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2020年小学一年级下学期数学教学计划



一、学生基本情况分析

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个 位、十位上的数表
示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌
握10 0以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺
序，会比较100以内数的大小。会用1 00以内的数表示日常生活中
的事物，并会进行简单的估计和交流。

3.经历从生活 中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与
日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己
的语言描述长方形 、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的
关系。

5.认识人民币单位元、角、 分，知道1元=10角，1角=10分;知
道爱护人民币。

6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教材分析

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形
的拼组，100以内 数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法
(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。< br>
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位
减法和100以内 的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，
这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步 理解数位的概念，
学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会
用这些 数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，
分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是 口算部分，即两位数加、
减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又
是进 一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用
所学计算知识解决问题的内容，让学生了解 所学知识的实际应用，
学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的
能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于
位置与拼组图形的教 学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，
让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空 间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识
外，还安排了学习具 体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引 导
学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学
问题的兴趣和发现、欣赏数 学美的意识。统计是正式教学统计初步
知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单
的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能
力。

3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

教学内容：

是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，
教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让
学生了解所学知识的实际应用，学习 解决现实生中相关的计算问题，
培养学生用数学解决问题的能力。同样，除了认数和计算外，教材
安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以
及找规律等。有了这些内容的学习， 不仅使得学生的数学学习丰富
多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学
的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

教学目标：

1.认识计数单位“ 一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表
示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内 数。掌握
100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序
和大小，会比较 100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生
活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减
一位数和整十数，经历 与人交流各自算法的过程，会用加、减法计
算知识解决一些简单的实际问题。

3.经 历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与
日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中 的作用。

4.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整
理的关系 ;初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据
提出并回答简单的数学问题。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，
爱护人民币。

6.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自
己的语言描述长方形、正方形 、三角形边的特征，初步感知所学图
形之间的关系。

7.会探索给定 图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活 的密切联系，初步形成探
索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

教学重难点：

1.认识100以内的数及加减法的口算及计算，培养学生的数感以< br>及数学思维的训练，体会生活中处处有数学。

2.养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

教学措施：

1.课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，
设计当堂

检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个
别学困生当面辅导。

2.重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算
能力。

3.结合教学具体的情境，灵活运用小棒、图片等教(学)具进行直
观教学。

5.鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意
教学的开放性，重视培养学生的创新 能力。在数学课堂实践活动中
给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

6.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教
学过程。并根据具体情况，自己创造 一些教学效果更好的教具和学
具。

一、学生情况分析
我担任一年级两个班的数学课，有学生45人。经过一个学期的
学校生活，学生的习惯和各方面能力 都有了很大的改善。学生们学
会了与人合作，有了余人合作的意识，听课习惯也有了很大提高，
针对本册教材的特点还有学生自身的特点，对本学期的教学做如下
计划：

二、教材分析

(一)教学内容分析

这册教材包括下面一些内容： 一、位置，二、20以内的减法，
三、观察物体，四、认识图形，五、100以内的数，六、找规律，< br>七、认识人民币，八、100以内的加法和减法，九、统计，数学实
践活动。

(二)教材的重点教学内容

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排 了关于
位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，
让学生体验空间方位和 所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位 元、角、分的认
识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和 “统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导
学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学 生探索数学
问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步
知识的开始，让学 生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单
的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实
践活动，让学生通过小组合作的 探究活动或有现实背景的活动，运
用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

(三)教材的教学目标

1.使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上
的数表示的意义，能 够熟练地数100以内的数，会读写100以内的
数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的， 掌握100以内
数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常
生活中的 事物，并会进行简单的估计和交流。

2.使学生能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会 计算100
以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，
会用加、减法计 算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验 数学与
日常生活的密切联系感数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、 左、右描述物体的相对位置;能用自己
的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的
关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。

7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的
方法收集、整理数据，初步认 识条形统计图和统计表，能根据统计
图表中的数据提出并回答简单的问题。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、提高教学质量的措施

1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学
习提供丰富的知识。

2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生
对知识的体验 ，获得对知识的理解。

(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。

(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学， 感受
数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。

3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

2020年小学一年级下学期数学教学计划



一、学生基本情况分析

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个 位、十位上的数表
示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌
握10 0以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺
序，会比较100以内数的大小。会用1 00以内的数表示日常生活中
的事物，并会进行简单的估计和交流。

3.经历从生活 中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与
日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己
的语言描述长方形 、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的
关系。

5.认识人民币单位元、角、 分，知道1元=10角，1角=10分;知
道爱护人民币。

6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教材分析

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形
的拼组，100以内 数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法
(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。< br>
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位
减法和100以内 的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，
这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步 理解数位的概念，
学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会
用这些 数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，
分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是 口算部分，即两位数加、
减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又
是进 一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用
所学计算知识解决问题的内容，让学生了解 所学知识的实际应用，
学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的
能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于
位置与拼组图形的教 学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，
让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空 间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识
外，还安排了学习具 体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引 导
学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学
问题的兴趣和发现、欣赏数 学美的意识。统计是正式教学统计初步
知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单
的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能
力。

3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

教学内容：

是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，
教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让
学生了解所学知识的实际应用，学习 解决现实生中相关的计算问题，
培养学生用数学解决问题的能力。同样，除了认数和计算外，教材
安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以
及找规律等。有了这些内容的学习， 不仅使得学生的数学学习丰富
多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学
的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

教学目标：

1.认识计数单位“ 一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表
示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内 数。掌握
100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序
和大小，会比较 100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生
活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减
一位数和整十数，经历 与人交流各自算法的过程，会用加、减法计
算知识解决一些简单的实际问题。

3.经 历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与
日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中 的作用。

4.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整
理的关系 ;初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据
提出并回答简单的数学问题。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，
爱护人民币。

6.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自
己的语言描述长方形、正方形 、三角形边的特征，初步感知所学图
形之间的关系。

7.会探索给定 图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活 的密切联系，初步形成探
索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

教学重难点：

1.认识100以内的数及加减法的口算及计算，培养学生的数感以< br>及数学思维的训练，体会生活中处处有数学。

2.养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

教学措施：

1.课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，
设计当堂

检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个
别学困生当面辅导。

2.重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算
能力。

3.结合教学具体的情境，灵活运用小棒、图片等教(学)具进行直
观教学。

5.鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意
教学的开放性，重视培养学生的创新 能力。在数学课堂实践活动中
给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

6.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教
学过程。并根据具体情况，自己创造 一些教学效果更好的教具和学
具。

一、学生情况分析
我担任一年级两个班的数学课，有学生45人。经过一个学期的
学校生活，学生的习惯和各方面能力 都有了很大的改善。学生们学
会了与人合作，有了余人合作的意识，听课习惯也有了很大提高，
针对本册教材的特点还有学生自身的特点，对本学期的教学做如下
计划：

二、教材分析

(一)教学内容分析

这册教材包括下面一些内容： 一、位置，二、20以内的减法，
三、观察物体，四、认识图形，五、100以内的数，六、找规律，< br>七、认识人民币，八、100以内的加法和减法，九、统计，数学实
践活动。

(二)教材的重点教学内容

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排 了关于
位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，
让学生体验空间方位和 所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位 元、角、分的认
识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和 “统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导
学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学 生探索数学
问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步
知识的开始，让学 生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单
的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实
践活动，让学生通过小组合作的 探究活动或有现实背景的活动，运
用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

(三)教材的教学目标

1.使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上
的数表示的意义，能 够熟练地数100以内的数，会读写100以内的
数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的， 掌握100以内
数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常
生活中的 事物，并会进行简单的估计和交流。

2.使学生能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会 计算100
以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，
会用加、减法计 算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验 数学与
日常生活的密切联系感数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、 左、右描述物体的相对位置;能用自己
的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的
关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。

7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的
方法收集、整理数据，初步认 识条形统计图和统计表，能根据统计
图表中的数据提出并回答简单的问题。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、提高教学质量的措施

1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学
习提供丰富的知识。

2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生
对知识的体验 ，获得对知识的理解。

(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。

(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学， 感受
数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。

3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。