云南省公务员成绩查询-教师工作计划范文

小学数学教学计划安排（一年级上）
数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不 开知识与
技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目
标的实现为前提。下面是为 大家收集的数学教学计划安排，
供大家参考。
一、教学内容和教学目标
这一册教材 包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数
的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的 认识，认
识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
这一册的重点教学内容是1 0以内的加减法和20以内的进位
加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数
的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常
生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数 计算的基础。因
此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内
容，是学生终身学习与 发展必备的基础知识和基本技能，必
须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外，教材安排了常 见几何图形的直观认
识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟
面等。虽然每一 单元的内容都不多，但是都很重要，有利于
学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
这一册教材的教学目标是，使学生能够：
1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第
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几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会
读、写0～20各数。
2 .初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，
初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算 一位数的加法
和10以内的减法。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技< br>巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎 的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础 知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 ,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到 水滴石穿,绳锯木断的功效。3.初步学会根据
加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很 难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天 花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换, 可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定 期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小 的财
第2页共3页

富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章, 写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4.认识符号
、、
一般说来， “教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师 者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一 。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须 要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
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小学数学教学计划安排（一年级上）
数学思考、解决问题、情感与态度的 发展离不开知识与
技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目
标的实现为前提。 下面是为大家收集的数学教学计划安排，
供大家参考。
一、教学内容和教学目标
这 一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数
的认识和加减法，认识图形，分类，11～2 0各数的认识，认
识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
这一册的重点教学 内容是10以内的加减法和20以内的进位
加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数
的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常
生活中有广泛的应用，同时它们又 是多位数计算的基础。因
此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内
容，是学生终 身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必
须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外，教材 安排了常见几何图形的直观认
识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟
面等。 虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于
学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣 。
这一册教材的教学目标是，使学生能够：
1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第
第1页共3页

几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会
读、写0～20各数。
2 .初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，
初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算 一位数的加法
和10以内的减法。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技< br>巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎 的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础 知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 ,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而收到 水滴石穿,绳锯木断的功效。3.初步学会根据
加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很 难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天 花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换, 可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定 期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小 的财
第2页共3页

富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章, 写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4.认识符号
、、
一般说来， “教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师 者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一 。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须 要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
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