美丽的母亲-好学者

一、学生情况分析
本班学生通过一个学期的数学新教材学习后，已经初步的 适应了
新课程的教材特点，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，
对学习数学有着一 定的兴趣，并能有一定个性的去完成学习任务。但
学生的课堂常规还不算好，尤其是倾听的习惯和随便插 嘴的习惯。本
学期要在扎实掌握知识的基础上，培养良好的课堂行为习惯。
二、教材编写的意图和特点
这一册教材包括以下一些内容：生活中的数、观察与测量、100以内的加与减、有趣的图、购物、统计等知识。
教材的编写特点有：
（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感，是课标中的一个重要 目标，数感主要体现在，理解数
的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
（1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，
能用数来表达交流信息。 （2）经历运用适当的方式表示数的过程，进
一步体会位值制。（3）在具体情境中把握数的相对大小关 系。2、关于
100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，
进一步体会加减法的意义。
（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。（3）经历探索运
算方法的过程，体验算法多样化。
（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学
知识解决实际问题。（5 ）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空
间观念。
（1）在实际观 察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所
看到的图形可能不同。（2）在测量活动中，体会统一 测量单位的必要
性，理解常用的长度单位。
（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形 ，正方形，三角形，
圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。
（4）在 操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观
念。（三）在学习统计的过程中，注重通过调查 活动发展学生的统计观
念。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。三、本
册 教学内容及教学目标
1
（一）数与代数

1、第三单 元生活中的数。在这个单元的学习中，学生将结合生
活中的具体情境，通过数铅笔等活动，经历从具体情 境中抽象出数
的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握
数的相对大 小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活
的密切联系。
2、第一单元加与 减（一）、第五单元加与减（二）、第六单
元加与减（三）。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生 将经
历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；
探索并掌握100以 内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和
连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能 根据具体问题，
估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加
减法与日常 生活的密切联系。
（二）空间与图形
1、第二单元观察物体。在这个单元的学习中 ，学生将通过观察
身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是
不同的， 发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的
必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米 和米的意义，了解厘米
和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。
2、第四单 元有趣的图形。在这个单元的学习中，学生将经历从
立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、 三角形、圆等平面
图形，初步体会面在体上；通过大量动手做的活动，进一步认识长
方形、正方 形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空
间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程， 感受图形世界的丰富
多彩，并能设计有趣的图案。
四、教法及学法
1、从 学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于
参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意 多一些有利于孩子理解的
问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手
的作业，少一些呆板的练习。4、努力体现自主探索、合作交流的学习
方式。
5、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
帮助学生建立学好数学的信心。
6、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好习惯。
7、课堂教学与家庭教学 实践相结合，加强家庭教育与学校教育的
联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
8、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，
切实达到教学目标。一是 优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，
让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

五、教学重难点（一）教学重点：
1、学会100以内数的顺序，会比较大小；学会100以内数的加法
和减法，并能解决相关的应用题。
2
2、培养学生的操作能力。（二）教学难点：
100以内的进位加法和退位减法。六、教学具体措施
1、提出具体的要求，培养学生学习数学的 兴趣和良好的学习习惯、
倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。
2、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣 、直观
形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，
激发学生的学习兴趣 ，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知
识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习 过程。
3、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生 学习数学的重要方式。教学中，老师
要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与
同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指
导，善于选择学生中有价值 的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻
找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习 惯，
使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人
的意见。
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设 立了问题银行
等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在
问题银行以后 解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经
验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 ，解决身边的数学
问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的
作用，体 会学习数学的重要性。
5、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本 线索。教学中，教师要根据
本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教
师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教
学观念与教学方法。

一、学生情况分析
本班学生通过一个学期的数学新教材 学习后，已经初步的适应了
新课程的教材特点，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，
对学习数学有着一定的兴趣，并能有一定个性的去完成学习任务。但
学生的课堂常规还不算好，尤其是 倾听的习惯和随便插嘴的习惯。本
学期要在扎实掌握知识的基础上，培养良好的课堂行为习惯。
二、教材编写的意图和特点
这一册教材包括以下一些内容：生活中的数、观察与测量 、100
以内的加与减、有趣的图、购物、统计等知识。
教材的编写特点有：
（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感，是课标中的一个重要 目标，数感主要体现在，理解数
的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
（1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，
能用数来表达交流信息。 （2）经历运用适当的方式表示数的过程，进
一步体会位值制。（3）在具体情境中把握数的相对大小关 系。2、关于
100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，
进一步体会加减法的意义。
（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。（3）经历探索运
算方法的过程，体验算法多样化。
（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学
知识解决实际问题。（5 ）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空
间观念。
（1）在实际观 察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所
看到的图形可能不同。（2）在测量活动中，体会统一 测量单位的必要
性，理解常用的长度单位。
（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形 ，正方形，三角形，
圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。
（4）在 操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观
念。（三）在学习统计的过程中，注重通过调查 活动发展学生的统计观
念。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。三、本
册 教学内容及教学目标
1
（一）数与代数

1、第三单 元生活中的数。在这个单元的学习中，学生将结合生
活中的具体情境，通过数铅笔等活动，经历从具体情 境中抽象出数
的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握
数的相对大 小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活
的密切联系。
2、第一单元加与 减（一）、第五单元加与减（二）、第六单
元加与减（三）。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生 将经
历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；
探索并掌握100以 内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和
连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能 根据具体问题，
估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加
减法与日常 生活的密切联系。
（二）空间与图形
1、第二单元观察物体。在这个单元的学习中 ，学生将通过观察
身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是
不同的， 发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的
必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米 和米的意义，了解厘米
和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。
2、第四单 元有趣的图形。在这个单元的学习中，学生将经历从
立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、 三角形、圆等平面
图形，初步体会面在体上；通过大量动手做的活动，进一步认识长
方形、正方 形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空
间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程， 感受图形世界的丰富
多彩，并能设计有趣的图案。
四、教法及学法
1、从 学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于
参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意 多一些有利于孩子理解的
问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手
的作业，少一些呆板的练习。4、努力体现自主探索、合作交流的学习
方式。
5、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
帮助学生建立学好数学的信心。
6、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好习惯。
7、课堂教学与家庭教学 实践相结合，加强家庭教育与学校教育的
联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
8、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，
切实达到教学目标。一是 优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，
让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

五、教学重难点（一）教学重点：
1、学会100以内数的顺序，会比较大小；学会100以内数的加法
和减法，并能解决相关的应用题。
2
2、培养学生的操作能力。（二）教学难点：
100以内的进位加法和退位减法。六、教学具体措施
1、提出具体的要求，培养学生学习数学的 兴趣和良好的学习习惯、
倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。
2、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣 、直观
形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，
激发学生的学习兴趣 ，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知
识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习 过程。
3、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生 学习数学的重要方式。教学中，老师
要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与
同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指
导，善于选择学生中有价值 的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻
找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习 惯，
使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人
的意见。
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设 立了问题银行
等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在
问题银行以后 解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经
验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 ，解决身边的数学
问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的
作用，体 会学习数学的重要性。
5、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本 线索。教学中，教师要根据
本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教
师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教
学观念与教学方法。