qq留言版-毕淑敏的散文

人教版一年级下册数学分类与整理教学计
划
一元复始，万象更新。查字典 数学网初中频道小编准备
了人教版一年级下册数学分类与整理教学计划的相关内容，
希望能够对 大家有帮助。
教学目标：
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会单一标准下，分
类的形式多样，但是统计结果相同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受
图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学过程
(一)导入 师：同学们，你们还认识这些图形吗?(出示所学的立体图形
与平面图形)请你说一说这些是什么图 形。
生答略
师：如果要将这些图形分别放在两个框里，你会怎样放呢?
为什么?
(预设)生：因为这些是立体图形，这一些是平面图形，所以
我要这样放。
师：你说的真对，大家都同意他的分发吗?(同意)
像这样将同类的东西放在一起的做法，我们就把它叫做分
第1页共6页

类。其实在我们的生活中有许多地方都用到了分类的知识，
今天我们就一起来学习——《分类与整理》
(二)分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示：游乐场气球图片
师： 你们看，游乐场来了几个小朋友，他们手上拿的是什
么?(气球)哇，这些气球真漂亮啊!你能把这些气 球分分类吗?
可以怎么分?
(预设)生：1、可以按照颜色分
师：为什么你要按颜色来分呢?
(因为气球有红色、黄色、蓝色)
2、可以按照形状分(为什么可你要按形状来分呢?)
(因为有糖葫芦形状、圆形、心形 的气球)
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给同学们准备了跟气球一样的图片 ，下面要请我们同桌
两个同学互相合作，先按照形状分一分，看看每种形状的气
球有几个，用你 喜欢的方法，将分类的结果记录在纸上。(可
以摆一摆，画一画，写一写)
①展示先分类再数的方法，
师：你分了几类?每类有几个?
②展示象形统计图的方法。
(要突出一眼看出多少)
第2页共6页

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?
生：整齐、清楚
师：你能看出谁最多吗?
师：你怎么知道的?
生：这一排最长
师：现在 我把这种方法在黑板上摆出来，我在下面加一条线，
让我们知道，从这里开始数，这一列是来记录葫芦形 状的气
球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的项目。
有一个糖葫芦形气球就画一 个。另外两行是记录心形和圆形
的气球，我们也在下面表示出来。这样就一目了然了。
③展示表格记录数据的方法
师：这个记录方式你能看明白吗?
师：桃心形状的气球有几个?
师：他用一个数据来表示这种形状的数量。(和图对应)
3表示什么?那从这可以知道圆形的气球有几个吗?
小结：由此可以看出，这种表示方法，上面一行表示的是图
形，下面一排表示的是数量。
④展示其它记录方法，让学生评价。
展示作品的过程中，向学生强调，不管我们怎样记录，都要
将形状和数量表示清楚。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，并且
将分类的结果表示出来，你们可真棒!
第3页共6页

⑤初步感受“一类”和“一个”的区别
师：如果增加 一个冰糖葫芦形状的气球，应该放在哪里?(指
着象形统计图)为什么?如果是这种记录方式，这个表应 该怎
样改变?(指着简易统计表)
师：如果增加一个花朵形状的气球呢?应该放在哪里?(指着象
形统计图)
这个表应该怎样改变?(指着简易统计表)
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?
引导学生发现第一次是增加一个冰糖葫芦 ，并没有增加种
类，所以在冰糖葫芦那列数上加1就可以了，而第二次增加
的是一个新的形状， 也就是增加了一类，所以在表格上要再
添一列。3、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果
师：刚才我们按照形状给这些气球进行了分类，除了按形状
分，还可以怎样分?(按颜色分)你能用所 学的方式进行整理吗?
请同学们动手分一分，用你喜欢的方式来记录分类结果。
小结：通过给 气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎
样分类。下面我们就用所学的知识来解决生活中的问题。
(三)巩固练习
指导学生完成练习七第2题
1、带领学生完成第(1)小题
2、放手完成第(2)小题
指导学生完成练习七第3题
第4页共6页

(四)全课小结
你能说说生活中哪里还可以看到分类呢?
垃圾分类有什么好处?超市分类有什么好处呢?
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键 是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是 语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从 基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的 材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成 多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。结束语：同学们
说的真好，你们的知识真丰富啊!生活中，房 间物品分类让我
们的房间更整洁，超市分类让我们更容易找到要买的商品，
垃圾分类让我们的环 境更环保……希望我们每一个同学都
有一双善于发现的眼睛，用心去感受数学就在我们身边。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝 入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“ 教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和 “学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对 于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
第5页共6页

师”。在一些特定 的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
语文课本中的文章都是 精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎, 总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天 便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自 见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮 读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之 中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。以上就是查字典数
学网为大家整理的人 教版一年级下册数学分类与整理教学
计划，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也
祝大家学习进步，考试顺利!
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人教版一年级下册数学分类与整理教学计
划
一元复始，万象更新 。查字典数学网初中频道小编准备
了人教版一年级下册数学分类与整理教学计划的相关内容，
希 望能够对大家有帮助。
教学目标：
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会单一标准下，分
类的形式多样，但是统计结果相同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受
图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学过程
(一)导入 师：同学们，你们还认识这些图形吗?(出示所学的立体图形
与平面图形)请你说一说这些是什么图 形。
生答略
师：如果要将这些图形分别放在两个框里，你会怎样放呢?
为什么?
(预设)生：因为这些是立体图形，这一些是平面图形，所以
我要这样放。
师：你说的真对，大家都同意他的分发吗?(同意)
像这样将同类的东西放在一起的做法，我们就把它叫做分
第1页共6页

类。其实在我们的生活中有许多地方都用到了分类的知识，
今天我们就一起来学习——《分类与整理》
(二)分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示：游乐场气球图片
师： 你们看，游乐场来了几个小朋友，他们手上拿的是什
么?(气球)哇，这些气球真漂亮啊!你能把这些气 球分分类吗?
可以怎么分?
(预设)生：1、可以按照颜色分
师：为什么你要按颜色来分呢?
(因为气球有红色、黄色、蓝色)
2、可以按照形状分(为什么可你要按形状来分呢?)
(因为有糖葫芦形状、圆形、心形 的气球)
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给同学们准备了跟气球一样的图片 ，下面要请我们同桌
两个同学互相合作，先按照形状分一分，看看每种形状的气
球有几个，用你 喜欢的方法，将分类的结果记录在纸上。(可
以摆一摆，画一画，写一写)
①展示先分类再数的方法，
师：你分了几类?每类有几个?
②展示象形统计图的方法。
(要突出一眼看出多少)
第2页共6页

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?
生：整齐、清楚
师：你能看出谁最多吗?
师：你怎么知道的?
生：这一排最长
师：现在 我把这种方法在黑板上摆出来，我在下面加一条线，
让我们知道，从这里开始数，这一列是来记录葫芦形 状的气
球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的项目。
有一个糖葫芦形气球就画一 个。另外两行是记录心形和圆形
的气球，我们也在下面表示出来。这样就一目了然了。
③展示表格记录数据的方法
师：这个记录方式你能看明白吗?
师：桃心形状的气球有几个?
师：他用一个数据来表示这种形状的数量。(和图对应)
3表示什么?那从这可以知道圆形的气球有几个吗?
小结：由此可以看出，这种表示方法，上面一行表示的是图
形，下面一排表示的是数量。
④展示其它记录方法，让学生评价。
展示作品的过程中，向学生强调，不管我们怎样记录，都要
将形状和数量表示清楚。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，并且
将分类的结果表示出来，你们可真棒!
第3页共6页

⑤初步感受“一类”和“一个”的区别
师：如果增加 一个冰糖葫芦形状的气球，应该放在哪里?(指
着象形统计图)为什么?如果是这种记录方式，这个表应 该怎
样改变?(指着简易统计表)
师：如果增加一个花朵形状的气球呢?应该放在哪里?(指着象
形统计图)
这个表应该怎样改变?(指着简易统计表)
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?
引导学生发现第一次是增加一个冰糖葫芦 ，并没有增加种
类，所以在冰糖葫芦那列数上加1就可以了，而第二次增加
的是一个新的形状， 也就是增加了一类，所以在表格上要再
添一列。3、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果
师：刚才我们按照形状给这些气球进行了分类，除了按形状
分，还可以怎样分?(按颜色分)你能用所 学的方式进行整理吗?
请同学们动手分一分，用你喜欢的方式来记录分类结果。
小结：通过给 气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎
样分类。下面我们就用所学的知识来解决生活中的问题。
(三)巩固练习
指导学生完成练习七第2题
1、带领学生完成第(1)小题
2、放手完成第(2)小题
指导学生完成练习七第3题
第4页共6页

(四)全课小结
你能说说生活中哪里还可以看到分类呢?
垃圾分类有什么好处?超市分类有什么好处呢?
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键 是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是 语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从 基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的 材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
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说的真好，你们的知识真丰富啊!生活中，房 间物品分类让我
们的房间更整洁，超市分类让我们更容易找到要买的商品，
垃圾分类让我们的环 境更环保……希望我们每一个同学都
有一双善于发现的眼睛，用心去感受数学就在我们身边。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝 入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“ 教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和 “学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对 于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
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师”。在一些特定 的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
语文课本中的文章都是 精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎, 总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天 便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自 见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮 读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之 中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。以上就是查字典数
学网为大家整理的人 教版一年级下册数学分类与整理教学
计划，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也
祝大家学习进步，考试顺利!
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