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小学一年级数学教案：第二单元：单元教学计划


单元教 材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需
要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是 用20以内的退位减法
和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即用数学。口算20以内的
退 位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加
法同等重要，都是基础知识。因此， 学生学习这部分内容时，必须在
理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问
题，对理解运算的意义，体会数 学的作用，和逐步提高解决问题的能
力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生 在
具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教
学活动，学习知识；3 、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有
趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识 用到生活中
去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算
20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。


单元教学重、难点：


理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计
算



1 11

单元课时安排：约12课时


例13课时左右


例24课进左右


例32课时左右


整理和复习3课进左右


NO：1


教学内容：第10----- 12页的内容（十几减9的减法）


教学目标：


A：知识技能性目标：


1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基 础上自己得出计
算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方
法。


2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十
几减9的计算。


B：过程性目标


2 11

1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有
数学。理解数学的 价值


2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。


3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴
趣。


教学重、难点：


1、经历探讨计算方法的过程


2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算


教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔


教学过程：


一、谈话引入新课，激发学习兴趣


师：前几天，我们刚过完了正月十五， 小精灵那天也参加了一次
生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑
出 示主题图）


二、探索方法，解决问题


3 11

1、观察主题图，提出问题


师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
（观察后指名回答）


点击电脑出现画外音：


泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿
意和我一起解决吗？


那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电
脑出示套圈图）


师：这是什么活动？让学生介绍。


泡泡：小明投了１４个圈， 有９个圈没套中，套中了几个？师：
泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么
要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学
们，看哪一个小组的计算方法 最多？


２、小组交流，探讨算法


指名回答，教师将算法板书在黑板上



4 11

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的
方法再说一说这道题。


师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计
算。


（电脑出示泡泡伴有画外音）


泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看
吧！（电脑出示汽球图）


３、选择算法，进行计算


（出现画外音）


（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共
有多少个气球？


师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？


（电脑演示分气球的过程）


你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝


等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。



5 11

（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它 跑到哪里去
啦？（电脑出示谜语图）


原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察 这幅图，能试着提出一个数
学问题吗？同桌互相说一说，并列式


（有１３ 条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还
差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）

三、熟练算法，进行应用


１、看图列算式（第１２页）


要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正


２、圈一圈，算一算（第１３页）


要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？


四、观察算式，找出特点，发现规律


１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特
点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式
排排队，让它一个也不少。（指名板 演）


6 11

３、再观察，你还能发现什么？


师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？


４、抢答练习


利用找出的规律，同桌进行练习


如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４


五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）


游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号
码一一配对；


游戏形式：小组合作，全班订正；


游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。


No:2


教学内容：练习课


完成第13页的第4题－第8题


教学要求：


7 11

１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几 减9的计算方法，能
够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。


２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。


３、通过练习，让 每一个学生都能用几种不同的方法来进行计
算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。


教学重点：能够用不同的方法来进行计算


教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。


教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张


教学过程：


一、基本练习


１、听算 （视算）


13－9 17－9 12－9 15－9


18－9 14－9


（全班齐听）



8 11

1）、集体订正


2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？


把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）


3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？


（学生口答，教师板书）


4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说
给你的小伙伴听。


2、看图写算式 （课件出示）


◎◎◎◎ ◎◎◎


◎◎◎◎◎ ◎◎◎


（指名板演，全班齐练）


板书：9＋6＝15


6＋9＝15


15－6＝9



9 11

15－9＝6


3、算一算


第14页的第5题


要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式


最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。


4、比一比，看谁算得又对又快，口答


教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转
动，让学生口答出得数


二、出示课件（第14页的第6题和第8题）


要求：1）先让学生看图说图意


2）再指名说图意


3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？


三、练习


学生完成书中第7题



10 11

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能
说出 几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。






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小学一年级数学教案：第二单元：单元教学计划


单元教材简析：本单元学 习的主要内容有两个：一是十几减几需
要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内的退位 减法
和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即用数学。口算20以内的
退位减法对进一步学 习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加
法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内 容时，必须在
理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练
程度，切实为 以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问
题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步 提高解决问题的能
力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在
具体的 情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教
学活动，学习知识；3、处理好算法多样 化的教学；4、采取灵活、有
趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中
去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算
20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。


单元教学重、难点：


理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计
算



1 11

单元课时安排：约12课时


例13课时左右


例24课进左右


例32课时左右


整理和复习3课进左右


NO：1


教学内容：第10----- 12页的内容（十几减9的减法）


教学目标：


A：知识技能性目标：


1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基 础上自己得出计
算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方
法。


2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十
几减9的计算。


B：过程性目标


2 11

1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有
数学。理解数学的 价值


2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。


3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴
趣。


教学重、难点：


1、经历探讨计算方法的过程


2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算


教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔


教学过程：


一、谈话引入新课，激发学习兴趣


师：前几天，我们刚过完了正月十五， 小精灵那天也参加了一次
生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑
出 示主题图）


二、探索方法，解决问题


3 11

1、观察主题图，提出问题


师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
（观察后指名回答）


点击电脑出现画外音：


泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿
意和我一起解决吗？


那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电
脑出示套圈图）


师：这是什么活动？让学生介绍。


泡泡：小明投了１４个圈， 有９个圈没套中，套中了几个？师：
泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么
要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学
们，看哪一个小组的计算方法 最多？


２、小组交流，探讨算法


指名回答，教师将算法板书在黑板上



4 11

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的
方法再说一说这道题。


师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计
算。


（电脑出示泡泡伴有画外音）


泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看
吧！（电脑出示汽球图）


３、选择算法，进行计算


（出现画外音）


（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共
有多少个气球？


师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？


（电脑演示分气球的过程）


你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝


等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。



5 11

（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它 跑到哪里去
啦？（电脑出示谜语图）


原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察 这幅图，能试着提出一个数
学问题吗？同桌互相说一说，并列式


（有１３ 条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还
差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）

三、熟练算法，进行应用


１、看图列算式（第１２页）


要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正


２、圈一圈，算一算（第１３页）


要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？


四、观察算式，找出特点，发现规律


１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特
点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式
排排队，让它一个也不少。（指名板 演）


6 11

３、再观察，你还能发现什么？


师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？


４、抢答练习


利用找出的规律，同桌进行练习


如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４


五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）


游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号
码一一配对；


游戏形式：小组合作，全班订正；


游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。


No:2


教学内容：练习课


完成第13页的第4题－第8题


教学要求：


7 11

１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几 减9的计算方法，能
够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。


２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。


３、通过练习，让 每一个学生都能用几种不同的方法来进行计
算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。


教学重点：能够用不同的方法来进行计算


教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。


教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张


教学过程：


一、基本练习


１、听算 （视算）


13－9 17－9 12－9 15－9


18－9 14－9


（全班齐听）



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1）、集体订正


2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？


把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）


3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？


（学生口答，教师板书）


4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说
给你的小伙伴听。


2、看图写算式 （课件出示）


◎◎◎◎ ◎◎◎


◎◎◎◎◎ ◎◎◎


（指名板演，全班齐练）


板书：9＋6＝15


6＋9＝15


15－6＝9



9 11

15－9＝6


3、算一算


第14页的第5题


要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式


最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。


4、比一比，看谁算得又对又快，口答


教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转
动，让学生口答出得数


二、出示课件（第14页的第6题和第8题）


要求：1）先让学生看图说图意


2）再指名说图意


3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？


三、练习


学生完成书中第7题



10 11

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能
说出 几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。






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