南山中学-闭幕式致辞

小学三年级音乐课本里的所有歌曲
咱们从小讲礼貌 01.咱们从小讲礼貌[伴奏] 02.唱游 02.爷爷为我
打月饼 02.爷爷为我打月饼[伴奏] 03.小红帽 03.小红帽[伴奏] 04.
唱游 04.摇篮曲 04.摇篮曲[伴奏] 05.唱游 05.大鹿 05.大鹿[伴奏]
06.唱游 06.老师您早 06.老师您早[伴奏] 07.卖报歌 07.卖报歌
[伴奏] 08.唱游 08.牧羊曲 08.牧羊曲[伴奏] 09.鄂伦春小唱 09.
鄂伦春小唱[伴奏] 10.劳动最光荣 10.劳动最光荣[伴奏] 11.小蜜蜂
11.小蜜蜂[伴奏] 12.过新年 12.过新年[伴奏]
第一课 童 年?
（三课时）
第一课时 《摇啊摇》
教学内容：1、学唱歌曲《摇啊摇》
2、歌表演《摇啊摇》
3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》， 让学生体会歌曲抒情、
活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验
自 己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。
三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的
兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较 有规范动作要求，主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习歌曲 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌
名。
3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：
1、导入：聆听《摇啊摇 摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。
欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。
2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟
悉。

3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采
用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。
1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？
2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验68拍的强弱感。‘LU’哼唱。
4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；
5）结合竖笛进行视奏练习。
6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。
4、边唱边自编 动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中
选编成游戏进行表演。
5、编创与活动
1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3）分组展示
4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）
5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6）除选择三角铁伴奏外，还能用什 么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三
角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
7）分组或集体表演。

小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第二课时《童年的回忆》
教学内容：1、欣赏乐曲《童年的回忆》
2、歌表演《童年的回忆》
3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡 》《丢手绢》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听 《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作
品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐 实践活动，表达出对童年生活的回忆
与热爱。
二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》， 体验天真可爱、通过创编动作与
师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐 实践活
动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，< br>提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐 曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：
（一） 复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》
（二） 聆听《童年的回忆》
1、导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什
么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕
2、 听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再
随音乐模仿乌龟爬。
师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？
板书： 快 慢
<难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。
2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对
比，
引出“中速” 并板书。
3、 听《童年的回忆》说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？
情绪怎样？（完成书上练习）。
（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音
听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第三课时《小酒窝》
教学内容：1、学唱歌曲《小酒窝》
2、表演歌曲《小酒窝》
3、欣赏乐曲《我们多么幸福》
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒 窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐
情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福 生活。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，
背唱《 小酒窝》，并进行表演。
三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐 作
品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆
与热爱。 < br>四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力 。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创 ，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
二：新课学习：
1、导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）
2、听录音（学生交流，可动可唱）
3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）
4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；
1）结合竖笛进行视奏练习。
2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。
用LU哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读
准八分休止处）
6、 录音，轻声跟唱。
7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用 哪种速度表达长有小酒窝甜美、
可爱的小朋友，喜悦的心情？
9、 轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、 分组排练表演唱。 11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中
选编成游戏进行表演 。
三、聆听《我们多么幸福》
1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们
多么幸福》。
2、 听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词
3、 介绍歌曲创作的时代背景。
4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、 谈谈对歌曲的感受
6、 编创与活动
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时 用动作或打击乐表示。也可
用竖笛参与演奏。
8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自 创运动作，从学生的自创动作中
选编成游戏进行表演。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处
第二课 草 原（三课时）
第一课时《草原上》
教学内容：1、学唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音乐知识：四分、二分音符
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：
一、学习用听视唱 结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初
步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，
背唱：《草原上 》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演 奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
二：新课学习： < br>1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以
《草原上》伴奏音 乐）
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以
放牧为生 „„老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的
情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意 唱出对草原的赞美
之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）
3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符（由节奏入）
Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读 唱一唱 边拍手边读
4、 节奏游戏找妈妈 < br>将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，
边听音乐边贴，以 小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时《我是草原小牧民》
教学内容：1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》
2、学唱歌曲《我是草原小牧民》
3、表演歌曲《我是草原小牧民》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《草原巡逻兵》 ，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地
方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实 践活动，
二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听
音乐 ，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作 来表现体验自己的情感，
背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌 曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，
提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。
二：新课学习：
（一）聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）
2、听主题曲 调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看
曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙 古音乐的风格。
3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。
4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
（二）新歌学习
1、导课：复习《草原上》边唱边表演
师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我 们再来听一首蒙古族歌曲，
听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。） 学
生自由回答
2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）
3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）
5、结合竖笛进行视奏练习 < br>6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小

牧 民自豪、欢快的情绪。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第三课时《草原放牧》
教学内容：1、欣赏乐曲《草原放牧》
2、歌表演《草原放牧》
3、即兴创编
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《草原放牧》， 培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器
和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰 富的表现力引导学生
动手主动参加音乐实践活动
二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》， 体验天真可爱、通过创编动作与师
生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐 实践活动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高
学 生器乐的演奏能力。

教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲 ）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音进行练习)
4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。
二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）
2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）
3、分组活动（把全班分成两大组，每组 再分成三小组，让学生自报图示中的任
何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分， 教师适时指导，
可加入打击乐器伴奏。）
4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入：
师：小牧民们生活在草原上可真快乐„„（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草
原小姐妹》音乐创作的背景）
1） 听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景 ？学生讨论回答（小
姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）
2） 听音乐第二段，说说音乐情绪， 你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答
（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）
3） 听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现
的情景，并用图形来表示。

4） 再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三个音符
2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪
一组编得多，编得好听。
3、 师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱
或用竖笛吹一吹。

第三课 友 谊
（三课时）
第一课时《噢！苏珊娜》
教学内容：1、欣赏乐曲《同伴进行曲》
2、学唱歌曲《噢！苏珊娜》
3、表演歌曲《噢！苏珊娜》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《同伴进行曲》 ，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜
管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生 动手主动参加音乐实
践活动
二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！ 苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音
乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气 息，初步感受
音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，
背唱《噢！苏珊娜》，并 进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提
高 学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动 作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二：新课学习：
（一）聆听《同伴进行曲》
1、 导入：（复习歌曲“郊游”，）
2、 谈话 ：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游
好吗？在郊游前，先听音乐，进行列 队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑
着走？
1）初听，听后交流，介绍创作背景
2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

3）分组 讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、
学生评价
3、 听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）
4、 复听C段音乐，画图形谱。
5、 师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》
1、 图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教
师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的
情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情
绪完整地唱一边。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时《原谅我》
教学内容：1、表演歌曲《原谅我》
2、学唱歌曲《原谅我》
3、编创与活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初< br>步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动 作来表现体验自己的情感，
背唱：《原谅我》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强 学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音 乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二：新课学习：

（一）复习表演《噢！苏珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》
2、编邀请舞
教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价
（二）新歌教学《原谅我》
1、导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错， 说明他怎样？
（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）
放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）
1）听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的
情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？
（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的 “一点错”，表达对同伴的信任，希望得
到同伴的“原谅”）
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
（三）编创与活动
放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。
练习——展示——师生评价。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第三课时《船歌》
教学内容：1、欣赏乐曲《船歌》
2、复习歌曲《原谅我》
3、创编与活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引 导学生聆听《船歌》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中
轻松、欢快的气氛。引导学生动 手主动参加音乐实践活动
2、引导学生在游戏中创编。
3、通过乐器演奏歌曲《船 歌》为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提
高学生器乐的演奏能力
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自 由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什

么节奏进行伴奏）
3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合起来（方法
同上））
4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、节奏 ：24 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？
1）听听老师的歌怎样？（教师示范）
2）学生同座试编
3）学生展示
4）师生评价
四、聆听《船歌》
1、导入：（你能听出他们在唱什么吗？）放录音，学生聆听
2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
3、幻灯出示歌词， 复听全曲。（当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？）
学生交流——答案
4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）
5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
3、复听音乐，学生随音乐划动。

第四课 放 牧（三课时）
第一课时《放牛山歌》

教学内容：1、学唱歌曲《放牛山歌》
2、表演歌曲《放牛山歌》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐作< br>品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感
受音乐作品中表现 了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以 动作来表现体验自己的情感，
背唱《放牛山歌》，并进行表演。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲 《放牛山歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高
学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、 常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主 要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)

4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）复习《草原上》、边唱边表演
谈话：通 过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请
小朋友们听一首歌曲，听听这首歌 曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？
听歌曲录音《草原上》；
2）初听范唱 （听后学生回答）
师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作）师生一起表演。
3） 知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川
儿歌《放牛山歌》
4）竖笛演奏《放牛山歌》旋律
5) 教师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪
6)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意音的
长短）。
4：简单表演歌曲《放牛山歌》
1）边唱边即兴表演。
2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时《牧歌》
教学内容：1、欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》
2、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、通过欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》， 进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充
满朝气的音乐情绪，初步感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情 绪的音乐。
二、通引导学生用竖笛演奏歌曲《牧歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生 器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进 室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
二：新课学习：
（一）欣赏《小放牛》
1、导入：谈话（从前课歌曲入）
A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。
B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。
初听录音乐曲：师设问：A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？
B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？听完后，学生自由回答。
A、听第一段音乐：问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？听完后，
学生讨论回答。

B、 第二段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么
变化？
你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？
（还是第一段主题音乐，但是速度加快。有必要的话可再听一边）
C、 第三段音乐
设问：这段音乐在速度上有什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？
D、 复听全曲：听完后师生交流听后感。
（二） 欣赏《牧歌》
1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。（师：范唱民歌《牧
歌》）
学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）
2、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌（学生用 “LU”跟着老师唱《牧歌》
曲调，唱时可以看书上的图形谱，再用竖笛吹一吹）
3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。初听音
乐。
问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？（后学生回答）
4、 听乐曲
问 ：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边题低？各
遍表达了怎样的情景，你能 想象出什么样的场景？学生自由讨论回答。
（三）与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进
行对比
可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。
教师进行总结、板书。板书：题材 形式 风格
《小放牛》
《牧 歌》
第三课时《小牧笛》
教学内容：1、学唱歌曲《小牧笛》
2、表演歌曲《小牧笛》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学 习用听视唱结合学习歌曲《小牧笛》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，
音乐作品曲调欢乐、活泼，素 材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音
乐作品中表现的纯朴真挚的感情
二、引导学 生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，
背唱《小牧笛》，并进行表演。 < br>三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小牧笛》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力 。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创 ，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
三、新课教学
（一）听辨“6 1 2 ”
1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“6 1 2 ”
唱一唱
2、进行听辨：要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。
3、两条曲调分开进行听辨完成后，跟琴唱一唱
4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。
（二）新歌教学
1、导入：谈话：
2、初听范唱录音（学生感受歌曲情绪，听后回答问题）
师生一起随音乐表演吹笛
3）结合节奏练习进行拍手练习（在音乐伴奏下进行拍手练习）
4）出示大歌片《小牧笛》
5）竖笛演奏《小牧笛》旋律
6）学生轻声跟唱（四度音程要唱准）
3、简单表演歌曲《放牛山歌》
1）边唱边即兴表演。
2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

第五课 妈妈的歌（二课时）
第一课时《妈妈的心》
教学内容：1、欣赏歌曲《妈妈之歌》
2、学唱歌曲《妈妈的心》
3、表演歌曲《妈妈的心》
4、音乐知识：掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌 》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转
起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴 实无华，母子之情溢
于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。
二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真仔细 地聆听音乐作
品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步
感 受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”
使人感到心潮起伏，激动 万千，把情绪推向高潮。
三、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验 自

己的情感，
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》增强学生学习音乐作 品的兴趣，提高
学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随 乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音
乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、导入（师 ：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是
谁？生：自由回答）
2、放 录音，（师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱
了什么内容？用什么速度演唱？ 听后交流）
出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱
注意区分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│
妈 妈 的 心 里
3、 入四分休止符
（问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”简单介绍：休止符，音乐中用
休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分
休止符与四分音符的 时值是一样的，都是一拍。）
4、练习：1）念与拍： ХХ 0∣ХХ 0‖
0 ХХ∣0 ХХ‖
2）再听录音范唱，轻声跟唱
3）讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？
结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情
4）竖笛演奏《妈妈的心》旋律
5）学生轻声跟唱（注意四分休止符的停顿）
谈话：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的 关系能理解吗？你能唱出对妈
妈、对祖国的爱吗？
5、教师范唱
6、分段练唱再连起来唱（教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。
一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏，表演《妈
妈的心》）
三、欣赏《妈妈之歌》
1、导入：（老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么）内容？
2、初听（师生交流歌曲所反映的内容。）
3、介绍（师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族 是我国西南地区的少数民族，
主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲 恩情
的歌腔。）
4、 复听（设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？学生交流）
5、 再次复听

6、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演，体验母亲的深情。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第二课时《唱给妈妈的摇篮曲》
教学内容：1、学唱歌曲
2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱 给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆
听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步 感受音乐作品中旋
律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好
安睡的内心情感的流露
二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作 进
行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，
三、引导学生用竖笛演奏歌曲 《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴
趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音
乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。
出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱
2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
4）学生板书，其他学生板书在自己 的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并
用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏）
2、出示大歌片， （听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪
吗？）
3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？
学生交流）
4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、
“2”时值唱足）
5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点 6、谈话：1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是
把桌子当成摇篮， 边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流
2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情 绪演唱？速度呢？
（多媒体出示，让学生选择）

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱
8、看歌词，设问：歌曲中有几 个人物？学生交流，改编成故事讲给大家听吗？
学生讲故事，老师放背景音乐
9、你能把刚才 讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组
合作进行情景表演设计）
10、分组展示（师生评价）
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？
学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）
集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
课堂小结：
第 三 课 时《鲁冰花》
教学内容：1、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》
2、游戏跳格子
3、听辨音的高低
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标
一、引导学生欣赏歌曲《小白菜》， 体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，
每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现 了一个旧时农村中失
去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
二、引导学生欣赏 歌曲《鲁冰花》，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律
采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母 亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第
二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这 是对美好童
年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著
不渝 的渴求。随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思
念之中
三、组织学生参与《跳格子》游戏，巩固四分休止符，训练思维的敏捷。
四、引导学生用竖笛 演奏歌曲《小白菜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音
乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)
4、复习《唱给妈妈的摇篮曲》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边
表演
二、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》
1、谈话：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小 白菜》，请小朋友们听后
说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交流）
这两 首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白
菜》，这两首歌曲都是对妈妈的 思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再
听一边。
2、复听这两首歌曲。（师生分析讨论两首歌曲的不同背景。）

这两首歌曲给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，
让学生选择。
3、设问 ：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？（师生讨论演唱形式与这两首歌
曲的相同和不同之处）
4、再次复听，在轻声跟录音哼唱
三、游戏：跳格子
1、导入：接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒
2、讲游戏规则（教师边讲边示范）
格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱 名或模拟动物的叫声等
等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一个方向切入跳格子
A、教师执棒，学生跳格子试一次
B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确
C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。
第六课 四 季 的 歌
（三课时）
第一课时《四季童趣》
教学内容：1、学唱歌曲《四季童趣》 2、表演歌曲《四季童趣》
3、自制碗琴 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲< br>调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形
象地表现了儿童们 在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心
情。、

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编
动作与师生互动 的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐
实践活动。
三、自制碗琴要求 有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调
式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥， 不要加以限制，符合要求的及时表扬，
鼓励学生的创作积极性四、通过乐器学习歌曲《小渔篓》增强学生 学习音乐作品
的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节 拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一听、二加减、三定、四换、
１）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不
同。
２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就

是有差别 的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。
二：新课学习：
1：听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）
1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容
2）复听时可自由选择动作进行表演。
2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《四季童趣》；
2）教师范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激发情趣)
3）竖笛演奏《四季童趣》旋律 4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒
学生注意音要唱得 短促)
5)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意断音
处要 唱得有跳跃《草原上》感）。
4：简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演
录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时《捉迷藏》
教学内容：1、欣赏乐曲《樱花》 2、学唱歌曲《捉迷藏》
3、表演歌曲《捉迷藏》 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌
曲
教学目标：
一、通过欣赏乐曲《樱花》，进一 步体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，从容不
迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风 味
二、听唱法学唱歌曲《捉迷藏》，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习
的愿望。进 一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。
也表现儿童对美好的大自然充满着 热爱的情感。
三、通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现
体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
四、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐
的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有 较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：碗琴练习。
二：新课学习：
1：欣赏歌曲《樱花》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；平稳匀称的节 奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。

具有独特的日本民族风味
3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
2：欣赏乐曲《樱花》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；歌曲旋出现几次？乐器各有什么不同？
3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
2：歌曲《捉迷藏》学习：（出示大歌片或投影片）
1）教师范唱歌曲，边唱边指歌片中的十六分节奏处。
2）乐器演奏《捉迷藏》旋律(附点音符模拟)
3) 学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）
4）自由唱熟练歌曲的旋律。
5)录音伴奏演唱歌曲。
6) 通过自编游戏表演歌曲《捉迷藏》。要求自创动作，从学生的自创动作中选
编成游戏进行表演。
课堂小结：
第三课时《雪花飞舞》
教学内容：1、欣赏乐曲《雪花飞舞》
2、表演歌曲《捉迷藏》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》， 进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室
外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。 二、能够参与歌曲《捉迷藏》歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，
学习以动作来表现 体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。歌曲中活泼而
又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。 也表现儿童对美好的大自然充满着热
爱的情感。
三、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐
的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有 较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)
4、复习《四季童趣》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演
二：欣赏乐曲《雪花飞舞》
1：欣赏歌曲《雪花飞舞》
1）初听，（完整听全曲； 先讲：法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作
了一套钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和 刻画孩子的童心世界。《雪花飞
舞》就是其中的第四首。后听）

2）谈谈所听 内容；乐曲开始，轻轻响起“”四个音的上行序列，随即衍化为用
左右手交替弹奏、快速的十六分音符音 型“”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。
一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄 悄飘落的雪片随
风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、
孩子们吟唱的儿歌：乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区
奏出主要由三连音节奏组 成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩
子们的对话：在4小节不断上升的十六分音符节奏 音型引导下，乐曲再现了第一
段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“ ”依稀可辨。风已止息，最后
几片雪花缓缓飘落。
3）复听前作曲家德彪西介绍（可用多媒体）：再听后结合音乐情绪自由地随音
乐即兴律动。
1：表演歌曲《捉迷藏》
1）结合节奏练习进行拍手练习
2）录音伴奏：在音乐伴奏下进行拍手练习；
3) 为自己的拍手伴奏(分组进行，可进行自己创编歌词进行表演)，要求边唱边
表演。
2：歌表演《捉迷藏》
1) 提要求，尽量地给学生最大的表演自由度；
2) 录音伴奏，学生自编动作
3) 分组表演(学生自己伴奏。
4) 集体表演。(录音或自伴都可)
时间允许可加《四季童趣》复习表演



第七课 钟 声（三课时）
第一课时
教学内容：1、学唱歌曲《钟声叮叮当》
2、表演歌曲《钟声叮叮当》
3、音乐唱名学习。唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标： < br>一、学习用听视唱结合学习歌曲《钟声叮叮当》，引导学生认真仔细地聆听音乐
作品，有感情地唱 好《钟声叮叮当》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；
引导学生体验歌曲轻松、愉快的音乐情绪。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自
己的情感， 三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能
用七个唱名组成简单旋律。 四、通过乐器学习歌曲《钟声叮叮当》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生
器乐的演奏能力。

教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习歌曲《捉迷藏》，边唱边表演
3、音乐知识：按教师手势唱do、re、mi、so l、la——按教师手势学习fa、si、
do——按音阶唱——打乱顺序唱
出示视唱曲：24
1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║
二：新课学习：
1：导入：幻灯出示欧洲教堂（互相交流）
2：听录音，注意演唱顺序
3：有的小 朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？
（互相交流）音乐是怎样表现的呢？ （听音乐，学生谈感受）
4：你回用动作表演吗？（学生自由做动作《钟，身体左右摇摆》）
５：学习歌曲出示大歌片或投影片
1）听歌曲录音《钟声叮叮当》；
2）教师范唱歌曲《钟声叮叮当》(歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ”)
3）竖笛演奏《钟声叮叮当》旋律
4)，引导学生画图形谱 教师画图形谱（一、二句）第三、四句由学生自己画图
形谱自学识谱
５） 小声随唱；流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气
６）律练习：要求同学模唱歌曲旋律，教师提示式随同学唱（提醒学生注意要唱
得有跳跃感）。
4：简单表演歌曲《钟声叮叮当》：即兴表演丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织
成一曲美妙动听 的“钟声交响曲”，小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
2、欣赏乐曲《灵隐钟声》
3、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
4、选用内容：学习用竖笛演奏自己的歌
教学目标：
一、引导学生聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻< br>松和滑稽气氛，深受人们的喜爱
二、引导学生聆听电子琴独奏曲《灵隐钟声》?感受形象鲜明的 电子琴独奏曲。
作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，并能参与进行即兴表演。
三、引导 学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流，学
习以动作来表现体验自己的情 感，引导学生参加音乐实践活动。
四、通过乐器演奏自己的歌，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演
奏能力。
教学过程：
一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》设问：你能否听到钟摆的滴答声？
学生讨论：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主题曲调
设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？
3）复听全曲，师生交流
4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，
宾合着音乐拍 手或做动作
2：聆听《灵隐钟声》
1）导入：你们去过寺庙吗？（学生说说庙里的情景）
师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州
灵隐寺
2）放录音，学生听引子部分——钟声（师：这是真的寺庙里的钟声吗？）学生
讨论
3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，
边思考听了这曲调，想象 这是哪里的场景？师：在寺庙里除了听到钟声，还有什
么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？练习用弹舌 模仿木鱼声（随音乐用弹舌模
仿木鱼声为乐曲伴奏）
4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解
5）小结：这是中国佛教音乐中的钟声 ，很有特征，特别是除夕和新春第一天的
钟声，有很多人前往聆听
3：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
出示：34 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║学生拍打节奏
学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏（加即兴表演）课堂小结：
第三课时
教学内容：1、学唱歌曲《美丽的黄昏》
2、表演歌曲《美丽的黄昏》
3、音乐唱名学习。唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标： < br>一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》，引导学生认真仔细地聆听音乐
作品，有感情地唱 好《美丽的黄昏》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；
引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自
己的情感，
三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名
组成简单旋律。

四、通 过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生
演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有 较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)
二、新课学习：表演《美丽黄昏》
1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？
2、听录音——学生谈 感受——听音乐，学生说说是几拍子的？——放音乐——
学生试拍——师生随着音乐一起拍打
3、引导学生用动作即兴表演（放音乐，学生自由做动作）
4、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首
歌；）
5、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论）
速度 表达的情绪
稍快 轻松、愉快
中速 宁静、美妙
稍慢 低沉、压抑
6、轮唱（聆听录音学生感受——将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至 2时，
乙组从头开始唱——教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听
到另外一 个声部的歌声——为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做——有
感情地进行三部轮唱，注意三拍子 的韵律）
7、学唱歌谱——学生用竖笛演奏A、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形
谱
1）学生画出第二乐句的图形谱
2）连起来唱——进行轮唱
8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏
分组尝试——分组展示——学生评价<
01.

小学三年级音乐课本里的所有歌曲
咱们从小讲礼貌 01.咱们从小讲礼貌[伴奏] 02.唱游 02.爷爷为我
打月饼 02.爷爷为我打月饼[伴奏] 03.小红帽 03.小红帽[伴奏] 04.
唱游 04.摇篮曲 04.摇篮曲[伴奏] 05.唱游 05.大鹿 05.大鹿[伴奏]
06.唱游 06.老师您早 06.老师您早[伴奏] 07.卖报歌 07.卖报歌
[伴奏] 08.唱游 08.牧羊曲 08.牧羊曲[伴奏] 09.鄂伦春小唱 09.
鄂伦春小唱[伴奏] 10.劳动最光荣 10.劳动最光荣[伴奏] 11.小蜜蜂
11.小蜜蜂[伴奏] 12.过新年 12.过新年[伴奏]
第一课 童 年?
（三课时）
第一课时 《摇啊摇》
教学内容：1、学唱歌曲《摇啊摇》
2、歌表演《摇啊摇》
3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》， 让学生体会歌曲抒情、
活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验
自 己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。
三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的
兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较 有规范动作要求，主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习歌曲 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌
名。
3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：
1、导入：聆听《摇啊摇 摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。
欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。
2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟
悉。

3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采
用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。
1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？
2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验68拍的强弱感。‘LU’哼唱。
4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；
5）结合竖笛进行视奏练习。
6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。
4、边唱边自编 动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中
选编成游戏进行表演。
5、编创与活动
1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3）分组展示
4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）
5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6）除选择三角铁伴奏外，还能用什 么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三
角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
7）分组或集体表演。

小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第二课时《童年的回忆》
教学内容：1、欣赏乐曲《童年的回忆》
2、歌表演《童年的回忆》
3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡 》《丢手绢》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听 《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作
品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐 实践活动，表达出对童年生活的回忆
与热爱。
二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》， 体验天真可爱、通过创编动作与
师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐 实践活
动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，< br>提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐 曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：
（一） 复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》
（二） 聆听《童年的回忆》
1、导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什
么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕
2、 听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再
随音乐模仿乌龟爬。
师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？
板书： 快 慢
<难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。
2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对
比，
引出“中速” 并板书。
3、 听《童年的回忆》说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？
情绪怎样？（完成书上练习）。
（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音
听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第三课时《小酒窝》
教学内容：1、学唱歌曲《小酒窝》
2、表演歌曲《小酒窝》
3、欣赏乐曲《我们多么幸福》
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒 窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐
情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福 生活。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，
背唱《 小酒窝》，并进行表演。
三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐 作
品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆
与热爱。 < br>四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力 。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创 ，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
二：新课学习：
1、导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）
2、听录音（学生交流，可动可唱）
3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）
4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；
1）结合竖笛进行视奏练习。
2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。
用LU哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读
准八分休止处）
6、 录音，轻声跟唱。
7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用 哪种速度表达长有小酒窝甜美、
可爱的小朋友，喜悦的心情？
9、 轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、 分组排练表演唱。 11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中
选编成游戏进行表演 。
三、聆听《我们多么幸福》
1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们
多么幸福》。
2、 听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词
3、 介绍歌曲创作的时代背景。
4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、 谈谈对歌曲的感受
6、 编创与活动
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时 用动作或打击乐表示。也可
用竖笛参与演奏。
8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自 创运动作，从学生的自创动作中
选编成游戏进行表演。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处
第二课 草 原（三课时）
第一课时《草原上》
教学内容：1、学唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音乐知识：四分、二分音符
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：
一、学习用听视唱 结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初
步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，
背唱：《草原上 》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演 奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
二：新课学习： < br>1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以
《草原上》伴奏音 乐）
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以
放牧为生 „„老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的
情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意 唱出对草原的赞美
之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）
3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符（由节奏入）
Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读 唱一唱 边拍手边读
4、 节奏游戏找妈妈 < br>将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，
边听音乐边贴，以 小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时《我是草原小牧民》
教学内容：1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》
2、学唱歌曲《我是草原小牧民》
3、表演歌曲《我是草原小牧民》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《草原巡逻兵》 ，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地
方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实 践活动，
二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听
音乐 ，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作 来表现体验自己的情感，
背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌 曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，
提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。
二：新课学习：
（一）聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）
2、听主题曲 调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看
曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙 古音乐的风格。
3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。
4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
（二）新歌学习
1、导课：复习《草原上》边唱边表演
师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我 们再来听一首蒙古族歌曲，
听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。） 学
生自由回答
2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）
3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）
5、结合竖笛进行视奏练习 < br>6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小

牧 民自豪、欢快的情绪。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第三课时《草原放牧》
教学内容：1、欣赏乐曲《草原放牧》
2、歌表演《草原放牧》
3、即兴创编
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《草原放牧》， 培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器
和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰 富的表现力引导学生
动手主动参加音乐实践活动
二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》， 体验天真可爱、通过创编动作与师
生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐 实践活动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高
学 生器乐的演奏能力。

教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲 ）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音进行练习)
4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。
二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）
2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）
3、分组活动（把全班分成两大组，每组 再分成三小组，让学生自报图示中的任
何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分， 教师适时指导，
可加入打击乐器伴奏。）
4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入：
师：小牧民们生活在草原上可真快乐„„（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草
原小姐妹》音乐创作的背景）
1） 听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景 ？学生讨论回答（小
姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）
2） 听音乐第二段，说说音乐情绪， 你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答
（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）
3） 听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现
的情景，并用图形来表示。

4） 再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三个音符
2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪
一组编得多，编得好听。
3、 师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱
或用竖笛吹一吹。

第三课 友 谊
（三课时）
第一课时《噢！苏珊娜》
教学内容：1、欣赏乐曲《同伴进行曲》
2、学唱歌曲《噢！苏珊娜》
3、表演歌曲《噢！苏珊娜》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《同伴进行曲》 ，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜
管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生 动手主动参加音乐实
践活动
二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！ 苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音
乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气 息，初步感受
音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，
背唱《噢！苏珊娜》，并 进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提
高 学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动 作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二：新课学习：
（一）聆听《同伴进行曲》
1、 导入：（复习歌曲“郊游”，）
2、 谈话 ：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游
好吗？在郊游前，先听音乐，进行列 队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑
着走？
1）初听，听后交流，介绍创作背景
2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

3）分组 讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、
学生评价
3、 听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）
4、 复听C段音乐，画图形谱。
5、 师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》
1、 图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教
师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的
情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情
绪完整地唱一边。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时《原谅我》
教学内容：1、表演歌曲《原谅我》
2、学唱歌曲《原谅我》
3、编创与活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初< br>步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动 作来表现体验自己的情感，
背唱：《原谅我》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强 学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音 乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二：新课学习：

（一）复习表演《噢！苏珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》
2、编邀请舞
教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价
（二）新歌教学《原谅我》
1、导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错， 说明他怎样？
（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）
放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）
1）听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的
情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？
（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的 “一点错”，表达对同伴的信任，希望得
到同伴的“原谅”）
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
（三）编创与活动
放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。
练习——展示——师生评价。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第三课时《船歌》
教学内容：1、欣赏乐曲《船歌》
2、复习歌曲《原谅我》
3、创编与活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引 导学生聆听《船歌》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中
轻松、欢快的气氛。引导学生动 手主动参加音乐实践活动
2、引导学生在游戏中创编。
3、通过乐器演奏歌曲《船 歌》为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提
高学生器乐的演奏能力
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自 由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什

么节奏进行伴奏）
3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合起来（方法
同上））
4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、节奏 ：24 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？
1）听听老师的歌怎样？（教师示范）
2）学生同座试编
3）学生展示
4）师生评价
四、聆听《船歌》
1、导入：（你能听出他们在唱什么吗？）放录音，学生聆听
2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
3、幻灯出示歌词， 复听全曲。（当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？）
学生交流——答案
4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）
5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
3、复听音乐，学生随音乐划动。

第四课 放 牧（三课时）
第一课时《放牛山歌》

教学内容：1、学唱歌曲《放牛山歌》
2、表演歌曲《放牛山歌》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐作< br>品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感
受音乐作品中表现 了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以 动作来表现体验自己的情感，
背唱《放牛山歌》，并进行表演。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲 《放牛山歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高
学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、 常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主 要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)

4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）复习《草原上》、边唱边表演
谈话：通 过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请
小朋友们听一首歌曲，听听这首歌 曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？
听歌曲录音《草原上》；
2）初听范唱 （听后学生回答）
师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作）师生一起表演。
3） 知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川
儿歌《放牛山歌》
4）竖笛演奏《放牛山歌》旋律
5) 教师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪
6)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意音的
长短）。
4：简单表演歌曲《放牛山歌》
1）边唱边即兴表演。
2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时《牧歌》
教学内容：1、欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》
2、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、通过欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》， 进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充
满朝气的音乐情绪，初步感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情 绪的音乐。
二、通引导学生用竖笛演奏歌曲《牧歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生 器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进 室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
二：新课学习：
（一）欣赏《小放牛》
1、导入：谈话（从前课歌曲入）
A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。
B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。
初听录音乐曲：师设问：A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？
B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？听完后，学生自由回答。
A、听第一段音乐：问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？听完后，
学生讨论回答。

B、 第二段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么
变化？
你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？
（还是第一段主题音乐，但是速度加快。有必要的话可再听一边）
C、 第三段音乐
设问：这段音乐在速度上有什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？
D、 复听全曲：听完后师生交流听后感。
（二） 欣赏《牧歌》
1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。（师：范唱民歌《牧
歌》）
学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）
2、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌（学生用 “LU”跟着老师唱《牧歌》
曲调，唱时可以看书上的图形谱，再用竖笛吹一吹）
3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。初听音
乐。
问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？（后学生回答）
4、 听乐曲
问 ：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边题低？各
遍表达了怎样的情景，你能 想象出什么样的场景？学生自由讨论回答。
（三）与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进
行对比
可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。
教师进行总结、板书。板书：题材 形式 风格
《小放牛》
《牧 歌》
第三课时《小牧笛》
教学内容：1、学唱歌曲《小牧笛》
2、表演歌曲《小牧笛》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学 习用听视唱结合学习歌曲《小牧笛》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，
音乐作品曲调欢乐、活泼，素 材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音
乐作品中表现的纯朴真挚的感情
二、引导学 生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，
背唱《小牧笛》，并进行表演。 < br>三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小牧笛》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力 。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创 ，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
三、新课教学
（一）听辨“6 1 2 ”
1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“6 1 2 ”
唱一唱
2、进行听辨：要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。
3、两条曲调分开进行听辨完成后，跟琴唱一唱
4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。
（二）新歌教学
1、导入：谈话：
2、初听范唱录音（学生感受歌曲情绪，听后回答问题）
师生一起随音乐表演吹笛
3）结合节奏练习进行拍手练习（在音乐伴奏下进行拍手练习）
4）出示大歌片《小牧笛》
5）竖笛演奏《小牧笛》旋律
6）学生轻声跟唱（四度音程要唱准）
3、简单表演歌曲《放牛山歌》
1）边唱边即兴表演。
2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

第五课 妈妈的歌（二课时）
第一课时《妈妈的心》
教学内容：1、欣赏歌曲《妈妈之歌》
2、学唱歌曲《妈妈的心》
3、表演歌曲《妈妈的心》
4、音乐知识：掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌 》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转
起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴 实无华，母子之情溢
于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。
二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真仔细 地聆听音乐作
品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步
感 受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”
使人感到心潮起伏，激动 万千，把情绪推向高潮。
三、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验 自

己的情感，
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》增强学生学习音乐作 品的兴趣，提高
学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随 乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音
乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、导入（师 ：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是
谁？生：自由回答）
2、放 录音，（师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱
了什么内容？用什么速度演唱？ 听后交流）
出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱
注意区分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│
妈 妈 的 心 里
3、 入四分休止符
（问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”简单介绍：休止符，音乐中用
休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分
休止符与四分音符的 时值是一样的，都是一拍。）
4、练习：1）念与拍： ХХ 0∣ХХ 0‖
0 ХХ∣0 ХХ‖
2）再听录音范唱，轻声跟唱
3）讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？
结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情
4）竖笛演奏《妈妈的心》旋律
5）学生轻声跟唱（注意四分休止符的停顿）
谈话：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的 关系能理解吗？你能唱出对妈
妈、对祖国的爱吗？
5、教师范唱
6、分段练唱再连起来唱（教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。
一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏，表演《妈
妈的心》）
三、欣赏《妈妈之歌》
1、导入：（老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么）内容？
2、初听（师生交流歌曲所反映的内容。）
3、介绍（师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族 是我国西南地区的少数民族，
主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲 恩情
的歌腔。）
4、 复听（设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？学生交流）
5、 再次复听

6、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演，体验母亲的深情。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第二课时《唱给妈妈的摇篮曲》
教学内容：1、学唱歌曲
2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱 给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆
听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步 感受音乐作品中旋
律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好
安睡的内心情感的流露
二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作 进
行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，
三、引导学生用竖笛演奏歌曲 《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴
趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音
乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。
出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱
2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
4）学生板书，其他学生板书在自己 的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并
用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏）
2、出示大歌片， （听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪
吗？）
3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？
学生交流）
4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、
“2”时值唱足）
5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点 6、谈话：1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是
把桌子当成摇篮， 边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流
2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情 绪演唱？速度呢？
（多媒体出示，让学生选择）

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱
8、看歌词，设问：歌曲中有几 个人物？学生交流，改编成故事讲给大家听吗？
学生讲故事，老师放背景音乐
9、你能把刚才 讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组
合作进行情景表演设计）
10、分组展示（师生评价）
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？
学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）
集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
课堂小结：
第 三 课 时《鲁冰花》
教学内容：1、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》
2、游戏跳格子
3、听辨音的高低
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标
一、引导学生欣赏歌曲《小白菜》， 体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，
每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现 了一个旧时农村中失
去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
二、引导学生欣赏 歌曲《鲁冰花》，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律
采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母 亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第
二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这 是对美好童
年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著
不渝 的渴求。随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思
念之中
三、组织学生参与《跳格子》游戏，巩固四分休止符，训练思维的敏捷。
四、引导学生用竖笛 演奏歌曲《小白菜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学
生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音
乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)
4、复习《唱给妈妈的摇篮曲》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边
表演
二、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》
1、谈话：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小 白菜》，请小朋友们听后
说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交流）
这两 首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白
菜》，这两首歌曲都是对妈妈的 思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再
听一边。
2、复听这两首歌曲。（师生分析讨论两首歌曲的不同背景。）

这两首歌曲给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，
让学生选择。
3、设问 ：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？（师生讨论演唱形式与这两首歌
曲的相同和不同之处）
4、再次复听，在轻声跟录音哼唱
三、游戏：跳格子
1、导入：接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒
2、讲游戏规则（教师边讲边示范）
格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱 名或模拟动物的叫声等
等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一个方向切入跳格子
A、教师执棒，学生跳格子试一次
B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确
C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。
第六课 四 季 的 歌
（三课时）
第一课时《四季童趣》
教学内容：1、学唱歌曲《四季童趣》 2、表演歌曲《四季童趣》
3、自制碗琴 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲< br>调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形
象地表现了儿童们 在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心
情。、

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编
动作与师生互动 的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐
实践活动。
三、自制碗琴要求 有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调
式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥， 不要加以限制，符合要求的及时表扬，
鼓励学生的创作积极性四、通过乐器学习歌曲《小渔篓》增强学生 学习音乐作品
的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节 拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一听、二加减、三定、四换、
１）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不
同。
２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就

是有差别 的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。
二：新课学习：
1：听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）
1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容
2）复听时可自由选择动作进行表演。
2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《四季童趣》；
2）教师范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激发情趣)
3）竖笛演奏《四季童趣》旋律 4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒
学生注意音要唱得 短促)
5)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意断音
处要 唱得有跳跃《草原上》感）。
4：简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演
录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时《捉迷藏》
教学内容：1、欣赏乐曲《樱花》 2、学唱歌曲《捉迷藏》
3、表演歌曲《捉迷藏》 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌
曲
教学目标：
一、通过欣赏乐曲《樱花》，进一 步体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，从容不
迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风 味
二、听唱法学唱歌曲《捉迷藏》，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习
的愿望。进 一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。
也表现儿童对美好的大自然充满着 热爱的情感。
三、通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现
体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
四、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐
的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有 较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：碗琴练习。
二：新课学习：
1：欣赏歌曲《樱花》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；平稳匀称的节 奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。

具有独特的日本民族风味
3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
2：欣赏乐曲《樱花》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；歌曲旋出现几次？乐器各有什么不同？
3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
2：歌曲《捉迷藏》学习：（出示大歌片或投影片）
1）教师范唱歌曲，边唱边指歌片中的十六分节奏处。
2）乐器演奏《捉迷藏》旋律(附点音符模拟)
3) 学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）
4）自由唱熟练歌曲的旋律。
5)录音伴奏演唱歌曲。
6) 通过自编游戏表演歌曲《捉迷藏》。要求自创动作，从学生的自创动作中选
编成游戏进行表演。
课堂小结：
第三课时《雪花飞舞》
教学内容：1、欣赏乐曲《雪花飞舞》
2、表演歌曲《捉迷藏》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》， 进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室
外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。 二、能够参与歌曲《捉迷藏》歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，
学习以动作来表现 体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。歌曲中活泼而
又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。 也表现儿童对美好的大自然充满着热
爱的情感。
三、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐
的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有 较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)
4、复习《四季童趣》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演
二：欣赏乐曲《雪花飞舞》
1：欣赏歌曲《雪花飞舞》
1）初听，（完整听全曲； 先讲：法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作
了一套钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和 刻画孩子的童心世界。《雪花飞
舞》就是其中的第四首。后听）

2）谈谈所听 内容；乐曲开始，轻轻响起“”四个音的上行序列，随即衍化为用
左右手交替弹奏、快速的十六分音符音 型“”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。
一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄 悄飘落的雪片随
风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、
孩子们吟唱的儿歌：乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区
奏出主要由三连音节奏组 成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩
子们的对话：在4小节不断上升的十六分音符节奏 音型引导下，乐曲再现了第一
段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“ ”依稀可辨。风已止息，最后
几片雪花缓缓飘落。
3）复听前作曲家德彪西介绍（可用多媒体）：再听后结合音乐情绪自由地随音
乐即兴律动。
1：表演歌曲《捉迷藏》
1）结合节奏练习进行拍手练习
2）录音伴奏：在音乐伴奏下进行拍手练习；
3) 为自己的拍手伴奏(分组进行，可进行自己创编歌词进行表演)，要求边唱边
表演。
2：歌表演《捉迷藏》
1) 提要求，尽量地给学生最大的表演自由度；
2) 录音伴奏，学生自编动作
3) 分组表演(学生自己伴奏。
4) 集体表演。(录音或自伴都可)
时间允许可加《四季童趣》复习表演



第七课 钟 声（三课时）
第一课时
教学内容：1、学唱歌曲《钟声叮叮当》
2、表演歌曲《钟声叮叮当》
3、音乐唱名学习。唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标： < br>一、学习用听视唱结合学习歌曲《钟声叮叮当》，引导学生认真仔细地聆听音乐
作品，有感情地唱 好《钟声叮叮当》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；
引导学生体验歌曲轻松、愉快的音乐情绪。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自
己的情感， 三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能
用七个唱名组成简单旋律。 四、通过乐器学习歌曲《钟声叮叮当》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生
器乐的演奏能力。

教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习歌曲《捉迷藏》，边唱边表演
3、音乐知识：按教师手势唱do、re、mi、so l、la——按教师手势学习fa、si、
do——按音阶唱——打乱顺序唱
出示视唱曲：24
1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║
二：新课学习：
1：导入：幻灯出示欧洲教堂（互相交流）
2：听录音，注意演唱顺序
3：有的小 朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？
（互相交流）音乐是怎样表现的呢？ （听音乐，学生谈感受）
4：你回用动作表演吗？（学生自由做动作《钟，身体左右摇摆》）
５：学习歌曲出示大歌片或投影片
1）听歌曲录音《钟声叮叮当》；
2）教师范唱歌曲《钟声叮叮当》(歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ”)
3）竖笛演奏《钟声叮叮当》旋律
4)，引导学生画图形谱 教师画图形谱（一、二句）第三、四句由学生自己画图
形谱自学识谱
５） 小声随唱；流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气
６）律练习：要求同学模唱歌曲旋律，教师提示式随同学唱（提醒学生注意要唱
得有跳跃感）。
4：简单表演歌曲《钟声叮叮当》：即兴表演丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织
成一曲美妙动听 的“钟声交响曲”，小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
教学内容：1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
2、欣赏乐曲《灵隐钟声》
3、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
4、选用内容：学习用竖笛演奏自己的歌
教学目标：
一、引导学生聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻< br>松和滑稽气氛，深受人们的喜爱
二、引导学生聆听电子琴独奏曲《灵隐钟声》?感受形象鲜明的 电子琴独奏曲。
作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，并能参与进行即兴表演。
三、引导 学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流，学
习以动作来表现体验自己的情 感，引导学生参加音乐实践活动。
四、通过乐器演奏自己的歌，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演
奏能力。
教学过程：
一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，有较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》设问：你能否听到钟摆的滴答声？
学生讨论：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主题曲调
设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？
3）复听全曲，师生交流
4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，
宾合着音乐拍 手或做动作
2：聆听《灵隐钟声》
1）导入：你们去过寺庙吗？（学生说说庙里的情景）
师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州
灵隐寺
2）放录音，学生听引子部分——钟声（师：这是真的寺庙里的钟声吗？）学生
讨论
3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，
边思考听了这曲调，想象 这是哪里的场景？师：在寺庙里除了听到钟声，还有什
么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？练习用弹舌 模仿木鱼声（随音乐用弹舌模
仿木鱼声为乐曲伴奏）
4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解
5）小结：这是中国佛教音乐中的钟声 ，很有特征，特别是除夕和新春第一天的
钟声，有很多人前往聆听
3：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
出示：34 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║学生拍打节奏
学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏（加即兴表演）课堂小结：
第三课时
教学内容：1、学唱歌曲《美丽的黄昏》
2、表演歌曲《美丽的黄昏》
3、音乐唱名学习。唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标： < br>一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》，引导学生认真仔细地聆听音乐
作品，有感情地唱 好《美丽的黄昏》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；
引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自
己的情感，
三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名
组成简单旋律。

四、通 过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生
演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有 较规范动作要求。主要
引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)
二、新课学习：表演《美丽黄昏》
1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？
2、听录音——学生谈 感受——听音乐，学生说说是几拍子的？——放音乐——
学生试拍——师生随着音乐一起拍打
3、引导学生用动作即兴表演（放音乐，学生自由做动作）
4、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首
歌；）
5、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论）
速度 表达的情绪
稍快 轻松、愉快
中速 宁静、美妙
稍慢 低沉、压抑
6、轮唱（聆听录音学生感受——将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至 2时，
乙组从头开始唱——教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听
到另外一 个声部的歌声——为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做——有
感情地进行三部轮唱，注意三拍子 的韵律）
7、学唱歌谱——学生用竖笛演奏A、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形
谱
1）学生画出第二乐句的图形谱
2）连起来唱——进行轮唱
8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏
分组尝试——分组展示——学生评价<
01.