一年级数学下册第五单元教学计划
歌唱祖国曲谱-江西教育学院
一年级数学下册第五单元教学计划
第五单元：单元计划
单元教学内容：分类（P38―――P41）
单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据
一
定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的
发展，反映了儿童思维发展，特别
是概括能力的发展水平。
分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进
幼儿逻辑思
维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首
先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之
间
的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，
本单元主要是为了使学生比较系
统地掌握初步的分类方法。
单元教学目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行
分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一
致性和不同标准下的多样性。
单元教学课时安排：约2课时
No：1
教学内容：分类（单一标准）第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1------
3题
教学要求：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类
的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察
能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：学会对物体进行分类的方法
教学准备：电脑学具袋（6份不同的物品）
教学过程：
一、创设情境，探求新知
1、感知分类
电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品
远景），让学生认真观察
问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生
说出，商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是
文具盒
；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往
柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书
课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使
学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组
为单位把相应的物品分
类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分
类的必要性
------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为
我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互
相交流是怎样分的，体验分类
的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第1-------3题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎
样圈的，为什么这样圈？
（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的
用品展示出来。启发说出：4辆车
是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生
明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能
一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。
三、全课总结（略）
No：2
教学内容：分类（不同的标准）
教学要求：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握
分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能
力；互相学习、合作交流能力。并在
课堂中指导学生如何尊
重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审
美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有
数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小
熊玩具
教学过程：
一、创设情境
学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟
地
堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出
解决问题的方法，揭示课题
问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，
你们都看见了有哪能些东西？
（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你
有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、
整理、分类摆放好。
板书：小管家
（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来
开展“最佳小管家”的比赛，看看哪
能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最
美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不<
/p>
够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6
个小组如何分工才好？
（每个组选择一种物品）
师问：
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什
么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了
每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我
们在生活中使用它们吗？
（学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便
于我
们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能
一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你
们对别人
的整理还有什么看法和建议吗？
（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建
议？）
（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，
还能怎么分？请你们试一试
（学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分
类？
学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
问：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自
己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商
场的设计家或管理人员，你将怎么摆
放物品和划分商场呢？
一年级数学下册第五单元教学计划
第五单元：单元计划
单元教学内容：分类（P38―――P41）
单
元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一
定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类
能力的
发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。
分类能力既是幼儿逻辑思维能
力发展的重要方面，又对促进
幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首
先要对
客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间
的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本
质属性，
本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
单元教学目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行
分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一
致性和不同标准下的多样性。
单元教学课时安排：约2课时
No：1
教学内容：分类（单一标准）第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1------
3题
教学要求：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类
的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察
能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：学会对物体进行分类的方法
教学准备：电脑学具袋（6份不同的物品）
教学过程：
一、创设情境，探求新知
1、感知分类
电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品
远景），让学生认真观察
问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生
说出，商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是
文具盒
；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往
柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书
课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使
学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组
为单位把相应的物品分
类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分
类的必要性
------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为
我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互
相交流是怎样分的，体验分类
的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第1-------3题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎
样圈的，为什么这样圈？
（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的
用品展示出来。启发说出：4辆车
是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生
明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能
一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。
三、全课总结（略）
No：2
教学内容：分类（不同的标准）
教学要求：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握
分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能
力；互相学习、合作交流能力。并在
课堂中指导学生如何尊
重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审
美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有
数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小
熊玩具
教学过程：
一、创设情境
学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟
地
堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出
解决问题的方法，揭示课题
问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，
你们都看见了有哪能些东西？
（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你
有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、
整理、分类摆放好。
板书：小管家
（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来
开展“最佳小管家”的比赛，看看哪
能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最
美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不<
/p>
够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6
个小组如何分工才好？
（每个组选择一种物品）
师问：
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什
么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了
每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我
们在生活中使用它们吗？
（学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便
于我
们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能
一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你
们对别人
的整理还有什么看法和建议吗？
（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建
议？）
（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，
还能怎么分？请你们试一试
（学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分
类？
学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
问：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自
己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商
场的设计家或管理人员，你将怎么摆
放物品和划分商场呢？