男生对女生表白的话-关于成功的作文

一年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析：
1.学情分析：
学生经过上一学期的数学学习后，其 基本知识、技能方面基本上
已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活
动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴
趣。通过这段时间的学习，我发现学 生们自觉性较差，上课有小部分
同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，
统一规范课堂常规，及时补差 ，使整个教学能够顺利进行等。因此，
在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图 形
的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），
认识时间，找 规律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位
减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，
这册教材把认数的范围 扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学
会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成 和大小，会用这
些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口
算和笔算 两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位
数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广 泛的应用，又是进一步
学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知
识解 决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实
生活中相关的计算问题，培养学生用数学 解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于
位置与 拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让
学生体验空间方位和所学图形之间的关系， 发展学生的空间观念。在


1

量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，
还安排了学习具体时刻几时 几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导
学生 探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问
题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统 计是正式教学统计初步知识
的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计
图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个 数学实
践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用
所学知识解决问题， 体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学
的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标
(一)知识和技能方面
1.能正确、熟练地计算20以内的退位减法；
2.认识计数单位，初步理解个位,十位上的 数表示的意义，能够熟练
掌握100以内数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成,顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的
估计和交流。
3. 会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算
知识解决一些简单的实际问题。
4.认识人民币单位元,角,分。
(二)数学思考方面
1.在认识100以内数的 含义、探索100以内数的组成方法、比较100
以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现 象等活动中，培
养初步的数感，发展初步的抽象思维。
2.在探索100以内加、减法的口算 和笔算方法的过程中，进一步体会
有条理、有根据地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，
提高进行加、减运算的能力。
3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、


2

抽象、概括能力；在摆 图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等
活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。
(三)解决问题方面
1.经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常< br>生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动,直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的 某些困难，获
得成功的体验，有学好数学的信心。
3经历观察,操作,归纳等学习数学的过程，感受数学思考的过程。
4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
1、在教学中不仅要考虑 数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数
学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面 的进步
和发展。
2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。
4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。


3

五、教学进度表：

周 次 时 间


1
3.5～3.9

3.12～3.16

3.19～3.23

3.26～3.30

4.2～4.6

4.9～4.13

4.16～4.20

4.23～4.27

4.30～5.4

5.7～5.11

5.14～5.18

5.21～5.25

教 学 内 容

备 注 课 时
一、20以内的退位减法 3 机动1
4
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
一、20以内的退位减法 3
一、20以内的退位减法 2
二、认识图形（二） 2
三、认识100以内的数 4
机动1
4

4

4
三、认识100以内的数 3 机动1
4
三、认识100以内的数 3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）2 机动2
4
五、元角分 4
4


4

13
14
15
16
17
18
19
20


5.28～6.1

6.4～6.8

6.11～6.15

6.18～6.22

6.25～6.29







六、100以内的加法和减法（二）4
4
六、100以内的加法和减法（二）4
4
六、100以内的加法和减法（二）4
4
六、100以内的加法和减法（二）3 机动1
4
总复习










4





5

一年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析：
1.学情分析：
学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上
已经达到学习的目标，对学习数学有着一 定的兴趣，乐于参加学习活
动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴
趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分
同学不注意听讲，口算时比较马虎， 课下不能及时完成作业，但是学
生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，< br>统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，
在本学期的教学中还有待于进 一步提高。
二、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的 退位减法，图形
的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），
认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，2 0以内的退位
减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，
这册教材 把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学
会100以内数的读法和写法，弄清100 以内数的组成和大小，会用这
些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位
数和整十数口算。这些口算在日 常生活中有广泛的应用，又是进一步
学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知
识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实
生活中相关的计算问题，培 养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于< br>位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让
学生体验空间方位和所学图形 之间的关系，发展学生的空间观念。在


1

量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，
还安排了学习具体时刻几时 几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导
学生 探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问
题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统 计是正式教学统计初步知识
的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计
图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个 数学实
践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用
所学知识解决问题， 体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学
的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标
(一)知识和技能方面
1.能正确、熟练地计算20以内的退位减法；
2.认识计数单位，初步理解个位,十位上的 数表示的意义，能够熟练
掌握100以内数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成,顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的
估计和交流。
3. 会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算
知识解决一些简单的实际问题。
4.认识人民币单位元,角,分。
(二)数学思考方面
1.在认识100以内数的 含义、探索100以内数的组成方法、比较100
以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现 象等活动中，培
养初步的数感，发展初步的抽象思维。
2.在探索100以内加、减法的口算 和笔算方法的过程中，进一步体会
有条理、有根据地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，
提高进行加、减运算的能力。
3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、


2

抽象、概括能力；在摆 图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等
活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。
(三)解决问题方面
1.经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常< br>生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动,直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的 某些困难，获
得成功的体验，有学好数学的信心。
3经历观察,操作,归纳等学习数学的过程，感受数学思考的过程。
4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
1、在教学中不仅要考虑 数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数
学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面 的进步
和发展。
2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。
4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。


3

五、教学进度表：

周 次 时 间


1
3.5～3.9

3.12～3.16

3.19～3.23

3.26～3.30

4.2～4.6

4.9～4.13

4.16～4.20

4.23～4.27

4.30～5.4

5.7～5.11

5.14～5.18

5.21～5.25

教 学 内 容

备 注 课 时
一、20以内的退位减法 3 机动1
4
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
一、20以内的退位减法 3
一、20以内的退位减法 2
二、认识图形（二） 2
三、认识100以内的数 4
机动1
4

4

4
三、认识100以内的数 3 机动1
4
三、认识100以内的数 3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）3 机动1
4
四、100以内的加法和减法（一）2 机动2
4
五、元角分 4
4


4

13
14
15
16
17
18
19
20


5.28～6.1

6.4～6.8

6.11～6.15

6.18～6.22

6.25～6.29







六、100以内的加法和减法（二）4
4
六、100以内的加法和减法（二）4
4
六、100以内的加法和减法（二）4
4
六、100以内的加法和减法（二）3 机动1
4
总复习










4





5