结婚司仪台词-科学育儿知识

小学三年级的转折
孩子成长的每个阶段都有其特点和规律，时而爱学、时而叛逆、时而厌食、时而疯长，只有把握孩子成长的关键时期，他们才能健
康快乐地成长。小学阶段的孩子有 三个关键时期：幼升小，即小学
一年级，是孩子学习适应新环境的关键时期；三年级，是孩子一个
关键的转折点；六年级，是孩子开始面对人生中大大小小的考试中
的第一次比较重大的考试。
小学六年一般分为三个阶段：一、二年级为低段，三、四年级
为中段，五、六年级为高段。三年级在小 学阶段是过渡年级，是孩
子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科都有了许多新
的要 求，同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向
逐渐定型的重要过渡阶段。这一时期孩子在 心里、学习、交往方面
会出现一些让家长和老师始料未及的情况，因此三年级在整个小学
阶段就 显得尤为重要。
首先，三年级孩子的心理特点主要表现在以下三方面：
1、个性差别大 < br>三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评
价中能发现自身的价值，产生兴奋感 、自豪感，对自己充满信心；
有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至
有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成
绩不良或某个方面的缺失，受到班级同 学的歧视，往往对自己评价
过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐
怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生 紧张的情绪，自我调节能
力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们 喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲
动，常为一点小事情面红耳赤，而且情绪变 化极大，并且表露在外，
心情的好坏大多数从 脸上一望便知。
3、自控力不强
孩 子控制自己情绪的能力得到发展，一般较少出现忽哭忽笑的
现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱 成人控制的欲望，因
此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的
增长，他 们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又
尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的 日常行为。
其次，三年级孩子学习方面的特点也较为明显。这一阶段的一
个重要表现是孩子的 学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比
低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习 过程的
组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。三年级课程似乎一下子
变得难了，许多事情都 要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，
有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩， 然而到
了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。
这一年又是两极分化 的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子
要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果 马虎的
话，成绩很容易大幅下滑。在这一时期，孩子的学习兴趣也开始分
化，他们对于不同学科 的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。
但是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子 养成踏
实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好

成绩的 话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。在教育孩子
中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄 傲，如果他没达到第
一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的
时候要用 拇指别用食指。表扬和鼓励也要注意方式，应该多精神方
面的、减少物质方面的，尽量不要用钱去“贿赂 ”孩子。
再次，三年级孩子交往方面的问题也不容忽视。三年级的学生
与同伴的友谊进入了一 个双向帮助阶段，随着交往能力的提高，同
学之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友，他们的择友 标准
也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、
二年级的时候，孩子在 外面见到什么事或者自己做了什么事回到家
都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就 发生
了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自
己经历的事也不告诉家长 ，显示出独立的个性。并且此时父母对他
们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准， 而
对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的
沟通通常被忽视，矛盾与代 沟开始出现。有的家长说，我的事多得
不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。其实
孩子不需要您时时关注，事事陪伴，他们在这一时期更需要有独立
的空间。作为我们寄宿制学校 的家长，只要在周末给孩子高质量的
陪伴，让孩子期待每一个星期天，让孩子有所期待，孩子才会更努< br>力追求期待的实现，孩子的交往需求才更容易得到很好的满足。
最后，三年级孩子容易出现以下的心理问题，希望能引起老师
和家长的高度重视。
1、逆反

逆反是坚持一种与他人愿望、意见相违背的心理状态。逆反心
理实际上是个体独立性发展的一种表现。小学三年级的孩子虽然其
认知能力有所发展，但总体水平还比 较低，他们常会支持一些表面
的事实或依据坚持自己的想法或行为是正确的，还会由于晕轮效应，
认为某一个老师或家长不管做什么都是不对的，是与自己过不去，
因而采取反其道而行的态度，与家长 、老师和学校唱反调。也有的
三年级孩子希望家长老师把他们当大孩子看，当这种需要得不到满
足时也能产生逆反心理。当孩子逆反心理得不到及时矫正时，可能
发展成为逆反习惯，即不假思索地与别 人唱反调。
2、意志薄弱
小学三年级是意志发展的关键期。由于这个阶段学习活动的巨大变化，不少学生的学习方式不能适应新的学习任务的要求，使他
们在学习中碰到许多困难，影响他 们的学习效果。如果这些困难产
生累积效应，孩子便会受到严重的心理创伤，他们会偏向于悲观地
评价自己的能力，降低对自己的期望，产生畏难情绪。当这种情绪
泛化时，孩子的意志力就受到影响， 孩子在从事各种活动时，遇到
困难时倾向于放弃完成任务。
3、厌学
厌学可以说是 贯穿于整个学龄期的心理问题。在三年级阶段，
除了那些以前积存下来的厌学心理以外，学生出现厌学心 理可能还
基于一个重要的原因，即由于失落感而产生的厌学心理。许多学生
在低年级阶段的学习 成绩一直保持比较优秀的状态，但到了三年级
以后，由于学习内容的增多和学习难度的增大，他们的学业 分数低
了下来，很难再看到那可爱的红勾勾和令人自豪的100分了，这种
状况使自尊心很强的 学生比一般的学生更沮丧，产生强烈的失落感，

对学习失去信心，从而引发厌学情绪，一 旦遇到某些事件，便产生
厌学、甚至是逃学行为。
处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切 的眼神、真诚的鼓
励和热情地帮助，所以，老师和家长要更多地关注孩子各方面的情
况，了解孩 子在这一阶段出现情况的原因，从而“对症下药”，要
指导孩子正确地评价和适应三年级的学习生活，体 验克服困难的快
乐，学习倾听和理解，学会合作与交流，提高注意力。只要我们家
校合作，能够 正确引导，孩子就会顺利度过这一关键时期，从而实
现身心健康、快乐成长！

小学三年级的转折
孩子成长的每个阶段都有其特点和规律，时而爱学、时而叛 逆、
时而厌食、时而疯长，只有把握孩子成长的关键时期，他们才能健
康快乐地成长。小学阶段 的孩子有三个关键时期：幼升小，即小学
一年级，是孩子学习适应新环境的关键时期；三年级，是孩子一 个
关键的转折点；六年级，是孩子开始面对人生中大大小小的考试中
的第一次比较重大的考试。
小学六年一般分为三个阶段：一、二年级为低段，三、四年级
为中段，五、六年级为高段。三年 级在小学阶段是过渡年级，是孩
子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科都有了许多新
的要求，同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向
逐渐定型的重要过渡阶段。这一时期 孩子在心里、学习、交往方面
会出现一些让家长和老师始料未及的情况，因此三年级在整个小学
阶段就显得尤为重要。
首先，三年级孩子的心理特点主要表现在以下三方面：
1、个性差别大
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评
价中能 发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；
有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对 自己评价偏高，甚至
有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成
绩不良或 某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价
过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐
怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能
力比较差，难以释放心理的压 力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲< br>动，常为一点小事情面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，
心情的好坏大多数从 脸上一望便知。
3、自控力不强
孩子控制自己情绪的能力得到发展，一般较少出现忽哭忽笑 的
现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因
此他们的性格特征中也会表 现出明显的独立性。同时，随着年龄的
增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又
尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
其次，三年级孩子学习方面的特点 也较为明显。这一阶段的一
个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比
低 年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的
组织性、认知过程的规范性、严谨性更强 。三年级课程似乎一下子
变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，
有 的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到
了三年级就没有那么简单了，稍有马虎， 学习成绩就有可能滑下来。
这一年又是两极分化的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子
要 保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的
话，成绩很容易大幅下滑。在这一时期， 孩子的学习兴趣也开始分
化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。
但 是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏
实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑 ，而且这一年保持了良好

成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。在教育孩 子
中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第
一怎么会骄傲呢，他只会不 断进步。我们一定要记住：教育孩子的
时候要用拇指别用食指。表扬和鼓励也要注意方式，应该多精神方
面的、减少物质方面的，尽量不要用钱去“贿赂”孩子。
再次，三年级孩子交往方面的问题也 不容忽视。三年级的学生
与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，随着交往能力的提高，同
学之 中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友，他们的择友标准
也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡 量人的能力的标志。一、
二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回到家
都要 讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生
了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的 事讲述给家长，有时自
己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他
们的要 求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而
对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因 此父子、母女之间的
沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。有的家长说，我的事多得
不得了， 哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。其实
孩子不需要您时时关注，事事陪伴，他们在这一 时期更需要有独立
的空间。作为我们寄宿制学校的家长，只要在周末给孩子高质量的
陪伴，让孩 子期待每一个星期天，让孩子有所期待，孩子才会更努
力追求期待的实现，孩子的交往需求才更容易得到 很好的满足。
最后，三年级孩子容易出现以下的心理问题，希望能引起老师
和家长的高度重视。
1、逆反

逆反是坚持一种与他人愿望、意见相违背的心理状态。逆反心
理实际上是个体独立性发展的一种表现。小学三年级的孩子虽然其
认知能力有所发展，但总体水平还比 较低，他们常会支持一些表面
的事实或依据坚持自己的想法或行为是正确的，还会由于晕轮效应，
认为某一个老师或家长不管做什么都是不对的，是与自己过不去，
因而采取反其道而行的态度，与家长 、老师和学校唱反调。也有的
三年级孩子希望家长老师把他们当大孩子看，当这种需要得不到满
足时也能产生逆反心理。当孩子逆反心理得不到及时矫正时，可能
发展成为逆反习惯，即不假思索地与别 人唱反调。
2、意志薄弱
小学三年级是意志发展的关键期。由于这个阶段学习活动的巨大变化，不少学生的学习方式不能适应新的学习任务的要求，使他
们在学习中碰到许多困难，影响他 们的学习效果。如果这些困难产
生累积效应，孩子便会受到严重的心理创伤，他们会偏向于悲观地
评价自己的能力，降低对自己的期望，产生畏难情绪。当这种情绪
泛化时，孩子的意志力就受到影响， 孩子在从事各种活动时，遇到
困难时倾向于放弃完成任务。
3、厌学
厌学可以说是 贯穿于整个学龄期的心理问题。在三年级阶段，
除了那些以前积存下来的厌学心理以外，学生出现厌学心 理可能还
基于一个重要的原因，即由于失落感而产生的厌学心理。许多学生
在低年级阶段的学习 成绩一直保持比较优秀的状态，但到了三年级
以后，由于学习内容的增多和学习难度的增大，他们的学业 分数低
了下来，很难再看到那可爱的红勾勾和令人自豪的100分了，这种
状况使自尊心很强的 学生比一般的学生更沮丧，产生强烈的失落感，

对学习失去信心，从而引发厌学情绪，一 旦遇到某些事件，便产生
厌学、甚至是逃学行为。
处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切 的眼神、真诚的鼓
励和热情地帮助，所以，老师和家长要更多地关注孩子各方面的情
况，了解孩 子在这一阶段出现情况的原因，从而“对症下药”，要
指导孩子正确地评价和适应三年级的学习生活，体 验克服困难的快
乐，学习倾听和理解，学会合作与交流，提高注意力。只要我们家
校合作，能够 正确引导，孩子就会顺利度过这一关键时期，从而实
现身心健康、快乐成长！