2019山西高考分数线-幼儿园安全工作计划

三年级效应，父母该涨涨知识
2019-3-23
三年级现象，也叫三年 级效应，指的是孩子小学一二年级成绩非
常棒，到了三年级却一落千丈的状况。
无疑爸爸妈妈 都不愿意看到这样的事，但很可惜，它确实会在很
多孩子身上出现。为什么孩子会有这样的现象，爸爸妈 妈该如何帮孩
子应对呢？
孩子真的是成绩好吗？
我曾看到一位妈妈的提问，她说孩 子在学前班学了一年级的课
程，拼音、识字、数学计算都没问题，一年级的期末试卷能考到90
分以上，孩子成绩这么好，能不能不上一年级，直接跳级去上二年级？
另一位妈妈回答说：恕我直言， 一年级期末考90分，在我们孩
子的学校，算是成绩很差的。
我赞同后一位妈妈的说法，不要说 90分，一年级的孩子考双百，
爸爸妈妈也就此确信孩子成绩就是真的好。
孩子一入学，语文 数学都能考100分，爸爸妈妈自然很开心，觉
得孩子以后学习成绩都没问题了。这恐怕是高兴得太早了 。
大家都知道，小学一二年级的考试，半数以上的孩子都会是满分
或接近满分，纯粹以分数衡 量，可能百分之八十的孩子，在小学一二
年级都能说成绩非常好。
其实这是一种假象，小学一 二年级的学习内容非常简单，考试内
容也很简单，考的都是生字、拼音、计算等非常基础的东西，对绝大

部分孩子来说都没有难度，这时考不到90分以上，已经可以说是成
绩不够好， 但是考到95分以上，也不能算是好，因为大部分孩子都
能考到。
三年级是小学成绩的第一个分水岭
爸爸妈妈回忆一下自己的小学阶段，就很容易发现，一二年 级在
班里名列前茅的那些孩子，到三年级会发生很明显得变动。一些孩子
会继续保持，另一些孩 子则成绩下滑，退出班级成绩的第一梯队。所
以，遇到三年级孩子成绩突然下滑，爸爸妈妈也不用特别奇 怪，因为
这是个很普遍的现象。
小学三年级可以说是孩子的学习成绩的第一个分水岭，一二年
级，大部分孩子都很好，三四年级，一部分孩子稳定保持，一部分孩
子成绩下滑，另一部分孩子 成绩下滑严重，到五六年级成绩继续两极
分化，开始出现典型的尖子生和成绩很差的学生。
这 有点像跑马拉松，从起跑线出发时，大家都跑在一起，慢慢的
选手间的距离就会拉开，从一大群人跑在一 起，拉成一个长长的队伍，
路程越往后，队伍越长，最后第一名选手和最后一名之间，可能会有
好多公里的距离。
当然，同样的分水岭，在孩子小学、初中、高中阶段，会出现几
次，除了三 年级，五年级左右会再现一次，大概初中二年级会出现一
次，高中二年级会再出现一次。对于一个把好的 学习成绩一直保持到
高三的那些孩子来说，等到高考时，站在他身边的，已经完全不是小
学、初 中排在他前后的那些同学。

三年级现象，到底是怎么出现的？
那么，为什么三年级现象很普遍呢？归根到底，还是孩子学习能
力的差异。
到了三年 级，学习内容会增加，学习难度也会增加，考试题会有
更多变化，不再是闭着眼睛都能答了，这时候，孩 子学习能力的差
异就会显现出来。
学习能力强的孩子，会继续保持好成绩，学习能力不足的， 成绩
就会明显地下滑。这不是孩子的学习成绩变差了，而是他之前就存在
的学习能力问题，现在 显现出来了。简单说，三年级现象，或者叫三
年级效应，凸显的是孩子在学习上的综合实力
心 理理学者将学习能力概括为，个体所具有的能够引起行为或
思维方面比较持久变化的内在素质。
一个人的学习能力，包括很多方面，比如注意力、观察力、记忆
力、思维力、想象力、创造力、理解力 、语言表达、操作能力、运算
能力、听觉知觉能力、视觉知觉能力、学习成就感、自信心、独立性、灵活度、反思能力等等。同时，还包括学习的方法与技巧，学习方法
和技巧可以帮助一个人有效甚至 高效学习。
学习能力是一种综合素质，需要爸爸妈妈帮助孩子，在日常生活
中逐渐培养。孩子 真正培养出学习能力，学习成绩才会越来越好。
有的父母，看不到学习能力的差异，会把孩子学习成绩 的下滑归
结为孩子学习不用功、不努力，学习态度不好，所以采取的策略是，
孩子学习成绩越有 问题，对孩子的督促越严厉，有的甚至会打骂孩子。

这都不是好办法，态度再好，也解决 不了能力问题。
着急补课，很可能适得其反
有的爸爸妈妈，一见孩子学习成绩不好，马上想 到补课，希望尽
快帮助孩子把成绩不好的科目给补上来。
确实，对三年级的孩子来说，补习会 有立竿见影的效果，因为三
年级的课程内容还不是很多，难度也不是真的很大，多花点功夫找老
师重点指导，能比较快地把成绩提上来。
这个办法有一个好处，也有一个坏处。
好处是，快 速提升成绩，可以帮助孩子建立对学习的信心，帮助
保持孩子在学校生活中的成就感，这对孩子来说也很 重要。坏处是，
补课快速见效，恰恰会掩盖掉真正的问题;孩子学习能力不足。补课
着眼的是提 升成绩，而不是提升学习能力，如果孩子的学习能力没有
提升起来，即便三四年级成绩保持得不错，成绩 下滑的状况到五六年
级还是会出现，到初中，甚至可能会成为学习成绩很差的孩子。
所以，我 的建议是，发现孩子出现三年级现象，不要着急送孩子
去补习班，通过重点辅导，帮三年级的孩子提升学 习成绩，绝大部分
爸爸妈妈在家里就都能做到，更重要的是，父母要在家里，切切实实
地帮孩子 从根本上提升学习能力，这是课外补习班的老师做不来的
事。
四大支柱，帮孩子提升学习能力
学习能力是种综合素质，爸爸妈妈要从哪里入手呢？
我们的体会是，学习能力有四大支柱，第 一是阅读力，第二是作

业力，第三是认真力，第四是专注力，它们为孩子的学习能力提供 稳
固的支撑。拥有这四个支柱的孩子，不用爸妈盯着，成绩也错不了；
缺乏这四个支柱，或者其 中某一两个很薄弱的孩子，要提升学习成绩，
恐怕会非常困难。所以爸爸妈妈帮孩子应对三年级效应，可 以从这四
个方向着手。
1、 阅读力
爱阅读的孩子更专注，这能帮助他在课堂上也 投入同样多的专
注；爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三；爱阅
读的孩子会 思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处；爱阅读
的孩子综合归纳能力、分析判断能力会更强，更 容易吸纳课堂知识；
爱阅读的孩子会主动学习，因为阅读本身就是主动学习的活动。
所以，爱 阅读、会阅读的孩子，会有更强的学习能力，没有阅读
习惯、仅凭课堂学习和上课外班的孩子，学习上的 实力，会弱很多。
近年来，从小学到初中、高中，阅读都是老师们反复强调的事，
部编本语文 教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏老
师甚至说，高考命题方式正在进行很大的改革，而 且在悄悄地改，以
前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字，对阅
读 速度的要求在提升，阅读题量也在增加，语文高考最后要实现让
15%的人做不完。
哪怕不考虑 阅读对孩子一生的重要作用，只论考试，缺乏阅读能
力的孩子也会越来越难以应对。
实际上， 孩子出现三年级现象，阅读能力差也是个重要原因，因

为很多孩子根本考试题目都没有读 懂。一些爸妈拿到孩子的试卷，总
结孩子错题的原因，会归结为孩子马虎，其实，根本不存在马虎这回事，所有的马虎，都是没有读到、没有读懂。
2、 作业力
日常作业的完成情况，也 决定孩子的学习成绩。看到这儿，你可
能会说了，对呀对呀，所以我每天都盯着孩子写作业，没有累死， 也
快给气死了。
要说的是，爸爸妈妈盯着写作业，盯不出孩子的学习能力，真正
构成 孩子学习能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作业当
成自己的任务，独立完成作业的能力。
爸妈不陪着孩子写作业，孩子可以获得下面五种重要的能力，每
一个，都和孩子的学习能力密切 相关。
安排任务的能力
管理时间的能力
独立思考的能力
解决问题的能力
自信力
所以，要想孩子的学习能力得到提升，爸爸妈妈首先要做的 是，
培养孩子独立完成作业的能力，让孩子尽快从大人陪写作业，过渡成
自己写作业。哪怕是先 从爸爸妈妈只在一边默默陪伴、不随时指导、
批评、督促开始，对孩子提升属于他自己的学习能力，都是 重要的帮
助。

3、 认真力
认真，就是用严肃的态度做事，不马马 虎虎。学习能力强、学习
成绩好的孩子，都具有很鲜明的认真素质，而孩子学习成绩很难提升，
一个很重要的原因，很可能就是对待学习的认真程度不足。
但认真不不认真，不像很多爸爸妈妈理解的 那样，是态度问题，
它包含许多基本的素质，有了这些素质，孩子才会有认真的表现。只
做各种 认真要求;你得认真听讲、你得认真做作业、你得认真如何
如何，是不会产生实际效果的，最后的结果只 能是都跟你说过几百
遍认真认真了，你怎么就不听呢？！认真不与生俱来，不认真也不
是个今天 下了决心明天就能改正的错误，认真的各项素质，需要
爸爸妈妈通过各种日常细节，帮孩子慢慢培养。
爸爸妈妈需要做的是：
鼓励孩子做事的过程与态度，而不仅仅关注结果；
培养孩子一次只做一件事；
培养孩子按部就班走好每一小步；
给孩子充足时间，帮助他培养耐心与耐力；
给孩子示范做到你能做到的最好；
为孩子示范认真的日常状态；
爸爸妈妈通过这些日常生活中的培养，真的把孩子的认真力提升起来，孩子的学习能力，才会有明显的进步。
4、 专注力
孩子的专注力，也是很 多父母遇到的难题，一些孩子会出现三年

级现象，也是因为注意力不集中，专注程度不足 。
专注与认真相关，但是不完全相同，认真是严肃地做事，专注则
是全神贯注地做事。孩子老 师说孩子上课不专心听讲、边做作业边玩
怎么办、不能专心阅读，都是专注程度不够好。
真心爸妈认为，孩子的专注程度不足，有几个原因：
爸爸妈妈把不专注标签化；
爸爸妈妈从小鼓励孩子一心二用；
活动过于密集，不给孩子留专注投入的时间；
需要孩子专注的事情太多；
以陪伴为名的打扰；
专注源于兴趣，但一些爸爸妈妈常常不考虑孩子的兴趣；
上太多课外班，影响孩子课堂专注；
父母的不专注示范；
在和数百位爸爸妈妈讨论孩子专注力不足的问题之后，归纳出导
致孩子不专注的这八大原因，你不妨一一对照一下，相信消除这些原
因之后，让孩子变得专注起来，并不 是难题。
总之，爸爸妈妈发现孩子身上出现三年级现象，要做的不是给孩
子施压，而是帮孩子 赋能量，如果要说补课，真正要补的是孩子
学习能力的课，是夯实孩子的阅读力、作业力、认真力、专注 力这四
大支柱。孩子有了这些能力，学习成绩才会越来越棒，只靠上补习班
补课输血，并不是真 正有效的办法。

三年级效应，父母该涨涨知识
2019-3-23 三年级现象，也叫三年级效应，指的是孩子小学一二年级成绩非
常棒，到了三年级却一落千丈的状况 。
无疑爸爸妈妈都不愿意看到这样的事，但很可惜，它确实会在很
多孩子身上出现。为什么孩 子会有这样的现象，爸爸妈妈该如何帮孩
子应对呢？
孩子真的是成绩好吗？
我曾看 到一位妈妈的提问，她说孩子在学前班学了一年级的课
程，拼音、识字、数学计算都没问题，一年级的期 末试卷能考到90
分以上，孩子成绩这么好，能不能不上一年级，直接跳级去上二年级？
另一 位妈妈回答说：恕我直言，一年级期末考90分，在我们孩
子的学校，算是成绩很差的。
我赞同 后一位妈妈的说法，不要说90分，一年级的孩子考双百，
爸爸妈妈也就此确信孩子成绩就是真的好。
孩子一入学，语文数学都能考100分，爸爸妈妈自然很开心，觉
得孩子以后学习成绩都没问题 了。这恐怕是高兴得太早了。
大家都知道，小学一二年级的考试，半数以上的孩子都会是满分
或接近满分，纯粹以分数衡量，可能百分之八十的孩子，在小学一二
年级都能说成绩非常好。
其实这是一种假象，小学一二年级的学习内容非常简单，考试内
容也很简单，考的都是生字、拼音、计算 等非常基础的东西，对绝大

部分孩子来说都没有难度，这时考不到90分以上，已经可以 说是成
绩不够好，但是考到95分以上，也不能算是好，因为大部分孩子都
能考到。
三年级是小学成绩的第一个分水岭
爸爸妈妈回忆一下自己的小学阶段，就很容易发现，一二年 级在
班里名列前茅的那些孩子，到三年级会发生很明显得变动。一些孩子
会继续保持，另一些孩 子则成绩下滑，退出班级成绩的第一梯队。所
以，遇到三年级孩子成绩突然下滑，爸爸妈妈也不用特别奇 怪，因为
这是个很普遍的现象。
小学三年级可以说是孩子的学习成绩的第一个分水岭，一二年
级，大部分孩子都很好，三四年级，一部分孩子稳定保持，一部分孩
子成绩下滑，另一部分孩子 成绩下滑严重，到五六年级成绩继续两极
分化，开始出现典型的尖子生和成绩很差的学生。
这 有点像跑马拉松，从起跑线出发时，大家都跑在一起，慢慢的
选手间的距离就会拉开，从一大群人跑在一 起，拉成一个长长的队伍，
路程越往后，队伍越长，最后第一名选手和最后一名之间，可能会有
好多公里的距离。
当然，同样的分水岭，在孩子小学、初中、高中阶段，会出现几
次，除了三 年级，五年级左右会再现一次，大概初中二年级会出现一
次，高中二年级会再出现一次。对于一个把好的 学习成绩一直保持到
高三的那些孩子来说，等到高考时，站在他身边的，已经完全不是小
学、初 中排在他前后的那些同学。

三年级现象，到底是怎么出现的？
那么，为什么三年级现象很普遍呢？归根到底，还是孩子学习能
力的差异。
到了三年 级，学习内容会增加，学习难度也会增加，考试题会有
更多变化，不再是闭着眼睛都能答了，这时候，孩 子学习能力的差
异就会显现出来。
学习能力强的孩子，会继续保持好成绩，学习能力不足的， 成绩
就会明显地下滑。这不是孩子的学习成绩变差了，而是他之前就存在
的学习能力问题，现在 显现出来了。简单说，三年级现象，或者叫三
年级效应，凸显的是孩子在学习上的综合实力
心 理理学者将学习能力概括为，个体所具有的能够引起行为或
思维方面比较持久变化的内在素质。
一个人的学习能力，包括很多方面，比如注意力、观察力、记忆
力、思维力、想象力、创造力、理解力 、语言表达、操作能力、运算
能力、听觉知觉能力、视觉知觉能力、学习成就感、自信心、独立性、灵活度、反思能力等等。同时，还包括学习的方法与技巧，学习方法
和技巧可以帮助一个人有效甚至 高效学习。
学习能力是一种综合素质，需要爸爸妈妈帮助孩子，在日常生活
中逐渐培养。孩子 真正培养出学习能力，学习成绩才会越来越好。
有的父母，看不到学习能力的差异，会把孩子学习成绩 的下滑归
结为孩子学习不用功、不努力，学习态度不好，所以采取的策略是，
孩子学习成绩越有 问题，对孩子的督促越严厉，有的甚至会打骂孩子。

这都不是好办法，态度再好，也解决 不了能力问题。
着急补课，很可能适得其反
有的爸爸妈妈，一见孩子学习成绩不好，马上想 到补课，希望尽
快帮助孩子把成绩不好的科目给补上来。
确实，对三年级的孩子来说，补习会 有立竿见影的效果，因为三
年级的课程内容还不是很多，难度也不是真的很大，多花点功夫找老
师重点指导，能比较快地把成绩提上来。
这个办法有一个好处，也有一个坏处。
好处是，快 速提升成绩，可以帮助孩子建立对学习的信心，帮助
保持孩子在学校生活中的成就感，这对孩子来说也很 重要。坏处是，
补课快速见效，恰恰会掩盖掉真正的问题;孩子学习能力不足。补课
着眼的是提 升成绩，而不是提升学习能力，如果孩子的学习能力没有
提升起来，即便三四年级成绩保持得不错，成绩 下滑的状况到五六年
级还是会出现，到初中，甚至可能会成为学习成绩很差的孩子。
所以，我 的建议是，发现孩子出现三年级现象，不要着急送孩子
去补习班，通过重点辅导，帮三年级的孩子提升学 习成绩，绝大部分
爸爸妈妈在家里就都能做到，更重要的是，父母要在家里，切切实实
地帮孩子 从根本上提升学习能力，这是课外补习班的老师做不来的
事。
四大支柱，帮孩子提升学习能力
学习能力是种综合素质，爸爸妈妈要从哪里入手呢？
我们的体会是，学习能力有四大支柱，第 一是阅读力，第二是作

业力，第三是认真力，第四是专注力，它们为孩子的学习能力提供 稳
固的支撑。拥有这四个支柱的孩子，不用爸妈盯着，成绩也错不了；
缺乏这四个支柱，或者其 中某一两个很薄弱的孩子，要提升学习成绩，
恐怕会非常困难。所以爸爸妈妈帮孩子应对三年级效应，可 以从这四
个方向着手。
1、 阅读力
爱阅读的孩子更专注，这能帮助他在课堂上也 投入同样多的专
注；爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三；爱阅
读的孩子会 思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处；爱阅读
的孩子综合归纳能力、分析判断能力会更强，更 容易吸纳课堂知识；
爱阅读的孩子会主动学习，因为阅读本身就是主动学习的活动。
所以，爱 阅读、会阅读的孩子，会有更强的学习能力，没有阅读
习惯、仅凭课堂学习和上课外班的孩子，学习上的 实力，会弱很多。
近年来，从小学到初中、高中，阅读都是老师们反复强调的事，
部编本语文 教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏老
师甚至说，高考命题方式正在进行很大的改革，而 且在悄悄地改，以
前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字，对阅
读 速度的要求在提升，阅读题量也在增加，语文高考最后要实现让
15%的人做不完。
哪怕不考虑 阅读对孩子一生的重要作用，只论考试，缺乏阅读能
力的孩子也会越来越难以应对。
实际上， 孩子出现三年级现象，阅读能力差也是个重要原因，因

为很多孩子根本考试题目都没有读 懂。一些爸妈拿到孩子的试卷，总
结孩子错题的原因，会归结为孩子马虎，其实，根本不存在马虎这回事，所有的马虎，都是没有读到、没有读懂。
2、 作业力
日常作业的完成情况，也 决定孩子的学习成绩。看到这儿，你可
能会说了，对呀对呀，所以我每天都盯着孩子写作业，没有累死， 也
快给气死了。
要说的是，爸爸妈妈盯着写作业，盯不出孩子的学习能力，真正
构成 孩子学习能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作业当
成自己的任务，独立完成作业的能力。
爸妈不陪着孩子写作业，孩子可以获得下面五种重要的能力，每
一个，都和孩子的学习能力密切 相关。
安排任务的能力
管理时间的能力
独立思考的能力
解决问题的能力
自信力
所以，要想孩子的学习能力得到提升，爸爸妈妈首先要做的 是，
培养孩子独立完成作业的能力，让孩子尽快从大人陪写作业，过渡成
自己写作业。哪怕是先 从爸爸妈妈只在一边默默陪伴、不随时指导、
批评、督促开始，对孩子提升属于他自己的学习能力，都是 重要的帮
助。

3、 认真力
认真，就是用严肃的态度做事，不马马 虎虎。学习能力强、学习
成绩好的孩子，都具有很鲜明的认真素质，而孩子学习成绩很难提升，
一个很重要的原因，很可能就是对待学习的认真程度不足。
但认真不不认真，不像很多爸爸妈妈理解的 那样，是态度问题，
它包含许多基本的素质，有了这些素质，孩子才会有认真的表现。只
做各种 认真要求;你得认真听讲、你得认真做作业、你得认真如何
如何，是不会产生实际效果的，最后的结果只 能是都跟你说过几百
遍认真认真了，你怎么就不听呢？！认真不与生俱来，不认真也不
是个今天 下了决心明天就能改正的错误，认真的各项素质，需要
爸爸妈妈通过各种日常细节，帮孩子慢慢培养。
爸爸妈妈需要做的是：
鼓励孩子做事的过程与态度，而不仅仅关注结果；
培养孩子一次只做一件事；
培养孩子按部就班走好每一小步；
给孩子充足时间，帮助他培养耐心与耐力；
给孩子示范做到你能做到的最好；
为孩子示范认真的日常状态；
爸爸妈妈通过这些日常生活中的培养，真的把孩子的认真力提升起来，孩子的学习能力，才会有明显的进步。
4、 专注力
孩子的专注力，也是很 多父母遇到的难题，一些孩子会出现三年

级现象，也是因为注意力不集中，专注程度不足 。
专注与认真相关，但是不完全相同，认真是严肃地做事，专注则
是全神贯注地做事。孩子老 师说孩子上课不专心听讲、边做作业边玩
怎么办、不能专心阅读，都是专注程度不够好。
真心爸妈认为，孩子的专注程度不足，有几个原因：
爸爸妈妈把不专注标签化；
爸爸妈妈从小鼓励孩子一心二用；
活动过于密集，不给孩子留专注投入的时间；
需要孩子专注的事情太多；
以陪伴为名的打扰；
专注源于兴趣，但一些爸爸妈妈常常不考虑孩子的兴趣；
上太多课外班，影响孩子课堂专注；
父母的不专注示范；
在和数百位爸爸妈妈讨论孩子专注力不足的问题之后，归纳出导
致孩子不专注的这八大原因，你不妨一一对照一下，相信消除这些原
因之后，让孩子变得专注起来，并不 是难题。
总之，爸爸妈妈发现孩子身上出现三年级现象，要做的不是给孩
子施压，而是帮孩子 赋能量，如果要说补课，真正要补的是孩子
学习能力的课，是夯实孩子的阅读力、作业力、认真力、专注 力这四
大支柱。孩子有了这些能力，学习成绩才会越来越棒，只靠上补习班
补课输血，并不是真 正有效的办法。