中国四大名亭-我的一天作文600字初一

三年级语文教学成绩分析及工作措施
上学年,我教学的是三年级的语文和品德 与社会。在学期末全镇抽
查考试和全市统考评比中，本班的总体成绩排在全镇中间。就全镇的
整 个教学成绩而论，本班的排名体现了我们学校的教学质量与其它兄
弟学校教学质量的差距，但就本班上下 学期的成绩相比，下学期的教
学成绩有进步。下面我就本班的教学成绩进行具体分析，并对如何提
高本班教学质量进行深入思考后做出些许建议：
一、取得成绩的原因
本班学科教学成绩能取得了一定的提高主要总结为以下几点：
1．改变学习方式
课 堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向
多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生 互动，实践操作”的转化。
积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活
经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学
习的乐趣。学习方式有了一定的改变 。
2．开展课外阅读
本学期，我们班开展课外阅读活动。大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学
习氛围，促进了学风的转变。
3．系统有效的复习
教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的
教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对

所学知识点进行反思 、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定
的学习能力。
二、 存在问题及原因
本次语文期末测试也暴露出一些问题：
1、基础知识不够扎实，基本技能不够熟练
学生理解字词意思的能力较差，在补充词语并写出带点词语的意
思一题的错误率很高；另外在补充句子完 整并加标点一题的错误率也
很高。
2、归纳概括能力不强，语言组织能力差，表达不准确主要表现
在阅读短文一题。
3、词汇贫乏，语言描写不生动
在习作中反映出学生的语言积累不丰富，词汇贫乏。习作语言
平淡，描写生动形象，富有童趣，有文采的习作极少。
4、习惯差
主要表现在：① 书写习惯差。写字不规范，标点符号书写和使
用不规范。书写不工整现象比较严重。②做题习惯差。不认 真读题、
审题、理解题意。习作审题不细致，不能准确把握题意，对习作要求
理解不正确，有一 些学生在没有认真读题的情况下就写作，有根本不
按题的要求写，与“错误”无关，严重偏题。有部分学 生虽能做到条理
清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。
三、提高教学质量的工作措施
教学工作是学校的中心工作，教学成绩是教师是学校的生命线，

教学质量是教师是学校永恒的主题，是一位教师一所学校能否生存 和
发展的关键。因此，每一位教师所教学科成绩的高低会直接关系到整
个学校教学质量的高低， 而作为一名科任教师，对如果提高班级及全
校的教学质量的问题都应该有一定的思考，那么，我就对此问 题说说
自己的几点建议：
1．要进一步研究和学习语文课程标准，以新课标理念统领教学工作。将新课标所倡导的理念落实到教学工作中。平时教学应让学生
经历知识的形成和应用的过程， 鼓励学生自主探索和合作交流。
2、立足课堂，提高效益。课堂是课程改革的主阵地，也是提高
教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常
说“教学有法，教无定法”。要向 课堂要质量，要效益，关注课堂，关
注学生在课堂上的学习收获，关注学生在课堂上的成长历程。要改变
“考什么教什么”的“为考而教”的实用教学价值观。要把教材作为教学
的依据和凭借，把正确 理解使用教材、把握教学重点作为教学的最基
本要求，把创造性使用教材作为教学的更高要求。要研究学 生，关注
学生心理、年龄特征与认知水平，既要关注学生的远期发展目标，又
要关注学生近期目 标的达成，探寻课堂出发点，在此基础上精心设计
教学方案。要营造平等和谐的课堂氛围，建立师生平等 、生生平等的
良好沟通环境，将学生的注意力牢牢吸引在课堂上。灵活运用多种教
学策略，在良 好的课堂氛围中引导学生静心读书，学习语言，积累语

言，感悟语言，进行语言实践，使 学生具有适应实践需要的识字写字
能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
3．重视教学 方法的改进，以问题作为教学的出发点，多设计、
提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设 问题情境，使
学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历知识形成的过程。
突出学生的 主体地位，注重于培养学生的能力。
总之，通过考试的成绩，我们发现了教学中存在的问题，在以后< br>的工作中，我们要紧密结合时代的要求，坚持实施科研兴校，树立教
学的中心地位，大家同心协力 朝向共同的目标奋斗，努力使我们学校
的教学质量走上一个新台阶。

三年级语文教学成绩分析及工作措施
上学年,我教学的是三年级的语 文和品德与社会。在学期末全镇抽
查考试和全市统考评比中，本班的总体成绩排在全镇中间。就全镇的< br>整个教学成绩而论，本班的排名体现了我们学校的教学质量与其它兄
弟学校教学质量的差距，但就 本班上下学期的成绩相比，下学期的教
学成绩有进步。下面我就本班的教学成绩进行具体分析，并对如何 提
高本班教学质量进行深入思考后做出些许建议：
一、取得成绩的原因
本班学科教学成绩能取得了一定的提高主要总结为以下几点：
1．改变学习方式
课 堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向
多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生 互动，实践操作”的转化。
积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活
经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学
习的乐趣。学习方式有了一定的改变 。
2．开展课外阅读
本学期，我们班开展课外阅读活动。大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学
习氛围，促进了学风的转变。
3．系统有效的复习
教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的
教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对

所学知识点进行反思 、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定
的学习能力。
二、 存在问题及原因
本次语文期末测试也暴露出一些问题：
1、基础知识不够扎实，基本技能不够熟练
学生理解字词意思的能力较差，在补充词语并写出带点词语的意
思一题的错误率很高；另外在补充句子完 整并加标点一题的错误率也
很高。
2、归纳概括能力不强，语言组织能力差，表达不准确主要表现
在阅读短文一题。
3、词汇贫乏，语言描写不生动
在习作中反映出学生的语言积累不丰富，词汇贫乏。习作语言
平淡，描写生动形象，富有童趣，有文采的习作极少。
4、习惯差
主要表现在：① 书写习惯差。写字不规范，标点符号书写和使
用不规范。书写不工整现象比较严重。②做题习惯差。不认 真读题、
审题、理解题意。习作审题不细致，不能准确把握题意，对习作要求
理解不正确，有一 些学生在没有认真读题的情况下就写作，有根本不
按题的要求写，与“错误”无关，严重偏题。有部分学 生虽能做到条理
清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。
三、提高教学质量的工作措施
教学工作是学校的中心工作，教学成绩是教师是学校的生命线，

教学质量是教师是学校永恒的主题，是一位教师一所学校能否生存 和
发展的关键。因此，每一位教师所教学科成绩的高低会直接关系到整
个学校教学质量的高低， 而作为一名科任教师，对如果提高班级及全
校的教学质量的问题都应该有一定的思考，那么，我就对此问 题说说
自己的几点建议：
1．要进一步研究和学习语文课程标准，以新课标理念统领教学工作。将新课标所倡导的理念落实到教学工作中。平时教学应让学生
经历知识的形成和应用的过程， 鼓励学生自主探索和合作交流。
2、立足课堂，提高效益。课堂是课程改革的主阵地，也是提高
教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常
说“教学有法，教无定法”。要向 课堂要质量，要效益，关注课堂，关
注学生在课堂上的学习收获，关注学生在课堂上的成长历程。要改变
“考什么教什么”的“为考而教”的实用教学价值观。要把教材作为教学
的依据和凭借，把正确 理解使用教材、把握教学重点作为教学的最基
本要求，把创造性使用教材作为教学的更高要求。要研究学 生，关注
学生心理、年龄特征与认知水平，既要关注学生的远期发展目标，又
要关注学生近期目 标的达成，探寻课堂出发点，在此基础上精心设计
教学方案。要营造平等和谐的课堂氛围，建立师生平等 、生生平等的
良好沟通环境，将学生的注意力牢牢吸引在课堂上。灵活运用多种教
学策略，在良 好的课堂氛围中引导学生静心读书，学习语言，积累语

言，感悟语言，进行语言实践，使 学生具有适应实践需要的识字写字
能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
3．重视教学 方法的改进，以问题作为教学的出发点，多设计、
提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设 问题情境，使
学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历知识形成的过程。
突出学生的 主体地位，注重于培养学生的能力。
总之，通过考试的成绩，我们发现了教学中存在的问题，在以后< br>的工作中，我们要紧密结合时代的要求，坚持实施科研兴校，树立教
学的中心地位，大家同心协力 朝向共同的目标奋斗，努力使我们学校
的教学质量走上一个新台阶。