父亲节是-学习的名人名言

二年级升三年级应该注意什么（转）

三年级是个过渡时期，是学生学习的 “分水岭”，由于三年级从字词向段落过渡，
而且开始学作文，很多同学都觉得很难。特别是字词基础不 好的同学，马上就会
出现“只会说，不会写”的情况，家长要帮助孩子度过这个“难关”。
作为家长，要有这样的心理准备“低年级，我们孩子能考90多分，怎么到了
三年级就7、80分呢？” 要求家长做到，不能丢到字词的情况下，除了加强在家
的听写外，要鼓励学生多读书，并且要求学生积累 ，不光是看，还要动笔摘抄下
来。俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”培养良好的学习习惯。

我们都知道三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那
究竟 “转”在哪里呢？
1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和< br>学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉
向内控、深刻、自觉发 展。
4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
这些转变有的我们已经重视， 有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家
长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后 能结合自己孩子的特点给
予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。

转折期内容易出现的问题及对策
孩子在成长的不同阶段会出现不同的问题，从我平时 的观察来看，学生目前
在以下方面存在着不足，这里我谈的是共性，共同存在的问题一定要引起我们特< br>别的重视。首先谈的是学习中存在的问题：
1、学习的自控力和主动性不够。
进入三 年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难

度的增加，孩子 娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这
时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学 生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时
好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多， 这些都表明孩
子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：
老 师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本上
好词好句的摘抄，老师不硬 性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
【相应对策】：给孩子确立明确具体的目标。这里的目标 有两个，一是远期目标，
即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这
个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生
持久而主动的学 习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到
的。在这过程中，我们要注意经常关心和 询问他们的学习情况，对他们所取得的
每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。 一个目标达成
后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚
不 知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们
对学生施加适当的压力，而 不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，
讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动 性。

2、探索难题的精神欠缺。
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识 了，这就要求我们的孩子在课外
要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算 是阅读
理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解
更多的是 对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来
讲是很困难的。在平时的练习中， 如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点
的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来 ，自己的阅读理解能
力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
【相应对策】：掌握科学的学习方法。
面对 难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对
课堂上老师传授的方法要认真 听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目

“百变不离其中”，掌握了方法，就能 将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子
体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将 答案完全告诉孩子，
要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进
而产生进一步学习的 愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。

3、读书的质量不高。
二年级时我们就已经着 手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比
较早的，但是我最近发现两个情况：第一，很多 学生读书是装样子的。一方面是
装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成 任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩
子在写作 文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。经常有家长打电话过来说：
“我们家孩子也看了很多书啊，为 什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就
是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不 会做积累，一个是态度
问题，一个是能力问题，要区别对待。
【相应对策】：家长与孩子一起阅读。
大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个 阅读环境，全家一起养成
看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走
马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读
书笔记和好词好 句摘抄。
我们再共同探讨以下两个问题。

一、注意力问题

常有家长说：“孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”大家都知
道集中注意力 学习的重要性。只有善于集中注意力了孩子学习起来才比较省劲，
效果较好，也因此有更多的时间来休息 和娱乐。

1．给孩子一个安静的学习环境

孩子的书桌 上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力；抽
屉柜子最好上锁，免得他随时打开， 在没有完成学习的情况下去清理抽屉；书桌
前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不应张 贴其他吸引孩子注
意力的东西。女孩子的书桌上不放镜子，这会使她顾影“自美”。更不能允许孩子边看电视边写作业。

2．要求孩子在规定的时间内完成作业

如果 作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子注意力不够集中而在旁“站岗”，
这不是长久而行之有效的 办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。此外，
孩子的注意力跟情绪有很大关系，因此父母应该创 造一个平和、安宁、温馨的学
习环境。声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一 切都
会严重影响孩子的注意力。父母也应该了解，研究表明，注意力稳定时间分别为：
5-10 岁20分钟；10-12岁25分钟；12岁以上是30分钟。如果想让10岁的孩子
60分钟专注地完 成作业几乎是不可能的。

3．要求孩子在一定时间内专心做好一件事情

父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业，父母要帮
他安排一下，做完一门 功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得
孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使他 们产生抵触心理，效果反而不好。

4．对孩子讲话不要总是重复

有些 父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复
听好几遍。当老师只讲一遍时 ，他几乎没听见活没听清，这样漫不经心的听课常
使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵守老师 的要求，自然也就谈不上
取得好的学习效果。父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方

法。

5．训练孩子善于“听”的能力

“听” 是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师
多半是以讲解的形式向学生传 授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力，比
如父母可以鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从 而培养专心听讲的好习
惯。
二、作业问题
如何指导孩子做作业
1．加强能力训练
既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业
时频繁地抬头和低头 ，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首
先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训 练，可以让孩子多做一些课余活动
如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。

2．先复习后作业
作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词等，是要让学生 更好
地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的
掌握的基础 之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自
然就就做不好，因此为了顺利地完成 作业，可以要求孩子在做作业前先看书，复
习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写 。

3．经常检查孩子作业
我想每个家长都希望孩子能够自觉，但是从一开始就一 味地去要求孩子自觉，这
并不现实，否则为什么我们的孩子在听了那么多大道理之后仍然做不到？在孩子
成长的过程中，在学习生活中，家长的督促才是最终放手的前提。你帮助孩子渐
渐养成良好的学 习习惯，例如作业从每天检查再到一星期检查两三次，再到一个

月检查几次，是需要一个 很长的过程，欲速则不达。坚持去做才是最重要的。对
于不自觉的孩子，必须坚持每天检查。家长检查什 么呢？第一，就是检查他有没
有漏作业；第二，就是检查他的书写，如果书写不好，立即就擦掉重写，没 有商
量的余地，因为差的书写带到学校来，还是重写，这样就比较耽误时间了。此外，
也能保持 我们家、校双方对于书写的一致性——写不好就重写。长期坚持下去，
孩子的书写一定会更加规范。 < br>对于比较自觉的孩子，家长可以隔一两天检查一次，家长经常检查孩子的作业有
两个好处：第一， 可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌
握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以 从孩子的作业中有所反映；第二，可
以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自 己的，即使
是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩
子在 无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。

4．适当帮助孩子作业
有 的孩子学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的
“拦路虎”挡在前面，他们 对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业
稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家 长应当耐心的帮助和辅导他
们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上 ，
争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习
方法，培养良 好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导
孩子，就应当适当请一些家教，将孩子 在知识上的漏洞都补上。

5．不要老陪着孩子写作业
有些家长喜欢在孩子写作业 时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自
己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。陪 孩子写作业会养成孩子的依
赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动 脑
问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不
陪时作业则一 塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认

为父母在一旁是在“盯 着”自己，是在“监视”自己，是对自己的不信任，个性
较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理 甚至是对抗行为。

二年级升三年级应该注意什么（转）
三年级是个过渡时期，是学生学习的“分水岭”，由于三年级从字词向段落过渡，
而且开始学作文， 很多同学都觉得很难。特别是字词基础不好的同学，马上就会
出现“只会说，不会写”的情况，家长要帮 助孩子度过这个“难关”。
作为家长，要有这样的心理准备“低年级，我们孩子能考90多分 ，怎么到了
三年级就7、80分呢？”要求家长做到，不能丢到字词的情况下，除了加强在家
的 听写外，要鼓励学生多读书，并且要求学生积累，不光是看，还要动笔摘抄下
来。俗话说“读书破万卷， 下笔如有神。”培养良好的学习习惯。

我们都知道三年级是小学阶段很重要的转折期，对 孩子的一生有很大的影响，那
究竟“转”在哪里呢？
1、“转”在生理和心理特点变化明显， 是培养学习能力、情绪能力、意志能力和
学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由 易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉
向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
这些转变有的我们已经重视，有的刚 刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家
长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合 自己孩子的特点给
予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。

转折期内容易出现的问题及对策
孩子在成长的不同阶段会出现不同的问题，从我平时 的观察来看，学生目前
在以下方面存在着不足，这里我谈的是共性，共同存在的问题一定要引起我们特< br>别的重视。首先谈的是学习中存在的问题：
1、学习的自控力和主动性不够。
进入三 年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难

度的增加，孩子 娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这
时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学 生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时
好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多， 这些都表明孩
子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：
老 师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本上
好词好句的摘抄，老师不硬 性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
【相应对策】：给孩子确立明确具体的目标。这里的目标 有两个，一是远期目标，
即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这
个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生
持久而主动的学 习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到
的。在这过程中，我们要注意经常关心和 询问他们的学习情况，对他们所取得的
每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。 一个目标达成
后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚
不 知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们
对学生施加适当的压力，而 不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，
讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动 性。

2、探索难题的精神欠缺。
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识 了，这就要求我们的孩子在课外
要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算 是阅读
理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解
更多的是 对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来
讲是很困难的。在平时的练习中， 如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点
的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来 ，自己的阅读理解能
力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
【相应对策】：掌握科学的学习方法。
面对 难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对
课堂上老师传授的方法要认真 听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目

“百变不离其中”，掌握了方法，就能 将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子
体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将 答案完全告诉孩子，
要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进
而产生进一步学习的 愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。

3、读书的质量不高。
二年级时我们就已经着 手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比
较早的，但是我最近发现两个情况：第一，很多 学生读书是装样子的。一方面是
装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成 任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩
子在写作 文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。经常有家长打电话过来说：
“我们家孩子也看了很多书啊，为 什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就
是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不 会做积累，一个是态度
问题，一个是能力问题，要区别对待。
【相应对策】：家长与孩子一起阅读。
大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个 阅读环境，全家一起养成
看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走
马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读
书笔记和好词好 句摘抄。
我们再共同探讨以下两个问题。

一、注意力问题

常有家长说：“孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”大家都知
道集中注意力 学习的重要性。只有善于集中注意力了孩子学习起来才比较省劲，
效果较好，也因此有更多的时间来休息 和娱乐。

1．给孩子一个安静的学习环境

孩子的书桌 上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力；抽
屉柜子最好上锁，免得他随时打开， 在没有完成学习的情况下去清理抽屉；书桌
前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不应张 贴其他吸引孩子注
意力的东西。女孩子的书桌上不放镜子，这会使她顾影“自美”。更不能允许孩子边看电视边写作业。

2．要求孩子在规定的时间内完成作业

如果 作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子注意力不够集中而在旁“站岗”，
这不是长久而行之有效的 办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。此外，
孩子的注意力跟情绪有很大关系，因此父母应该创 造一个平和、安宁、温馨的学
习环境。声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一 切都
会严重影响孩子的注意力。父母也应该了解，研究表明，注意力稳定时间分别为：
5-10 岁20分钟；10-12岁25分钟；12岁以上是30分钟。如果想让10岁的孩子
60分钟专注地完 成作业几乎是不可能的。

3．要求孩子在一定时间内专心做好一件事情

父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业，父母要帮
他安排一下，做完一门 功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得
孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使他 们产生抵触心理，效果反而不好。

4．对孩子讲话不要总是重复

有些 父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复
听好几遍。当老师只讲一遍时 ，他几乎没听见活没听清，这样漫不经心的听课常
使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵守老师 的要求，自然也就谈不上
取得好的学习效果。父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方

法。

5．训练孩子善于“听”的能力

“听” 是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师
多半是以讲解的形式向学生传 授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力，比
如父母可以鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从 而培养专心听讲的好习
惯。
二、作业问题
如何指导孩子做作业
1．加强能力训练
既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业
时频繁地抬头和低头 ，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首
先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训 练，可以让孩子多做一些课余活动
如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。

2．先复习后作业
作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词等，是要让学生 更好
地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的
掌握的基础 之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自
然就就做不好，因此为了顺利地完成 作业，可以要求孩子在做作业前先看书，复
习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写 。

3．经常检查孩子作业
我想每个家长都希望孩子能够自觉，但是从一开始就一 味地去要求孩子自觉，这
并不现实，否则为什么我们的孩子在听了那么多大道理之后仍然做不到？在孩子
成长的过程中，在学习生活中，家长的督促才是最终放手的前提。你帮助孩子渐
渐养成良好的学 习习惯，例如作业从每天检查再到一星期检查两三次，再到一个

月检查几次，是需要一个 很长的过程，欲速则不达。坚持去做才是最重要的。对
于不自觉的孩子，必须坚持每天检查。家长检查什 么呢？第一，就是检查他有没
有漏作业；第二，就是检查他的书写，如果书写不好，立即就擦掉重写，没 有商
量的余地，因为差的书写带到学校来，还是重写，这样就比较耽误时间了。此外，
也能保持 我们家、校双方对于书写的一致性——写不好就重写。长期坚持下去，
孩子的书写一定会更加规范。 < br>对于比较自觉的孩子，家长可以隔一两天检查一次，家长经常检查孩子的作业有
两个好处：第一， 可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌
握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以 从孩子的作业中有所反映；第二，可
以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自 己的，即使
是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩
子在 无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。

4．适当帮助孩子作业
有 的孩子学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的
“拦路虎”挡在前面，他们 对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业
稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家 长应当耐心的帮助和辅导他
们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上 ，
争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习
方法，培养良 好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导
孩子，就应当适当请一些家教，将孩子 在知识上的漏洞都补上。

5．不要老陪着孩子写作业
有些家长喜欢在孩子写作业 时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自
己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。陪 孩子写作业会养成孩子的依
赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动 脑
问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不
陪时作业则一 塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认

为父母在一旁是在“盯 着”自己，是在“监视”自己，是对自己的不信任，个性
较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理 甚至是对抗行为。