中学生法制教育-兴仁县事业单位招考

三年级是孩子一个重要“分水岭”，家长更应该注意
孩子自从上了三年级，忽然之间觉 得有些“变”了。动不动就大声
嚷嚷（我也在思考是不是我平时对她“大呼小叫”而受其影响的）；对< br>她说过的话，压根不当一回事，就例如秋假做的写字作业，昨天上学背
书包时看见顺便提醒她让她 带上。哪知道孩子说：“没事的！不用交
的。” 那个腔调更是“铿锵有力”，果断的不得了。如果是在 二年级
她虽然不是很情愿，但也会照做的。结果可想而知，作业未及时上交，
被老师批评了。都 说现在的孩子有个性，自己的主观意念很强，那现阶
段的孩子主观意识就更强了。老师的话对她更有影响 力，而家长的话那
简直就是“耳边风”，有时还不忘说一声：“啰嗦的老太婆”„„

带着这些疑问，我上网查阅了一些资料，原来有研究发现，小学三
年级是儿童走向社会化的关键阶段，是 孩子成长的一个“分水岭”，把
握是否恰当，对今后发展很有影响。不少家长会抱怨，自己的孩子到了< br>三年级之后突然有了变化，让自己有些困惑和迷茫。而研究也已经证明，
三年级的确是个性形成的 分水岭。

那么我们应该怎么做呢？上网查了一下，以下这篇文章觉得写得非
常好，对 我很有帮助，拿来与大家分享。
三年级是个过渡时期，是学生学习的“分水岭”，由于三年级 从字
词向段落过渡，而且开始学作文，很多同学都觉得很难。特别是字词基
础不好的同学，马上 就会出现“只会说，不会写”的情况，家长要帮助
孩子度过这个“难关”。

作为 家长，要有这样的心理准备“低年级，我们孩子能考90多分，
怎么到了三年级就7、80分呢？”要求 家长做到，不能丢到字词的情况
下，除了加强在家的听写外，要鼓励学生多读书，并且要求学生积累，< br>不光是看，还要动笔摘抄下来。俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”
培养良好的学习习惯很重要 。


我们都知道三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很
大的影响，那究竟“转”在哪里呢？

1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能 力、情绪能力、
意志能力和学习习惯的最佳时期。

2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。

3、“转”在孩子的情 感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅
显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。

这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注
到，请我们的家长做个有心人， 在了解孩子们所处的这个特殊时期之后
能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心 话，
了解孩子真正的想法。


转折期内容易出现的问题及对策


孩子在成长的不同阶段会出现不 同的问题，从我平时的观察来看，
学生目前在以下方面存在着不足，这里我谈的是共性，共同存在的问题
一定要引起我们特别的重视。首先谈的是学习中存在的问题：

1、学习的自控力和主动性不够。


进入三年级后，我们会明显发现 孩子的运动量变大了，加上学习压
力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，
学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易
变得浮躁，学习不踏实， 成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，
作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。 与此同时，
学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成
后，不愿意做 额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本上好词好句的
摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在 着“惰性”。


对策： 给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个， 一是远
期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会
事业联系起来，这 个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有
了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。 二是近期目标，最
好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常
关心和 询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当
他们表现不佳时，也要给予适当的批评。 一个目标达成后，再制定一个
新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，< br>不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们
对学生施加适当的压力，而 不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各
种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动 性。（给
孩子适度压力，激发孩子学习的主动性。）

2、探索难题的精神欠缺。


三年级后，我们发现考试不是仅仅考 课内的知识了，这就要求我
们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学
习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、
词、句的把握，中年段的阅读理 解更多的是对段落的理解，要学生归纳
段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时 的练

习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，
等 着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，
心理压力也会越来越严重。同样的 情况也出现在数学中，稍难的题目学
生就自动放弃了，导致自己越来越懒。


相应对策：掌握科学的学习方法。


面对难题不自信，害怕，根本 原因是没有掌握解决此类问题的根
本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三 ，
灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转
变为做过的、熟悉的题 目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家
辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地 将题目分成几
个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成
功，让他产 生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生
进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感 。

3、读书的质量不高。


二年级时我们就已经着手培 养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩
子阅读起步是比较早的，但是我最近发现两个情况：第一，很多学生 读
书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面
是装给自己看的，纯粹 完成任务。第二，读书的质量不高，读完就忘，
一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时 ，感到没话说，
内容空洞，语言苍白。经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了
很多书啊 ，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，
你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确 实不会做积累，一个是态度问
题，一个是能力问题，要区别对待。

相应对策：家长与孩子一起阅读。


大家可以为孩子购买、订阅合 适的图书报刊，创设一个阅读环境，
全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多， 书
要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨
论书中的问题，并指导 孩子做读书笔记和好词好句摘抄。（我也是很困
惑，孩子看的书真的是不少，就说这次秋假，基本上是每 天一本，杨红
樱的书更是一天多达2-3本，怎么就怕写作文呢？原来是少了积累这个
过程，和 孩子一起共读一本书，共同探讨，这真的是要马上行动。）



我们再共同探讨以下两个问题

一、注意力问题

常有家长说： “孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”

大家都知道集中注意力学习的重要 性。只有善于集中注意力了孩子学习
起来才比较省劲，效果较好，也因此有更多的时间来休息和娱乐。< br>
1．给孩子一个安静的学习环境


孩子的书桌上除了文 具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散
他的注意力；抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没有完 成学习的
情况下去清理抽屉；书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音
表格外，不应张 贴其他吸引孩子注意力的东西。女孩子的书桌上不放镜
子，这会使她顾影“自美”。更不能允许孩子边看 电视边写作业。

2．要求孩子在规定的时间内完成作业

如果作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子注意力不够集
中而在旁“站岗”，这不是长久而行 之有效的办法，因为长期这样，会
使孩子产生依赖心理。此外，孩子的注意力跟情绪有很大关系，因此父
母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境，杂乱
无章的屋子，不正常的家 庭生活，所有这一切都会严重影响孩子的注意
力。父母也应该了解，研究表明，注意力稳定时间分别为： 5-10岁20
分钟；10-12岁25分钟；12岁以上是30分钟。如果想让10岁的孩子
60分钟专注地完成作业几乎是不可能的。

3．要求孩子在一定时间内专心做好一件事情


父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭
作业，父母要帮他安排一下，做完一门功课可以休息一会儿，不要让孩
子太疲劳。有些父母觉得孩子动作 慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使
他们产生抵触心理，效果反而不好。

4．对孩子讲话不要总是重复


有些父母对孩子不放心，一件事 总要反复讲几遍，这样孩子就习
惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，他几乎没听见活没听清，
这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵
守老师的要求，自然也就 谈不上取得好的学习效果。父母对孩子交待事
情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。（这点真的是 很重要，难
怪孩子会认为我是“啰嗦的老太婆”，一定要引起重视。）

5．训练孩子善于“听”的能力
“听”是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学 生来说是相当重
要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。父母可以通过听
来训练孩 子的注意力，比如父母可以鼓励孩子用自己的话来描述听到的
内容，从而培养专心听讲的好习惯。

三年级是孩子一个重要“分水岭”，家长更应该注意
孩子自从 上了三年级，忽然之间觉得有些“变”了。动不动就大声
嚷嚷（我也在思考是不是我平时对她“大呼小叫 ”而受其影响的）；对
她说过的话，压根不当一回事，就例如秋假做的写字作业，昨天上学背
书 包时看见顺便提醒她让她带上。哪知道孩子说：“没事的！不用交
的。” 那个腔调更是“铿锵有力”， 果断的不得了。如果是在二年级
她虽然不是很情愿，但也会照做的。结果可想而知，作业未及时上交，< br>被老师批评了。都说现在的孩子有个性，自己的主观意念很强，那现阶
段的孩子主观意识就更强了 。老师的话对她更有影响力，而家长的话那
简直就是“耳边风”，有时还不忘说一声：“啰嗦的老太婆” „„

带着这些疑问，我上网查阅了一些资料，原来有研究发现，小学三
年级是儿童走 向社会化的关键阶段，是孩子成长的一个“分水岭”，把
握是否恰当，对今后发展很有影响。不少家长会 抱怨，自己的孩子到了
三年级之后突然有了变化，让自己有些困惑和迷茫。而研究也已经证明，
三年级的确是个性形成的分水岭。

那么我们应该怎么做呢？上网查了一下，以下这篇文章觉得 写得非
常好，对我很有帮助，拿来与大家分享。
三年级是个过渡时期，是学生学习的 “分水岭”，由于三年级从字
词向段落过渡，而且开始学作文，很多同学都觉得很难。特别是字词基础不好的同学，马上就会出现“只会说，不会写”的情况，家长要帮助
孩子度过这个“难关”。

作为家长，要有这样的心理准备“低年级，我们孩子能考90多分，
怎么到了三年级 就7、80分呢？”要求家长做到，不能丢到字词的情况
下，除了加强在家的听写外，要鼓励学生多读书 ，并且要求学生积累，
不光是看，还要动笔摘抄下来。俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”
培 养良好的学习习惯很重要。


我们都知道三年级是小学阶段很重要的转折期， 对孩子的一生有很
大的影响，那究竟“转”在哪里呢？

1、“转”在生理和心理特点 变化明显，是培养学习能力、情绪能力、
意志能力和学习习惯的最佳时期。

2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。

3、“转”在孩子的情 感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅
显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。

这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注
到，请我们的家长做个有心人， 在了解孩子们所处的这个特殊时期之后
能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心 话，
了解孩子真正的想法。


转折期内容易出现的问题及对策


孩子在成长的不同阶段会出现不 同的问题，从我平时的观察来看，
学生目前在以下方面存在着不足，这里我谈的是共性，共同存在的问题
一定要引起我们特别的重视。首先谈的是学习中存在的问题：

1、学习的自控力和主动性不够。


进入三年级后，我们会明显发现 孩子的运动量变大了，加上学习压
力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，
学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易
变得浮躁，学习不踏实， 成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，
作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。 与此同时，
学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成
后，不愿意做 额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本上好词好句的
摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在 着“惰性”。


对策： 给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个， 一是远
期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会
事业联系起来，这 个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有
了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。 二是近期目标，最
好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常
关心和 询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当
他们表现不佳时，也要给予适当的批评。 一个目标达成后，再制定一个
新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，< br>不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们
对学生施加适当的压力，而 不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各
种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动 性。（给
孩子适度压力，激发孩子学习的主动性。）

2、探索难题的精神欠缺。


三年级后，我们发现考试不是仅仅考 课内的知识了，这就要求我
们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学
习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、
词、句的把握，中年段的阅读理 解更多的是对段落的理解，要学生归纳
段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时 的练

习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，
等 着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，
心理压力也会越来越严重。同样的 情况也出现在数学中，稍难的题目学
生就自动放弃了，导致自己越来越懒。


相应对策：掌握科学的学习方法。


面对难题不自信，害怕，根本 原因是没有掌握解决此类问题的根
本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三 ，
灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转
变为做过的、熟悉的题 目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家
辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地 将题目分成几
个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成
功，让他产 生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生
进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感 。

3、读书的质量不高。


二年级时我们就已经着手培 养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩
子阅读起步是比较早的，但是我最近发现两个情况：第一，很多学生 读
书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面
是装给自己看的，纯粹 完成任务。第二，读书的质量不高，读完就忘，
一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时 ，感到没话说，
内容空洞，语言苍白。经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了
很多书啊 ，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，
你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确 实不会做积累，一个是态度问
题，一个是能力问题，要区别对待。

相应对策：家长与孩子一起阅读。


大家可以为孩子购买、订阅合 适的图书报刊，创设一个阅读环境，
全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多， 书
要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨
论书中的问题，并指导 孩子做读书笔记和好词好句摘抄。（我也是很困
惑，孩子看的书真的是不少，就说这次秋假，基本上是每 天一本，杨红
樱的书更是一天多达2-3本，怎么就怕写作文呢？原来是少了积累这个
过程，和 孩子一起共读一本书，共同探讨，这真的是要马上行动。）



我们再共同探讨以下两个问题

一、注意力问题

常有家长说： “孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”

大家都知道集中注意力学习的重要 性。只有善于集中注意力了孩子学习
起来才比较省劲，效果较好，也因此有更多的时间来休息和娱乐。< br>
1．给孩子一个安静的学习环境


孩子的书桌上除了文 具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散
他的注意力；抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没有完 成学习的
情况下去清理抽屉；书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音
表格外，不应张 贴其他吸引孩子注意力的东西。女孩子的书桌上不放镜
子，这会使她顾影“自美”。更不能允许孩子边看 电视边写作业。

2．要求孩子在规定的时间内完成作业

如果作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子注意力不够集
中而在旁“站岗”，这不是长久而行 之有效的办法，因为长期这样，会
使孩子产生依赖心理。此外，孩子的注意力跟情绪有很大关系，因此父
母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境，杂乱
无章的屋子，不正常的家 庭生活，所有这一切都会严重影响孩子的注意
力。父母也应该了解，研究表明，注意力稳定时间分别为： 5-10岁20
分钟；10-12岁25分钟；12岁以上是30分钟。如果想让10岁的孩子
60分钟专注地完成作业几乎是不可能的。

3．要求孩子在一定时间内专心做好一件事情


父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭
作业，父母要帮他安排一下，做完一门功课可以休息一会儿，不要让孩
子太疲劳。有些父母觉得孩子动作 慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使
他们产生抵触心理，效果反而不好。

4．对孩子讲话不要总是重复


有些父母对孩子不放心，一件事 总要反复讲几遍，这样孩子就习
惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，他几乎没听见活没听清，
这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵
守老师的要求，自然也就 谈不上取得好的学习效果。父母对孩子交待事
情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。（这点真的是 很重要，难
怪孩子会认为我是“啰嗦的老太婆”，一定要引起重视。）

5．训练孩子善于“听”的能力
“听”是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学 生来说是相当重
要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。父母可以通过听
来训练孩 子的注意力，比如父母可以鼓励孩子用自己的话来描述听到的
内容，从而培养专心听讲的好习惯。