同济大学研究生招生网-海源学院

孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切
情况 ，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学五年一般可分为三个阶段：
一、二年级为低段；三、四年级 为中段；五年级为高段。三年级在小学阶段是
过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等 各门学科有了许多
新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型
的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和
热情地帮助，只要家长能够 正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我
们家长要更多地关注孩子各方面的情况。

(一)孩子的心理

三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现
自身 的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自
我主张，对自己评价 偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子
由于成绩不良或某个方面的缺失， 受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失
去信心。

2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭 受指责等情况
下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他< br>们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常
为一点小 事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望
便知。

3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人 控制的欲望，
因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控< br>

制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能 有效地调节和控制自
己的日常行为。

(二)学习方面

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠
自己的 努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较
好的成绩，然而到了三 年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常
听有些家长说：我孩子一二年级一直考 99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分
了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段 ，由于学习内容多了，难度大了，孩子要
保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的 话，成绩很容易大幅下滑。
但是只要在座的各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子 养成踏实、
勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后
的学习也会 越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家
长要正确帮助他们顺利学好 这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。在行政圈不是
流传着这么一句笑话吗？“说你行你就行不 行也行，说你俩不行就不行行也不行。”这句在
行政圈是一句笑话，对我们教育孩子来说这是一句确确实 实的真理。别怕夸孩子他会骄傲，
如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住： 教育孩子的时候要
用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不 要
用钱去贿赂孩子。如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百元的奖励，可能会取
得 一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是
让孩子的自我教育 目标蜕变为50元钱，这是一种教育的短视行为。毕竟，让孩子高兴的是
50元，而不是你对他成绩的认 可。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不
能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。“一切让 给孩子，一切为了孩子”，在传统观念中，这
无疑是出色的好父母；但在现代教育理念中，这却是父母送 给孩子最可怕的礼物。有位成
功的父亲曾这告诫人们：“爱他，就不要抱他”。为人父母，我们有责任让 孩子懂得，一个
人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩
子懂得，父母、孩子、和他人之间是独立的，人与人之间在追求事业时、在享受人生时、
在给予 和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来

告诉孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。

（三）交往方面：

三年级的学生与同伴的友谊进入 了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的
认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他 们的择友标准也在发生着变化，往往把学
习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在 外面见到什么事或者自己
做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发 生了变化，
一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标
准，而 对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，
矛盾与代沟开始出现 。针对三年级学生的这些特点，我建议各位家长：多花些时间陪孩子，
多做一些沟通和交流有的家长说， 我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾
得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查 ，结果发现：与父母在一起时间多的孩
子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于 与父母在一起时间少的
孩子，双亲家庭的孩子发展明显优于单亲家庭的子女。

孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学五年一般可分为三个阶段：
一、二年级为低段；三 、四年级为中段；五年级为高段。三年级在小学阶段是
过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文 、数学等各门学科有了许多
新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型
的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和
热情地帮助，只要 家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我
们家长要更多地关注孩子各方面的情况。

(一)孩子的心理

三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别 人的评价中能发现
自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、 自
我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子
由 于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失
去信心。

2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生 、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况
下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放 心理的压力，这样就容易使他
们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激 动、冲动，常
为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望< br>便知。

3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少 年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，
因此他们的性格特征中也会表现出明显的独 立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控

制的依赖性逐渐减少 ，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自
己的日常行为。

(二)学习方面

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级 课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠
自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明， 不太认真学习也能取得比较
好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能 滑下来。常
听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几 分
了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要
保持 高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
但是只要在座的各 位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、
勤奋的学习态度，一般成绩不会下 滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几
年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩 滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后
的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正 常的，关键在于我们家
长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。在行政 圈不是
流传着这么一句笑话吗？“说你行你就行不行也行，说你俩不行就不行行也不行。”这句在
行政圈是一句笑话，对我们教育孩子来说这是一句确确实实的真理。别怕夸孩子他会骄傲，
如果他没达 到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的时候要
用拇指别用食指。当然，表 扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要
用钱去贿赂孩子。如今，有的家长会在孩子 取得高分时给50元或上百元的奖励，可能会取
得一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培养的不是孩 子的进取精神，学习态度，而是
让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育的短视行为。毕竟 ，让孩子高兴的是
50元，而不是你对他成绩的认可。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育， 更不
能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。“一切让给孩子，一切为了孩子”，在传统观念中，这
无疑是出色的好父母；但在现代教育理念中，这却是父母送给孩子最可怕的礼物。有位成
功的父亲曾这告 诫人们：“爱他，就不要抱他”。为人父母，我们有责任让孩子懂得，一个
人走向社会最终要靠自己，靠 自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩
子懂得，父母、孩子、和他人之间是独立的， 人与人之间在追求事业时、在享受人生时、
在给予和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以通过自身事 业的成功和生活的幸福，来

告诉孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。

（三）交往方面：

三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向 帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的
认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标 准也在发生着变化，往往把学
习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什 么事或者自己
做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，
一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示
出独立 的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标
准，而对他们的照 料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，
矛盾与代沟开始出现。针对三年 级学生的这些特点，我建议各位家长：多花些时间陪孩子，
多做一些沟通和交流有的家长说，我的事多得 不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾
得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发现 ：与父母在一起时间多的孩
子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一 起时间少的
孩子，双亲家庭的孩子发展明显优于单亲家庭的子女。