二本学校排名-伊索寓言读后感

课题四 随班就读教学计划的制定
班级教学计划案例：
例1：表格式
2003 学年度第 1 学期小学 语文 第 1 册教学计划
2003年8月
一、
学
生
情
况
分
析










本 册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课
文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的 开头是入学教
育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然
后是汉语拼音部分，共 13课，在学习拼音的同时认识70
个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10< br>篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇
课文分作4个单元，大体按由浅入 深的顺序编排，每个单元
的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园
地，以丰富的 内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文
能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识
二、
400个常用字，写其中100个笔画简单的字。



教材特点:
1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，
以便使初入学的 儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在
教
汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而










且在学习兴趣、学习能力、学习习惯 等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，
而是多元 的。
2科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都
注意遵循儿童学习语文的规律 。以认字和写字为例，要求认
的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是
最常用 的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关
系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400 个字，都是
出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的
规律，采用象形字、会意 字、按事物归类识字等形式，使儿
材
童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的




100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序
编排，每课只写3—4个字。结合 写字指导，帮助学生逐步
掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学
生不仅能把 字写对，而且能把字写好。

3、时代性。 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，
而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、趣 味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学
的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、 认
分 识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪









析
心智，培养动手能力； 在课后练习和语文园地中，大量采用
“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学
习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习
形式，都有助于学生在游戏中、在自 主实践中兴趣盎然地学
习。
5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域辽阔、
文 化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难
度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造 的空间。
在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认
字。
6、倡导学生 自主学习，转变学习方式。教材通过多种
方式体现了学生主动学、游戏中学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与，探究发现。
三、

教

《义务 教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以
第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的< br>决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准
(实验稿)》为直接依据，致力于构建开 放的、富有活力的

学

目

标
教材体 系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面
提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力， 促
进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，
在语文方面奠定基础。
1．汉语拼音
（1）能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。
（2）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体
认读音节。
（3）能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，其中100个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写
得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4．口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表
自己的意见。
(一)口语交际
小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初入学儿童
具有一定口语基础的长处，又有利 于今后听说读写能力的协
调发展。必须看到，处入学儿童口头语言发展程度上的差距
是非常大的 。因此，在进行口语交际教学过程中必须适当放
四、
低要求，坚持大面积训练。对口语交际的基本习惯，如态度

自然、声音响亮、口齿清楚、讲普通话等方面，既要热情鼓
教
励，又要严格要求。口语训练要贯穿本册教学的始终，不仅

说话课要联系，拼音、识字、阅读教学中，同样要重视口语
学
交际能力的培养。在课后练习和语文园地中，大量采用“我

会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习
措
兴趣，培植自信。

(二)识字、写字
施
在识字方面，识字是 阅读和写作的基础，低年级要重视
识字教学。识字教学要培养识字能力。让学生运用汉语拼音
读 准字音，运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图
或结合生活实际理解字义。教师要采取种种方式 鼓励学生在
生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、

牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，
但上不封顶。 < br>一年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的
执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。写 字教学分两条线
进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的生字都要求
书写，课堂作业上也 编有写字练习；另一条是专设的写字课，
每周一节，使用义务教育写字教材第一册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必须做到认
真、仔细、一丝不苟。教师要读运笔方法 、笔顺、间架结构
等作具体指导。写字练习不在于写得多，而在于保证质量。
（三）阅读教学。
一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿
童在识字的 基础上，以口语为中介，理解文章的内容。一年
级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读能力的培养，指 导
学生用普通话清楚、响亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔
拉调。一年级的课文文字浅显、口 语化，儿童能把课文读正
确，意思就大致理解了。二是重视词语和句式的训练，积累
语言材料， 为今后的阅读和写作打下基础。不要用过多的分
析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。
本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊
住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音 ，教师可鼓励
学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在

自己认 字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强
学习语文的自信心。
（四）汉语拼音教科 书以汉字为注音单位，在注音的处理上，
掌握以几个原则：(1)“儿、子、头”等词缀标注轻声。(2 )“一、
不”标注变调后的读音。(3)名词叠词(如“爸爸、星星”)中的
第二个字标注轻声 。(4)动词重叠形式(如“看看、想想”)的第
二个字标注轻声。(5)双音节词大都标注本音，少数 词语如
“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口语习惯标注轻声。
五、教学进度表
起 讫
周次
日 期
2
3
4
5
6
7
8．31——9.6
汉语拼音第1-3课
9.7——9.13
汉语拼
9.14——9.20
音
9.21——9.27
43
9.28——10.4
时
10.5——10.11 复习3—第13课机动
复习4

8
10.12——10.18
元识字
里
13课
２、口耳目
2
第一单
（识字）１一去二三
2
课
国庆放假

10
3



共
复习2—第11课
10
第6课—第8课机动
10
第4课—第5课机动
6
10


总课时

入学教育
单元及
教学内容
安排 注
2
课时备

时 ３、在家里
４、操场上
语文园地一机动
3
4
1
2
2
3
3
3
4
1
1
3










9
10.19——10.25
有趣的游戏
（课文）1 画
2 四季

10

10.26——11.1
第二单
3 小小竹排画中游
元课文
4 哪座房子最漂亮
16课
5 爷爷和小树
时
语文园地二机动

11

我们的画
11.2——11.8
6 静夜思
第三单
7小小的船

元课文
8阳光
12课
12
11.9——11.15
时
10 比尾巴
语文园地三机动
这样做不好
13
11.16—11.22
第四单
（识字）比一比
元识字
自选商场
2
2


2
4
1



9 影子

2

11课时 菜园里
14
11.23——12.29

我会拼图
（课文）1我多想去看
日月明
语文园地四机动
2
2
4
1
3














15
11．30——12.6
看
第五单
12 雨点儿
元课文
13 平平搭积木
19课14 自己去吧
15 一次比一次进步
语文园地五机动
该怎么办
16 小松鼠找花生
3
2
3
3
4
1
3
3
3
16
12.7——12.13
时
17
12.14——12.20
19 雪孩子
第六单
20 小熊住山洞
元课文
17课
18
12.21——12.27
时
小兔运南瓜
1
语文园地六机动
3

19-2
12.28——1.25
2


例2：文字式
苏教版第二册数学教学计划
一、情况分析
（一）、班级情况分析：
本班学生15名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、 技
能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐
于参加学习活动中去。特 别是一些动手操作、需要合作完成的学习内
容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩 情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学
习数学的所有情况， 只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现
一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注 的更多的是
使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、
成功体验所获得 的乐趣中。
（二）教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两 位数加、减
整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1~6的乘法口诀，
认识人民币， 长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，
简单的统计，数学实践活动。
总复习

二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生 活经验为基础，提供学生熟悉的
具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学
与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习
兴趣，获得愉悦的数学学习 体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交
流与自主探索的气 氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建
立学生课堂发 言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步认
识计数单位“一”、“十”和 “百”，初步认识数位和数位顺序，初步理解
100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
2、经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，
并能比较熟练地进行口算 。
3、经历求几个相同数的和用乘法计算的认识过程，结合具体情境体
会乘法的含义。
4 、经历编制1~6乘法口诀的过程，熟记这些口诀，并能熟练地口算
6以内两个数相乘。

5、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1
角=1 0分，爱护人民币。
6、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别
这些图形。
7、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”
的不同。
8、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和
平行四边形。
9 、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事
物、现象进行简单的分类，学会用简单 的符号收集、整理数据，并把
统计结果填入简单的统计表。
10、能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、
判断和推理。
（二）、数学思考方面
1、在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时，
学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，
进行分析、综合、判断、推 理等思维活动；在整理数的顺序时发现“百
数表”的一些规律等。
2、在探索并掌握100以 内加、减口算方法时，培养思维的准确性；
在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培 养思维
灵活性。

3、在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系；在学 习乘法
口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
4、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养
空间观念。
5、 在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获得
结果的合理性进行初步判断。如利用估计 监控计算得数、检查解决问
题的答案，运用统计数据进行合情推理等。
（三）、解决问题方面
1、在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。
2、在教师的指导下，能 从实际生活和现实情境中发现数学问题、提
出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。 3、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达
解决问题的过程，能在教师的安 排下回顾分析和解决问题的过程。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对 身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励 和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，
获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、 初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学
解决实际问题，初步感受数学与日常生活 的密切联系。
4、有初步的经过独立思考获得数学知识的体验。有初步的与同学相
互合作、相 互交流学习数学知识的体验。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：100以内数的认识， 100以内的加减法口算，乘法的初步
认识和。
教学难点：100以内的加减法口算，1~6的乘法口诀以及数学思维的
训练。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参
与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味
的难、广。应该考虑学生实际的思 维水平，多照顾中等生以及思维偏
慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导
孩子学习的方法。
2004——2005学年第二学期一年级数学教学进度表
周
起讫时间
别
1
2
2.21~2.25
认数
2.28~3.4
认数
教学内容
时
2
4
课

3
4
5
6
7
8
9
3.7~3.11
认数
4
4
4
4
3
4
4
3
3
4
4
4
2
4


3.14~3.18
加和减（一）
3.21~3.25
加和减（一）
3.28~4.1
4.4~4.8
加和减（一）
认图形
4.11~4.15
加和减（二）
4.18~4.22
加和减（二）
10 4.25~4.29
认识人民币
11 5.2~5.6
12 5.9~5.13
认识乘法
乘法口诀
13 5.16~5.20
乘法口诀
14 5.23~2.27
乘法口诀
15 5.30~6.3
16 6.6~6.10
统计
期末复习
17 6.13~6.17
总复习
18 6.20~6.24
总复习、期末考试

课题四 随班就读教学计划的制定
班级教学计划案例：
例1：表格式
2003 学年度第 1 学期小学 语文 第 1 册教学计划
2003年8月
一、
学
生
情
况
分
析










本册教科书包括“入学教育”“汉语 拼音”“识字”“课
文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教
育，用四幅 图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然
后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识7 0
个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10
篇课文。两个识字单元各4 课，每课认字12—14个。20篇
课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元
的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园
地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识 ，发展语文
能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识
二、
400个常用字，写其中100个笔画简单的字。



教材特点:
1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，
以便使初入学的 儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在
教
汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而










且在学习兴趣、学习能力、学习习惯 等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，
而是多元 的。
2科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都
注意遵循儿童学习语文的规律 。以认字和写字为例，要求认
的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是
最常用 的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关
系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400 个字，都是
出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的
规律，采用象形字、会意 字、按事物归类识字等形式，使儿
材
童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的




100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序
编排，每课只写3—4个字。结合 写字指导，帮助学生逐步
掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学
生不仅能把 字写对，而且能把字写好。

3、时代性。 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，
而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、趣 味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学
的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、 认
分 识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪









析
心智，培养动手能力； 在课后练习和语文园地中，大量采用
“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学
习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习
形式，都有助于学生在游戏中、在自 主实践中兴趣盎然地学
习。
5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域辽阔、
文 化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难
度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造 的空间。
在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认
字。
6、倡导学生 自主学习，转变学习方式。教材通过多种
方式体现了学生主动学、游戏中学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与，探究发现。
三、

教

《义务 教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以
第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的< br>决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准
(实验稿)》为直接依据，致力于构建开 放的、富有活力的

学

目

标
教材体 系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面
提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力， 促
进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，
在语文方面奠定基础。
1．汉语拼音
（1）能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。
（2）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体
认读音节。
（3）能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，其中100个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写
得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4．口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表
自己的意见。
(一)口语交际
小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初入学儿童
具有一定口语基础的长处，又有利 于今后听说读写能力的协
调发展。必须看到，处入学儿童口头语言发展程度上的差距
是非常大的 。因此，在进行口语交际教学过程中必须适当放
四、
低要求，坚持大面积训练。对口语交际的基本习惯，如态度

自然、声音响亮、口齿清楚、讲普通话等方面，既要热情鼓
教
励，又要严格要求。口语训练要贯穿本册教学的始终，不仅

说话课要联系，拼音、识字、阅读教学中，同样要重视口语
学
交际能力的培养。在课后练习和语文园地中，大量采用“我

会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习
措
兴趣，培植自信。

(二)识字、写字
施
在识字方面，识字是 阅读和写作的基础，低年级要重视
识字教学。识字教学要培养识字能力。让学生运用汉语拼音
读 准字音，运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图
或结合生活实际理解字义。教师要采取种种方式 鼓励学生在
生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、

牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，
但上不封顶。 < br>一年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的
执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。写 字教学分两条线
进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的生字都要求
书写，课堂作业上也 编有写字练习；另一条是专设的写字课，
每周一节，使用义务教育写字教材第一册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必须做到认
真、仔细、一丝不苟。教师要读运笔方法 、笔顺、间架结构
等作具体指导。写字练习不在于写得多，而在于保证质量。
（三）阅读教学。
一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿
童在识字的 基础上，以口语为中介，理解文章的内容。一年
级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读能力的培养，指 导
学生用普通话清楚、响亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔
拉调。一年级的课文文字浅显、口 语化，儿童能把课文读正
确，意思就大致理解了。二是重视词语和句式的训练，积累
语言材料， 为今后的阅读和写作打下基础。不要用过多的分
析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。
本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊
住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音 ，教师可鼓励
学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在

自己认 字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强
学习语文的自信心。
（四）汉语拼音教科 书以汉字为注音单位，在注音的处理上，
掌握以几个原则：(1)“儿、子、头”等词缀标注轻声。(2 )“一、
不”标注变调后的读音。(3)名词叠词(如“爸爸、星星”)中的
第二个字标注轻声 。(4)动词重叠形式(如“看看、想想”)的第
二个字标注轻声。(5)双音节词大都标注本音，少数 词语如
“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口语习惯标注轻声。
五、教学进度表
起 讫
周次
日 期
2
3
4
5
6
7
8．31——9.6
汉语拼音第1-3课
9.7——9.13
汉语拼
9.14——9.20
音
9.21——9.27
43
9.28——10.4
时
10.5——10.11 复习3—第13课机动
复习4

8
10.12——10.18
元识字
里
13课
２、口耳目
2
第一单
（识字）１一去二三
2
课
国庆放假

10
3



共
复习2—第11课
10
第6课—第8课机动
10
第4课—第5课机动
6
10


总课时

入学教育
单元及
教学内容
安排 注
2
课时备

时 ３、在家里
４、操场上
语文园地一机动
3
4
1
2
2
3
3
3
4
1
1
3










9
10.19——10.25
有趣的游戏
（课文）1 画
2 四季

10

10.26——11.1
第二单
3 小小竹排画中游
元课文
4 哪座房子最漂亮
16课
5 爷爷和小树
时
语文园地二机动

11

我们的画
11.2——11.8
6 静夜思
第三单
7小小的船

元课文
8阳光
12课
12
11.9——11.15
时
10 比尾巴
语文园地三机动
这样做不好
13
11.16—11.22
第四单
（识字）比一比
元识字
自选商场
2
2


2
4
1



9 影子

2

11课时 菜园里
14
11.23——12.29

我会拼图
（课文）1我多想去看
日月明
语文园地四机动
2
2
4
1
3














15
11．30——12.6
看
第五单
12 雨点儿
元课文
13 平平搭积木
19课14 自己去吧
15 一次比一次进步
语文园地五机动
该怎么办
16 小松鼠找花生
3
2
3
3
4
1
3
3
3
16
12.7——12.13
时
17
12.14——12.20
19 雪孩子
第六单
20 小熊住山洞
元课文
17课
18
12.21——12.27
时
小兔运南瓜
1
语文园地六机动
3

19-2
12.28——1.25
2


例2：文字式
苏教版第二册数学教学计划
一、情况分析
（一）、班级情况分析：
本班学生15名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、 技
能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐
于参加学习活动中去。特 别是一些动手操作、需要合作完成的学习内
容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩 情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学
习数学的所有情况， 只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现
一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注 的更多的是
使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、
成功体验所获得 的乐趣中。
（二）教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两 位数加、减
整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1~6的乘法口诀，
认识人民币， 长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，
简单的统计，数学实践活动。
总复习

二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生 活经验为基础，提供学生熟悉的
具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学
与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习
兴趣，获得愉悦的数学学习 体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交
流与自主探索的气 氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建
立学生课堂发 言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步认
识计数单位“一”、“十”和 “百”，初步认识数位和数位顺序，初步理解
100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
2、经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，
并能比较熟练地进行口算 。
3、经历求几个相同数的和用乘法计算的认识过程，结合具体情境体
会乘法的含义。
4 、经历编制1~6乘法口诀的过程，熟记这些口诀，并能熟练地口算
6以内两个数相乘。

5、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1
角=1 0分，爱护人民币。
6、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别
这些图形。
7、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”
的不同。
8、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和
平行四边形。
9 、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事
物、现象进行简单的分类，学会用简单 的符号收集、整理数据，并把
统计结果填入简单的统计表。
10、能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、
判断和推理。
（二）、数学思考方面
1、在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时，
学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，
进行分析、综合、判断、推 理等思维活动；在整理数的顺序时发现“百
数表”的一些规律等。
2、在探索并掌握100以 内加、减口算方法时，培养思维的准确性；
在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培 养思维
灵活性。

3、在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系；在学 习乘法
口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
4、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养
空间观念。
5、 在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获得
结果的合理性进行初步判断。如利用估计 监控计算得数、检查解决问
题的答案，运用统计数据进行合情推理等。
（三）、解决问题方面
1、在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。
2、在教师的指导下，能 从实际生活和现实情境中发现数学问题、提
出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。 3、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达
解决问题的过程，能在教师的安 排下回顾分析和解决问题的过程。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对 身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励 和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，
获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、 初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学
解决实际问题，初步感受数学与日常生活 的密切联系。
4、有初步的经过独立思考获得数学知识的体验。有初步的与同学相
互合作、相 互交流学习数学知识的体验。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：100以内数的认识， 100以内的加减法口算，乘法的初步
认识和。
教学难点：100以内的加减法口算，1~6的乘法口诀以及数学思维的
训练。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参
与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味
的难、广。应该考虑学生实际的思 维水平，多照顾中等生以及思维偏
慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导
孩子学习的方法。
2004——2005学年第二学期一年级数学教学进度表
周
起讫时间
别
1
2
2.21~2.25
认数
2.28~3.4
认数
教学内容
时
2
4
课

3
4
5
6
7
8
9
3.7~3.11
认数
4
4
4
4
3
4
4
3
3
4
4
4
2
4


3.14~3.18
加和减（一）
3.21~3.25
加和减（一）
3.28~4.1
4.4~4.8
加和减（一）
认图形
4.11~4.15
加和减（二）
4.18~4.22
加和减（二）
10 4.25~4.29
认识人民币
11 5.2~5.6
12 5.9~5.13
认识乘法
乘法口诀
13 5.16~5.20
乘法口诀
14 5.23~2.27
乘法口诀
15 5.30~6.3
16 6.6~6.10
统计
期末复习
17 6.13~6.17
总复习
18 6.20~6.24
总复习、期末考试