台州科技学院-名家散文

小学一年级下学期数学教师教学工作总结范文
本学期我担任一（3）、一 （4）班数学教学工作，作为刚接一
年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经
验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，
虚心向其他教师学习。立足 现在，放眼未来，为使今后的工作取得更
大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克 服不
足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学是学习现代科 学技术必不可少的基础和工具。由于科学技
术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建 设和科
学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本
技能，是我国公民应 具备的文化素养之一。

数学知识生活，学习数学要与实际生活联系起来 ，这样才能学
以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆
子，闹出大笑 话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起
来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题 呢？下面我就谈谈
这一学期来的做法。

在实际 的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记
数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序， 学会比较20以内数的
大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数
的加 减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几
时。

培养从生活情景中抽象出20以内的 数的认识，培养了学生的
观察、分析、抽象概括能力，建立初步的 独立思考和探索的意识，初
步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思
维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

在现实的生活中能与同伴交 流，发现并能提出问题发展学生的
应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问< br>题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身
边的数学产生好奇心和兴趣， 能积极的参与到数学活动中去。了解可
以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学 的
信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，
我在教学新知时尽量利 用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便
于理解和掌握．如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5 个苹果，
把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它

的 意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3
个。在这道题的基础上我又让学生根 据自己喜欢和物品自由的编一道
应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：
教学“长方体和正方体的认识” 时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、
墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行
讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要
求学生用硬纸分别做一个正 方体和一个长方体。这样，学生对抽象的
长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习 它们
的表面积打下了良好的基础。

在本学期，我所担任一年级 数学的两个班的同学都存在着智力
上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方< br>式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分
强求一致。所以我注重算法多 样化，允许每个儿童以自己不同的方式
去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也 可以是“9+1+4”
或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同
的方式给奖励，让他们体验到创 造之乐，增强了学好数学的信心。同
时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活
紧密联系，它生活，又高于生活。

实现了多维 目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面
确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有 趣的教学情景，
引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握
技能，体会 数学思想和方法 ，获得广泛的教学活动的经验。

在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动
学生 的积极性。


内容仅供参考

小学一年级下学期数学教师教学工作总结范文
本学期我担任一（ 3）、一（4）班数学教学工作，作为刚接一
年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年 级教学经
验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，
虚心向其他教师学 习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更
大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬 优点，克服不
足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技
术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在 日常生活、生产建设和科
学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本
技 能，是我国公民应具备的文化素养之一。

数学知识生活，学习数学要与 实际生活联系起来，这样才能学
以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起
来，用所学的知识和方法去解决 生活中的实际问题呢？下面我就谈谈
这一学期来的做法。

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记
数单位个、十，知道20以内数的组成和 顺序，学会比较20以内数的
大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数
的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几
时。

培养从生活情景中抽象出20以内的 数的认识，培养了学生的
观察、分析、抽象概括能力，建立初步的 独立思考和探索的意识，初
步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思
维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

在现实的生活中能与同伴交 流，发现并能提出问题发展学生的
应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问< br>题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身
边的数学产生好奇心和兴趣， 能积极的参与到数学活动中去。了解可
以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学 的
信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，
我在教学新知时尽量利 用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便
于理解和掌握．如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5 个苹果，
把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它

的 意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3
个。在这道题的基础上我又让学生根 据自己喜欢和物品自由的编一道
应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：
教学“长方体和正方体的认识” 时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、
墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行
讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要
求学生用硬纸分别做一个正 方体和一个长方体。这样，学生对抽象的
长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习 它们
的表面积打下了良好的基础。

在本学期，我所担任一年级 数学的两个班的同学都存在着智力
上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方< br>式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分
强求一致。所以我注重算法多 样化，允许每个儿童以自己不同的方式
去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也 可以是“9+1+4”
或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同
的方式给奖励，让他们体验到创 造之乐，增强了学好数学的信心。同
时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活
紧密联系，它生活，又高于生活。

实现了多维 目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面
确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有 趣的教学情景，
引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握
技能，体会 数学思想和方法 ，获得广泛的教学活动的经验。

在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动
学生 的积极性。


内容仅供参考