英国中央兰开夏大学-唐山地震死亡人数

小学生二年级升三年级应注意的问题？
第一：刚上三年级孩子的特点
有 一句话，“三年级的孩子呈马鞍形”，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，根
据其 心理特点就是三年级的学生在各方面都是似懂非懂的，他们总是觉得自己长大了，可以自己决定很多事
情 ，所以很多事开始不听家长和老师的，只是按照自己的想法去行事。在三年级上学期的时候，我的感受还
并不明显，但是这个学期我真的感受到这个说法的科学性，这学期解决孩子们的事把我忙的不亦乐乎，家长
们也经常在我的记事本上反应孩子不够听话，让老师多帮忙教育，其实孩子们在我面前的时候还是很听话的，< br>可是他们已经在心里有了自己的小算盘，不知道什么时候就会惹点事出来。
鉴于这些，我开 始考虑怎样教育三年级的孩子，我们都知道在小学阶段三年级、四年级是孩子的转型期，
所以这个时期是 很重要的，如果这个时期顺利通过了，孩子在高年级就比较好教育，否则孩子就不好教育了，
所以我们要 非常重视三、四年级对孩子的引导与教育。孩子在一、二年级的时候，因为小，所以很不懂事，
很多事情 就会询问周围的人，等周围的人给他们一个好的建议，他们才会行事，这样就不容易犯错误。而且
在低年 级孩子犯错误很多都是不明白道理，所以我们就要耐心的给他们讲道理，而到了三年级，孩子懂得了
很多 ，他们甚至想试试自己的做法会带来怎样的结果，从而就对成人有了挑战，此时讲道理，甚至以前用来
“ 忽悠”孩子的办法似乎都失效了，所以我们要另辟蹊径。
我认为对于三年级的孩子，我们首先要树 立自己的威信，此时的威信绝不是简单的训斥与责骂，而是让
孩子信服成人，让孩子感受到自己的家长和 老师都非常棒，很多事情自己不懂，但是家长和老师都懂，必要
时候我们可以在孩子的兴趣点上发挥自己 的特长，孩子就会对你敬佩有加，从而就很愿意接受你的建议。其
次我们对孩子的教育一定要常抓不懈， 哪怕觉得自己真的没有办法了也不要让孩子感觉到你拿他没有办法，
一定要永远不放弃对孩子的教育，不 要怕自己唠唠叨叨，一定要让孩子记住应该养成的习惯，一定要让孩子
正直、诚实、向上，当然在这个过 程中还要注意技巧性，要让孩子感受到你很信任他，鼓励他自立。最后，
要能够和孩子交心，让孩子肯跟 你说心里话，这样才可以不失时机的了解孩子的心理动态，有针对性的进行
教育。
让我们一起加油，多关注孩子，顺利度过“马鞍”阶段。
第二：三年级学生家长必看
相 信家长最关心的就是学生的成绩怎么样,有的家长有很多疑问我的孩子一,二年级成绩很好,总是考
80 ,90分,现在三年级了,怎么成绩一直都没考好过,到底是什么原因呢 还有的家长说我的孩子现在怎么作
业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业.其实这是一个必然,一, 二年级内容简单,学生学习很轻松,而三
年级内容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯,成绩自然不 会有多好.我经常跟学生说的就是一,二年级

考100分,不稀奇,如果三年级考100 分,才是真正意义上的好学生.相信各位家长在你的事业有成之际，也很
希望看到孩子茁壮成长，你才感 到快慰。孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩
子一切情况，进行因材施教， 才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、
四年级为中段；五、六年 级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、
数学等各门学科有了 许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重
要过渡阶段。处在 这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引
导，孩子就会顺 利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
(一)孩子的心理
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关 键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现 出强烈的
自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反， 有的孩子由
于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心 。 2、情绪不
稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指 责等情况下，容易产
生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心 情变坏。他们喜欢与伙
伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤， 而且情绪变化极大，并且
表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强： 从三年级 开始，学生进入少年期，此时会
出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也 会表现出明显的独立性。同时，随
着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能 力又尚未发展起来，还不能有效地调
节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面 从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那 么
简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100 分，怎么
到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内 容多了，难度
大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容 易大幅下滑。但
是只要在座的各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤 奋的学习态度，一
般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更 加顺利。相反，如果
三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如 果现在孩子的成绩偶尔
下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中 要掌握技巧，常夸孩子。
别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们 一定要记住：教育孩子的时
候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物 质的，尽量不要用钱去贿赂孩
子。如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百元的奖励，可能会 取得一些效果，但是提醒家长注意，

此刻你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而 是让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育
的短视行为。毕竟，让孩子高兴的是50元，而 不是你对他成绩的认可。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，
严格教育，更不能听之任之，过于迁就， 溺爱孩子。为人父母，我们有责任让孩子懂得，一个人走向社会最
终要靠自己，靠自立和自强，要对自己 负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和他人之
间是独立的，人与人之间在追求事业 时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以
通过自身事业的成功和生活的幸福 ，来告诉孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子
欲望。
（三）交往方面：
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对 友谊的认识有了提高，但
还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏 当作衡量人的能力的标志。
一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给 大人听，大人不听还不高兴，
但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲 述给家长，有时自己经历的事也
不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话 ”标准上升到“学习好，能力强”
的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女 之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟
开始出现。针对三年级学生的这些特点，我建议各位家长：多花些时 间陪孩子，多做一些沟通和交流有的家
长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上 孩子的教育。心理学家对几千例学生进行
调查，结果发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能 力素质和品德发展等各个方面的发展明显优
于与父母在一起时间少的孩子。
第三：三年级学生如何提高作文能力
——初学写作，不要过多地“指导”怎么审题怎么立 意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎
么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想 说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长
们在这个时期所期待的最大的成功！
及至孩子跨出那历史性的第一步之后，家长们无不欢欣鼓舞，喜笑颜开，恩爱有加，夸奖并至——有没
有 哪一位家长在这个时候疾言厉色地指责孩子不该先抬这只脚而该先抬那只脚、步子不稳当脚下不扎实、手
脚不协调身体不平衡等等问题的？
——写出来第一篇之后，不要指责他写的这也不行，那也不好， 如果这样，他哪里还敢再继续写下去呀？
正像其反，恰恰需要您大力夸奖他的好，或字体美观，或书面干 净，或标点正确，或观察仔细，或用词恰切，
或句子通顺，或描写形象，或叙述生动，如此等等。
孩子迈出了第一步，有了经验，自然就会再迈第二步，接下来就会有第三步第四步„„哪怕是他第一 步
没走好摔倒了，也还是要更加耐心更加细致地引导他护持他鼓励他，使他能够坚定信心继续走下去，一 直到
比原来走得更好——有没有哪一位家长因为孩子学步之初走得太不象样而大声呵斥，大加责备的？

——学生得到了一次鼓励，必然信心大增，写下去的兴趣和愿望不知不觉地就油然而 生了。写得多了，
悟性自然增加：怎样写得好，怎样写得不好，哪儿写得好，哪儿写得不好，经验教训就 会越积越多，这样再
反过来指导自己的作文，怎么不会进步呢？

第四：三年级孩子的成绩如何提高
三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过 渡阶段，也是语文知识的爬坡阶段。一二年级是
低年级，主要是养成良好的学习习惯，有学习语文的兴趣 ，打好常用字词的基础，并具有初步的独立阅读能
力。四五年级是高年级，主要是培养孩子自主学习的能 力，加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实践
能力。如果您的孩子在低年级打好了基础，三年级的 学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到
了三年级，知识增多，各科的内容也有了难度，孩 子就感觉很不适应。
怎样帮助孩子度过这艰难的一步呢？我根据孩子们这两个单元的试卷情况，总 结出以下几条失分原因，
并针对具体原因给您支招，希望能对您有所帮助。
1、 写字速度慢。有的同学因为写字速度慢，后面的题没时间做，所以失
分。实在可惜。支招：孩子在 家里做各科作业时，与孩子商量好，要有一定的时间限制。但最重要的是
在保证作业质量的前提下提高写 字速度。对于孩子出现边写边玩，写写停停等不良习惯，要制定具体的奖惩
方法帮助孩子改正，提高写作 业的效率。
2、 审题能力差。有的同学匆匆读题，慌忙做题，写了不少，分数却不高。
原因是他根本就没弄懂题目要求，只是凭自己的感觉想当然的填上答案，正确率低就难免了。支招： 平
日家庭作业就要求孩子读题（特别是例题）至少三遍，弄懂了再做。做完一道题后就检查一道题。力争 做一
道对一道，不做无用功。
3、 阅读能力弱。我们从一年级开始，就一直让孩子在学 校在家里都进行大量的阅读，班里多数孩子养
成了喜欢阅读的好习惯。但仍然有个别家庭因为工作忙碌， 并不能经常跟着班里的阅读进度走，甚至还有的
家长从没有和孩子一起读过书。因此，孩子的阅读能力较 差，理解能力不强，往往不知道一道题的要求是什
么。而阅读能力弱的孩子在数学方面也会落在后面，因 为他读不懂题目到底是让干什么的。
有个家长看到孩子考的差，就说：“老师，你是不是要多复习 课内的东西，课外的东西放到假期里搞不
行么？”我想说，当然不行！你看看第二单元的试卷内容就知道 了，有几分是课内的东西呢？语文这门学科
和其他学科最不一样的就是：课内学的东西，除了字词在试卷 中占一些分值外，其他的几乎都是课外知识。
特别是阅读和写作占的分值最大。到了高年级，阅读和写作 更是语文考试的重头戏，分值会随着年级的升高
而加大。语文课本中的一篇篇文章只是一个个例子，我们 的课堂是通过学习这篇课文，学到与文本对话的方
法。从而解决一些未读过文章中遇到的问题。语文的基 础知识不能放松，课外阅读更是不能放手啊！
支招：过去的岁月无法弥补，但将来的日子我们却能 把握。只要开始，就有进步的可能。所以，继续和

孩子一起行走在阅读的路上，我们会收 获多多！
4、习作扣分多：有些孩子写作前审题不细，没有弄清作文要求提笔就写，
往往有的同学作文写满了纸也没有得高分，为什么呢？如果不符合题目的要求，写再多又有什么用呢？
审 题是关键。还有的孩子写作时写写停停，费了很长时间也没写几个字，这又是为什么呢？原因主要是选材
和构思工作没做好就急于下笔，当然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往纸上“倒”啊！还
有的同学错别字多，主要是平时的日记或作文没有及时改错，或平时爱写拼音，造成错误有了积累，所以扣分多。另外就是语句不通顺。这是因为很多孩子很聪明，脑子总是比手快，所以写起句子来总是跳跃，造成< br>语句不通，别人看不明白。这时候，好好检查就是非常必要的。检查时，看看自己有没有表述明白，漏掉了
哪些字等等。
阅读和写作要想提高，不是一日之功。我班有好几个孩子经常认真写日记，
天天阅读，有了平日的训练，成绩怎能会很差呢？
想要孩子的学习成绩提高，最重要 的是要相信孩子！相信他在学习上只是暂时遇到了困难，需要我们的
帮助。如果你希望你的孩子成为怎样 的人，那就天天告诉他你的想法。如果你见到孩子成绩差，你这样说：
“你怎么那么笨啊！”这样的话好像是你希望孩子是个笨孩子。
“加油，孩子，我们好好分析原因 ，找到解决的办法，妈妈相信你能渡过难关。我们一起努力！”这样
的话好像才是孩子喜欢听的。也说明 你相信孩子能进步。
三年级了，孩子有自己的想法了。也有的孩子开始会撒谎了，不敢把成绩告诉 家长了。为什么呢？你给
了孩子诉说苦恼的机会么？你能理解每个孩子都想考好么？你知道孩子没考好时 需要的是你的帮助么？斥责
只能让孩子远离你。让我们平静心情，走好每一步，快乐每一天。
第五：专家对三年级孩子的教育看法
都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要 的转折点。是呀，我教过两个三年级，现在是在教
第三个三年级，对此深有感触。为什么一、二年级学生 都能在考试中考到八、九十分，到了三年级成绩就会
突然下降了呢？孩子到了三年级他们的思维水平、接 受能力到了一个什么样的水平呢？对此我以前也是一无
所知。以为孩子应该懂得很多，对于老师说的话都 能理解。现在我再回过头来教三年级，我的孩子也在三年
级。现在做为一个三年级孩子的父亲，我知道以 前的想法是错的，我以前并不完全了解三年级的孩子。特别
是刚从二年级升入三年级的学生。对于如何教 育三年级孩子我有几点看法：
一、不要用大人的思维去衡量三年级的孩子
三年级的 孩子他们的年龄在九岁左右，看上去象是长大了，但对于很多事情和事物都不够了解。有许多
老师抱怨现 在孩子不懂事，实际是在用大人的思维方式去衡量了他们，以为他们应该知道。对他们的要求过
高，我们 应该多了解他们，多说一些小孩的话。
二、他们对表扬情有独钟

有 句话说的好，“好孩子”是夸出来的。我们做家长和老师别吝啬我们的表扬，特别是对低年级的孩子，
他 们更喜欢表扬，一句表扬让他们更有信心，一句表扬让他们更上进。千万别大声喝斥，特别是在辅导他们
学习的时候，因为这样会让他们对学习更没有信心，更不敢与你接近。在学习上他们把心思都放在怎样躲蔽
老师上，完全不在学习上，他们只顾着害怕了。
三、还给孩子玩的时间
玩是所有 孩子的天性，在玩中他们会体会快乐，在玩中他们更会动脑。我们这一代的人会经常在一起谈
论童年时的 快乐。但现在的孩子玩的太少，而且玩的不够尽兴。真害怕在他们长大后没有什么可以回亿的了。
给孩子 玩的时间吧，他们的身上负担不应过重。不要把大人的意愿强加给孩子。
无论是家长还是老师我们 都应该从孩子的角度出发来，倾听孩子的心声，多了解孩子。不要让爱成为孩
子的负担。

小学生二年级升三年级应注意的问题？
第一：刚上三年级孩子的特点
有一句话，“三年级的孩子呈马鞍形”，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏， 根
据其心理特点就是三年级的学生在各方面都是似懂非懂的，他们总是觉得自己长大了，可以自己决定很 多事
情，所以很多事开始不听家长和老师的，只是按照自己的想法去行事。在三年级上学期的时候，我的 感受还
并不明显，但是这个学期我真的感受到这个说法的科学性，这学期解决孩子们的事把我忙的不亦乐 乎，家长
们也经常在我的记事本上反应孩子不够听话，让老师多帮忙教育，其实孩子们在我面前的时候还 是很听话的，
可是他们已经在心里有了自己的小算盘，不知道什么时候就会惹点事出来。
鉴于这些，我开始考虑怎样教育三年级的孩子，我们都知道在小学阶段三年级、四年级是孩子的转型期，
所以这个时期是很重要的，如果这个时期顺利通过了，孩子在高年级就比较好教育，否则孩子就不好教育了，所以我们要非常重视三、四年级对孩子的引导与教育。孩子在一、二年级的时候，因为小，所以很不懂事，< br>很多事情就会询问周围的人，等周围的人给他们一个好的建议，他们才会行事，这样就不容易犯错误。而且
在低年级孩子犯错误很多都是不明白道理，所以我们就要耐心的给他们讲道理，而到了三年级，孩子懂得 了
很多，他们甚至想试试自己的做法会带来怎样的结果，从而就对成人有了挑战，此时讲道理，甚至以前 用来
“忽悠”孩子的办法似乎都失效了，所以我们要另辟蹊径。
我认为对于三年级的孩子 ，我们首先要树立自己的威信，此时的威信绝不是简单的训斥与责骂，而是让
孩子信服成人，让孩子感受 到自己的家长和老师都非常棒，很多事情自己不懂，但是家长和老师都懂，必要
时候我们可以在孩子的兴 趣点上发挥自己的特长，孩子就会对你敬佩有加，从而就很愿意接受你的建议。其
次我们对孩子的教育一 定要常抓不懈，哪怕觉得自己真的没有办法了也不要让孩子感觉到你拿他没有办法，
一定要永远不放弃对 孩子的教育，不要怕自己唠唠叨叨，一定要让孩子记住应该养成的习惯，一定要让孩子
正直、诚实、向上 ，当然在这个过程中还要注意技巧性，要让孩子感受到你很信任他，鼓励他自立。最后，
要能够和孩子交 心，让孩子肯跟你说心里话，这样才可以不失时机的了解孩子的心理动态，有针对性的进行
教育。
让我们一起加油，多关注孩子，顺利度过“马鞍”阶段。
第二：三年级学生家长必看
相信家长最关心的就是学生的成绩怎么样,有的家长有很多疑问我的孩子一,二年级成绩很好,总是 考
80,90分,现在三年级了,怎么成绩一直都没考好过,到底是什么原因呢 还有的家长说我的孩子现在怎么作
业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业.其实这是一个必然,一, 二年级内容简单,学生学习很轻松,而三
年级内容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯,成绩自然不 会有多好.我经常跟学生说的就是一,二年级

考100分,不稀奇,如果三年级考100 分,才是真正意义上的好学生.相信各位家长在你的事业有成之际，也很
希望看到孩子茁壮成长，你才感 到快慰。孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩
子一切情况，进行因材施教， 才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、
四年级为中段；五、六年 级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、
数学等各门学科有了 许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重
要过渡阶段。处在 这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引
导，孩子就会顺 利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
(一)孩子的心理
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关 键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现 出强烈的
自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反， 有的孩子由
于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心 。 2、情绪不
稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指 责等情况下，容易产
生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心 情变坏。他们喜欢与伙
伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤， 而且情绪变化极大，并且
表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强： 从三年级 开始，学生进入少年期，此时会
出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也 会表现出明显的独立性。同时，随
着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能 力又尚未发展起来，还不能有效地调
节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面 从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那 么
简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100 分，怎么
到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内 容多了，难度
大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容 易大幅下滑。但
是只要在座的各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤 奋的学习态度，一
般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更 加顺利。相反，如果
三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如 果现在孩子的成绩偶尔
下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中 要掌握技巧，常夸孩子。
别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们 一定要记住：教育孩子的时
候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物 质的，尽量不要用钱去贿赂孩
子。如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百元的奖励，可能会 取得一些效果，但是提醒家长注意，

此刻你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而 是让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育
的短视行为。毕竟，让孩子高兴的是50元，而 不是你对他成绩的认可。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，
严格教育，更不能听之任之，过于迁就， 溺爱孩子。为人父母，我们有责任让孩子懂得，一个人走向社会最
终要靠自己，靠自立和自强，要对自己 负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和他人之
间是独立的，人与人之间在追求事业 时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以
通过自身事业的成功和生活的幸福 ，来告诉孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子
欲望。
（三）交往方面：
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对 友谊的认识有了提高，但
还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏 当作衡量人的能力的标志。
一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给 大人听，大人不听还不高兴，
但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲 述给家长，有时自己经历的事也
不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话 ”标准上升到“学习好，能力强”
的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女 之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟
开始出现。针对三年级学生的这些特点，我建议各位家长：多花些时 间陪孩子，多做一些沟通和交流有的家
长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上 孩子的教育。心理学家对几千例学生进行
调查，结果发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能 力素质和品德发展等各个方面的发展明显优
于与父母在一起时间少的孩子。
第三：三年级学生如何提高作文能力
——初学写作，不要过多地“指导”怎么审题怎么立 意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎
么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想 说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长
们在这个时期所期待的最大的成功！
及至孩子跨出那历史性的第一步之后，家长们无不欢欣鼓舞，喜笑颜开，恩爱有加，夸奖并至——有没
有 哪一位家长在这个时候疾言厉色地指责孩子不该先抬这只脚而该先抬那只脚、步子不稳当脚下不扎实、手
脚不协调身体不平衡等等问题的？
——写出来第一篇之后，不要指责他写的这也不行，那也不好， 如果这样，他哪里还敢再继续写下去呀？
正像其反，恰恰需要您大力夸奖他的好，或字体美观，或书面干 净，或标点正确，或观察仔细，或用词恰切，
或句子通顺，或描写形象，或叙述生动，如此等等。
孩子迈出了第一步，有了经验，自然就会再迈第二步，接下来就会有第三步第四步„„哪怕是他第一 步
没走好摔倒了，也还是要更加耐心更加细致地引导他护持他鼓励他，使他能够坚定信心继续走下去，一 直到
比原来走得更好——有没有哪一位家长因为孩子学步之初走得太不象样而大声呵斥，大加责备的？

——学生得到了一次鼓励，必然信心大增，写下去的兴趣和愿望不知不觉地就油然而 生了。写得多了，
悟性自然增加：怎样写得好，怎样写得不好，哪儿写得好，哪儿写得不好，经验教训就 会越积越多，这样再
反过来指导自己的作文，怎么不会进步呢？

第四：三年级孩子的成绩如何提高
三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过 渡阶段，也是语文知识的爬坡阶段。一二年级是
低年级，主要是养成良好的学习习惯，有学习语文的兴趣 ，打好常用字词的基础，并具有初步的独立阅读能
力。四五年级是高年级，主要是培养孩子自主学习的能 力，加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实践
能力。如果您的孩子在低年级打好了基础，三年级的 学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到
了三年级，知识增多，各科的内容也有了难度，孩 子就感觉很不适应。
怎样帮助孩子度过这艰难的一步呢？我根据孩子们这两个单元的试卷情况，总 结出以下几条失分原因，
并针对具体原因给您支招，希望能对您有所帮助。
1、 写字速度慢。有的同学因为写字速度慢，后面的题没时间做，所以失
分。实在可惜。支招：孩子在 家里做各科作业时，与孩子商量好，要有一定的时间限制。但最重要的是
在保证作业质量的前提下提高写 字速度。对于孩子出现边写边玩，写写停停等不良习惯，要制定具体的奖惩
方法帮助孩子改正，提高写作 业的效率。
2、 审题能力差。有的同学匆匆读题，慌忙做题，写了不少，分数却不高。
原因是他根本就没弄懂题目要求，只是凭自己的感觉想当然的填上答案，正确率低就难免了。支招： 平
日家庭作业就要求孩子读题（特别是例题）至少三遍，弄懂了再做。做完一道题后就检查一道题。力争 做一
道对一道，不做无用功。
3、 阅读能力弱。我们从一年级开始，就一直让孩子在学 校在家里都进行大量的阅读，班里多数孩子养
成了喜欢阅读的好习惯。但仍然有个别家庭因为工作忙碌， 并不能经常跟着班里的阅读进度走，甚至还有的
家长从没有和孩子一起读过书。因此，孩子的阅读能力较 差，理解能力不强，往往不知道一道题的要求是什
么。而阅读能力弱的孩子在数学方面也会落在后面，因 为他读不懂题目到底是让干什么的。
有个家长看到孩子考的差，就说：“老师，你是不是要多复习 课内的东西，课外的东西放到假期里搞不
行么？”我想说，当然不行！你看看第二单元的试卷内容就知道 了，有几分是课内的东西呢？语文这门学科
和其他学科最不一样的就是：课内学的东西，除了字词在试卷 中占一些分值外，其他的几乎都是课外知识。
特别是阅读和写作占的分值最大。到了高年级，阅读和写作 更是语文考试的重头戏，分值会随着年级的升高
而加大。语文课本中的一篇篇文章只是一个个例子，我们 的课堂是通过学习这篇课文，学到与文本对话的方
法。从而解决一些未读过文章中遇到的问题。语文的基 础知识不能放松，课外阅读更是不能放手啊！
支招：过去的岁月无法弥补，但将来的日子我们却能 把握。只要开始，就有进步的可能。所以，继续和

孩子一起行走在阅读的路上，我们会收 获多多！
4、习作扣分多：有些孩子写作前审题不细，没有弄清作文要求提笔就写，
往往有的同学作文写满了纸也没有得高分，为什么呢？如果不符合题目的要求，写再多又有什么用呢？
审 题是关键。还有的孩子写作时写写停停，费了很长时间也没写几个字，这又是为什么呢？原因主要是选材
和构思工作没做好就急于下笔，当然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往纸上“倒”啊！还
有的同学错别字多，主要是平时的日记或作文没有及时改错，或平时爱写拼音，造成错误有了积累，所以扣分多。另外就是语句不通顺。这是因为很多孩子很聪明，脑子总是比手快，所以写起句子来总是跳跃，造成< br>语句不通，别人看不明白。这时候，好好检查就是非常必要的。检查时，看看自己有没有表述明白，漏掉了
哪些字等等。
阅读和写作要想提高，不是一日之功。我班有好几个孩子经常认真写日记，
天天阅读，有了平日的训练，成绩怎能会很差呢？
想要孩子的学习成绩提高，最重要 的是要相信孩子！相信他在学习上只是暂时遇到了困难，需要我们的
帮助。如果你希望你的孩子成为怎样 的人，那就天天告诉他你的想法。如果你见到孩子成绩差，你这样说：
“你怎么那么笨啊！”这样的话好像是你希望孩子是个笨孩子。
“加油，孩子，我们好好分析原因 ，找到解决的办法，妈妈相信你能渡过难关。我们一起努力！”这样
的话好像才是孩子喜欢听的。也说明 你相信孩子能进步。
三年级了，孩子有自己的想法了。也有的孩子开始会撒谎了，不敢把成绩告诉 家长了。为什么呢？你给
了孩子诉说苦恼的机会么？你能理解每个孩子都想考好么？你知道孩子没考好时 需要的是你的帮助么？斥责
只能让孩子远离你。让我们平静心情，走好每一步，快乐每一天。
第五：专家对三年级孩子的教育看法
都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要 的转折点。是呀，我教过两个三年级，现在是在教
第三个三年级，对此深有感触。为什么一、二年级学生 都能在考试中考到八、九十分，到了三年级成绩就会
突然下降了呢？孩子到了三年级他们的思维水平、接 受能力到了一个什么样的水平呢？对此我以前也是一无
所知。以为孩子应该懂得很多，对于老师说的话都 能理解。现在我再回过头来教三年级，我的孩子也在三年
级。现在做为一个三年级孩子的父亲，我知道以 前的想法是错的，我以前并不完全了解三年级的孩子。特别
是刚从二年级升入三年级的学生。对于如何教 育三年级孩子我有几点看法：
一、不要用大人的思维去衡量三年级的孩子
三年级的 孩子他们的年龄在九岁左右，看上去象是长大了，但对于很多事情和事物都不够了解。有许多
老师抱怨现 在孩子不懂事，实际是在用大人的思维方式去衡量了他们，以为他们应该知道。对他们的要求过
高，我们 应该多了解他们，多说一些小孩的话。
二、他们对表扬情有独钟

有 句话说的好，“好孩子”是夸出来的。我们做家长和老师别吝啬我们的表扬，特别是对低年级的孩子，
他 们更喜欢表扬，一句表扬让他们更有信心，一句表扬让他们更上进。千万别大声喝斥，特别是在辅导他们
学习的时候，因为这样会让他们对学习更没有信心，更不敢与你接近。在学习上他们把心思都放在怎样躲蔽
老师上，完全不在学习上，他们只顾着害怕了。
三、还给孩子玩的时间
玩是所有 孩子的天性，在玩中他们会体会快乐，在玩中他们更会动脑。我们这一代的人会经常在一起谈
论童年时的 快乐。但现在的孩子玩的太少，而且玩的不够尽兴。真害怕在他们长大后没有什么可以回亿的了。
给孩子 玩的时间吧，他们的身上负担不应过重。不要把大人的意愿强加给孩子。
无论是家长还是老师我们 都应该从孩子的角度出发来，倾听孩子的心声，多了解孩子。不要让爱成为孩
子的负担。