中秋节见闻-问答歌

人教版一年级下学期数学教学计划数
数、数的组成
一元复始，万 象更新。查字典数学网小学频道小编准备了一年级下学期数
学教学计划的相关内容，希望能够对大家有帮 助。
教材分析
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，< br>通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学
都是在学生的动手 实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数
100以内数的方法。
学情分析
我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未学习这一
部分前，已经能数 出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触
到100以内的数。但在孩子们的头脑中， 还没有100以内数的概念，这一课教
学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其 它知识奠定十
分重要的基础。
教学内容
通过数白羊图，初步培养学生的估算意识和 估算能力。通过例1数实物
(糖，小棒，方块)等操作实践活动使学生整体感知100，且知道10个一 是十，
10个十是一百。通过例2
教学目标
1.知识与技能：能运用不同的方法正 确数出数量在100以内的物体的个数，
建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几 个一组成的。
2.过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养
学 生的主动探究精神。3.情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能
力。与实际生活相联系， 让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感
受数学就在身边。
1 6

教学重点
熟练掌握100以内各数的组成。
教学难点
数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.师：今天老师给小朋友们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗星星。
(展示100颗星星)聪明的孩子，请你试着估计一下，大约有几颗?并说明理
由。
揭示有100颗星星。(让孩子们说出估算的方法)
想一想：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什
么?
2.在具体情境中复习20以内数的数法
师：同学们，你们喜欢草原吗?今天，老师想和你们一起去大草原看一看。
书本第33页百羊 图，蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和小伙
伴在草原上玩耍，这时来了两群羊(20只)， 小精灵有一个问题想请大家帮忙：
同学们，你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名回答)
3.整体感知100有多少
过了一会，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能 不能估
计一下，草原上大约有多少只羊呢?
在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的 结果。4.总结、揭示课
题。刚才有很多同学猜大概是100只，老师也认为大概有一百只，但是不是真
2 6

的有一百只呢?你们会数出来吗?这节课我们就一起来学习数数和数的组成。(板
书课题)
二、探究新知
1.数出数量是100的实物。交流数数方法
(1)师：每个小组桌 子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，也请小朋
友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出 100，还要想办法，怎样摆放能让人
一眼就看出是100。
(2)学生操作数出数量是10 0的实物(100根小棒、100颗小石头、100颗花
生、100个练习本、100块糖)。表扬在数 数过程中合作得好又数得准的小组，
然后请几个小组派代表上台
汇报本组的数法。
(可能出现情况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个
地数。) 师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放
一堆;五根五根 地数，10根扎一捆……)你数出的100里有几个十?(或几个二十?几
个五十?)
(3)师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好
数，又非常清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好
的100根小棒)
你怎么看出来的?(10个一是十，有10个十，10个十是100。)(板书：10个
十是1 00)
(4)小结：10个十是100。
2.做一做
(1)完成教材35做一做第1小题
3 6

学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十
二。(指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成知识。
(2)从七十二数到一百。(同桌一个接一个地数)
(3)完成做一做第2小题
数一数小猪吹了多少个泡泡?
选择自己喜欢的方式数泡泡。
反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数……
3.两位数的组成
讲授35页例2：
(1)师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒?
生：有七十根。
师：你是怎么看出来的?
生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七个十，7个十就是
七十。
说一说：七十是()个十组成的。
(2)师：那现在我需要46根捆小棒，应该怎么摆呢?请同学们帮我用你们的
学具摆一下。
生：拿4捆再加6根。
师：为什么这样拿啊?
生：应为4捆小棒是4个十，6根小 棒是6个一，合起来就是四十六。说一
说：四十六是()个十和()个一组成的。
4 6

(3)完成35页例2的做一做
看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是()个十和()个一组成的
3.让学生同桌 合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几
个一组成的?然后互换。
三、巩固与发展
1.数一数，看谁数得又对又快。(1)我们班有()人，男生()人，女生()人。
(2)我们班有()张桌子，()椅子
2.抢“100”的游戏
用对口令的方式， 一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100
谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏 ，一方面提高学生数数的兴趣，另
一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
四、小结
组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌
乱 叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。
五、布置课外任务
师：生活中100以内的数 多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们
找一找，或者数一数，哪儿有100以内的数。
课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，
检验自己刚开始时估的对不对 。
六、板书设计
数数数的组成
1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，1 0个10个地数10个一是
十，有10个十，10个十是100
5 6

七十是()个十组成的
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且 称之为“先死后活”吧。让学生把一周看
到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的 真情实感,篇幅可长
可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗
读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学
生的观察能 力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四十六是()个十和()个一
组成的
唐宋或更 早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者
称为“博士”，这与当今“博 士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲
解“经籍”者，又称“讲师”。
“教 授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武
学”等科目的讲授者； 而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博
士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学 问，其教书育人的职责也十分明
晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也
称得上朝廷要员。至 此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师
应具有的基本概念都具有了。 以上就是查字典数学网为大家整理的一年级下学期数学教学计划，怎么
样，大家还满意吗?希望对大 家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!课
本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学 生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻
底“记死 ”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一
条成语、一则名言警句即可 。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在
每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个 人搜集,每天往笔记本上抄写,教
师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言 警句,日积月累,
终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口
成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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人教版一年级下学期数学教学计划数
数、数的组成
一元 复始，万象更新。查字典数学网小学频道小编准备了一年级下学期数
学教学计划的相关内容，希望能够对 大家有帮助。
教材分析
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的 概念，
通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学
都是在学 生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数
100以内数的方法。
学情分析
我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未学习这一
部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触
到100以内的数。但 在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教
学就是要帮助孩子建立100以内数的概念， 为以后学习数学的其它知识奠定十
分重要的基础。
教学内容
通过数白羊图，初步培 养学生的估算意识和估算能力。通过例1数实物
(糖，小棒，方块)等操作实践活动使学生整体感知10 0，且知道10个一是十，
10个十是一百。通过例2
教学目标
1.知识与技能： 能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，
建立100以内数的概念，掌握100以内 的数是由几个十和几个一组成的。
2.过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关 系，培养
学生的主动探究精神。3.情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能
力。 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感
受数学就在身边。
1 6

教学重点
熟练掌握100以内各数的组成。
教学难点
数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.师：今天老师给小朋友们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗星星。
(展示100颗星星)聪明的孩子，请你试着估计一下，大约有几颗?并说明理
由。
揭示有100颗星星。(让孩子们说出估算的方法)
想一想：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什
么?
2.在具体情境中复习20以内数的数法
师：同学们，你们喜欢草原吗?今天，老师想和你们一起去大草原看一看。
书本第33页百羊 图，蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和小伙
伴在草原上玩耍，这时来了两群羊(20只)， 小精灵有一个问题想请大家帮忙：
同学们，你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名回答)
3.整体感知100有多少
过了一会，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能 不能估
计一下，草原上大约有多少只羊呢?
在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的 结果。4.总结、揭示课
题。刚才有很多同学猜大概是100只，老师也认为大概有一百只，但是不是真
2 6

的有一百只呢?你们会数出来吗?这节课我们就一起来学习数数和数的组成。(板
书课题)
二、探究新知
1.数出数量是100的实物。交流数数方法
(1)师：每个小组桌 子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，也请小朋
友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出 100，还要想办法，怎样摆放能让人
一眼就看出是100。
(2)学生操作数出数量是10 0的实物(100根小棒、100颗小石头、100颗花
生、100个练习本、100块糖)。表扬在数 数过程中合作得好又数得准的小组，
然后请几个小组派代表上台
汇报本组的数法。
(可能出现情况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个
地数。) 师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放
一堆;五根五根 地数，10根扎一捆……)你数出的100里有几个十?(或几个二十?几
个五十?)
(3)师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好
数，又非常清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好
的100根小棒)
你怎么看出来的?(10个一是十，有10个十，10个十是100。)(板书：10个
十是1 00)
(4)小结：10个十是100。
2.做一做
(1)完成教材35做一做第1小题
3 6

学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十
二。(指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成知识。
(2)从七十二数到一百。(同桌一个接一个地数)
(3)完成做一做第2小题
数一数小猪吹了多少个泡泡?
选择自己喜欢的方式数泡泡。
反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数……
3.两位数的组成
讲授35页例2：
(1)师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒?
生：有七十根。
师：你是怎么看出来的?
生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七个十，7个十就是
七十。
说一说：七十是()个十组成的。
(2)师：那现在我需要46根捆小棒，应该怎么摆呢?请同学们帮我用你们的
学具摆一下。
生：拿4捆再加6根。
师：为什么这样拿啊?
生：应为4捆小棒是4个十，6根小 棒是6个一，合起来就是四十六。说一
说：四十六是()个十和()个一组成的。
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(3)完成35页例2的做一做
看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是()个十和()个一组成的
3.让学生同桌 合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几
个一组成的?然后互换。
三、巩固与发展
1.数一数，看谁数得又对又快。(1)我们班有()人，男生()人，女生()人。
(2)我们班有()张桌子，()椅子
2.抢“100”的游戏
用对口令的方式， 一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100
谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏 ，一方面提高学生数数的兴趣，另
一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
四、小结
组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌
乱 叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。
五、布置课外任务
师：生活中100以内的数 多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们
找一找，或者数一数，哪儿有100以内的数。
课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，
检验自己刚开始时估的对不对 。
六、板书设计
数数数的组成
1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，1 0个10个地数10个一是
十，有10个十，10个十是100
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七十是()个十组成的
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且 称之为“先死后活”吧。让学生把一周看
到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的 真情实感,篇幅可长
可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗
读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学
生的观察能 力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四十六是()个十和()个一
组成的
唐宋或更 早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者
称为“博士”，这与当今“博 士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲
解“经籍”者，又称“讲师”。
“教 授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武
学”等科目的讲授者； 而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博
士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学 问，其教书育人的职责也十分明
晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也
称得上朝廷要员。至 此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师
应具有的基本概念都具有了。 以上就是查字典数学网为大家整理的一年级下学期数学教学计划，怎么
样，大家还满意吗?希望对大 家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!课
本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学 生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻
底“记死 ”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一
条成语、一则名言警句即可 。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在
每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个 人搜集,每天往笔记本上抄写,教
师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言 警句,日积月累,
终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口
成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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