加盟店协议书-武昌理工学院分数线

三年级上册
语文园地一
主题：我们的课余生活
要求：写一写自己 的课余生活。可以写课余参加的活动，也可以写课余发生有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其
他的事 。
提示：1习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。
2读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪一方面的内容。
3和同学交流交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
4写好后，和同学交流自己的习作，也可以读给爸爸、妈妈听。
简评：作者写的课余生活是在 学校的的校园生活的一个缩影，写出自己在游戏中的幽默、机智，可见作者的生活是丰
富多彩的。 简评：作者把“捡白色拉圾”作为自己的课余生活来写，重点写了我和爸爸、妈妈如何战胜“白色垃圾”，写 出了我的
“机智”，文章的结尾道出了作者的心声，号召人们保护环境，使我们很受启发。
简 评：作者把周末去街心广场“滑旱冰”作为自己的课余生活来写，重点写了我是“如何取胜，向自己挑战”，写出 了
我的“机智、勇敢”，文章的结尾向朋友们发出了邀请，使我们很受启发。
简评：作者课余 生活真是丰富多彩，按照时间的先后顺序，写出了自己的不同的课余生活，感受到作者的爱好广泛，
兴趣 多样，文章的结尾道出了作者的心声，号召人们保护环境，使我们很受启发。
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怎么写课余生活？
这是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课 余“的某种生活。我们的课余生活丰富多
彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。习作有三点 突出的要求：第一要选好事例，应该在真实的课余生
活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次 写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，
或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智 ，或陶冶情操。第三要做到有详有略，这也是习作的难点。
语文园地二
主题：熟悉的人的一件事
要求：写一写自己熟悉的人的一件事。可以写自己的朋友、同学、亲 属或邻居„„只要是自己熟悉的人就可以写，写
他（她）的一件事。
提示：1、想一想自己打 算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。
2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。
3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉人的品质。
4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。
5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。
简评：小作者能通过一件事感到妈妈的爱，情感真实，比喻恰当
简评：本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变，突出了妈妈的爱。选材新颍，来源于我们的生活 简评：本文从事情直接入手，通过作者内心活动的描写，体现了老师在教学上的与众不同。对老师的喜爱之情 体现其
中。
简评：从一件平凡的小事中，可以看出刘叙同学助人为乐的品质。这是平时注意积 累素材的结果。本文语言精练，详
略得当。
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怎样写人？通过写人物的外貌写人
人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等 方面。外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面
的特征进行准确、生动、形象的描绘。除了 为读者提供人物的表面特征外，外貌描写还可以通过写形来传神，向读者
揭示人物的思想品质、精神风貌 和性格特征。因此，我们不能忽视外貌描写的作用。
那么，怎样才能写好、写活人物的外貌呢？
（1）描写外貌要准确。只有描写准确了，人物形象才会真实可信。
人的身份、职业 、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些
影响。比 如身份、职业，芭蕾舞演员一般都四肢修长，但腿比较粗，人称“芭蕾腿”；渔民由于露天作业，风吹日晒的，< br>一般肤色较黑。特别是脚，像蒲扇般趾头张开，这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。又比如年龄，处 在不同年
龄层次的人，外貌肯定不一样。拿头发来说，年老的鬓发染霜，年少的黑发如漆。再如生活经历 ，饱经磨难之人，容
易衰老。此外，还有教养、习惯嗜好等，有教养的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相 ；烟瘾重的人，只要看他的手指
和牙齿就能看出来。所以，写外貌要考虑以上这些因素，观察要仔细，用 语要准确，要符合生活常识，不然会闹笑话。
（2）要抓住人物外貌上与众不同的特征．集中笔墨加以描写，使人物形象更加鲜明。
世上永远找不出 两个相貌完全相同的人，双胞胎也不例外。所以我们要根据表达需要，从人物外貌各部分中找出其与
众不 同的一个或几个特征，集中笔力描写，其他的可省略不写或一笔带过，只要不影响表达效果就成。比如一些大家< br>写得比较多的某类人物：年轻姑娘、小男孩、小女孩、老爷爷、老婆婆等等，我们一定要抓住那些只属于他 们个人的
特点来写，如能写出特色、写出新意则更好。
（3）要选择最能体现人物思想 品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更加

生动感 人，达到神似的境界。
外表和内心、躯体和灵魂，两者是不能割裂开来的，一个失去灵魂的躯体是苍白 无力、无法站立的，所以画肉易画骨
难，传形易传神难。古今中外不少著名作家、艺术家都是塑造生动感 人形象的老手，我们可以从他们那里获得经验，
通过观摩他们的作品，揣摩他们的写人技巧，指导我们的 形象描写。
我们应该把外貌描写与表现人的个性特征、思想品质、精神风貌、气质情感结合在一起，从 而更好地为表达文章中心
思想服务。比如上文，外貌描写反映了主人公吃苦耐劳的品质，坚韧的性格，从 而帮助我们理解文章所要表达的中心
思想。
（4）要注意描写的顺序和角度。许多人喜欢把外 貌描写放在篇头或人物出场亮相时，这样先入为主，给读者留下第一
印象；也有的人集中笔力在篇中某处 描写人物外貌，还有的让外貌描写散见于故事情节的发展中，这要具体情况具体
选择。描写外貌一定要有 条理、按顺序，如果没有特殊的表达需要时，一般的顺序是先写人物全貌，再写身体某一些
或某一部位； 先写上面部位，后写下面部位。有特殊表达需要（比如突出人物某一性格特征）时，这种一般顺序就要
被 突破。但不管哪种选择，都要有条理。
另外，选定一个好角度也是十分重要的，无论前后左右，正视、 俯瞰、仰望、远眺、近观，哪个角度最能展示人物外
貌特征、精神面貌、个性特点、思想品质，就选哪一 个。同学们要根据实际情况和表达需要，灵活地选择。
以上几点都是我们在描写人物外貌时必须注意的 。一般写人物，外貌都是直接描绘，但也有的是通过他人或众人的眼
睛、众人的口，或对话间接描绘给读 者，既刻画了人物，又反映了说活人的思想感情、性格习惯等等。
语文园地三
主题：秋天的图画
要求：选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或 画的画，听取同学的意见，认真修改，把
习作和图画贴在教室里让大家欣赏。
提示：1、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。
2、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
3、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。
4、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。
简评：这篇习作抓住了秋天的叶子的典 型特点，生动优美的展现了美丽的秋天。行文流畅自然，语言准确生动。
简评 ：小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。
简评：小作者写秋天的景色特点很鲜明，多处用了拟人句，使秋天的景色活起来了。
简评：小 作者抓住菊花的特点形象而生动的进行了描写，从而衬托出了秋天的美丽。结尾又体现秋天孕育的希望。
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怎么写景物？细致观察,写出景物的特点。
1.多角度地进行观察。 比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉
近 呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。
2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观 察。
还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易 抓住景物的特征。到行
文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色 这幅图
3.动静结合地进行观察。大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动 的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽
车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物 时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。动笔时,
需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两 相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,
小作者写被晚霞笼罩着的 府山顶、树、望海亭,它们是“静的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿
像人,一 会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡......小作 者把动
态和静态结合起来描写,把晚震描述得十分可爱。
语文园地四
主题：观察日记
要求：观察自己最感兴趣的事物，选择自己最想写的内容来写，写出观察中的新发现。
提示：1、交流过去写过的观察日子。
2、选择自己做感兴趣的事物进行观察，选择自己最想写的内容来写。
3、写的过程中注意写出观察中的新发现。
4、把写好的习作读给同学听，评一评谁写出了观察中新发现。
简评：本文作者细致地观察了 母鸡下蛋的经过，并生动详细地进行了描写，段落清晰，层次鲜明，不仅生动地进行了
动作描写，还淋漓 尽致地进行了神态描写，尤其在后边描写母鸡掩护小鸡的细节描写更是栩栩如生，让读者在轻松愉
悦的氛 围中体验母鸡生蛋的乐趣。
简评：小作者能善于观察生活，选材很好。观察细致，写出了小 蜗牛的形态、动作，抓住特点去描写，活灵活现。全
文结构严谨，过度自然，充满情趣。
简评 ：本文是一篇观察日记，作者按事情发展的先后顺序，进行了细致地刻画，表面写事，实际蕴含了深刻的科学知< br>识。语句虽无华丽的词藻，但句句真实、贴切，尊重事实，体现科学日记的真实性和实效性。语句简练、自 然，有真
情实感，层次清晰，鲜明有效地说明了一个科学道理。
简评：本文作者在细致 观察的基础上,充分发挥想象，运用拟人、比喻等多种手法把绮丽的晚霞描写得美极了。而且

描写过程中融入了对大自然的热爱。
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怎么写日记？
一、 明确记日记的好处。
日记是一种简单的应用文体，但它在我国有着悠久的历史。从最早的东汉 时代马笃伯《封神仪记》算起，已有二千
多年。历代的日记多得不胜枚举，像南宋伟大爱国诗人陆游的《 入蜀记》，明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客游记》
都是有名的日记，不但享誉中华，还蜚声海外。在 现代，伟大的文学家鲁迅，杰出的科学家竺可桢，著名的革命家谢
觉哉，一生都记了几十年的日记，最长 的一位写了一百多万字。日记起的作用也是不可低估的：一是可以记录备查。
当我们逐渐长大，渐渐淡忘 了许多的事，而日记就可以记录我们生活的点滴，在我们忘记某些事情时，随手翻开，就
能知道了；二是 有利于个人提高修养，磨炼意志品质。有人喜爱书法，有人酷爱画画，因为它们都能陶冶人的情操，
日记 也是如此。只要你能坚持写日记，那么你就有了恒心等；三是可以成为积累知识、积累素材的宝库。平时我们就< br>注重对知识的积累，看到好词、好句就要把它写下来。那么写日记也正有这样的好处，我们可以把我们在一 天里收集
到的知识写下来，这样就更具体了；四是可以作为练习写作的重要手段。日记不需要什么规定， 它随心所欲，你想写
什么就写什么、想写多少就写多少，没有谁会来要求你。我们许多的名人从小就喜欢 写日记，比如鲁迅写的日记，它
成了珍贵的新文学史科；而《雷锋日记》成了共产主义思想品质教育的教 科书；达尔文的科学考察日记更是重要的科
学文献„„
二、掌握记日记的方法
1． 日记能写些什么。
（1）是写观察日记。观察是认识事物的窗口，是 作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一
个人只有对周围事物不断进行系统而周密的 观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例
的。为此，要平时留心各样事情 ，养成观察的习惯。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自
己清晰地看到前进道 路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现
象的认识 、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为
人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷 ，在
日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，有许多启迪与教益，激起探索宇宙奥秘的热情； 壮美的河山，唤
起了用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使你心旷神怡，浮想联翩 ；可爱的动物，以多姿的体
态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着你的视听，打动着你的心灵
当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全 身的感官，细致
地描摹他们的形、色、味等。
（2）是写感想日记。看了一则新闻、 读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、
听了一场讲座、踢了一场球 、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看
了一次展览、参 加了一次比赛„„等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，
你为 什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做„„你看，原来有< br>这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。
（3） 是写活动日记。家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球
比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树„„等等，将这些活动的发生的 时间、
地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。
（ 4）是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，
你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千 军的冠军，
你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多 ，你可以是成龙„„；
通过想象，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以 是南极的一块冰，你可以是亚马逊
河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的 一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮
子„„；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以 吐火„„哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、
海洋„„等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋 子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？
（5）是写剪贴日记。你看到了 好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把
它抄下来；看到了好段 落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下
来；听了一 首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；„„
（6）写故事日记。
故事日记是根据学生听过的童话或其他故事，续写、仿写、创作故事的一种形式。如我要求学生 写《龟兔赛跑新
传》，在第一次兔子跑步输给乌龟后，它们又进行了比赛，这次的情况是怎么样的；再如 看了许多的动画片后，我们认
识了许多动漫人物，我们自己也来给他们编编故事等
2．持之以恒，坚持写好日记。
坚持记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积 累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要求
学生写日记，做到有话则，无话则短。或一句个性 化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的
联想，或一个独特的感受，一种有趣的 自然现象等等。经过一学期的写作，班级的大部分学生都能坚持写日记了。
3．记必须真实 。
日记必须讲真话，因为日记是写给自己看的，是个人历史的忠实记录，如果说了谎，岂不是 在欺骗自己？要讲真话，

就是说每天记的事要真实，每天记的感情也要真实。怎样鼓励、 激发学生不瞎编乱造呢？我主要采取激励的手段，发
现学生把生活中真实的事儿写下来了，我及时在全班 同学面前表扬，哪怕写得文笔不是很好，但只要写出了真情实感，
我就会对他进行表扬。很久而久之，我 班杜绝了抄袭及乱编一气的现象。
语文园地五
主题：生活中的中华传统文化
要 求：把在综合性学习中搜集到的有关中华传统文化的资料或看到、听到的内容，进行整理，把你最想告诉大家的写
成一篇习作。
提示：1、整理自己搜集到的或听到、看到的关于中华传统文化的资料。
2、确定自己想写的内容，可以写自己了解到的中华传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
3、想一想打算按什么顺序写，怎么写。
4、把自己最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
5、按照不同的习作内容分类，进行交流，丰富对中华传统文化的了解。
6、把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
简评：本文作者观察细致，写清了“为什么宇宙无限”的原因。用词准确，数据精确，很有说服力。 < br>简评：本文通过看礼花，按照空间顺序，描绘出了礼花摇曳多姿。缤纷绚丽的美，情景交融，处处紧扣中心 ——美丽
的礼花带给人的美的享受和来自心灵的震撼，巧用诗词，烘托意境，犹如天籁之音，得益于自然 的感情，无论本文的
语言，或是文章的意境，都给人们以来自内心的美的享受。
简评：这篇短 文，写出了作者在看秧歌时候的情景。对扭秧歌的人物描写得生动、形象、活灵活现。对人物神情、动
作 、表情的描写更是惟妙惟肖，有一种真实感情溶入其中。勾起读者对扭秧歌的热爱之情。也突出作者对观看扭秧歌
的热爱之情。
简评：这篇不足400字的短文，写出了作者在中秋之夜漫步家乡看到的景色， 听到的儿歌及闻到的清香。这些感觉交
织在一起，使作者更爱家乡，似乎从中憧憬到故乡的明天。是的， “月是故乡明”，家乡的明天会更美丽辉煌。
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我国传统文化的精华是一笔丰富 的文化遗产，它的丰富内涵是:刚健奋进自强不息的民族精神；具有朴素唯物论辩证法
的民族智慧；勤劳 俭朴实干力行的民族素质；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的民族气节；天下兴亡匹夫有责
的爱国 情怀；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的治国抱负；为民而死重于泰山的人生价值；民贵君轻天下为公的民本思想；敬老爱幼助人为乐的传统美德；尊师重教器重人才的良好风尚；锲而不舍、上下求索的治学风范等等 。弘扬
优秀的传统文化可以振奋人心，鼓舞斗志，可以增强民族凝聚力和自豪感。
语文园地六
主题：风景优美的地方
要求：写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地 方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴
趣。也可以写自己想去的地方。
提示：1、选择自己去过的地方，抓住这个地方的特点写。
2、展开想像，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
3、结合本组课文的学习，运用从课文中学到的一些表达方法。
4、把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建议修改自己的习作。
简评：：文章能抓住千山景色的特点，进行生动具体的描写，使读者有一游千山的感受。
简评 ：本文抓住黄山、水、云海几大特点进行了细致的描写，层次鲜明，语句优美，词汇生动，每一处又进行了细节< br>描写，使读者身临其境。
简评：文章能抓住黄果树瀑布的特点，进行生动具体的描写，使读者有一种身临其境的感觉。
简评：文章能根据作者游览的路线，层次清晰的描素游览的整个过程，语句优美，详略得当，结尾留给读 者回味。
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怎么写不同季节的景物？
写景,要写景物的特点,它是小 学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.
我们写景, 只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?
首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物, 二且观
察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：
麦苗兴 致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开
露 放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山
崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声 ，在春风轻
轻地回荡。
这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点， 展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。
其次，描写不同季节的景物，除了抓住 事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征
的重要方法，要做到抓住这个季 节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。
第 三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，
就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到 加深
读者对现实景物的印象。

语文园地七
主题：有趣的童话故事
要求：从书上的动物简图中选择自己选择自己喜欢的动物，也可以选其他动物，想象动物之间会发生什么 有趣的事呢？
编一个大家都喜欢的童话故事。
提示：1、想一想自己读过的动物童话故事，回想一下故事中发生的有趣的事。
2、选择自己喜欢的动物作为故事的主人公，编一个童话故事。
3、想一想动物之间会发生哪 些有趣的事呢？和小组的同学进行交流，大家互相取长补短，进一步开阔思路。
4、把自己编好的故事写下来，看谁写的故事最有趣。
5、把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
简评：这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。
简评：小事情写出了大道理。对话描写 生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱护动物、保护动物。
简评：大乌鸦的心理描写出色，她 得意、恼怒、烦闷、惊奇等，最终被小乌鸦折服了，惭愧不已。模仿小动物，并且
写出它们的想法，并且 写出它们的想法和感受，你会这么写吗？
简评：习作从一个小小的侧面阐释了“团结就是力量”这句名言的深刻含义。叙述较简洁。
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怎么写童话？
1.穿针引线
确定几样小物品，比如小玩具 、学习用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。如一只小白兔和一
个南瓜两件道具， 发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。
2.举一反三
指根据一事物的特征，来理解 他事物的类似特征；或用一间题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须
有一个比较典型的 参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。如一位学生
发现牵 牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。教师以此为典范，启发学生：在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等< br>像乐器，最后写出了《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。
3.承前启后
根据 已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。
有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动 听的歌，喜
欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。
4.移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如 学生习作《小狗笨笨换脑袋》的童话，
讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外 科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的
脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。
5.查漏补缺
去发现现实生活中的不足之处，展开想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物 朝着理想的方向发展。如一位学生觉
得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个人化了的搜集器 能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。
6.是非颠倒
即用逆向思维的形式，反串或超常规 地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，
让坏的变成好的„„类似 著名作家金近先生的名篇《狐狸打猎人》。我们四年级的一名学生写的《怕老鼠的大花猫》，
就是用是非 颠倒的方法写的。故事讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏
弄 得哭爹喊娘。
7.循果问因
即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知 识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开
想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么 短?再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什
么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地 下生活等故事。
8.按图索文
是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情 节、有情趣的文章。如三年级有位学生根据一一幅一位
小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭 了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑
筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐 姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了
花草呢，小朋友就打着伞 去看她们了。
9.借音生情这里的音指音响，“情”指情节
通过一段极富形象感的音响材料 ，想像编出一个个好故事。如老师放一段有老虎、黑熊、犀牛和小螺蹿等动物鸣叫的
录音，小朋友编出了 《小蟋蟀上月宫》。故事讲月亮姐姐要选拔一位歌唱家，有许多歌手去参赛。老虎、黑熊、犀牛凭
着自己 高大的身躯，充沛的力气，大叫大嚷，以为准能获奖。可月亮姐姐却偏偏选中了在一旁叫得最轻、长得最小的小蟋蟀，然后，请风弟弟和云妹妹帮忙，将小蟋蟀请到了月宫。
10.推陈出新
从人们 耳熟能详的老故事里，找到想像点，融合自己的思想，根据自己的个性，编写出全新的故事。如根据经典成语《龟兔赛跑》，得到启发：我们只知道兔子在半路上睡大觉，结果输给了乌龟，但我们没有去想兔子怎么会在 那样激烈

的比赛中睡大觉的，其中是不是另有原因?这场比赛的设计者，在设计比赛的时 候，难道不知乌龟和兔子跑步水平悬殊，
竟会设计出如此好笑的赛事?
语文园地八
主题：最想写的人、事、景、物或想象世界
要求：写自己最想写的人、事、景、物或想象世界 ，也可以写自己的快乐和烦恼。体裁不限，可以写散文、诗歌，也
可以写自己喜欢的童话。
提示：1、回顾这学期所写过的习作，看还有没有自己最想写而没写过的内容。
2、想一想自己还想写什么，把自己最想写的写下来，写的时候把自己想表达的意思写清楚。
3、写完后把自己的习作改一改，养成自己修改习作的好习惯。
4、整理这学期的习作，做个 目录，画个封面，写一点习作的感想，给自己的作文本取一个自己喜欢的、个性化的名字，
体验收获的快 乐。
简评：通过人物神态、动作、语言表现人物的风貌，构想很有新意。你有没有仔细观察过熟悉的人 的神态呢？
简评：文章条理清楚，人物特征描写细腻，有情有景、有思想。
简评：写出了人物的心情，动作描写细致，生动，人物语言生活化，你是不是也会这样写呢？
简评：这里的人物语言、神态、和动作描写都非常传神，突出了人物的性格。你不妨也从这几方面写一位你爱的人 。
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怎么写想象?
想像作文，可以单独进行，也可利用语文教材中的课文原型，写想像作文。具体的写作方式有以下几种。
（１）关联式想像作文。关联想像也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与其有关的另一事物 。它是想像
的细致形态。它分为拟物想像和引情想像。关联式想像多适用于抒情性散文的训练。如《春雨 断想》、《秋的思索》等。
（２）再造式想像作文。这种训练，要求调动已有的知识和想像积累，对所 供材料进行想像，从而创造出一种源于材
料而又不同于原材料的意念形象。在朗读课文后用短文再现头脑 中出现的文中描述的形象，写看图作文等，都是训练
再造想像能力的有效方法。例如，反复诵读唐诗《送 元二使安西》后，借助课文插图及从古装影（视）片上获得的想
像积累，驰骋想像，用短文再现当年王维 为挚友饯行的情景。
（3）扩展式想像作文。就是根据原文中的某一段或某一点，在体会原文所创设情 景的基础上展开想像，从而变不具体
为具体，变无声为有声，使画面更为生动、形象的作文训练方式。如 ，学习《赫尔墨斯的雕像》，刻画出赫耳墨斯得知
自己的雕像一文不值时尴尬神情。再如《石壕吏》中“ 吏呼一何怒”一句，一个“怒”字十分传神。可抓住这个字，
从语言、神态、动作等方面拓宽，将其依权 仗势、如狼似虎的“怒呼”形象描述出来。
（4）延伸式想像作文。要求根据原文的叙述、情节的发展 ，展开创造想像，合理推测故事的发展趋向的作文训练方式。
例如，学习《孔乙己》后，按鲁迅先生的结 局意图，想像孔乙己弥留之际的情景。学习《卖炭翁》后，想像“卖炭翁”
一车炭被掠后的情景，续写结 尾。
（5）假想式想像作文。可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，然后写作 。如《假如我是一名
市长》。也可以在原型的基础上提出假想，这种训练方式并非原型情节的顺向延伸， 而是逆着作品意向进行想像。
（6）寓意式想像作文。主要指写寓言，写童话、故事等。比如学了《蚊 子与狮子》一文后，可写《水草与秧苗》。
（7）科幻式想像作文。 指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意的预见，写成一种科学幻想。
三年级下册
语文园地一
主题：家乡的景物
要求：写一写家乡的景物，展开想象，写出自己的感受，也可以写其他地方的景物。
提示：1、选择家乡自己喜欢的一处景物写一写，也可以写其他地方的景物。
2、展开想象，按照一定顺序，写出景物的特点。
3、写出自己的感受，表达对家乡的热爱之情。
4、和小组的同学交流，选出写的好的习作，并对自己的习作进行修改。
简评：文章按游览的顺序记叙，语言优美，情景交融。
简评：文笔流畅，思路清晰，把人民公园的四季美景都呈现在了人们面前，生动而且具体。
简评：文章写得很棒、很美，四季的景色恰到好处的写了出来，让人感到美不胜收！
简评：文 章下笔流畅，层次清晰，把月这湾广场的四季真正的体现了出来，让人感觉美不胜收，要真的很想去。
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怎么写景物?
首先，要观察景物。平时要注意多观察，养成善于观察 的好习惯。比如，要写初春的景物，你就要到大自然中去观察，
去寻找春天的信息。你来到公园里，看一 看河水是什么样的，两岸的树木是什么样的，花草是什么样的。这样看一看，
想一想，写出来的内容就会 真实、生动，这就是说，没有观察，就没有内容，没有内容怎么写景物呢？
其次，不但要仔细地观 察景物，还要借助观察的景物展开丰富的联想和想象，这样有丰富生动的内容才能写出生
动形象的景物。 这就要抓住景物的特点，仔细观察，合理想象，才能具体、生动地描写。有些景物，比如桂林山水，
其特 点很突出，只要你注意细致观察它们突出的地方，把它们与同类景物加以比较，就会发现它们鲜明的特征，自然< br>就会写得真实、生动了。比如，《桂林山水》一文的作者就是抓住漓江水和桂林山的特点，把它与大海和西 湖比较，发
现漓江水：真静啊，真清啊，真绿啊。作者把桂林的山与泰山和香山比较，发现桂林的山：真 奇啊，真秀啊，真险啊。

在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象 出像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使
景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。
语文园地二
主题：环境
要求：把自己在关于环境的调查中了解到的情况写一篇短文 ，也可以展开想象写一写几年后家乡的变化，还可以写一
写发生在这次综合性学习中发生的事。
提示：1、选择自己想要写的内容，进行构思。
2、借鉴本组课文在表达上的特点，写好自己的习作，注意运用自己平时积累的语言材料。
3、和小组同学交流自己的习作，注意借鉴同学提出的建议，修改自己习作中自己不满意的地方。
4、把自己的习作展示给全班同学。
简评：用生动的语言描绘了一幅未来家乡的美丽画面，语句通顺，用词优美，表达了自己美好的心愿。
简评：针对目前家乡的环境问题展开想象，描述出了未来家乡的美丽。生动、优美的词语为文章增色不少 。
简评：把自己在综合性学习中了解的家乡环境问题叙述的条理清晰，语句通顺。相信只要从小养成环 保意识，家乡一
定会更美。
简评：通过自己亲身经历的事写出了保护环境的决心，内容真实，表达了自己美好的愿望。
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环境,是人类生存和活动的场所,也是向人类提供生产和消费所需要 的自然资源的供应基地.在《中华人民共和国环
境保护法》中,明确指出:本法所称环境,是指影响人类 生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体,包括大
气,水,海洋,土地,矿藏,森林,草 原,野生动物,自然遗迹,人文遗迹,自然保护区,风景名胜区,城市和乡村等.其中,影响人类
生存和 发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体就是环境的科学而又概括的定义.
语文园地三
主题：真实的自己
要求：结合口语交际的内容，根据自己的说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。
提示：1、搜集一、两篇写自己的佳作，认真读一读，学习作者的写作方法。
2、想一想自己 的兴趣、爱好、性格、特点„„选取合适的角度写一写自己的特点，写出一个真实的自己。
3、把自己的习作读给熟悉自己的人听一听，认真听取别人的意见，修改自己的习作。
4、把写好的习作加个题目。
简评：本文用具体的事例表现出小作者的特点，有点糊涂好奇心 很重但很听话的小女孩。所选事例非常有特点，能充
分体现自己的特点。结尾很好，吸引别人的注意。但 用词太过单调，应多选写生动的词语。
简评：本文所选内容很新颖，很风趣。用与众不同的格式来表现 自己的特点。但内容太过简单，丰富一些会更好。
简评：开头直接介绍自己，简单明了。所选事例非常 有趣，充分体现出自己好奇心重的特点。后面的事例也很有典型
性。美中不足的是在介绍自己的缺点时候 太简单了，举一些事例来表现会更好。
简评：从作文的字里行间看出小作者是个非常活泼开朗的女孩， 几个生活中的事例形象的表现出自己的特点。所用的
语言、词汇也很流畅，写作非常成功。
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通过写人物的神态写人神态，指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时 、某地，面对某一事件、物体时的神情
态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者 能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、
品质等。那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢 ？
（1）神态描写一定要准确，要有所选择。
首先要注意神态产生的前提，要考虑 到不同的人在不同的情况下对同一事物的不同反映，还要考虑到神态是不稳
定的。因此，我们必须依赖细 致深入的观察，动笔前要看准，落笔时才不至于出现偏差。
通常，人的内心情感多多少少是可以从 神态中看出来的。比如，怒目圆睁，说明此人正怒火满腔；眉开眼笑，说
明此人心花正怒放；愁眉不展， 说明此人正愁肠百转。但最能说明问题的是人的眼神。比如：有的人看人时目光躲躲
闪闪，说明此人不够 大方或者心中有不能直说的隐情等。
人的心理素质是不同的。有些人心理承受能力比一般人强，控 制能力也比较强，轻易不露声色，而有些人则比较
脆弱，控制情绪的能力也差，遇事就情绪激动，什么都 摆在脸上。因此，作文时，我们要根据不同对象的不同特点，
看准了下笔，这样写出来的神态描写才不至 于与实际产生偏差。
其次，写神态时一定要根据表达的目的来选择材料，和外貌描写一样，神态描 写也不能为描写而描写，而要有的
放矢，抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、性格特点、 思想状况的神态来写。
（2）要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。描写越细腻越好，越能反映人 物内心的情感波澜，体现人物的性格特
点和思想状态。比如，同样是哭的表情，有人遇悲大恸，有人则默 默垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。
（3）在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举 止等割裂开来。因此，神态描写一定要和动作描写、语言描写、
心理描写、细节描写等等结合起来使用， 相互穿插，神态才能写得活龙活现，有声有色。
语文园地四
主题：学本领
要求： 写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会，写的时候把不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
提示：1、回忆自己有哪些本领，想一想自己要写的是学会了什么本领。

2、和同桌说一说自己学的是什么本领，想一想怎样把自己学会的本领清楚的告诉别人。
3、写一写自己学习本领过程中的趣事或体会，把自己由不会到会的过程写具体注意表达真情实感。
4、给文章加个题目，可以用，“我学会了„„”也可以自己拟定题目。
简评；小作者留心观 察生活，找到了此次习作的一个新切入点。能把从看按摩、练按摩、到实践、再到真正学会的过
程写具体 。而且能表达出自己如何学的认真，练的刻苦。细节描写多，夹杂了人物的心理描写，使文章内容更加充实。 < br>简评：这篇习作给人轻松自然之感。从生活中再平常不过的小事下笔，把一个小姑娘学梳头的真实经历栩栩 如生的呈
现在眼前。从开始的信心十足到灰心丧气再到努力争取，写的很实在，具体。结尾既表现了自己 喜悦的心情，又和主
题呼应。
简评：这篇文章一改常规进行写作，先写自己起初不会包饺子时 狼狈相，虽然只是简短的一句话但足以概括当时的情
形。再写包的过程的小经历。别的习作到此也许已经 停笔了，但小作者却以另一种形式表现自己学会的本领，很诙谐。
结尾又添加了有关饺子的传说，使文章 内容更加充盈。
简评：文章短小精炼，能把学做蛋炒饭的过程写出来，语句流畅。主体部分词语运用准确、形象。
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如何把作文写具体？
作文一定要写具体做到“言之有物”不能空空一 片，这样的作文，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的
事，你所描绘的景，才能给读者以身 临其境的感受。如何把作文写具体呢？同学们要在作文中注意以下几点。
（一）要叙述得清楚、明白。 作文首先要让别人看懂，读了半天读不懂的文章。怎能感染读者呢？要想让读者看明白、
叙述很重要，就 要做到清楚，明白。例如朱自清先生在《背影》中，叙述父亲送我上车时是这样叙述的“我们过了江，
进 了车站。我买票，他忙着照看行李，行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。”短短的 几
句话，把干了什么，如何分工，遇到什么事，怎样解决叙述得清清楚楚，明明白白。而我们有些同学， 叙述起来不是
含糊不清，就是缺东少西，读者如何能看懂呢？
（二）要交待清要素。只有交待 清要素，读者才对所讲的事情有个完整的印象，只有交待清要素，才能展现出事情的
发展变化过程。我们 学过的课文，在交待要素方面，又明确，又巧妙，是我们学习的很好范例。例如《背影》直接点
出“那年 冬天”的时间要素；《散步》却写“南方的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着泡。”巧妙地利用环境和景物描写，交待出时间要素，这些，都是值 得我们学
习的。
（三）要对所叙述的内容进行具体描写。叙述只是告诉读者“我写的是什么” 只有通过把叙述的内容进行具体的描写。
才能在读者眼前形成具体的彩色影像，才能给读者留下清晰的印 象，例如，鲁迅先生在《少年闰土》一文中叙述了农
村海边的夜景时有“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜 少年”只这些叙述，不但不能给读者留下深刻的印象，更不能形
成色彩鲜明的清晰画面，紧接着，作者对 所叙述的内容进行了具体描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是
海边的沙地，都种着一望无际 的碧绿的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽
力地刺去，那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。”通过这段描写，我们不仅知道了海边农村有哪些东西，还在眼前
出现 了它们的色彩和形象“天空是深蓝的”、“圆月是金黄的”西瓜是“一望无际的碧绿的”“少年是勇敢的”“猹是 凶
猛狡猾的”。这样海边农村夜晚的美景和少年闰土勇敢，机敏可爱的形象才会活灵活现地出现在读者的 眼前。描写又分
为景物描写，环境描写，场面描写，人物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描 写，侧面描写等，我们可以
在作文中根据需要，灵活运用，通过描写，再现当时的场景，在读者眼前出现 清晰的画面。
（四）要多问自己几个“到底怎么样”我们不少同学，在作文中常常用“好看极了”、“ 美丽极了”、“难过极了”等字
眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以不断 问自己“到底怎么样？”把“到底怎么样？”
写出来了，内容也就具体了。例如：一位同学写花坛是这样 写的“花坛中有鸡冠花，美人蕉，一串红和牵牛花，五颜
六色，美丽极了。”老师讲他具体写出来，每样 花“到底怎么美丽？”这位同学经过思索，修改，成为“花坛中有鸡冠
花，高高的，直直的，深红色，重 重叠叠，真像雄鸡头上了鸡冠，那美人蕉，绿色的大叶子、火红的花朵，就像一双
绿色的手掌高擎着一支 燃烧的火炬；一串红是由几十朵鲜红的小花组成，活像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小
蜡烛；那牵 牛花，爬满了半面墙，犹如绿色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石，整个花坛五颜六色，美丽极了。”同
学们比较一下，回答出了“到底怎么样之后，是否比前面的具体了呢？”
（五）适当地运用联想，也有助于把事物写具体。
在叙述和描写中，适当地利用联想，也有助 于把事物写具体，例如，朱自清先生在《春》一文中，写春雨是这样写的
“像牛毛、像花针、像细丝。密 密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”作者恰当地运用联想，把春雨的细密，明
亮，轻盈的特点很 具体地写了出来，我们学过的书中，有许许多多恰当地利用联想写具体的例子，同学们不妨在读书
时认真 体会，加以学习和应用。这样，一方面能提高我们的阅读和鉴赏能力。一方面也有助于我们把作文写具体。 （六）写好细节，把内容写具体。文章中，往往有最动情的一瞬间，有最能表现中心的小章节，把这部分写细 ，不但
有助于很好地展现中心，表达感情，更有助于把内容写具体，写好细节的例子在我们学过的课文中 比比皆是，我们应
认真地体会其作用，写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。 例如《从百草园到三味书屋》
一课中，对雪地捕鸟是这样写的“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，椿上系
一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。”这一处细节，作者通过
“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵 ”、“看”、“拉”、“罩”几个动词的描写展示了捕鸟的过程，让读者仿佛看到并
学会了这过程，给读 者留下深刻的印象，这正是细节描写的魅力所在。
语文园地五

主题：父母的爱
要求：用一、两件事写一写父母对自己的爱，也可以写一写发 生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感。
提示：1、回想自己在口语交际课上的发言，确定自己想要写的内容。
2、回顾本组课文或课 外阅读中接触过的相关文章，想一想这些文章在内容和形式给自己的启发，有没有可以借鉴的地
方。 < br>3、用一、两件事写一写自己的父母或发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感，尝试在习作中 运用自己积
累的语言材料及有新鲜感的语句。
4、把写好的习作读给父母听，请父母提出修改意见，修改自己的习作。
简评：本文对心理活动描写细致，真实感人，使人感受到了母爱的伟大。
简评：文章能用诙谐 幽默的语言把爸爸爱唠叨的毛病写成是“唐曾念经”，而且表现得淋漓尽致。同时也深知爸爸的“念
经” 是对自己的爱。
简评：本文选择了生活中平凡的小事来反映母爱，通过“我”与妈妈的对话以及妈妈发 现我生病后焦急的神情，给我
量体温的一连串动作，流露出浓浓的母爱。开头结尾也对母爱进行了赞美， 表达了自己的真情实感。
简评：用自己雨天给妈妈送伞的经历，巧妙托出妈妈平常对“我”的关心和照 顾，情感自然流露。同时抓住儿童心理，
由最初的觉得有趣到后来的期盼，符合儿童情绪特点。
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怎么写出真情实感？
１、动用多种感观，多一份生活体验。为积累丰 富的写作材料，除我们亲身经历的以外，大家还应用心去看、去听、
去想„„搜集更加丰富多彩的材料， 在作文时才会得心应手。我们可以把这些资料专门整理在一个小本子上或做成卡
片，还可以在微机里建立 写作资料库，以备随时调用。
２、参与社会实践，多一点真情体验。写文章找不着自己的感觉，也就是 连自己写这篇文章的目的都不明确，怎么才
能表达自己的真情实感呢？只有真正地将自己融合在某种情境 之中，才能有效地流露真情。多一些对生活的热爱，你
会对生活中的一切产生浓厚的兴趣，那么，写文章 时，你的真情实感便会自然地流露出来。为此，同学们可以在学校、
家长的帮助和组织下，参加一些积极 有意义的社会活动，树立我要做合格小公民的主人翁意识，为自己写作积累更多
更好的素材。
３、勤于练笔交流，多一些独到见解。平时可以把自己的所见、所闻、所思、所感及时整理出来，待写作文时，便 可
以到这个“百宝箱”里找宝，选择一件合适的“宝贝”作为习作训练的内容，没有一个能比得上你的。
４、勤于读写积累，多一些写作源泉。记得唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”强调 了多读书的重
要性，即多读书也能帮我们提高写作水平。我们每学一篇文章，老师都要讲到一些精彩的语 句、含义深刻的语句，在
弄懂含义的基础上，争取铭记在心，待写作文需要时，就像变戏法似的，一句一 句从头脑中提取出来，应用到习作中
去，使自己的作文增添几分亮色。
语文园地六
主题：奇思妙想——未来的世界
要求：选择自己最感兴趣和最想写的事物，根据生产和生活的 需要，展开想象，写一写这件事物具有哪些新特点，给
人们提供了哪些便利。
提示：1、认真阅读习作中提到的种种示例，打开思路。
2、选择自己最感兴趣和最想写的事 物，根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有哪些新特点，给人们提
供了哪些便利。
3、和同学交流，彼此启发，把自己想好的写下来。
4、写好后，多读几遍，然后修改自己不满意的地方。
简评：针对衣服的不如人意的缺点，设 想了衣服应具有让每个人都称心如意的功能，解决了人们的烦恼，想法奇妙。
分别介绍衣服的特殊功能， 有详有略，层次清楚。结尾结合广告形式衬托出对发明的得意，新颖幽默。
简评：作者大胆想象，赋予机器人神奇的力量。
简评：作者能大胆想象，赋予了新型房子独特的功能，特别是设想了房子缩小扩大的功能，真的很神奇。
简评：通过对未来城市的描写，体现了人与自然和谐的理念，和对高科技给人带来的好处的美好向往。
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怎么写想象？
以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看 到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍
然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼 目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想
象与现实有着相似的地方，那就 是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香
的烤鹅，美丽的圣诞 树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。那么，怎样做到想象合理、丰富呢？
1．再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。 2．移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好 的品质浓
缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有 善于把想象与现实生
活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。 3．幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼， 家具、玩
具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教 师要鼓励学生幻想。

对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋 ，因为，任何限制都显得多余。
语文园地七
主题：最想写的
要求：把自己最想 写的内容写下来，可以写人、写事、写物、写景，也可以展开想象写故事，把内容写具体，句子写
通顺。
提示：1、本次习作是自由习作，自由表达，写真人真实，写出真情实感。
2、想一想，自己最想写什么，想怎样写，然后和同学说一说。
3、把自己想写的内容写下来，把内容写具体，句子写通顺。
4、根据老师和同学的建议，自由修改自己的习作，包括选材和词句运用方面。
简评：小作者 细心观察了春天的桃花，抓住了树干、花瓣、花蕊进行描写，想象丰富，语句精妙，比喻形象。尤其结
尾 的联想是习作的画龙点睛之笔，恰到好处。
简评：作文开头的紧张气氛的描写，具有较强的感染力和吸 引力。结尾处“我”放弃了梦寐以求的手表，将文章所要
表达的中心推向高潮，耐人寻味。
简 评：作者采用对比的写作手法，使文章收到了感人的艺术效果。乘务员小伙子那热情、友好、周到的态度给读者留
下了难忘的印象。文章以含蓄的语言结束全文，启发读者自己去思考，有不尽的余味，万千感慨，俱在其 中。
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写事的作文应注意什么？
在我们日常生活中，有许多事都是我 们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如
何把这些小事作为材料来 写或作文呢？请注意以下几点：
1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件 事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件
事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了 怎样的事。
3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。 环境写好了，写出特点来，还能
渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4、一般要按事情 发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉
写清 楚。
5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写， 写具体，写详尽，给
读者以深刻的印象。
6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定 要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能
表达出人物的思想品质，才能更好 地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
语文园地八
主题：编故事——假如我会变
要求：围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成 一个故事。
提示：1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。
2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。
3、把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。
4、把写好的习作读过爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。
简评：这是一篇 想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难
的人 ，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！
简评：《我变成了一只蝴蝶》 的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。
简评：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不失儿童情趣。
简评 ：作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望，呼吁人类保护动物，爱护小鸟，选材比较独特，描写也很生动。
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怎么写出新故事？
故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材 的新。这两者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是观念的
新、内涵的新。就是要体现一种时 代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事，但从中传递的观念和精神却
是与时代合拍的。这样 的故事就是“新”故事。反之，一些故事虽然以当代为背景，甚至很多情节都涉及了当下流行
的一些话题 和热点，但由于观念陈旧，仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时，要多问自
己一个问题：这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向？这种观念和内涵是否具有时代意义，而不是新瓶装旧 酒。
在故事创作问题上，再和大家交流一个不算新但很实用的技巧：换位思考。当别人给我们 讲一个故事时，我们往
往很快就有自己的真实感受：新鲜还是老套，有趣还是乏味，符合逻辑还是胡编乱 造。但当我们作为作者在构思故事、
创作故事时，却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力，编造出很 多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时，
我们要时常提醒自己跳出创作思维，站在读者立场上看问 题。有时当你陷入构思较深无法自拔时，不妨把自己的构思
说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大 的问题。

三年级上册
语文园地一
主题：我们的课余生活
要求：写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，也可以写课余发生有趣的事，高兴的事，或者你愿意写 的其
他的事。
提示：1习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。
2读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪一方面的内容。
3和同学交流交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
4写好后，和同学交流自己的习作，也可以读给爸爸、妈妈听。
简评：作者写的课余生活是在 学校的的校园生活的一个缩影，写出自己在游戏中的幽默、机智，可见作者的生活是丰
富多彩的。 简评：作者把“捡白色拉圾”作为自己的课余生活来写，重点写了我和爸爸、妈妈如何战胜“白色垃圾”，写 出了我的
“机智”，文章的结尾道出了作者的心声，号召人们保护环境，使我们很受启发。
简 评：作者把周末去街心广场“滑旱冰”作为自己的课余生活来写，重点写了我是“如何取胜，向自己挑战”，写出 了
我的“机智、勇敢”，文章的结尾向朋友们发出了邀请，使我们很受启发。
简评：作者课余 生活真是丰富多彩，按照时间的先后顺序，写出了自己的不同的课余生活，感受到作者的爱好广泛，
兴趣 多样，文章的结尾道出了作者的心声，号召人们保护环境，使我们很受启发。
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怎么写课余生活？
这是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课 余“的某种生活。我们的课余生活丰富多
彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。习作有三点 突出的要求：第一要选好事例，应该在真实的课余生
活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次 写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，
或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智 ，或陶冶情操。第三要做到有详有略，这也是习作的难点。
语文园地二
主题：熟悉的人的一件事
要求：写一写自己熟悉的人的一件事。可以写自己的朋友、同学、亲 属或邻居„„只要是自己熟悉的人就可以写，写
他（她）的一件事。
提示：1、想一想自己打 算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。
2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。
3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉人的品质。
4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。
5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。
简评：小作者能通过一件事感到妈妈的爱，情感真实，比喻恰当
简评：本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变，突出了妈妈的爱。选材新颍，来源于我们的生活 简评：本文从事情直接入手，通过作者内心活动的描写，体现了老师在教学上的与众不同。对老师的喜爱之情 体现其
中。
简评：从一件平凡的小事中，可以看出刘叙同学助人为乐的品质。这是平时注意积 累素材的结果。本文语言精练，详
略得当。
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怎样写人？通过写人物的外貌写人
人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等 方面。外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面
的特征进行准确、生动、形象的描绘。除了 为读者提供人物的表面特征外，外貌描写还可以通过写形来传神，向读者
揭示人物的思想品质、精神风貌 和性格特征。因此，我们不能忽视外貌描写的作用。
那么，怎样才能写好、写活人物的外貌呢？
（1）描写外貌要准确。只有描写准确了，人物形象才会真实可信。
人的身份、职业 、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些
影响。比 如身份、职业，芭蕾舞演员一般都四肢修长，但腿比较粗，人称“芭蕾腿”；渔民由于露天作业，风吹日晒的，< br>一般肤色较黑。特别是脚，像蒲扇般趾头张开，这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。又比如年龄，处 在不同年
龄层次的人，外貌肯定不一样。拿头发来说，年老的鬓发染霜，年少的黑发如漆。再如生活经历 ，饱经磨难之人，容
易衰老。此外，还有教养、习惯嗜好等，有教养的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相 ；烟瘾重的人，只要看他的手指
和牙齿就能看出来。所以，写外貌要考虑以上这些因素，观察要仔细，用 语要准确，要符合生活常识，不然会闹笑话。
（2）要抓住人物外貌上与众不同的特征．集中笔墨加以描写，使人物形象更加鲜明。
世上永远找不出 两个相貌完全相同的人，双胞胎也不例外。所以我们要根据表达需要，从人物外貌各部分中找出其与
众不 同的一个或几个特征，集中笔力描写，其他的可省略不写或一笔带过，只要不影响表达效果就成。比如一些大家< br>写得比较多的某类人物：年轻姑娘、小男孩、小女孩、老爷爷、老婆婆等等，我们一定要抓住那些只属于他 们个人的
特点来写，如能写出特色、写出新意则更好。
（3）要选择最能体现人物思想 品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更加

生动感 人，达到神似的境界。
外表和内心、躯体和灵魂，两者是不能割裂开来的，一个失去灵魂的躯体是苍白 无力、无法站立的，所以画肉易画骨
难，传形易传神难。古今中外不少著名作家、艺术家都是塑造生动感 人形象的老手，我们可以从他们那里获得经验，
通过观摩他们的作品，揣摩他们的写人技巧，指导我们的 形象描写。
我们应该把外貌描写与表现人的个性特征、思想品质、精神风貌、气质情感结合在一起，从 而更好地为表达文章中心
思想服务。比如上文，外貌描写反映了主人公吃苦耐劳的品质，坚韧的性格，从 而帮助我们理解文章所要表达的中心
思想。
（4）要注意描写的顺序和角度。许多人喜欢把外 貌描写放在篇头或人物出场亮相时，这样先入为主，给读者留下第一
印象；也有的人集中笔力在篇中某处 描写人物外貌，还有的让外貌描写散见于故事情节的发展中，这要具体情况具体
选择。描写外貌一定要有 条理、按顺序，如果没有特殊的表达需要时，一般的顺序是先写人物全貌，再写身体某一些
或某一部位； 先写上面部位，后写下面部位。有特殊表达需要（比如突出人物某一性格特征）时，这种一般顺序就要
被 突破。但不管哪种选择，都要有条理。
另外，选定一个好角度也是十分重要的，无论前后左右，正视、 俯瞰、仰望、远眺、近观，哪个角度最能展示人物外
貌特征、精神面貌、个性特点、思想品质，就选哪一 个。同学们要根据实际情况和表达需要，灵活地选择。
以上几点都是我们在描写人物外貌时必须注意的 。一般写人物，外貌都是直接描绘，但也有的是通过他人或众人的眼
睛、众人的口，或对话间接描绘给读 者，既刻画了人物，又反映了说活人的思想感情、性格习惯等等。
语文园地三
主题：秋天的图画
要求：选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或 画的画，听取同学的意见，认真修改，把
习作和图画贴在教室里让大家欣赏。
提示：1、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。
2、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
3、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。
4、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。
简评：这篇习作抓住了秋天的叶子的典 型特点，生动优美的展现了美丽的秋天。行文流畅自然，语言准确生动。
简评 ：小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。
简评：小作者写秋天的景色特点很鲜明，多处用了拟人句，使秋天的景色活起来了。
简评：小 作者抓住菊花的特点形象而生动的进行了描写，从而衬托出了秋天的美丽。结尾又体现秋天孕育的希望。
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怎么写景物？细致观察,写出景物的特点。
1.多角度地进行观察。 比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉
近 呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。
2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观 察。
还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易 抓住景物的特征。到行
文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色 这幅图
3.动静结合地进行观察。大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动 的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽
车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物 时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。动笔时,
需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两 相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,
小作者写被晚霞笼罩着的 府山顶、树、望海亭,它们是“静的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿
像人,一 会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡......小作 者把动
态和静态结合起来描写,把晚震描述得十分可爱。
语文园地四
主题：观察日记
要求：观察自己最感兴趣的事物，选择自己最想写的内容来写，写出观察中的新发现。
提示：1、交流过去写过的观察日子。
2、选择自己做感兴趣的事物进行观察，选择自己最想写的内容来写。
3、写的过程中注意写出观察中的新发现。
4、把写好的习作读给同学听，评一评谁写出了观察中新发现。
简评：本文作者细致地观察了 母鸡下蛋的经过，并生动详细地进行了描写，段落清晰，层次鲜明，不仅生动地进行了
动作描写，还淋漓 尽致地进行了神态描写，尤其在后边描写母鸡掩护小鸡的细节描写更是栩栩如生，让读者在轻松愉
悦的氛 围中体验母鸡生蛋的乐趣。
简评：小作者能善于观察生活，选材很好。观察细致，写出了小 蜗牛的形态、动作，抓住特点去描写，活灵活现。全
文结构严谨，过度自然，充满情趣。
简评 ：本文是一篇观察日记，作者按事情发展的先后顺序，进行了细致地刻画，表面写事，实际蕴含了深刻的科学知< br>识。语句虽无华丽的词藻，但句句真实、贴切，尊重事实，体现科学日记的真实性和实效性。语句简练、自 然，有真
情实感，层次清晰，鲜明有效地说明了一个科学道理。
简评：本文作者在细致 观察的基础上,充分发挥想象，运用拟人、比喻等多种手法把绮丽的晚霞描写得美极了。而且

描写过程中融入了对大自然的热爱。
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怎么写日记？
一、 明确记日记的好处。
日记是一种简单的应用文体，但它在我国有着悠久的历史。从最早的东汉 时代马笃伯《封神仪记》算起，已有二千
多年。历代的日记多得不胜枚举，像南宋伟大爱国诗人陆游的《 入蜀记》，明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客游记》
都是有名的日记，不但享誉中华，还蜚声海外。在 现代，伟大的文学家鲁迅，杰出的科学家竺可桢，著名的革命家谢
觉哉，一生都记了几十年的日记，最长 的一位写了一百多万字。日记起的作用也是不可低估的：一是可以记录备查。
当我们逐渐长大，渐渐淡忘 了许多的事，而日记就可以记录我们生活的点滴，在我们忘记某些事情时，随手翻开，就
能知道了；二是 有利于个人提高修养，磨炼意志品质。有人喜爱书法，有人酷爱画画，因为它们都能陶冶人的情操，
日记 也是如此。只要你能坚持写日记，那么你就有了恒心等；三是可以成为积累知识、积累素材的宝库。平时我们就< br>注重对知识的积累，看到好词、好句就要把它写下来。那么写日记也正有这样的好处，我们可以把我们在一 天里收集
到的知识写下来，这样就更具体了；四是可以作为练习写作的重要手段。日记不需要什么规定， 它随心所欲，你想写
什么就写什么、想写多少就写多少，没有谁会来要求你。我们许多的名人从小就喜欢 写日记，比如鲁迅写的日记，它
成了珍贵的新文学史科；而《雷锋日记》成了共产主义思想品质教育的教 科书；达尔文的科学考察日记更是重要的科
学文献„„
二、掌握记日记的方法
1． 日记能写些什么。
（1）是写观察日记。观察是认识事物的窗口，是 作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一
个人只有对周围事物不断进行系统而周密的 观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例
的。为此，要平时留心各样事情 ，养成观察的习惯。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自
己清晰地看到前进道 路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现
象的认识 、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为
人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷 ，在
日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，有许多启迪与教益，激起探索宇宙奥秘的热情； 壮美的河山，唤
起了用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使你心旷神怡，浮想联翩 ；可爱的动物，以多姿的体
态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着你的视听，打动着你的心灵
当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全 身的感官，细致
地描摹他们的形、色、味等。
（2）是写感想日记。看了一则新闻、 读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、
听了一场讲座、踢了一场球 、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看
了一次展览、参 加了一次比赛„„等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，
你为 什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做„„你看，原来有< br>这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。
（3） 是写活动日记。家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球
比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树„„等等，将这些活动的发生的 时间、
地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。
（ 4）是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，
你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千 军的冠军，
你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多 ，你可以是成龙„„；
通过想象，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以 是南极的一块冰，你可以是亚马逊
河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的 一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮
子„„；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以 吐火„„哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、
海洋„„等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋 子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？
（5）是写剪贴日记。你看到了 好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把
它抄下来；看到了好段 落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下
来；听了一 首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；„„
（6）写故事日记。
故事日记是根据学生听过的童话或其他故事，续写、仿写、创作故事的一种形式。如我要求学生 写《龟兔赛跑新
传》，在第一次兔子跑步输给乌龟后，它们又进行了比赛，这次的情况是怎么样的；再如 看了许多的动画片后，我们认
识了许多动漫人物，我们自己也来给他们编编故事等
2．持之以恒，坚持写好日记。
坚持记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积 累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要求
学生写日记，做到有话则，无话则短。或一句个性 化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的
联想，或一个独特的感受，一种有趣的 自然现象等等。经过一学期的写作，班级的大部分学生都能坚持写日记了。
3．记必须真实 。
日记必须讲真话，因为日记是写给自己看的，是个人历史的忠实记录，如果说了谎，岂不是 在欺骗自己？要讲真话，

就是说每天记的事要真实，每天记的感情也要真实。怎样鼓励、 激发学生不瞎编乱造呢？我主要采取激励的手段，发
现学生把生活中真实的事儿写下来了，我及时在全班 同学面前表扬，哪怕写得文笔不是很好，但只要写出了真情实感，
我就会对他进行表扬。很久而久之，我 班杜绝了抄袭及乱编一气的现象。
语文园地五
主题：生活中的中华传统文化
要 求：把在综合性学习中搜集到的有关中华传统文化的资料或看到、听到的内容，进行整理，把你最想告诉大家的写
成一篇习作。
提示：1、整理自己搜集到的或听到、看到的关于中华传统文化的资料。
2、确定自己想写的内容，可以写自己了解到的中华传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
3、想一想打算按什么顺序写，怎么写。
4、把自己最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
5、按照不同的习作内容分类，进行交流，丰富对中华传统文化的了解。
6、把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
简评：本文作者观察细致，写清了“为什么宇宙无限”的原因。用词准确，数据精确，很有说服力。 < br>简评：本文通过看礼花，按照空间顺序，描绘出了礼花摇曳多姿。缤纷绚丽的美，情景交融，处处紧扣中心 ——美丽
的礼花带给人的美的享受和来自心灵的震撼，巧用诗词，烘托意境，犹如天籁之音，得益于自然 的感情，无论本文的
语言，或是文章的意境，都给人们以来自内心的美的享受。
简评：这篇短 文，写出了作者在看秧歌时候的情景。对扭秧歌的人物描写得生动、形象、活灵活现。对人物神情、动
作 、表情的描写更是惟妙惟肖，有一种真实感情溶入其中。勾起读者对扭秧歌的热爱之情。也突出作者对观看扭秧歌
的热爱之情。
简评：这篇不足400字的短文，写出了作者在中秋之夜漫步家乡看到的景色， 听到的儿歌及闻到的清香。这些感觉交
织在一起，使作者更爱家乡，似乎从中憧憬到故乡的明天。是的， “月是故乡明”，家乡的明天会更美丽辉煌。
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我国传统文化的精华是一笔丰富 的文化遗产，它的丰富内涵是:刚健奋进自强不息的民族精神；具有朴素唯物论辩证法
的民族智慧；勤劳 俭朴实干力行的民族素质；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的民族气节；天下兴亡匹夫有责
的爱国 情怀；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的治国抱负；为民而死重于泰山的人生价值；民贵君轻天下为公的民本思想；敬老爱幼助人为乐的传统美德；尊师重教器重人才的良好风尚；锲而不舍、上下求索的治学风范等等 。弘扬
优秀的传统文化可以振奋人心，鼓舞斗志，可以增强民族凝聚力和自豪感。
语文园地六
主题：风景优美的地方
要求：写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地 方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴
趣。也可以写自己想去的地方。
提示：1、选择自己去过的地方，抓住这个地方的特点写。
2、展开想像，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
3、结合本组课文的学习，运用从课文中学到的一些表达方法。
4、把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建议修改自己的习作。
简评：：文章能抓住千山景色的特点，进行生动具体的描写，使读者有一游千山的感受。
简评 ：本文抓住黄山、水、云海几大特点进行了细致的描写，层次鲜明，语句优美，词汇生动，每一处又进行了细节< br>描写，使读者身临其境。
简评：文章能抓住黄果树瀑布的特点，进行生动具体的描写，使读者有一种身临其境的感觉。
简评：文章能根据作者游览的路线，层次清晰的描素游览的整个过程，语句优美，详略得当，结尾留给读 者回味。
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怎么写不同季节的景物？
写景,要写景物的特点,它是小 学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.
我们写景, 只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?
首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物, 二且观
察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：
麦苗兴 致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开
露 放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山
崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声 ，在春风轻
轻地回荡。
这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点， 展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。
其次，描写不同季节的景物，除了抓住 事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征
的重要方法，要做到抓住这个季 节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。
第 三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，
就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到 加深
读者对现实景物的印象。

语文园地七
主题：有趣的童话故事
要求：从书上的动物简图中选择自己选择自己喜欢的动物，也可以选其他动物，想象动物之间会发生什么 有趣的事呢？
编一个大家都喜欢的童话故事。
提示：1、想一想自己读过的动物童话故事，回想一下故事中发生的有趣的事。
2、选择自己喜欢的动物作为故事的主人公，编一个童话故事。
3、想一想动物之间会发生哪 些有趣的事呢？和小组的同学进行交流，大家互相取长补短，进一步开阔思路。
4、把自己编好的故事写下来，看谁写的故事最有趣。
5、把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
简评：这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。
简评：小事情写出了大道理。对话描写 生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱护动物、保护动物。
简评：大乌鸦的心理描写出色，她 得意、恼怒、烦闷、惊奇等，最终被小乌鸦折服了，惭愧不已。模仿小动物，并且
写出它们的想法，并且 写出它们的想法和感受，你会这么写吗？
简评：习作从一个小小的侧面阐释了“团结就是力量”这句名言的深刻含义。叙述较简洁。
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怎么写童话？
1.穿针引线
确定几样小物品，比如小玩具 、学习用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。如一只小白兔和一
个南瓜两件道具， 发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。
2.举一反三
指根据一事物的特征，来理解 他事物的类似特征；或用一间题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须
有一个比较典型的 参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。如一位学生
发现牵 牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。教师以此为典范，启发学生：在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等< br>像乐器，最后写出了《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。
3.承前启后
根据 已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。
有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动 听的歌，喜
欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。
4.移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如 学生习作《小狗笨笨换脑袋》的童话，
讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外 科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的
脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。
5.查漏补缺
去发现现实生活中的不足之处，展开想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物 朝着理想的方向发展。如一位学生觉
得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个人化了的搜集器 能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。
6.是非颠倒
即用逆向思维的形式，反串或超常规 地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，
让坏的变成好的„„类似 著名作家金近先生的名篇《狐狸打猎人》。我们四年级的一名学生写的《怕老鼠的大花猫》，
就是用是非 颠倒的方法写的。故事讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏
弄 得哭爹喊娘。
7.循果问因
即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知 识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开
想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么 短?再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什
么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地 下生活等故事。
8.按图索文
是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情 节、有情趣的文章。如三年级有位学生根据一一幅一位
小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭 了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑
筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐 姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了
花草呢，小朋友就打着伞 去看她们了。
9.借音生情这里的音指音响，“情”指情节
通过一段极富形象感的音响材料 ，想像编出一个个好故事。如老师放一段有老虎、黑熊、犀牛和小螺蹿等动物鸣叫的
录音，小朋友编出了 《小蟋蟀上月宫》。故事讲月亮姐姐要选拔一位歌唱家，有许多歌手去参赛。老虎、黑熊、犀牛凭
着自己 高大的身躯，充沛的力气，大叫大嚷，以为准能获奖。可月亮姐姐却偏偏选中了在一旁叫得最轻、长得最小的小蟋蟀，然后，请风弟弟和云妹妹帮忙，将小蟋蟀请到了月宫。
10.推陈出新
从人们 耳熟能详的老故事里，找到想像点，融合自己的思想，根据自己的个性，编写出全新的故事。如根据经典成语《龟兔赛跑》，得到启发：我们只知道兔子在半路上睡大觉，结果输给了乌龟，但我们没有去想兔子怎么会在 那样激烈

的比赛中睡大觉的，其中是不是另有原因?这场比赛的设计者，在设计比赛的时 候，难道不知乌龟和兔子跑步水平悬殊，
竟会设计出如此好笑的赛事?
语文园地八
主题：最想写的人、事、景、物或想象世界
要求：写自己最想写的人、事、景、物或想象世界 ，也可以写自己的快乐和烦恼。体裁不限，可以写散文、诗歌，也
可以写自己喜欢的童话。
提示：1、回顾这学期所写过的习作，看还有没有自己最想写而没写过的内容。
2、想一想自己还想写什么，把自己最想写的写下来，写的时候把自己想表达的意思写清楚。
3、写完后把自己的习作改一改，养成自己修改习作的好习惯。
4、整理这学期的习作，做个 目录，画个封面，写一点习作的感想，给自己的作文本取一个自己喜欢的、个性化的名字，
体验收获的快 乐。
简评：通过人物神态、动作、语言表现人物的风貌，构想很有新意。你有没有仔细观察过熟悉的人 的神态呢？
简评：文章条理清楚，人物特征描写细腻，有情有景、有思想。
简评：写出了人物的心情，动作描写细致，生动，人物语言生活化，你是不是也会这样写呢？
简评：这里的人物语言、神态、和动作描写都非常传神，突出了人物的性格。你不妨也从这几方面写一位你爱的人 。
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怎么写想象?
想像作文，可以单独进行，也可利用语文教材中的课文原型，写想像作文。具体的写作方式有以下几种。
（１）关联式想像作文。关联想像也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与其有关的另一事物 。它是想像
的细致形态。它分为拟物想像和引情想像。关联式想像多适用于抒情性散文的训练。如《春雨 断想》、《秋的思索》等。
（２）再造式想像作文。这种训练，要求调动已有的知识和想像积累，对所 供材料进行想像，从而创造出一种源于材
料而又不同于原材料的意念形象。在朗读课文后用短文再现头脑 中出现的文中描述的形象，写看图作文等，都是训练
再造想像能力的有效方法。例如，反复诵读唐诗《送 元二使安西》后，借助课文插图及从古装影（视）片上获得的想
像积累，驰骋想像，用短文再现当年王维 为挚友饯行的情景。
（3）扩展式想像作文。就是根据原文中的某一段或某一点，在体会原文所创设情 景的基础上展开想像，从而变不具体
为具体，变无声为有声，使画面更为生动、形象的作文训练方式。如 ，学习《赫尔墨斯的雕像》，刻画出赫耳墨斯得知
自己的雕像一文不值时尴尬神情。再如《石壕吏》中“ 吏呼一何怒”一句，一个“怒”字十分传神。可抓住这个字，
从语言、神态、动作等方面拓宽，将其依权 仗势、如狼似虎的“怒呼”形象描述出来。
（4）延伸式想像作文。要求根据原文的叙述、情节的发展 ，展开创造想像，合理推测故事的发展趋向的作文训练方式。
例如，学习《孔乙己》后，按鲁迅先生的结 局意图，想像孔乙己弥留之际的情景。学习《卖炭翁》后，想像“卖炭翁”
一车炭被掠后的情景，续写结 尾。
（5）假想式想像作文。可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，然后写作 。如《假如我是一名
市长》。也可以在原型的基础上提出假想，这种训练方式并非原型情节的顺向延伸， 而是逆着作品意向进行想像。
（6）寓意式想像作文。主要指写寓言，写童话、故事等。比如学了《蚊 子与狮子》一文后，可写《水草与秧苗》。
（7）科幻式想像作文。 指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意的预见，写成一种科学幻想。
三年级下册
语文园地一
主题：家乡的景物
要求：写一写家乡的景物，展开想象，写出自己的感受，也可以写其他地方的景物。
提示：1、选择家乡自己喜欢的一处景物写一写，也可以写其他地方的景物。
2、展开想象，按照一定顺序，写出景物的特点。
3、写出自己的感受，表达对家乡的热爱之情。
4、和小组的同学交流，选出写的好的习作，并对自己的习作进行修改。
简评：文章按游览的顺序记叙，语言优美，情景交融。
简评：文笔流畅，思路清晰，把人民公园的四季美景都呈现在了人们面前，生动而且具体。
简评：文章写得很棒、很美，四季的景色恰到好处的写了出来，让人感到美不胜收！
简评：文 章下笔流畅，层次清晰，把月这湾广场的四季真正的体现了出来，让人感觉美不胜收，要真的很想去。
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怎么写景物?
首先，要观察景物。平时要注意多观察，养成善于观察 的好习惯。比如，要写初春的景物，你就要到大自然中去观察，
去寻找春天的信息。你来到公园里，看一 看河水是什么样的，两岸的树木是什么样的，花草是什么样的。这样看一看，
想一想，写出来的内容就会 真实、生动，这就是说，没有观察，就没有内容，没有内容怎么写景物呢？
其次，不但要仔细地观 察景物，还要借助观察的景物展开丰富的联想和想象，这样有丰富生动的内容才能写出生
动形象的景物。 这就要抓住景物的特点，仔细观察，合理想象，才能具体、生动地描写。有些景物，比如桂林山水，
其特 点很突出，只要你注意细致观察它们突出的地方，把它们与同类景物加以比较，就会发现它们鲜明的特征，自然< br>就会写得真实、生动了。比如，《桂林山水》一文的作者就是抓住漓江水和桂林山的特点，把它与大海和西 湖比较，发
现漓江水：真静啊，真清啊，真绿啊。作者把桂林的山与泰山和香山比较，发现桂林的山：真 奇啊，真秀啊，真险啊。

在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象 出像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使
景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。
语文园地二
主题：环境
要求：把自己在关于环境的调查中了解到的情况写一篇短文 ，也可以展开想象写一写几年后家乡的变化，还可以写一
写发生在这次综合性学习中发生的事。
提示：1、选择自己想要写的内容，进行构思。
2、借鉴本组课文在表达上的特点，写好自己的习作，注意运用自己平时积累的语言材料。
3、和小组同学交流自己的习作，注意借鉴同学提出的建议，修改自己习作中自己不满意的地方。
4、把自己的习作展示给全班同学。
简评：用生动的语言描绘了一幅未来家乡的美丽画面，语句通顺，用词优美，表达了自己美好的心愿。
简评：针对目前家乡的环境问题展开想象，描述出了未来家乡的美丽。生动、优美的词语为文章增色不少 。
简评：把自己在综合性学习中了解的家乡环境问题叙述的条理清晰，语句通顺。相信只要从小养成环 保意识，家乡一
定会更美。
简评：通过自己亲身经历的事写出了保护环境的决心，内容真实，表达了自己美好的愿望。
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环境,是人类生存和活动的场所,也是向人类提供生产和消费所需要 的自然资源的供应基地.在《中华人民共和国环
境保护法》中,明确指出:本法所称环境,是指影响人类 生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体,包括大
气,水,海洋,土地,矿藏,森林,草 原,野生动物,自然遗迹,人文遗迹,自然保护区,风景名胜区,城市和乡村等.其中,影响人类
生存和 发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体就是环境的科学而又概括的定义.
语文园地三
主题：真实的自己
要求：结合口语交际的内容，根据自己的说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。
提示：1、搜集一、两篇写自己的佳作，认真读一读，学习作者的写作方法。
2、想一想自己 的兴趣、爱好、性格、特点„„选取合适的角度写一写自己的特点，写出一个真实的自己。
3、把自己的习作读给熟悉自己的人听一听，认真听取别人的意见，修改自己的习作。
4、把写好的习作加个题目。
简评：本文用具体的事例表现出小作者的特点，有点糊涂好奇心 很重但很听话的小女孩。所选事例非常有特点，能充
分体现自己的特点。结尾很好，吸引别人的注意。但 用词太过单调，应多选写生动的词语。
简评：本文所选内容很新颖，很风趣。用与众不同的格式来表现 自己的特点。但内容太过简单，丰富一些会更好。
简评：开头直接介绍自己，简单明了。所选事例非常 有趣，充分体现出自己好奇心重的特点。后面的事例也很有典型
性。美中不足的是在介绍自己的缺点时候 太简单了，举一些事例来表现会更好。
简评：从作文的字里行间看出小作者是个非常活泼开朗的女孩， 几个生活中的事例形象的表现出自己的特点。所用的
语言、词汇也很流畅，写作非常成功。
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通过写人物的神态写人神态，指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时 、某地，面对某一事件、物体时的神情
态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者 能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、
品质等。那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢 ？
（1）神态描写一定要准确，要有所选择。
首先要注意神态产生的前提，要考虑 到不同的人在不同的情况下对同一事物的不同反映，还要考虑到神态是不稳
定的。因此，我们必须依赖细 致深入的观察，动笔前要看准，落笔时才不至于出现偏差。
通常，人的内心情感多多少少是可以从 神态中看出来的。比如，怒目圆睁，说明此人正怒火满腔；眉开眼笑，说
明此人心花正怒放；愁眉不展， 说明此人正愁肠百转。但最能说明问题的是人的眼神。比如：有的人看人时目光躲躲
闪闪，说明此人不够 大方或者心中有不能直说的隐情等。
人的心理素质是不同的。有些人心理承受能力比一般人强，控 制能力也比较强，轻易不露声色，而有些人则比较
脆弱，控制情绪的能力也差，遇事就情绪激动，什么都 摆在脸上。因此，作文时，我们要根据不同对象的不同特点，
看准了下笔，这样写出来的神态描写才不至 于与实际产生偏差。
其次，写神态时一定要根据表达的目的来选择材料，和外貌描写一样，神态描 写也不能为描写而描写，而要有的
放矢，抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、性格特点、 思想状况的神态来写。
（2）要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。描写越细腻越好，越能反映人 物内心的情感波澜，体现人物的性格特
点和思想状态。比如，同样是哭的表情，有人遇悲大恸，有人则默 默垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。
（3）在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举 止等割裂开来。因此，神态描写一定要和动作描写、语言描写、
心理描写、细节描写等等结合起来使用， 相互穿插，神态才能写得活龙活现，有声有色。
语文园地四
主题：学本领
要求： 写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会，写的时候把不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
提示：1、回忆自己有哪些本领，想一想自己要写的是学会了什么本领。

2、和同桌说一说自己学的是什么本领，想一想怎样把自己学会的本领清楚的告诉别人。
3、写一写自己学习本领过程中的趣事或体会，把自己由不会到会的过程写具体注意表达真情实感。
4、给文章加个题目，可以用，“我学会了„„”也可以自己拟定题目。
简评；小作者留心观 察生活，找到了此次习作的一个新切入点。能把从看按摩、练按摩、到实践、再到真正学会的过
程写具体 。而且能表达出自己如何学的认真，练的刻苦。细节描写多，夹杂了人物的心理描写，使文章内容更加充实。 < br>简评：这篇习作给人轻松自然之感。从生活中再平常不过的小事下笔，把一个小姑娘学梳头的真实经历栩栩 如生的呈
现在眼前。从开始的信心十足到灰心丧气再到努力争取，写的很实在，具体。结尾既表现了自己 喜悦的心情，又和主
题呼应。
简评：这篇文章一改常规进行写作，先写自己起初不会包饺子时 狼狈相，虽然只是简短的一句话但足以概括当时的情
形。再写包的过程的小经历。别的习作到此也许已经 停笔了，但小作者却以另一种形式表现自己学会的本领，很诙谐。
结尾又添加了有关饺子的传说，使文章 内容更加充盈。
简评：文章短小精炼，能把学做蛋炒饭的过程写出来，语句流畅。主体部分词语运用准确、形象。
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如何把作文写具体？
作文一定要写具体做到“言之有物”不能空空一 片，这样的作文，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的
事，你所描绘的景，才能给读者以身 临其境的感受。如何把作文写具体呢？同学们要在作文中注意以下几点。
（一）要叙述得清楚、明白。 作文首先要让别人看懂，读了半天读不懂的文章。怎能感染读者呢？要想让读者看明白、
叙述很重要，就 要做到清楚，明白。例如朱自清先生在《背影》中，叙述父亲送我上车时是这样叙述的“我们过了江，
进 了车站。我买票，他忙着照看行李，行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。”短短的 几
句话，把干了什么，如何分工，遇到什么事，怎样解决叙述得清清楚楚，明明白白。而我们有些同学， 叙述起来不是
含糊不清，就是缺东少西，读者如何能看懂呢？
（二）要交待清要素。只有交待 清要素，读者才对所讲的事情有个完整的印象，只有交待清要素，才能展现出事情的
发展变化过程。我们 学过的课文，在交待要素方面，又明确，又巧妙，是我们学习的很好范例。例如《背影》直接点
出“那年 冬天”的时间要素；《散步》却写“南方的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着泡。”巧妙地利用环境和景物描写，交待出时间要素，这些，都是值 得我们学
习的。
（三）要对所叙述的内容进行具体描写。叙述只是告诉读者“我写的是什么” 只有通过把叙述的内容进行具体的描写。
才能在读者眼前形成具体的彩色影像，才能给读者留下清晰的印 象，例如，鲁迅先生在《少年闰土》一文中叙述了农
村海边的夜景时有“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜 少年”只这些叙述，不但不能给读者留下深刻的印象，更不能形
成色彩鲜明的清晰画面，紧接着，作者对 所叙述的内容进行了具体描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是
海边的沙地，都种着一望无际 的碧绿的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽
力地刺去，那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。”通过这段描写，我们不仅知道了海边农村有哪些东西，还在眼前
出现 了它们的色彩和形象“天空是深蓝的”、“圆月是金黄的”西瓜是“一望无际的碧绿的”“少年是勇敢的”“猹是 凶
猛狡猾的”。这样海边农村夜晚的美景和少年闰土勇敢，机敏可爱的形象才会活灵活现地出现在读者的 眼前。描写又分
为景物描写，环境描写，场面描写，人物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描 写，侧面描写等，我们可以
在作文中根据需要，灵活运用，通过描写，再现当时的场景，在读者眼前出现 清晰的画面。
（四）要多问自己几个“到底怎么样”我们不少同学，在作文中常常用“好看极了”、“ 美丽极了”、“难过极了”等字
眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以不断 问自己“到底怎么样？”把“到底怎么样？”
写出来了，内容也就具体了。例如：一位同学写花坛是这样 写的“花坛中有鸡冠花，美人蕉，一串红和牵牛花，五颜
六色，美丽极了。”老师讲他具体写出来，每样 花“到底怎么美丽？”这位同学经过思索，修改，成为“花坛中有鸡冠
花，高高的，直直的，深红色，重 重叠叠，真像雄鸡头上了鸡冠，那美人蕉，绿色的大叶子、火红的花朵，就像一双
绿色的手掌高擎着一支 燃烧的火炬；一串红是由几十朵鲜红的小花组成，活像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小
蜡烛；那牵 牛花，爬满了半面墙，犹如绿色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石，整个花坛五颜六色，美丽极了。”同
学们比较一下，回答出了“到底怎么样之后，是否比前面的具体了呢？”
（五）适当地运用联想，也有助于把事物写具体。
在叙述和描写中，适当地利用联想，也有助 于把事物写具体，例如，朱自清先生在《春》一文中，写春雨是这样写的
“像牛毛、像花针、像细丝。密 密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”作者恰当地运用联想，把春雨的细密，明
亮，轻盈的特点很 具体地写了出来，我们学过的书中，有许许多多恰当地利用联想写具体的例子，同学们不妨在读书
时认真 体会，加以学习和应用。这样，一方面能提高我们的阅读和鉴赏能力。一方面也有助于我们把作文写具体。 （六）写好细节，把内容写具体。文章中，往往有最动情的一瞬间，有最能表现中心的小章节，把这部分写细 ，不但
有助于很好地展现中心，表达感情，更有助于把内容写具体，写好细节的例子在我们学过的课文中 比比皆是，我们应
认真地体会其作用，写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。 例如《从百草园到三味书屋》
一课中，对雪地捕鸟是这样写的“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，椿上系
一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。”这一处细节，作者通过
“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵 ”、“看”、“拉”、“罩”几个动词的描写展示了捕鸟的过程，让读者仿佛看到并
学会了这过程，给读 者留下深刻的印象，这正是细节描写的魅力所在。
语文园地五

主题：父母的爱
要求：用一、两件事写一写父母对自己的爱，也可以写一写发 生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感。
提示：1、回想自己在口语交际课上的发言，确定自己想要写的内容。
2、回顾本组课文或课 外阅读中接触过的相关文章，想一想这些文章在内容和形式给自己的启发，有没有可以借鉴的地
方。 < br>3、用一、两件事写一写自己的父母或发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感，尝试在习作中 运用自己积
累的语言材料及有新鲜感的语句。
4、把写好的习作读给父母听，请父母提出修改意见，修改自己的习作。
简评：本文对心理活动描写细致，真实感人，使人感受到了母爱的伟大。
简评：文章能用诙谐 幽默的语言把爸爸爱唠叨的毛病写成是“唐曾念经”，而且表现得淋漓尽致。同时也深知爸爸的“念
经” 是对自己的爱。
简评：本文选择了生活中平凡的小事来反映母爱，通过“我”与妈妈的对话以及妈妈发 现我生病后焦急的神情，给我
量体温的一连串动作，流露出浓浓的母爱。开头结尾也对母爱进行了赞美， 表达了自己的真情实感。
简评：用自己雨天给妈妈送伞的经历，巧妙托出妈妈平常对“我”的关心和照 顾，情感自然流露。同时抓住儿童心理，
由最初的觉得有趣到后来的期盼，符合儿童情绪特点。
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怎么写出真情实感？
１、动用多种感观，多一份生活体验。为积累丰 富的写作材料，除我们亲身经历的以外，大家还应用心去看、去听、
去想„„搜集更加丰富多彩的材料， 在作文时才会得心应手。我们可以把这些资料专门整理在一个小本子上或做成卡
片，还可以在微机里建立 写作资料库，以备随时调用。
２、参与社会实践，多一点真情体验。写文章找不着自己的感觉，也就是 连自己写这篇文章的目的都不明确，怎么才
能表达自己的真情实感呢？只有真正地将自己融合在某种情境 之中，才能有效地流露真情。多一些对生活的热爱，你
会对生活中的一切产生浓厚的兴趣，那么，写文章 时，你的真情实感便会自然地流露出来。为此，同学们可以在学校、
家长的帮助和组织下，参加一些积极 有意义的社会活动，树立我要做合格小公民的主人翁意识，为自己写作积累更多
更好的素材。
３、勤于练笔交流，多一些独到见解。平时可以把自己的所见、所闻、所思、所感及时整理出来，待写作文时，便 可
以到这个“百宝箱”里找宝，选择一件合适的“宝贝”作为习作训练的内容，没有一个能比得上你的。
４、勤于读写积累，多一些写作源泉。记得唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”强调 了多读书的重
要性，即多读书也能帮我们提高写作水平。我们每学一篇文章，老师都要讲到一些精彩的语 句、含义深刻的语句，在
弄懂含义的基础上，争取铭记在心，待写作文需要时，就像变戏法似的，一句一 句从头脑中提取出来，应用到习作中
去，使自己的作文增添几分亮色。
语文园地六
主题：奇思妙想——未来的世界
要求：选择自己最感兴趣和最想写的事物，根据生产和生活的 需要，展开想象，写一写这件事物具有哪些新特点，给
人们提供了哪些便利。
提示：1、认真阅读习作中提到的种种示例，打开思路。
2、选择自己最感兴趣和最想写的事 物，根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有哪些新特点，给人们提
供了哪些便利。
3、和同学交流，彼此启发，把自己想好的写下来。
4、写好后，多读几遍，然后修改自己不满意的地方。
简评：针对衣服的不如人意的缺点，设 想了衣服应具有让每个人都称心如意的功能，解决了人们的烦恼，想法奇妙。
分别介绍衣服的特殊功能， 有详有略，层次清楚。结尾结合广告形式衬托出对发明的得意，新颖幽默。
简评：作者大胆想象，赋予机器人神奇的力量。
简评：作者能大胆想象，赋予了新型房子独特的功能，特别是设想了房子缩小扩大的功能，真的很神奇。
简评：通过对未来城市的描写，体现了人与自然和谐的理念，和对高科技给人带来的好处的美好向往。
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怎么写想象？
以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看 到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍
然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼 目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想
象与现实有着相似的地方，那就 是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香
的烤鹅，美丽的圣诞 树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。那么，怎样做到想象合理、丰富呢？
1．再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。 2．移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好 的品质浓
缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有 善于把想象与现实生
活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。 3．幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼， 家具、玩
具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教 师要鼓励学生幻想。

对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋 ，因为，任何限制都显得多余。
语文园地七
主题：最想写的
要求：把自己最想 写的内容写下来，可以写人、写事、写物、写景，也可以展开想象写故事，把内容写具体，句子写
通顺。
提示：1、本次习作是自由习作，自由表达，写真人真实，写出真情实感。
2、想一想，自己最想写什么，想怎样写，然后和同学说一说。
3、把自己想写的内容写下来，把内容写具体，句子写通顺。
4、根据老师和同学的建议，自由修改自己的习作，包括选材和词句运用方面。
简评：小作者 细心观察了春天的桃花，抓住了树干、花瓣、花蕊进行描写，想象丰富，语句精妙，比喻形象。尤其结
尾 的联想是习作的画龙点睛之笔，恰到好处。
简评：作文开头的紧张气氛的描写，具有较强的感染力和吸 引力。结尾处“我”放弃了梦寐以求的手表，将文章所要
表达的中心推向高潮，耐人寻味。
简 评：作者采用对比的写作手法，使文章收到了感人的艺术效果。乘务员小伙子那热情、友好、周到的态度给读者留
下了难忘的印象。文章以含蓄的语言结束全文，启发读者自己去思考，有不尽的余味，万千感慨，俱在其 中。
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写事的作文应注意什么？
在我们日常生活中，有许多事都是我 们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如
何把这些小事作为材料来 写或作文呢？请注意以下几点：
1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件 事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件
事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了 怎样的事。
3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。 环境写好了，写出特点来，还能
渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4、一般要按事情 发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉
写清 楚。
5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写， 写具体，写详尽，给
读者以深刻的印象。
6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定 要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能
表达出人物的思想品质，才能更好 地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
语文园地八
主题：编故事——假如我会变
要求：围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成 一个故事。
提示：1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。
2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。
3、把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。
4、把写好的习作读过爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。
简评：这是一篇 想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难
的人 ，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！
简评：《我变成了一只蝴蝶》 的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。
简评：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不失儿童情趣。
简评 ：作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望，呼吁人类保护动物，爱护小鸟，选材比较独特，描写也很生动。
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怎么写出新故事？
故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材 的新。这两者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是观念的
新、内涵的新。就是要体现一种时 代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事，但从中传递的观念和精神却
是与时代合拍的。这样 的故事就是“新”故事。反之，一些故事虽然以当代为背景，甚至很多情节都涉及了当下流行
的一些话题 和热点，但由于观念陈旧，仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时，要多问自
己一个问题：这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向？这种观念和内涵是否具有时代意义，而不是新瓶装旧 酒。
在故事创作问题上，再和大家交流一个不算新但很实用的技巧：换位思考。当别人给我们 讲一个故事时，我们往
往很快就有自己的真实感受：新鲜还是老套，有趣还是乏味，符合逻辑还是胡编乱 造。但当我们作为作者在构思故事、
创作故事时，却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力，编造出很 多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时，
我们要时常提醒自己跳出创作思维，站在读者立场上看问 题。有时当你陷入构思较深无法自拔时，不妨把自己的构思
说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大 的问题。