捕蝴蝶-论坛版主

小学一年级下册数学教学计划
一、
班级概况分析：

（一）任教班级大部分学生的学习情况分析
本年级共有学生84名，经过了一个学期 的深入了解，我对班里的孩子已有了
一定的了解。刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习 ，个别孩子
常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。在经过
了一 个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对
学习数学有着一定的兴趣，乐 于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要
合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深 度较难的问题时，有畏缩
情绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，
并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
（二）学困生基本情况分析
本班级学困生有余涛、洪才乐、杨明慧、缪冉冉、徐鸿儒、伍佳鑫、胡敬等
学生。这些同学自觉性不够， 缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄
别人的作业。造成我班的学困生基本原因如下：1、学 习动机问题，导致学习困
难2、学习策略问题，导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我们学 校
小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动家庭，家长素质普遍不高，对孩子
的教育认识不 够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上
都有问题。还有一些家长带着孩 子一起出外打工，在外面随便找个学校让孩子就
读，因为教学方法、内容等方面的原因，这部分学生普遍 跟不上这里的学习，导
致学习困难。

二、
教学内容
这一册教材包括的内容有： 这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内
的退位减法，图形的拼组， 100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减
法（一），认识时间，找规律，统计，数学实 践活动。

三、教材分析
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识 ，20以内的退位减法和100
以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认 数的范
围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄
清1 00以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100

以内的加 、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位
数加、减一位数和整十数口算。这 些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一
步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用 所学计算知识解决问
题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教 材安排了关于位置与拼组
图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所
学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排
人民币单位元、 角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分 新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形
或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的 兴趣和发现、欣赏数学美
的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简
单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习 的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让
学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动 ，运用所学知识解决问题，体
会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识 和实
践能力。
四、教学目标：
根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知
识技能、 过程与方法、情感与态度等这三个方面确定全册的教学目标。
（一）知识与技能
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟
练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十
和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用
100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位
数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决
一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活

的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长
方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意
识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整
理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回
答简单的问题。
（二）过程与方法
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘
现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空
间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密
切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5、了解同一问题可以有不同的解决办法。
6、有与同学合作解决问题的经验。
7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（三）情感态度与价值观
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参
与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的
体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

五、教学重点难点
教学重点：

这册教材的重点教 学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100
以内的加减法口算。在学生掌握了20以 内各数的基础上，这册教材把认数的范
围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数 的读法和写法，弄
清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100< br>以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位
数加、减一位数和 整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一
步学习计算的基础，因此，应该让学生很好 地掌握。同时，教材结合计算教学，
安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实 际应用，学
习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力
教学难点：
100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
六、方法与措施：
（一）落实教学“七认真”的具体措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活
动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾
听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、
故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
（二）针对学困生的具体措施
五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充 分的预设，上课时必
须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生

当面 辅导”。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和
学 优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信
心。
1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，
从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注
学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师
提问，我也能学好功课”的信心
3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生
谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的 意识，
由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正
成为学习 的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保
了各学段、各学科的教学质量的提高。
七、教学进度安排：
周次
1
2月7日—2月10日
时 间
1、上下
2、前后
3、左右
4、位置（1）
2 1、位置（2）
2月13日—2月17日
2、位置练习课
3、20以内退位减法例1
3 1、20以内退位减法例2
2月20日—2月24日
2、20以内退位减法例2练习课
1、20以内退位减法例3
2月27日—3月2日
2、20以内退位减法例3练习课
3、20以内退位减法总练习
教学内容 课时数
1
1
1
1
1
1
3
4
1
2
1
1



备 注

4

4、机动 1

5 1、20以内退位减法整理与复习
3月5日—3月9日
2、第一、二单元复习
3、单元评估
2
2
1
2
1
1
1
1
1

1
1
1
1


2
1
1

6
3月12日—3月16日
1、图形的拼组
2、图形的拼组练习课
3、机动
4、单元评估

7 1、100以内数学的认识：数数
2、100以内数学的认识：
数的组成
3月19日—3月23日
3、练习课
4、100以内数学的认识：读数
5、100以内数学的认识：写数

8 1、100以内数学的认识：
数的顺序
2、100以内数学的认识：
3月26日—3月30日
比较大小
3、练习课
4、整十数加一位数和相应的减
法

9 1、100以内数学的认识：
想一想，摆一摆
4月2日—4月6日
2、练习课
3、100以内数学的认识复习
4、单元评估

1
1
2
1
2
2

10
4月9日—4月13日
1.认识人民币
2.简单的计算

3.练习课
11 1、人民币的认识复习
4月167日—4月20日
2、单元评估
3、整十数加、减整十数
12 1、两位数加一位数和整十数加
4月23日—4月27日
2、练习课
4月30日—5月4日
1、两位数减一位数和整十数
2、五一放假
14
5月7日—5月11日
1、两位数减一位数和整十数
15 1、两位数减一位数和整十数复习
2、练习课
5月14日—5月18日
3、整理和复习
4、单元评估
16 1、认识时间
5月21日—5月25日
2、练习课
3、单元评估
17
5月28日—6月2日
1、找规律
2、练习课
18 1、统计
6月4日—6月8日
2、练习课
3、单元评估
19
6月11日—6月15日
20
6月18日—6月22日
21
6月25日—6月29日



期末复习
期末复习
期末考试
1
1
1
3
4
1
1

5
1
1
2
1
3
1
1
4
1
3
1
1
5
5












13
江苏达
2012年6月5日

小学一年级下册数学教学计划
一、
班级概况分析：

（一）任教班级大部分学生的学习情况分析
本年级共有学生84名，经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了
一定的了解。刚步入小学阶 段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子
常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带 来了许多欢声笑语。在经过
了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标， 对
学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要
合作完成的学 习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩
情绪。这个学期我应该关注的更多的是 使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，
并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
（二）学困生基本情况分析
本班级学困生有余涛、洪才乐、杨明慧、缪冉冉、徐鸿儒 、伍佳鑫、胡敬等
学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄
别人的作业。造成我班的学困生基本原因如下：1、学习动机问题，导致学习困
难2、学习策略问题， 导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我们学校
小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动 家庭，家长素质普遍不高，对孩子
的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”， 甚至在“养”上
都有问题。还有一些家长带着孩子一起出外打工，在外面随便找个学校让孩子就
读，因为教学方法、内容等方面的原因，这部分学生普遍跟不上这里的学习，导
致学习困难。

二、
教学内容
这一册教材包括的内容有： 这一册教材包括下面一些内容： 位置，20以内
的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减< br>法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

三、教材分析
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100
以内的加减法口算。在 学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范
围扩大到100，使学生初步理解数位的概念， 学会100以内数的读法和写法，弄
清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步 的数感。100

以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分， 即两位
数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一
步学习计 算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问
题的内容，让学生了解所学知识的 实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问
题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组
图形的教学内容，设计了丰富 多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所
学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量 方面，本册教材除了安排
人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法 。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形
或数 字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美
的意识。统计是正式教学统计 初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简
单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决 问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让
学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体
会探索的乐趣和数学的实 际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实
践能力。
四、教学目标：
根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知
识技能、 过程与方法、情感与态度等这三个方面确定全册的教学目标。
（一）知识与技能
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟
练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十
和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用
100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位
数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决
一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活

的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长
方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意
识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整
理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回
答简单的问题。
（二）过程与方法
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘
现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空
间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密
切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5、了解同一问题可以有不同的解决办法。
6、有与同学合作解决问题的经验。
7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（三）情感态度与价值观
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参
与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的
体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

五、教学重点难点
教学重点：

这册教材的重点教 学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100
以内的加减法口算。在学生掌握了20以 内各数的基础上，这册教材把认数的范
围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数 的读法和写法，弄
清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100< br>以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位
数加、减一位数和 整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一
步学习计算的基础，因此，应该让学生很好 地掌握。同时，教材结合计算教学，
安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实 际应用，学
习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力
教学难点：
100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
六、方法与措施：
（一）落实教学“七认真”的具体措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活
动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾
听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、
故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
（二）针对学困生的具体措施
五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充 分的预设，上课时必
须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生

当面 辅导”。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和
学 优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信
心。
1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，
从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注
学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师
提问，我也能学好功课”的信心
3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生
谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的 意识，
由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正
成为学习 的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保
了各学段、各学科的教学质量的提高。
七、教学进度安排：
周次
1
2月7日—2月10日
时 间
1、上下
2、前后
3、左右
4、位置（1）
2 1、位置（2）
2月13日—2月17日
2、位置练习课
3、20以内退位减法例1
3 1、20以内退位减法例2
2月20日—2月24日
2、20以内退位减法例2练习课
1、20以内退位减法例3
2月27日—3月2日
2、20以内退位减法例3练习课
3、20以内退位减法总练习
教学内容 课时数
1
1
1
1
1
1
3
4
1
2
1
1



备 注

4

4、机动 1

5 1、20以内退位减法整理与复习
3月5日—3月9日
2、第一、二单元复习
3、单元评估
2
2
1
2
1
1
1
1
1

1
1
1
1


2
1
1

6
3月12日—3月16日
1、图形的拼组
2、图形的拼组练习课
3、机动
4、单元评估

7 1、100以内数学的认识：数数
2、100以内数学的认识：
数的组成
3月19日—3月23日
3、练习课
4、100以内数学的认识：读数
5、100以内数学的认识：写数

8 1、100以内数学的认识：
数的顺序
2、100以内数学的认识：
3月26日—3月30日
比较大小
3、练习课
4、整十数加一位数和相应的减
法

9 1、100以内数学的认识：
想一想，摆一摆
4月2日—4月6日
2、练习课
3、100以内数学的认识复习
4、单元评估

1
1
2
1
2
2

10
4月9日—4月13日
1.认识人民币
2.简单的计算

3.练习课
11 1、人民币的认识复习
4月167日—4月20日
2、单元评估
3、整十数加、减整十数
12 1、两位数加一位数和整十数加
4月23日—4月27日
2、练习课
4月30日—5月4日
1、两位数减一位数和整十数
2、五一放假
14
5月7日—5月11日
1、两位数减一位数和整十数
15 1、两位数减一位数和整十数复习
2、练习课
5月14日—5月18日
3、整理和复习
4、单元评估
16 1、认识时间
5月21日—5月25日
2、练习课
3、单元评估
17
5月28日—6月2日
1、找规律
2、练习课
18 1、统计
6月4日—6月8日
2、练习课
3、单元评估
19
6月11日—6月15日
20
6月18日—6月22日
21
6月25日—6月29日



期末复习
期末复习
期末考试
1
1
1
3
4
1
1

5
1
1
2
1
3
1
1
4
1
3
1
1
5
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13
江苏达
2012年6月5日