青春的细节-宝宝满月贺词

三年级现象太可怕，家长一定要重视起来！它是道坎！


作为家长 ，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考
90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢 ？而
且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、
胆敢和大人顶嘴了„„
“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，
那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？
三年级是道“坎儿”
“三年级现象”太可怕了，家长一定要重视起来。
三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很
大的影响，那究竟“转”在哪里呢？
1 、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、
情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展 由易变性向稳定性过渡。从情
感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在 从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这
些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关
注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个

特殊时期之后能结合 自己孩子的特点给予帮助和教育，多和
孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。
三年级易出现的问题和对策
1学习的自控力和主动性不够
进入三年级后，我们 会明显发现孩子的运动量变大了，
加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，
在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学
习，作业不应该犯的错误多，这些都表明 孩子的自控力欠缺。

与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比
如 说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或
家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性 规定，自己
就懒得去做，存在着“惰性”。
对策
给孩子确立明确具体的目标
这里的目标有两个：
一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事
业联系起来，这个理想不一定就 是孩子以后从事的事业，但

是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到
的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情
况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们 表现不佳
时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的
压力。
孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意
义，不愿意在课本知识上多下功夫。
所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学
生完全自由行事。我们要通过各种 方式，讲清楚学习的意义，
尽量从正面激发他们学习的主动性。
2探索难题的精神欠缺
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，
这就要求我们的孩子在课外要大 量地汲取知识，补充课内所
学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解 。和
低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段
的阅读理解更多的是对段落的理 解，要学生归纳段落的主要
意思以及中心思想。

这对学生来讲是很困 难的。在平时的练习中，如果遇到
让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等
着 老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力
越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放
弃了，导致自己越来越懒。
对策
掌握的学习方法
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌 握解决此类
问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，
同时要学会举一反三，灵 活地运用知识，题目“百变不离其
中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的
时候，不要将答案完全告诉孩子， 要有意识地将题目分成几
个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时
肯定他的成 功，让他产生满足感。
这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一
步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
3读书的质量不高
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我
们班孩子阅读起步是比较早的。
但是我最近发现两个情况：

第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老 师和家长
看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任
务。
第二，读书 的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点
积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空 洞，
语言苍白。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书
啊， 为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原
因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实 不会做积
累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
对策
家长与孩子一起阅读
大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个
阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。

三年级现象太可怕，家长一定要重视起来！它是道坎！


作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考
90多分甚至满分，怎么到了 三年级就总考7、80分了呢？而
且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、
胆 敢和大人顶嘴了„„
“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，
那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？
三年级是道“坎儿”
“三年级现象”太可怕了，家长一定要重视起来。
三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很
大的影响，那究竟“转”在哪里呢？
1 、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、
情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展 由易变性向稳定性过渡。从情
感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在 从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这
些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关
注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个

特殊时期之后能结合 自己孩子的特点给予帮助和教育，多和
孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。
三年级易出现的问题和对策
1学习的自控力和主动性不够
进入三年级后，我们 会明显发现孩子的运动量变大了，
加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，
在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学
习，作业不应该犯的错误多，这些都表明 孩子的自控力欠缺。

与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比
如 说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或
家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性 规定，自己
就懒得去做，存在着“惰性”。
对策
给孩子确立明确具体的目标
这里的目标有两个：
一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事
业联系起来，这个理想不一定就 是孩子以后从事的事业，但

是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到
的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情
况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们 表现不佳
时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的
压力。
孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意
义，不愿意在课本知识上多下功夫。
所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学
生完全自由行事。我们要通过各种 方式，讲清楚学习的意义，
尽量从正面激发他们学习的主动性。
2探索难题的精神欠缺
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，
这就要求我们的孩子在课外要大 量地汲取知识，补充课内所
学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解 。和
低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段
的阅读理解更多的是对段落的理 解，要学生归纳段落的主要
意思以及中心思想。

这对学生来讲是很困 难的。在平时的练习中，如果遇到
让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等
着 老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力
越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放
弃了，导致自己越来越懒。
对策
掌握的学习方法
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌 握解决此类
问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，
同时要学会举一反三，灵 活地运用知识，题目“百变不离其
中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的
时候，不要将答案完全告诉孩子， 要有意识地将题目分成几
个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时
肯定他的成 功，让他产生满足感。
这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一
步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
3读书的质量不高
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我
们班孩子阅读起步是比较早的。
但是我最近发现两个情况：

第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老 师和家长
看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任
务。
第二，读书 的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点
积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空 洞，
语言苍白。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书
啊， 为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原
因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实 不会做积
累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
对策
家长与孩子一起阅读
大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个
阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。