部编版三年级教材解读
沈阳工业大学分数线-支行行长竞聘报告
一
两个关键词
（一）双线组元
人文主题 + 语文要素
（二）三位一体
二
五个显著特点
（一）加强单元整合，落实课程目标
（二）加强方法指导，促进素养提升
“交流平台”集中体现方法指导：
练习活动渗透方法学习：
（三）加强语言实践，强调积累运用
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”
（四）安排特殊单元，实现特殊功能
阅读策略单元：预测
什么是预测
策略：读者在阅读中根据有关信息对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并
在阅读过程中寻找文本信息来
验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。
预测策略有什么好处：
（1）激活原有知识，产生阅读期待，激发阅读兴趣。
（2）引导阅读时关注文章的重要内容和细节。
（3）促进阅读理解，提高阅读理解水平和阅读速度。
（4）提高分析、判断、推理能力。
（5）丰富学生的认知图式。
使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
（五）重视交际表达，听说读写并重
习作：
一
两个关键词
（一）双线组元
人文主题 + 语文要素
（二）三位一体
二
五个显著特点
（一）加强单元整合，落实课程目标
（二）加强方法指导，促进素养提升
“交流平台”集中体现方法指导：
练习活动渗透方法学习：
（三）加强语言实践，强调积累运用
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”
（四）安排特殊单元，实现特殊功能
阅读策略单元：预测
什么是预测
策略：读者在阅读中根据有关信息对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并
在阅读过程中寻找文本信息来
验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。
预测策略有什么好处：
（1）激活原有知识，产生阅读期待，激发阅读兴趣。
（2）引导阅读时关注文章的重要内容和细节。
（3）促进阅读理解，提高阅读理解水平和阅读速度。
（4）提高分析、判断、推理能力。
（5）丰富学生的认知图式。
使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
（五）重视交际表达，听说读写并重
习作：