决心书-小品稿子

2019年人教版小学一年级数学下学期教学
计划
教学计划是根据教育目 的和培养目标制定的教育指导
文件，查字典数学网小学频道为大家提供小学一年级数学下
学期教 学计划，希望对教学课程设置和提高教育水平有所帮
助！
人教版小学一年级数学下学期教学计划
一、学生基本情况分析
学生经过上一学期的 数学学习后，其基本知识、技能方面基
本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐
于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成
的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的 学习，我发现学
生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比
较马虎，课下不能及 时完成作业,但是学生的学习积极性很
高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规
范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，
在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1.认识计数单位一和十，初步 理解个位、十位上的数表示的
意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，
掌 握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以
第1页共7页

内 数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数
表示日常生活中的事物，并会进行简单的估 计和交流。
2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内
两位数加、减一 位数和整数，经历与他人交流各自算法的过
程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数
学与日常生活的密切联系，感受数学在 日常生活中的作用。
4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自
己的语言 描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图
形之间的关系。
5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道爱护人民币。
6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现
和欣赏数学美的意识。
8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简
单的方法收集、整理数据，初步认识条形统 计图和统计表，
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数
学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
第2页共7页

三、教材分析
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图< br>形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加
法和减法(一)，认识时间，找规 律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的
退 位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内
各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100，使学生
初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清
100以内数的组 成和大小，会用这些数来表达和交流，形成
初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分 。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十
数口算。这些口算在日常生活中有 广泛的应用，又是进一步
学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所
学计算知识 解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应
用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数 学
解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了
关于 位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性
操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的 关系，发
展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人
民币单位元、角、分的认识 外，还安排了学习具体时刻几时
几分的读、写方法。
第3页共7页

找规律和统计是两部分新的教学内容。找规律引导学生探索
一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学 生探索数学问
题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计
初步知识的开始，让学 生学习收集和整理数据的简单方法，
认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数
学实践活动，让学生通过小组合作的探究活 动或有现实背景
的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的
实际应用，感受用数 学的愉悦，培养学生的数学意识和实践
能力。
四、教学措施
1、在教学中不仅要考 虑数学自身的特点，而且也要遵循学
生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维
能力等方面的进步和发展。
2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计
算能力。
3、 重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能
力。
4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
五、教学进度表
第4页共7页

(一)、位置(6课时)第一周
(二)、20以内的退位减法(18课时)第二周至第四周
例1 4课时左右
例27课时左右
例34课时左右
整理和复习3课时左右
(三)、图形的拼组(4课时)第五周
(四)、100以内数的认识(15课时)第五周至第七周
数数 数的组成4课时左右
读数 写数4课时左右
数的顺序 比较大5课时左右
整十数加一位数和相应的减法1课时左右
摆一摆，想一想1课时
(五)、人民币的认识(5课时)第八周
认识人民币2课时
简单的计算3课时
(六)、100以内的加法和减法(一)(30课时)第九周至第十三周
1.整十数加、减整十数 6课时左右
2.两位数加一位数和整十数 8课时左右
3.两位数减一位数和整十数 12课时左右
整理和复习4课时左右
(七)、认识时间(6课时)第十四周
第5页共7页

小小店1课时
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作 为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提 高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰 是提高学生语文
水平的重要前提和基础。(八)、找规律(6课时)第十五周
(九)、统计(6课时)第十六周
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生” 而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之 称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博 者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不 再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“ 老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道 ”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住 那些基础知识,怎么会向高层
第6页共7页

次进军?尤其是语文学科涉猎的范 围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识 抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就 会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴 石穿,绳锯木断的功效。(十)、总复习(10
课时)第十六周至第十九周
教学计划对于整个 学期教学的进行有指导作用，通过我们提
供的小学一年级数学下学期教学计划，可以帮助教师使教学有序的进行！
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2019年人教版小学一年级数学下学期教学
计划
教学计划是根 据教育目的和培养目标制定的教育指导
文件，查字典数学网小学频道为大家提供小学一年级数学下
学期教学计划，希望对教学课程设置和提高教育水平有所帮
助！
人教版小学一年级数学下学期教学计划
一、学生基本情况分析
学生经过上一学期的 数学学习后，其基本知识、技能方面基
本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐
于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成
的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的 学习，我发现学
生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比
较马虎，课下不能及 时完成作业,但是学生的学习积极性很
高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规
范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，
在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1.认识计数单位一和十，初步 理解个位、十位上的数表示的
意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，
掌 握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以
第1页共7页

内 数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数
表示日常生活中的事物，并会进行简单的估 计和交流。
2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内
两位数加、减一 位数和整数，经历与他人交流各自算法的过
程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数
学与日常生活的密切联系，感受数学在 日常生活中的作用。
4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自
己的语言 描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图
形之间的关系。
5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道爱护人民币。
6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现
和欣赏数学美的意识。
8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简
单的方法收集、整理数据，初步认识条形统 计图和统计表，
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数
学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
第2页共7页

三、教材分析
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图< br>形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加
法和减法(一)，认识时间，找规 律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的
退 位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内
各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100，使学生
初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清
100以内数的组 成和大小，会用这些数来表达和交流，形成
初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分 。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十
数口算。这些口算在日常生活中有 广泛的应用，又是进一步
学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所
学计算知识 解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应
用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数 学
解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了
关于 位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性
操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的 关系，发
展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人
民币单位元、角、分的认识 外，还安排了学习具体时刻几时
几分的读、写方法。
第3页共7页

找规律和统计是两部分新的教学内容。找规律引导学生探索
一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学 生探索数学问
题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计
初步知识的开始，让学 生学习收集和整理数据的简单方法，
认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数
学实践活动，让学生通过小组合作的探究活 动或有现实背景
的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的
实际应用，感受用数 学的愉悦，培养学生的数学意识和实践
能力。
四、教学措施
1、在教学中不仅要考 虑数学自身的特点，而且也要遵循学
生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维
能力等方面的进步和发展。
2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计
算能力。
3、 重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能
力。
4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
五、教学进度表
第4页共7页

(一)、位置(6课时)第一周
(二)、20以内的退位减法(18课时)第二周至第四周
例1 4课时左右
例27课时左右
例34课时左右
整理和复习3课时左右
(三)、图形的拼组(4课时)第五周
(四)、100以内数的认识(15课时)第五周至第七周
数数 数的组成4课时左右
读数 写数4课时左右
数的顺序 比较大5课时左右
整十数加一位数和相应的减法1课时左右
摆一摆，想一想1课时
(五)、人民币的认识(5课时)第八周
认识人民币2课时
简单的计算3课时
(六)、100以内的加法和减法(一)(30课时)第九周至第十三周
1.整十数加、减整十数 6课时左右
2.两位数加一位数和整十数 8课时左右
3.两位数减一位数和整十数 12课时左右
整理和复习4课时左右
(七)、认识时间(6课时)第十四周
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小小店1课时
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作 为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提 高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰 是提高学生语文
水平的重要前提和基础。(八)、找规律(6课时)第十五周
(九)、统计(6课时)第十六周
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生” 而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之 称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博 者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不 再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“ 老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道 ”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住 那些基础知识,怎么会向高层
第6页共7页

次进军?尤其是语文学科涉猎的范 围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识 抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就 会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴 石穿,绳锯木断的功效。(十)、总复习(10
课时)第十六周至第十九周
教学计划对于整个 学期教学的进行有指导作用，通过我们提
供的小学一年级数学下学期教学计划，可以帮助教师使教学有序的进行！
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