地坛公园-奖金税率

二年级活动作文方案
1、给熊猫贴嘴巴
设计说明：
“给熊猫贴嘴 巴”是一次游戏型的活动作文训练。它是根据二年级听说训练“参与、
观察游戏过程，用恰当的词语有顺 序地说一段话”的说话训练要求设计的。活动时间15分钟
左右，写话指导利用CAI多媒体辅助教学， 一课时完成。
训练要求：
1、 初步学会观察一次游戏的过程。
2、 能连贯地、有顺序地用恰当的词语，以《给熊猫贴嘴巴》
为题说一段话，并在说的基础上写下来。
重点：观察游戏过程，用恰当的词语有顺序地说一段话。
难点：仔细观察游戏前准备的动作，游戏时各位同学的神态、动作，用恰当的词语表
达出来。
教学准备：
1、 制作CAI课件。
2、 准备一张熊猫图、一个纸嘴巴和遮眼睛用的布条。
3、 学生练习纸一张。
教学过程：
一、竞猜谜语，激发兴趣。
1、导语，老师给大家带来一则谜语，想考考谁的本领大。请看：（多媒体出示）
它是中国一大宝，
胖胖身体密密毛，
黑耳朵，黑眼圈，
身体像熊脸像猫。
2、学生竞猜谜语，揭开谜底。表扬积极思考的同学。
二、展示图片，明确目标。
1、展示熊猫图。师：熊猫很可爱，大家仔细瞧瞧，它脸上少
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二年级活动作文方案
了什么？
2、请同学介绍图上熊猫的样子。用上“熊猫很可爱。„„可是„„”的句式说话。
3、师： 听了同学的介绍，老师觉得少嘴的熊猫真是太可怜了，它不能吃自己喜爱的竹子
了。我们来帮它长上嘴巴 ，好吗？
4、多媒体揭示课题，并提出学习目标：这节课我们来做《给熊猫贴嘴巴》的游戏， 希望
小朋友仔细观察，把游戏过程有条理地讲给大家听，并写下来。
三、观察游戏，练习说话。
1、 观察游戏前的准备并练习说话。
① 多媒体出示要求：谁来给熊猫贴嘴巴？其他同学请仔细观察
老师的一系列动作，还要一边看一边轻轻地自由说。
② 说说游戏前的准备。
师：老师请同学上来后做了哪些动作，按顺序可分为几步？每
一动作用什么动词最合适？指名回答，多媒体出示动词：
拿 蒙 递 领
③ 在动词前用上表示先后顺序的词，把这些动词连贯起来说一
说。
2、 观察游戏过程并练习说话。
① 多媒体出示观察思考题
A、 他是怎么走上去的？怎样给熊猫贴嘴巴的？
B、 他贴得怎么样？
C、 同学们看了怎么样？他自己看了表情怎样？
②观察游戏过程，学生边看边思考。
③分步练说。
A、 这位同学蒙上眼睛后是怎么走上去的？提供词语说话。（慢
慢地、一步一步地、像盲人一样两手在前面摸来摸去，探一步走一步）
B、走到黑板前，他又是怎么贴的？（他两手在黑板上摸来摸去，摸到了熊猫图纸，就贴
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二年级活动作文方案
了上去。）
C、贴的结果怎样？（贴歪了，熊猫变成了丑八怪，难看极了。）
D、同学们看了怎么样？赠 送“有的„„有的„„还有的”句式说话。（同学们看了都哄
笑起来，有的笑得前俯后仰，有的笑得流出 了眼泪，还有的笑弯了腰。）
E、他自己看了表情怎样？（他搔搔后脑勺，不好意思地笑了。）
④ 讨论：刚才同学们练习说“给熊猫贴嘴巴”的游戏过程中，
哪些词最能把这个游戏的有趣、滑稽表达出来？学生讨论，把整个游戏过程连起来说一说。
四、连贯叙述，尝试写话。
1、 师：《给熊猫贴嘴巴》这个游戏真有趣。游戏前的准备，游
戏过程深深地吸引了 我们。下面我们就来连贯地说一说。
小朋友仔细观察开动脑筋，说得不错。
2、我们就以《给熊猫贴嘴巴》为题，把刚才说的游戏 写下来。多媒体出示要求：请同
学们把熊猫的外形、游戏前的准备、游戏过程写清楚，并一步一步写具体 生动。
五、习作评改，小结誊写。
1、 选取有代表性的学生习作分层点评。
2、 学生按点评要求自行修改习作。
3、 教师小结。
4、 学生誊抄作文。
学生习作：
给熊猫贴嘴巴
上课了，王老师走进教室，贴出一张熊猫图。“ 多可爱的熊猫呀！”它小小的黑耳朵，黑
黑的眼圈，没有脖子，胖胖的身子上穿着一件红衣服，系着一个 蓝色的蝴蝶结，可就是少了
一张嘴巴。王老师说：“今天我们要做一个‘给熊猫贴嘴巴’的游戏。”
游戏开始啦！包益梦举起手来，老师请她上台去贴嘴巴。王老师先拿出一块布条蒙在包
益梦眼睛上，接着递给她一张纸头做的嘴巴，领她走到黑板面前。她双手往前摸，小心翼翼
地走到熊猫跟 前。她正要把嘴巴贴上去的时候，同学们紧张地说：“右一点！”“左一点！”可
她还是把嘴巴贴错了。 教室里一阵哄笑声。她自己拿开布条一看，嘴巴贴在了熊猫脸部的右
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二年级活动作文方案
下方。她自己也禁不住开心地哈哈大笑起来。
这次游戏真是太有意思了。
教师评说：
本文是小作者亲身经历了《给熊猫贴嘴巴》 这个游戏后而写的。从老师贴出一张熊猫图
观察到熊猫可爱却无嘴巴的特点，到游戏开始前准备过程中老 师的一举一动，游戏过程中各
个同学的反应，小作者都能从自己的视角出发进行具体细致的观察，并写出 了自己的内心感
受，不失为一篇较好的活动作文。
教学后记：
无论低年级 学生还是高年级学生都普遍存在害怕写作文的心理。低年级开始设置活动作
文课，举行一些有趣的活动， 有利于为学生创设轻松愉快的情境，激起学生对说写训练的兴
趣与欲望，又为说写提供了直接素材，为说 写训练架设了循序渐进的梯子。
这个训练设计围绕“给熊猫贴嘴巴”游戏，让学生通过看看、 玩玩、笑笑、想想、议议，
逐步由游戏过渡到说话写话，学生在生动活泼的游戏中进行了说写训练。这个 设计的课堂指
导抓住了低年级写话的难点，有针对性地帮助学生确定文章内容、写话顺序，学会观察，学
会通过观察人物的表情、动作来描写游戏过程并发表简单的议论。因为每个学生都亲身经历
了这 次游戏，而且在活动中融合了自己的观察和感受，因此学生写话既快又真，基本上个个
都能言之有物，有 的还写得比较出色。


设计说明：
2、钉扣子
“钉 扣子”是一次通过亲身体验家务劳动的活动作文训练。它是结合小语注提第四册听
话说话写话8，把自己 的亲身经历，运用各种感觉器官的感受写下来。活动在教室里进行，
习作指导利用多媒体课件辅助教学， 一课时完成。
训练要求：
1、 教育学生从小热爱劳动，养成自己的事情自己做的好习惯。
2、 指导学生仔细观察钉扣子的过程，再按先后顺序说说钉扣
子的情况，然后写下来。培养学生认真观察，有条理地说话写话的能力。
重点难点：指导学生抓住事情先后顺序认真地观察和表达钉扣子的过程。
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二年级活动作文方案
教学准备：
1、 拍摄一些学生们干家务活的录像。
2、 上课前几天，布置学生学习钉扣子。
3、 挑选一至两名钉扣子比较好的学生。
4、 每人准备好针、线、扣子和扣子脱落的衬衣等。
教学过程：
一、谈话引题，课件激趣。
1、 引言：同学们，我们都有一双灵巧的手，平时，你们会做哪
些家务事呢？
（播放学生做家务的录像，由学生自己配音。）
课件出示


自己的事情自己做，
家里的事情帮着做，
做一个心灵手巧的好孩子。
2、如果你们的扣子掉了，会怎么做呢？今天，我们一起来学习“钉扣子”。（板书课题）
典型引路，仔细观察。
1、 现在，先请两位学生到台上来给大家表演钉扣子。其余的 同学要观察他们钉扣子的过程，看看他们先干什么，再干什么，接着干什么，然后干什么，
最后又干 什么？（板书：先、再、接着、然后、最后）
2、 学生表演，教师观察指导。
3、 这两位同学表演完了，请几位同学上来评价一下，他们钉
得怎么样？
4、 指导学生按先后顺序说说钉扣子的过程。
① 先做什么？再做什么？（穿针、打结）接着做什么？（找准
位置）然后做什么？（钉扣子）最后做什么？（打结）
② 做一个简单的造句，用上下列词语。
课件出示

先（穿针） 再（打结）
接着（找准位置） 然后（钉扣子）
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最后（打结）

二年级活动作文方案
二、人人参与，亲自体验。
1、 每人拿出事先准备好的衬衣，进行钉扣子比赛。老师宣布
比赛规则：
①每人钉2颗扣子。
②扣子要有四个小洞，钉的方法有：
③ 要美观结实。
（老师在一旁摄像）
2、 穿上自己钉好扣子的衣服，评比优胜者十名。
3、 为第一名“钉扣子大王”加冕，小记者采访优胜者，谈谈
感受。
三、调动感官，说说经过。
1、 先请两位同桌的同学说说自己刚才钉扣子的经过，教师巡
回辅导。
2、 播放刚拍下的录像。
① 让学生有选择地具体地说说大家刚才钉扣子的情况。（画面
上小朋友的脸上表情，如眼睛、鼻子、嘴巴的变化等）
② 说说自己当时的心情、手脚等感官的反映。（把学生们说的
好词好句填入好词的句库）
3、请几名学生到讲台前来，连贯地说说，注意用好五个关联词。
四、动笔写话，各显神通。
请大家以“钉扣子”为题写一段话，注意按先后顺序有条理地
写下钉扣子的过程，用好关联词、动词，写出自己的感受。
五、即兴评改，完成习作。
师在巡视过程中及时点评，表扬闪光点，指正不足之处。
板书：
钉扣子
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二年级活动作文方案
先 穿针 好词好句库
再 打结 小心翼翼 手忙脚乱
接着 找准位置 全神贯注 熟能生巧
然后 钉扣子 端端正正 争先恐后
最后 打结 九牛二虎之力„„
学生习作：
钉扣子
今天下午，老师要我们学习钉扣子。我们拿出针、线、扣子和衬衫，很新奇地等待着老
师上课。老师说： “我们来一个钉扣子比赛，比一比谁的手巧。”我们很响亮地说：“好！”
比赛开始了，我从 来没有拿过针线，心里很紧张。我先拿着针准备穿线，但针太小了，
拿在手里不听使唤，一不小心，就掉 到了地上。我更紧张了，找来找去怎么也找不着，连忙
向旁边的同学借了一枚又穿了起来。这次我特别小 心，眼睛一眨也不眨地盯着，把线对准针
尾部的小洞洞，费了好大劲终于把线穿过去了。这时我看见好多 同学还在为穿不过针眼着急，
才松了口气。然后，我把线剪断，在线的尾部打上一个结。接着，我把扣子 对准衬衫上的扣
眼，定好位置，用穿好线的针一来一回地缝起来，一直把四个洞全部缝好。这时，我的手 心
都出汗了。最后，我打上结，把线剪断。我拉了拉钉好的扣子，扣子牢牢地钉在衬衫上了，
我 很高兴。
钉扣子看起来简单，但做起来却有一点难，如果一不小心就会被针扎疼。钉扣子比赛 结
束了，我们依依不舍地把东西收起来，我又学会了一种本领。今后，如果我衣服上掉了钮扣，
自己就能钉了，再也不用麻烦妈妈了。我们都希望老师以后多上这种课。
教师评说：
本文是小作者亲身体验家务劳动——钉扣子这一活动后的写话训练。因为是小作者亲身
经历，所以写起来 水到渠成。“先、再、接着、 然后、最后”几个关联词用得很合理。小
作者还用自己的各种感官，眼、 手、耳、嘴、鼻、心来感受，使文章生动形象。
教学后记：
这是一个从动手观察为 主、兼及言语交际表达的综合训练课。这个训练课有明确的观察
对象——钉扣子；有明确的观察目的—— 用自己的语言准确、生动地表达观察所得；有观察
的时效要求——在一定的时间内，感知、记忆、思维所 观察的对象。
我们的学生生活比较优裕，一般都不怎么干家务活，而他们生性好动，聪明伶俐，接受
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二年级活动作文方案
能力强，在参与“钉扣子”这一活动时兴趣盎然。我在设 计教学过程中，力求形式多样，利
用多媒体辅助教学，表演、游戏、比赛穿插其间，突出了对学生的创新 精神和动手能力的培
养。
观察、表达训练乃是作文教学中最重要的基本功训练。蒋仲 仁先生说：“学绘画的人要勤
学苦练，在写生上下功夫，学写作的人也要勤学苦练，在写生上下功夫。” 所谓“写生”，就
是用语言文字这个工具准确地描摹观察的对象。我在指导学生观察表达时，注意由浅入 深，
从优等生到人人会说，由扶着说到放手让学生大胆说，自由说。
通过这次训练，学生们的动手能力、观察表达能力有一定的提高，学生们写话水到渠成。

3、童话乐园
设计说明：
“童话乐园”是一项集读童话、讲童话、写童话、演童话为一
体的综合活动，有一定难度。开 展好活动的关键是在引导学生读童话的同时，真正引导他们
到童话王国中去体验一种情趣。建议：在活动 的准备、进行等各环节中，要让儿童成为主人，
切不可教师包办。
训练要求：
1、 讲演一些童话故事，激发学生对童话的兴趣，培养听说演
的能力。
2、 能够创作简单的童话故事，培养独特的丰富的想象能力。
重点：会讲童话、会写童话故事。
难点：用学生自己独特的思维展开想象与创新。
教学准备：
1、 小玩具、动物头饰、录像机、录像带、音乐器材。
2、 装饰黑板，布置教室（赋予童话色彩）
活动过程：
一、进入童话乐园，激发学生兴趣和热情。
小朋友，你喜欢小红帽吗？你想和七个小矮人做朋友吗？你想
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二年级活动作文方案
看到青蛙王子吗？让我们到五彩缤纷的童话乐园里去吧，尽情地玩一玩。
（伴随音乐，揭开黑板前的幕布，戴上头饰）
老师扮演童话乐园的主人，邀请一位同学扮演小天使迎接孩子们。
二、感受童话美妙，进行听、说、演、画的训练。
1、小天使：各位尊贵的客人，欢迎来到童话乐园，我们主人先请你们吃一顿童话大餐。
2、师请一位同学讲一个童话故事：《面包房的小精灵》。
要求：小朋友们，你们听了以后，要试着把这个故事表演出来，
还要说一说从中懂得了什么。
3、 分组练习表演：指名一组上台表演。
师：小朋友你也想上台显一显自己的才能吧。不用着急，“童
话乐园擂台赛”开始了，首先招聘的是“最佳动画片配音演员。”
a 放映《灰姑娘》录像带，自愿上台配音。
童话乐园主人和小天使为最佳配音演员授奖。
b 招聘“童话故事大王”。
小朋友，你们平时读过的精彩童话现在可派上用场了。
学生自由上台演讲故事。
c 有奖竞猜
出示图画（事先请小朋友根据自己的看到的童话故事画成的）你能猜出童话的题目和
作者吗？
三、漫游童话大世界，培养创作童话的能力。
1、小朋友，你们也一定想变成一名 小小的童话家吧，像安徒生、格林、严文井爷爷一样，
编出好多好多很好听的童话故事。
2、请学生利用自备的动物玩具，分组表演、创作。
3、指名上台讲一讲。
4、 学生自由地独立创作童话。
四、点评、修改。
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二年级活动作文方案
1、 选取有特色的学生习作分层点评。
2、 学生按点评要求自行修改。
五、小结誊写。


学生习作：
盖房子
小鹿一直想盖一幢既漂亮又舒适的房子。
有一天，它看见远处有一座扁平的 小土丘，上面有几棵枯树。小鹿想：“土丘上没什么
东西，只有几棵枯木，枯木正好可以盖房子。”小鹿 画了一张房子的草图，就向土丘走去。半
路上，遇见了小黄狗。小黄狗问：“小鹿，你去哪呀？”小鹿说 ：“我去小土丘上盖房子。”小
黄狗问：“我可以一起去吗？”“你能干什么呀？”“我有力气。”于是 它们就边说边笑向小土
丘走去。这时，从路边草丛中跳出一只小兔。小兔问：“你们俩兴高彩烈地去干吗 ？”“我们
去盖房子。”小鹿和小黄狗异口同声地说。“我能一起去吗？”“你能干吗？”小黄狗问。“ 我
能干许多事，可以给你们做好帮手。”
它们三个来到小土丘上。小鹿是总工程师，它指挥小 狗把木头插在地上；让小兔在周
围安上篱笆；它自己用干草把屋顶盖好。它们齐心协力，很快就把房子盖 好了。接着，它们
就开始装饰新房。小鹿用树叶遮住缝隙；小兔用几根木桩做了椅子、桌子；小黄狗把地 扫得
干干净净。
这样，小鹿、小兔和小黄狗有了一个属于自己的“别墅”。
教学后记：
童心是诗、童心是歌、童心是画、童心是一笔财富，但如果不好好珍惜，这笔财富
就会流失，而“编童话”是抒发童心最美妙的途径。让孩子们在五彩缤纷的童话乐园里尽情
地挥 洒他们的快乐、热情和大胆地创造。

4、帮助小白兔过河
设计说明：
本次活动课是结合“注提”教材第四册第四单元‘看图补充故
事结尾，培养良好的说话习惯’的要求编写的，是一次动手又动口的实践课。活动的展开，
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二年级活动作文方案
根本宗旨是让学生在动手贴图的过程中进行细致入 微的观察，并展开想象的翅膀，进行合理
的甚至大胆的想象，挖掘学生潜在的创新意识，培养学生良好的 创新思维。当然，也要通过
故事教育学生遇到困难要多动脑筋，想方设法给予解决。
训练要求：
1、教育学生团结友爱，互相帮助，遇到困难多动脑筋。
2、培养观察图画的能力，借助贴图的过程，对故事进行补充
想象，把故事讲完整。
3、能完整连贯地讲故事，并写下来，说话声音响亮，态度大
方，培养良好的说话习惯。
重点：指导学生借助拼图过程，对故事进行补充想象。
难点：指导学生完整连贯地讲故事，并写下来。
教学准备：
1、 教具：一张大的底图，选贴的图样（小鸭子、青蛙、乌龟、
大木盆、扁担、长木板等）。（也可以制成课件）
2、学具：同桌两生合用一套图样。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，如果你们在做事情时遇到困难会怎么做呢？（自己动脑筋想办法解决或者请
人帮忙。）
如果你们看到别人遇到困难回怎么做？（会想办法去帮助别人。）
今天，我们就要一起来帮助一只小白兔过河。（板书：帮助小白兔过河）
二、出示挂图，指导观察
1、（出示挂图）请大家仔细观察这幅图：图上画的是什么时间，谁 在什么地方干什么？
（有一天，一只小白兔挎着竹篮坐在河边伤心地哭。）
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二年级活动作文方案
2、小白兔为什么哭呢？你是怎么知道的？（因 为小白兔看到河对岸长着许多鲜美的蘑菇，
它想到对岸去采蘑菇。可是河上没有桥又没有过河的船，小白 兔自己又不会游泳。它怎么也
想不出过河的方法，急得哭了。）
3、现在请一个同学 把这幅图的内容连贯完整地说一遍。要说清时间、地点、谁、干什么。
（一天上午，小白兔挎着竹篮高高 兴兴地出门去采蘑菇。它来到小河边，看到河对岸长着许
多鲜美的蘑菇，想过河去采。可是小白兔自己不 会游泳，河上没有桥又没有过河的船，它怎
么也想不出过河的办法，急得哭了。）
三、开拓思路，补充故事。
1、小白兔想不出过河的办法，坐在河边哭，它的哭声引来了许多 热心的小伙伴。（出示
图样）瞧，这些小伙伴是谁？（这些小伙伴是小鸭子、青蛙、乌龟。）
2、小伙伴们看见小白兔哭得很伤心，都走上前去关切地询问，它们会说些什么？（它们
会说：“小白兔 ，你为什么哭啊？”“小白兔，别难过，你有什么困难，说出来，我们帮你！”）
3、当小白 兔把过不了河的原因告诉它们以后，他们会想些什么办法，怎样帮助小白兔过
河呢？结果怎样？（出示图 样：大木盆、扁担、长木板等）现在，老师这儿有一些工具，供
小朋友们参考，方法很多，你只要选择一 种你认为最合理、最好的方法来讲就可以了。
(1)方法 A：（学生讲述，教师贴图）
当小白兔把过不了河的原因告诉小伙伴们以后，小鸭子心想：“我会游泳，应该去帮
助小白兔 。”于是，它对小白兔说：“小白兔，你别急，我来背你过河吧！”说完，它让小白兔
坐在背上，稳稳当 当地驮过了河。小白兔采到了许多鲜美的蘑菇。然后，小鸭子又把小白兔
背回来。小白兔高兴地说：“谢 谢你，小鸭子！”（板书；小鸭子 背）
(2)方法B：（学生贴图，学生讲述）
当小白兔把过不了河的原因告诉小伙伴们以后，青蛙和乌龟赶紧跑回家抬来一个大木
盆。“小白兔，你坐 到木盆里，我们推你过河！”它们让小白兔坐在木盆里，然后一起跳到水
里，一边奋力划，一边推木盆。 不一会儿，便把小白兔送到对岸。小白兔采到了许多鲜美的
蘑菇。然后，青蛙和乌龟用同样的方法把小白 兔送了回来。小白兔高兴地说：“谢谢你们。” 青
蛙和乌龟异口同声地说：“不用谢，这是我们应该做的！”（板书：青蛙 乌龟 木盆 推）
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二年级活动作文方案
(3)方法C：小动物们一起 动手，把木板架在河中的石头上，搭成桥，让小白兔走过去。
（板书：小动物们 木板 搭桥 走）
(4) 方法D：小白兔自己找来木盆，坐在木盆里，用木盆当船，用扁担当桨，自己划过
去。 （板书：自己 木盆当船 扁担当桨 划）
4、除了以上讲的四种方法，还有很多，大家可以自己选择 一种认为最恰当的，自己动手
贴好图，把故事讲完整。
四、指导学生拿出图样，边贴 边讲故事，要讲清故事的发生、经过、结果，说出故事中
角色的动作、语言、心情、想法。
1、同桌互说。
2、请二、三名学生从头到尾把故事完整、连贯地说一遍。
3、众人评议。
五、动笔写话。
以《帮助小白兔过河》为题把故事完整、连贯地说一遍并写下
来。
板书设计：
A、小鸭子 背
B、青蛙、乌龟 木盆 推
C、小动物们 木板搭桥 走
帮助小白兔过河 D、小白兔 木盆当船 扁担当桨 划
学生习作：
《帮助小白兔过河》
星期天，小白兔拜拜 手拎小竹篮，蹦蹦跳跳地去森林里采蘑菇。没多久，她就来到熟悉
的小河前，拜拜可傻了眼：糟糕！前几 天刚下过大雨，河上的小桥已被河水冲毁了，河上也
没有船。望着水流湍急的小河，拜拜想热锅上的蚂蚁 ，急得团团转。她苦苦地想着办法，时
间一分一秒地过去了，可拜拜还是没想出办法来。它一屁股坐在地 上，呜呜地哭了起来，连
小篮子也被丢到了一边。
拜拜的哭声引来了大象伯伯，大象伯伯奇怪地问：“咦！小拜拜，你怎么哭了？”拜拜一边
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二年级活动作文方案
抹眼泪，一边想大象伯伯诉苦。
大象伯伯沉 思片刻说：“拜拜，我有办法了！”他把拜拜扶起来，拍掉她身上的泥，把小竹篮
递给她，然后用长鼻子 做出滑梯型的小桥，拜拜坐上去，“吱溜”一声就滑了过去。
拜拜采了满满一篮蘑菇。要回去的时候 ，大象伯伯想卷香蕉似的把拜拜卷了回来。拜拜感激
地说：“谢谢您，大象伯伯！”大象伯伯说：“不用 谢。”
教师评说：
教学后记：
这是贴图说话写话课，要求学生先看图说话，再通过贴图，想象故事的发展和结果，
把故事补 充完整。学生所想象的故事发展有很多重种，我都予以认可，因为我觉得这样有利
于发挥学生的主动性、 创造性，也激起学生表达的兴趣。另外，低年级学生思维特点之一，
是具体形象思维占优势，在教学中往 往要借助实物、图来帮助学生思考。贴图，使静止不动
的画变成动的画，贴图的过程，实际也是学生思考 故事内容的过程。在教学中，我引导学生
边想边在底图上移动图样，最后要求他们确定一个最能表达故事 内容的画面，贴起来。学生
边讲边动，不亦乐乎。

5、二年级写话有趣的胖大海
设计理念（为学生找米下锅）
《语文课程标准 》提出要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中事物，写
出自己对周围事物的认识和感想。 ”本次设计为学生拓展了广阔的写作空间，让他们沉浸于
观察与发现的乐趣中，充分发挥了他们的想象力 ，使他们“易于动笔，乐于表达”。
教学目标
１、引导学生学会观察的方法，并善于观察。
２、以胖大海为载体，激活学生的想象力和创造力。
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二年级活动作文方案
３、让他们初步学会按时间顺序，有条理地写话。
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣。
１、（导入）小朋友们，今天老师给大家带来了一种神奇的种子，就放 在你们桌上，你
们仔细观察一下它是什么样的？可以用眼睛看，用手摸，用鼻子闻。
生：它是咖啡色的。
生：它是椭圆形的，像一个小小的橄榄。
生：它和花生差不多大小。
生：它的表面坑坑洼洼，凹凸不平．
２、这样的种子以前有没有见过？（没有）
３、它可能是什么种子呢？请小朋友们猜猜看。
生：是不是红枣？
生：可能是花生？
生：我觉得是吃剩下来的话梅核。
４、小朋友们都猜不出来，那老师就告诉你们，它的名字叫“胖 大海”。为什么这么一
颗小小的干瘪瘪的果实会取这么奇特的名字呢？让我们一起来做个实验，答案可能 就会出来
了。
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二年级活动作文方案
二、认真观察，充分想象。
１、下面请小朋友们把胖大海放入杯中，倒上热水，仔细观察一下，它发生了怎样的变
化？
（学生倒水，开始观察。）
２、（两分钟后）现在，谁能告诉老师，你的杯中发生了怎样的变化？
生：我看到了胖大海的一端好像变得蓬松了。
生：它好像伸出了无数毛茸茸的小手小脚，把外套胀破了。
３、（五分钟后，胖大海经过热水的浸 泡，变得又胖又大了。）这时候，你们杯中的胖
大海成了什么样儿的？
生１：它像一只褐色的水母。
生２：它像是在水中开放的花朵。
生３：它像一个毛线团。
生４：它像一个乌贼披着透明的纱裙。
„„
４、小朋友们的想象真丰富！你们发现了吗？除了胖大海发生了奇特的变化以外，杯中
的水也发生了改变 ，变成了什么颜色？
（由透明的水变成褐色的了）
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二年级活动作文方案
５、你们想尝尝吗？告诉老师胖大海是什么味道？
生：刚开始有点苦，后来又变得有点甜。
６、现在谁能告诉大家，它为什么叫“胖大海”呢？（学生回答）
７、其实胖大海是一种中药，泡茶喝可以治咽喉肿痛呢！
三、指导方法，自主写话。
１、刚才，我们一起观察了胖大海由小变大的整个过程，下面请两人为一组，把胖大海
变大的过程具体说 一说。
（学生小组交流）
２、下面哪位同学把你们小组交流的结果跟大家说一说？
老师根据学生的回答板书：
（１）胖大海变化前的样子（颜色、形状、大小）
（２）变化的过程（一会儿、接着、又过了一会儿）
（３）胖大海的味道
３、那你们能把这奇妙的过程写下来吗？
（学生自由作文，教师个别指导。）
四、独立写话，即时评价。
１、学生思考并写话。
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二年级活动作文方案
２、刚才，小朋友们写得非常认真，有谁愿意把自己写的话读给大家听一听。（学生读
话，教师评讲）
思考
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”孩子的写话也是如此。二年级的孩子处于作文 起步阶
段，还不懂如何选择写话内容，这就需要老师给他们“找米下锅”，为他们寻找感兴趣的题
材，让他们真正做到“易于动笔，乐于表达”。
在观察胖大海的整个过程中，孩子们边看、边想 、边说，注意力始终高度集中，沉浸在
观察和发现的喜悦中。他们思维火花完全被点燃了，奇思妙想纷呈 ，妙语佳句叠出，有一种
不吐不快的感觉，最后写出了精彩份呈、充满灵气的作文。
老鹰捉小鸡
你听！“叮铃铃„„”下课铃响了，清脆的铃声传遍了整个静静的校园，顿时， 一批批
“小马”闪电般的跑出了教室，操场立刻沸腾起来。
你瞧！操场上多热闹啊。有打篮球的，有跳绳的，还有打乒乓球的„„
最有趣的要算二年级的小同学 玩的老鹰捉小鸡了。只见老鹰一会儿向左，一会儿向右，
一会儿连绕三圈，寻找机会下手。突然，老鹰猛 一转身扑向小鸡，鸡妈妈连忙张开双臂，拼
命保护自己的孩子。跟在鸡妈妈身后的小鸡连忙左躲右闪。第 一次进攻失败。几次之后，老
鹰见小鸡们有些疲惫不堪了，就摆好进攻的架势，然后深吸一口气，猛一转 身，扑了过去。
鸡妈妈马上一拐弯，张开双臂拦截。老鹰真是狡猾无比，突然一哈腰，咕溜一下，从鸡妈 妈
的翅膀下钻了过去,恶狠狠的抓住了一只掉队的小鸡。可怜的小鸡就这样落入了“鹰爪”中。
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二年级活动作文方案
这次进攻顺利完成。就这样，一只只小鸡接二连三 地离开了母亲。老鹰胜利了，同学们欢呼
起来。
你听！上课铃响了，短暂又快乐的课间活动结束了

老鹰捉小鸡
前天傍晚，我 在妈妈的店铺里做完了作业，吃过晚饭就和小伙伴们一起玩老鹰捉小鸡的
游戏。“什么？不可能吧！妈妈 也要来玩？”这真是个稀奇事。
大家决定让妈妈当“老鹰”，我当“鸡妈妈”，别的伙伴做“小鸡 ”。游戏开始了，妈
妈的动作真快，害得“小鸡”们东跑本跑，满头是汗，妈妈却不累，还因为人太多， 有的补
甩得老远，突然妈妈一个猛击，我展开翅膀，保护着我的“小鸡”可是最后面长毛脚王磊还
没防守，一屁股被甩到地上，被“老鹰”捉到了，接着“老鹰”又想捉胖子王聪，害得王聪
累得气喘嘘 嘘，上气不接下气，我看大家都累了，并蹲了下来，“老鹰”就没有办法了，最
后机灵的“老鹰”还是把 “小鸡”一个个都捉住了，啊！还剩我一个人，我只有跑了，一个
急转弯，上坡路，妈妈一下把我抓住了 。
“老鹰”张大嘴巴做出要吃掉我们这些“晚餐”的样子，小伙伴都被“老鹰”妈妈逗得
捧腹大笑，有的笑得坐到地上，有的笑得在地上打滚，有的眼泪都笑出来了，还有的甚至把
跑马都笑痛了 ，真的好玩极了！

老鹰捉小鸡
下课铃响了，同学们像一只只小鸟，飞出了教室，来到了操场。
操场上可热闹了。同学们有的 打篮球，有的跳绳，还有的踢毽子„„欢笑声、叫喊声，响成
了一片。
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二年级活动作文方案
我和郑明、郭榕等同学玩老鹰捉小鸡的游戏。我们想了想 ，决定由郑明当老鹰，郭榕当鸡妈
妈，我们就是鸡宝宝了。
鸡妈妈对老鹰说：“现在你可以抓 我的小鸡了。”话音刚落，老鹰就猛地向小鸡扑过来，聪
明的鸡妈妈立刻张开翅膀挡住老鹰。老鹰扑向左 边，我们就躲到右边；老鹰扑向右边，我们
就躲到左边。老鹰没有抓到小鸡,气得飞走了，我们乐得哈哈 大笑。突然，老鹰伸长脖子，恶
狠狠地冲过来。我们吓得躲闪不及，被老鹰抓走了一个同伴。鸡妈妈后悔 莫及„„
“丁零零„„”上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。


新课标“第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣。”“从兴趣入手，首先
让学生喜欢写 ，乐于写，为第二学段的自由表达奠定基础。”
怎样从兴趣入手，对低年级孩子进行写话训练呢？我 认为对低年级孩子的写话训练从游戏说
话写话训练开始是一个行之有效的途径。
教师要善于 根据儿童心理特点，创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。把低年级说话写话
训练寓于游戏表演，能使 低年级孩子在轻松欢愉的气氛中学会说话，练习写话。我把这种游
戏说话写话概括成九个字：玩中想、想 好说、说后写。
低年级说话写话，就是要以发展思维和语言为中心，以观察为基础，着重训练智力技 能（观
察、想像、分析与概括）。玩是孩子的天性。训练低年级孩子的智力技能，我们应该从玩上
下功夫。低年级孩子既然爱玩，对玩感兴趣。我们的的说话写话训练就应该从玩中开始，让
孩子乐说爱 写，逐渐对写作产生兴趣。
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二年级活动作文方案
低年级 小孩子最喜爱观察活动和形象思维以及形象化的语言。东看西瞧、动手动脚、连听带
摸，什么东西新鲜有 趣，小孩子就爱看、爱听、爱摸、爱问。语言正是同五光十色的事物形
象一起进入小孩子的头脑中的，使 小孩子变得愈发聪明可爱，他们的语言也变得丰富多彩起
来。
作为低年级教师，要善于选择 低年级学生感兴趣的话题，设计符合他们口语表达的情境，让
孩子们有话可说。比如我给孩子们讲《乌鸦 喝水》的故事后，他们无不佩服聪明的乌鸦。于
是我就设计了这样一个语言训练游戏：《我的办法好》。 我事先准备了一个乒乓球，一个瓶
口与乒乓球直径稍大点的玻璃瓶，一根细棍，还有一壶水。我对孩子们 说：小明和小刚玩乒
乓球，小明不小心把乒乓球滚到了墙角的一个洞里（玻璃瓶当墙角的洞），看谁最聪 明能够
想出最好的办法把乒乓球从洞里取出来。做游戏前对孩子们提出要求：１。认真观察，游戏
结束后，把游戏过程有顺序地讲给同桌听。２。游戏过程中同学的表情、动作要仔细观察。
游戏开 始了，孩子们跃跃欲试，边举手边蹦着喊：“我！我！„„”有孩子说，伸手就
拿出来了，我请想出这个 办法的孩子上台试一试，因瓶口小手伸不进去。有孩子说，用小棍
往外拨，我请这个孩子上台一试，他小 心地往外拨着，台下孩子睁大了眼睛瞅着，可是弄了
半天乒乓球也没出来。有的孩子喊起来“老师，把瓶 子倒过来，一下子就出来了。”马上就
有孩子反驳“墙角的洞能倒过来吗？这时一个最调皮的孩子做起了 鬼脸冲我吐舌后，托起了
下巴。原来他想的办法是把瓶子砸烂，取出乒乓球。教室一阵沉默，我适时提醒 ：聪明的乌
鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐„„我还没有把话说完，几个孩子异口< br>同声地喊起来：“老师，水！”我故做诧异“水怎么啦？”“把水灌到洞里乒乓球就浮上来
了。” 我伸出大拇指赞扬了孩子们的动脑精神，找了一个孩子把准备好的壶里的水倒进透明
48

二年级活动作文方案
的瓶子里，乒乓球随着水的升高真的浮上来了。孩子们不 由地鼓起掌来。由于此时孩子的大
脑处于高度兴奋状态，我及时激趣，看谁能把做游戏的过程说得生动具 体，让没有参加我们
这个游戏的人听了，也好象参加了一样的开心。孩子先自己讲给自己听，然后讲给同 桌听。
最后再请同学到前边来讲给老师和同学听。到前边来讲游戏过程的孩子开始先叫语言表达能
力强的，然后找一些语言表达能力相对较弱的孩子，这样能起到熏陶感染作用。为了保证每
个孩子都有 发言的机会，每个孩子都给本学习小组的人讲一遍，比一比看谁讲的最好。孩子
只要能把游戏过程完整地 说下来，就能把它用拼音夹汉字写下来。孩子的每次写话练习，老
师要及时批阅，从欣赏的角度去看孩子 的写话练习，用百分，超百分，小红花，小奖品及时
鼓励，始终让孩子对说话写话保持浓厚的兴趣。只要 有兴趣，孩子们的说话写话能力就会不
断提高， 这样才有可能为第二学段的自由表达奠定很好的基础。

6、树叶画
----小学低年级写话教学设计
[设计理念]
习作源于生活，只有贴近儿童生活的话题才能触发他们的情感火花。而秋天的树叶是美
的点缀，是激发儿 童热爱大自然的“导火索”，是挖掘学生习作素材的必经之路。
[设计特色]
体现作文素材的开放性，写话形式的多样性。
[课前准备]
秋天到了，树上的叶子 黄了，纷纷从树上飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶，老师带领同
学们去看看秋天的颜色，去感受秋天丰 收的喜悦，再采集一些不同形状、颜色和大小不一的
树叶。
[教学过程]
一、观察树叶 看看说说
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二年级活动作文方案
1、小组合作观察，说说树叶的颜色及形状。如：秋天到了，梧桐树叶变黄了，纷纷从
树上飘落下来，像 一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
（通过合作、探究的学习活动，学生的想象力得到充分地发挥，也进一 步加强了学生基
本句式的训练。）
2、小组推荐代表上台说一说，用实物投影仪展示要说的对象。
二、动用巧手 做做说说
1、秋天的树叶真美丽！有黄色的、红色的，有的像星星，有的像扇子，有的像花伞„„
它们不 仅外形美，还可制作精美的图画呢！请大家用树叶剪贴你喜欢的图画吧！（播放一段
优美的轻音乐，以激 发学生的创作灵感。）
2、教师巡回指导
（这时，学生在优美的轻音乐中发挥想象，制作出 了一幅幅构思独特的作品，有欢快的小
鱼在大海中嬉戏，有机器人大战，有鸡妈妈带着鸡宝宝在草地上觅 食„„可见学生的想象力
得到了充分的发挥。）
3、评选作品 介绍作品
（1） 出示介绍句式（也可自编，只要是按自己绘画的顺序说出即可。注意用上“先„„再„„
然后„„最后„ „”的句式。）
今天我用树叶做了一幅画。我先（ ），再（ ），接着（ ），
然后（ ），最后（ ）。
（２）参评者先介绍自己的作品，然后师生共同评出优秀作品。
三、插上翅膀 说说写写
小朋友，请动脑筋给你的小制作编一个有趣的故事，小组互说，然后再把说的内容写在
作品后面 ，让老师一看就能看懂你画中的故事。（注意写完后要自己品读一次，便于发现问
题。）
（编 故事是儿童最喜欢的表达形式，在这里，学生可根据画中的情景自由想象，只要是符
合客观规律的都可行 。）
四、信息反馈 读读改改
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二年级活动作文方案
学生自读自改、互读互改，教师评选出部分优秀作品进行诵读。
（信息反馈主要是为了让学生及时了解自己的作品的好与劣，也是互相取长补短的过程。）

7、画秋天，写秋天
（自己画画，写自己的画）
一、 写话要求
“秋天的图画”是二年级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。
重在培养学生的 观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，
激发学生热爱大自然的感情 。
二、 教学实录（片断） 师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？
生：太有意思了！ 师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？ （学生争先
恐后举起手）
师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提
出来。
生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！ （板书：稻子 金黄）
生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。
师：你觉得像什么？像不像红灯笼？ （展示“红灯笼”。）
生：像！ （板书：柿子像红灯笼） 师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？
生：橙子。 生：柚子。 生：橘子。 师：对呀，秋天正是一个收获的季节！ （板书：橙子 柚
子 橘子 收获的季节）
生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。
（板书：菊花开了）
师：秋天到了，你们还发现哪些变化？ 生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。
生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。 （板书：树落叶 草变黄） „„
师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？
生：想！ 师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。
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二年级活动作文方案
（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补
充。）
生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。
生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。
生3：草应该涂黄色和绿色。 „„ 师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真
美！ （展示学生作品）
师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！ （展示其中一幅
学生作品）
生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。 师：说得真好！
生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！ 师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为
你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）
师：谁也能像他一样棒！
生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。
生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。
师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才 这些同学一样，都给自己小组的画
写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？
生：好！
师出示：
（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。
（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。
（3）看一看板书，可能对你有启发。 （学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互
相纠正，补充。）
三、教学反思
这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，
注重 根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可
循，才能收到这么 好的效果。
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二年级活动作文方案
（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。
良好的开端等于成功的一半。我以学生最 喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己
最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的 欲望自然越来越强，到写话时，
真是水到渠成了！
（二）让画笔进入课堂。
平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这
一点，让学生 画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加
激发学生写话的兴趣。
（三）巧用板书。
低年级学生抽象概括能力弱，说话是„„
例文：
秋天的景色
广东省东莞市 东莞市长安镇涌头小学三（2）班 林俊豪
秋天来了，风伯伯把夏天的炎热吹走了。
田野里的稻谷成熟了，颗颗谷粒像金子一样闪着金 色的光芒，风一来，整个田野成了金
色的海洋。高粱挺立在大地上，就像一个个威武的战士一样守卫着丰 收的果实。
果园里的苹果和香梨你挤我挨，争着叫人们去摘呢！黄叶离开了大树妈妈的怀抱，打着旋儿慢慢地飘落下来，飘到了水中，小鱼儿把它当作太阳伞，飘到树下，小蚂蚁把它当作运
动场。
你再看那天边，朵朵白云就像一群白花花的绵羊一样。大雁排着整齐的队伍，正准备飞
到南方过 冬呢。
在这个时候，最快乐的要算小朋友们了，他们正忙着在草地上放风筝呢。而农民伯伯看着那一派丰收的景象，想到自己的辛苦没有白费，一定是最开心的！
哇！秋天的景色可真美呀！


8、一 双 手
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二年级活动作文方案
——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计
培养目标：
1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3．发展领域：在自主的语言实践中，培 养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字
的能力。
教学过程：
一、猜谜激趣，揭示课题
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大 家来猜。大家要认
真听，动脑筋想，看谁先猜出来。
1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有 他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗
碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？
2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。
[意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习
状态。]
二、句式辅助，训练说话
过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双（怎样）的手” 的句式说话。（指定一小组的同学“开火车”说，
老师相机板书：能干、等）
[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。]
2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。
过渡：手能做很多很多的事后。下面 老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁
做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手„ „”的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，
有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅， 有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画„„忙
得不亦乐乎。
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二年级活动作文方案
[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实 践，获取大量的感性材料，为说话、
写活提供素材。]
②指定一小组的同学“开火车” 用句式把刚才做的事情说一说。
[意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。]
③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]
3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。
[意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余
地，让学习有 困难的学生也有进步的喜悦。］
过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师 为你们感到高兴。
长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是 谁？
用自己的双手在干什么？
①老师逐一出示图片，学生看图思考。
②指名回答。
[意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。］
过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？
③小组讨论，合作学习。
[意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息 ，促进学生多方位互动，
培养学生合作学习的能力。]
④指名回答。
[意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。]
⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有 美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学
文化知识，长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合，由说到写
1．把三句话连起来说一说。
2．把三句话连成一段写下来。
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二年级活动作文方案
［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。］
四、信息反馈，检查效果
1.学生读小习作，大家评议。
2．四人小组交流，互相修改寸习作。
[意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和 欣赏者，使他们得到情
感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培 养他们自
己会分析、会修改习作的能力。]
五、总结谈话
小朋友们，这节课我们不 但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话
和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说 得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事
情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。

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二年级活动作文方案
1、给熊猫贴嘴巴
设计说明：
“给熊猫贴嘴巴”是一次游戏型的活动作文训练。它是根据二年级听说训练“参与 、
观察游戏过程，用恰当的词语有顺序地说一段话”的说话训练要求设计的。活动时间15分钟
左右，写话指导利用CAI多媒体辅助教学，一课时完成。
训练要求：
1、 初步学会观察一次游戏的过程。
2、 能连贯地、有顺序地用恰当的词语，以《给熊猫贴嘴巴》
为题说一段话，并在说的基础上写下来。
重点：观察游戏过程，用恰当的词语有顺序地说一段话。
难点：仔细观察游戏前准备的动作，游戏时各位同学的神态、动作，用恰当的词语表
达出来。
教学准备：
1、 制作CAI课件。
2、 准备一张熊猫图、一个纸嘴巴和遮眼睛用的布条。
3、 学生练习纸一张。
教学过程：
一、竞猜谜语，激发兴趣。
1、导语，老师给大家带来一则谜语，想考考谁的本领大。请看：（多媒体出示）
它是中国一大宝，
胖胖身体密密毛，
黑耳朵，黑眼圈，
身体像熊脸像猫。
2、学生竞猜谜语，揭开谜底。表扬积极思考的同学。
二、展示图片，明确目标。
1、展示熊猫图。师：熊猫很可爱，大家仔细瞧瞧，它脸上少
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二年级活动作文方案
了什么？
2、请同学介绍图上熊猫的样子。用上“熊猫很可爱。„„可是„„”的句式说话。
3、师： 听了同学的介绍，老师觉得少嘴的熊猫真是太可怜了，它不能吃自己喜爱的竹子
了。我们来帮它长上嘴巴 ，好吗？
4、多媒体揭示课题，并提出学习目标：这节课我们来做《给熊猫贴嘴巴》的游戏， 希望
小朋友仔细观察，把游戏过程有条理地讲给大家听，并写下来。
三、观察游戏，练习说话。
1、 观察游戏前的准备并练习说话。
① 多媒体出示要求：谁来给熊猫贴嘴巴？其他同学请仔细观察
老师的一系列动作，还要一边看一边轻轻地自由说。
② 说说游戏前的准备。
师：老师请同学上来后做了哪些动作，按顺序可分为几步？每
一动作用什么动词最合适？指名回答，多媒体出示动词：
拿 蒙 递 领
③ 在动词前用上表示先后顺序的词，把这些动词连贯起来说一
说。
2、 观察游戏过程并练习说话。
① 多媒体出示观察思考题
A、 他是怎么走上去的？怎样给熊猫贴嘴巴的？
B、 他贴得怎么样？
C、 同学们看了怎么样？他自己看了表情怎样？
②观察游戏过程，学生边看边思考。
③分步练说。
A、 这位同学蒙上眼睛后是怎么走上去的？提供词语说话。（慢
慢地、一步一步地、像盲人一样两手在前面摸来摸去，探一步走一步）
B、走到黑板前，他又是怎么贴的？（他两手在黑板上摸来摸去，摸到了熊猫图纸，就贴
29

二年级活动作文方案
了上去。）
C、贴的结果怎样？（贴歪了，熊猫变成了丑八怪，难看极了。）
D、同学们看了怎么样？赠 送“有的„„有的„„还有的”句式说话。（同学们看了都哄
笑起来，有的笑得前俯后仰，有的笑得流出 了眼泪，还有的笑弯了腰。）
E、他自己看了表情怎样？（他搔搔后脑勺，不好意思地笑了。）
④ 讨论：刚才同学们练习说“给熊猫贴嘴巴”的游戏过程中，
哪些词最能把这个游戏的有趣、滑稽表达出来？学生讨论，把整个游戏过程连起来说一说。
四、连贯叙述，尝试写话。
1、 师：《给熊猫贴嘴巴》这个游戏真有趣。游戏前的准备，游
戏过程深深地吸引了 我们。下面我们就来连贯地说一说。
小朋友仔细观察开动脑筋，说得不错。
2、我们就以《给熊猫贴嘴巴》为题，把刚才说的游戏 写下来。多媒体出示要求：请同
学们把熊猫的外形、游戏前的准备、游戏过程写清楚，并一步一步写具体 生动。
五、习作评改，小结誊写。
1、 选取有代表性的学生习作分层点评。
2、 学生按点评要求自行修改习作。
3、 教师小结。
4、 学生誊抄作文。
学生习作：
给熊猫贴嘴巴
上课了，王老师走进教室，贴出一张熊猫图。“ 多可爱的熊猫呀！”它小小的黑耳朵，黑
黑的眼圈，没有脖子，胖胖的身子上穿着一件红衣服，系着一个 蓝色的蝴蝶结，可就是少了
一张嘴巴。王老师说：“今天我们要做一个‘给熊猫贴嘴巴’的游戏。”
游戏开始啦！包益梦举起手来，老师请她上台去贴嘴巴。王老师先拿出一块布条蒙在包
益梦眼睛上，接着递给她一张纸头做的嘴巴，领她走到黑板面前。她双手往前摸，小心翼翼
地走到熊猫跟 前。她正要把嘴巴贴上去的时候，同学们紧张地说：“右一点！”“左一点！”可
她还是把嘴巴贴错了。 教室里一阵哄笑声。她自己拿开布条一看，嘴巴贴在了熊猫脸部的右
30

二年级活动作文方案
下方。她自己也禁不住开心地哈哈大笑起来。
这次游戏真是太有意思了。
教师评说：
本文是小作者亲身经历了《给熊猫贴嘴巴》 这个游戏后而写的。从老师贴出一张熊猫图
观察到熊猫可爱却无嘴巴的特点，到游戏开始前准备过程中老 师的一举一动，游戏过程中各
个同学的反应，小作者都能从自己的视角出发进行具体细致的观察，并写出 了自己的内心感
受，不失为一篇较好的活动作文。
教学后记：
无论低年级 学生还是高年级学生都普遍存在害怕写作文的心理。低年级开始设置活动作
文课，举行一些有趣的活动， 有利于为学生创设轻松愉快的情境，激起学生对说写训练的兴
趣与欲望，又为说写提供了直接素材，为说 写训练架设了循序渐进的梯子。
这个训练设计围绕“给熊猫贴嘴巴”游戏，让学生通过看看、 玩玩、笑笑、想想、议议，
逐步由游戏过渡到说话写话，学生在生动活泼的游戏中进行了说写训练。这个 设计的课堂指
导抓住了低年级写话的难点，有针对性地帮助学生确定文章内容、写话顺序，学会观察，学
会通过观察人物的表情、动作来描写游戏过程并发表简单的议论。因为每个学生都亲身经历
了这 次游戏，而且在活动中融合了自己的观察和感受，因此学生写话既快又真，基本上个个
都能言之有物，有 的还写得比较出色。


设计说明：
2、钉扣子
“钉 扣子”是一次通过亲身体验家务劳动的活动作文训练。它是结合小语注提第四册听
话说话写话8，把自己 的亲身经历，运用各种感觉器官的感受写下来。活动在教室里进行，
习作指导利用多媒体课件辅助教学， 一课时完成。
训练要求：
1、 教育学生从小热爱劳动，养成自己的事情自己做的好习惯。
2、 指导学生仔细观察钉扣子的过程，再按先后顺序说说钉扣
子的情况，然后写下来。培养学生认真观察，有条理地说话写话的能力。
重点难点：指导学生抓住事情先后顺序认真地观察和表达钉扣子的过程。
31

二年级活动作文方案
教学准备：
1、 拍摄一些学生们干家务活的录像。
2、 上课前几天，布置学生学习钉扣子。
3、 挑选一至两名钉扣子比较好的学生。
4、 每人准备好针、线、扣子和扣子脱落的衬衣等。
教学过程：
一、谈话引题，课件激趣。
1、 引言：同学们，我们都有一双灵巧的手，平时，你们会做哪
些家务事呢？
（播放学生做家务的录像，由学生自己配音。）
课件出示


自己的事情自己做，
家里的事情帮着做，
做一个心灵手巧的好孩子。
2、如果你们的扣子掉了，会怎么做呢？今天，我们一起来学习“钉扣子”。（板书课题）
典型引路，仔细观察。
1、 现在，先请两位学生到台上来给大家表演钉扣子。其余的 同学要观察他们钉扣子的过程，看看他们先干什么，再干什么，接着干什么，然后干什么，
最后又干 什么？（板书：先、再、接着、然后、最后）
2、 学生表演，教师观察指导。
3、 这两位同学表演完了，请几位同学上来评价一下，他们钉
得怎么样？
4、 指导学生按先后顺序说说钉扣子的过程。
① 先做什么？再做什么？（穿针、打结）接着做什么？（找准
位置）然后做什么？（钉扣子）最后做什么？（打结）
② 做一个简单的造句，用上下列词语。
课件出示

先（穿针） 再（打结）
接着（找准位置） 然后（钉扣子）
32
最后（打结）

二年级活动作文方案
二、人人参与，亲自体验。
1、 每人拿出事先准备好的衬衣，进行钉扣子比赛。老师宣布
比赛规则：
①每人钉2颗扣子。
②扣子要有四个小洞，钉的方法有：
③ 要美观结实。
（老师在一旁摄像）
2、 穿上自己钉好扣子的衣服，评比优胜者十名。
3、 为第一名“钉扣子大王”加冕，小记者采访优胜者，谈谈
感受。
三、调动感官，说说经过。
1、 先请两位同桌的同学说说自己刚才钉扣子的经过，教师巡
回辅导。
2、 播放刚拍下的录像。
① 让学生有选择地具体地说说大家刚才钉扣子的情况。（画面
上小朋友的脸上表情，如眼睛、鼻子、嘴巴的变化等）
② 说说自己当时的心情、手脚等感官的反映。（把学生们说的
好词好句填入好词的句库）
3、请几名学生到讲台前来，连贯地说说，注意用好五个关联词。
四、动笔写话，各显神通。
请大家以“钉扣子”为题写一段话，注意按先后顺序有条理地
写下钉扣子的过程，用好关联词、动词，写出自己的感受。
五、即兴评改，完成习作。
师在巡视过程中及时点评，表扬闪光点，指正不足之处。
板书：
钉扣子
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二年级活动作文方案
先 穿针 好词好句库
再 打结 小心翼翼 手忙脚乱
接着 找准位置 全神贯注 熟能生巧
然后 钉扣子 端端正正 争先恐后
最后 打结 九牛二虎之力„„
学生习作：
钉扣子
今天下午，老师要我们学习钉扣子。我们拿出针、线、扣子和衬衫，很新奇地等待着老
师上课。老师说： “我们来一个钉扣子比赛，比一比谁的手巧。”我们很响亮地说：“好！”
比赛开始了，我从 来没有拿过针线，心里很紧张。我先拿着针准备穿线，但针太小了，
拿在手里不听使唤，一不小心，就掉 到了地上。我更紧张了，找来找去怎么也找不着，连忙
向旁边的同学借了一枚又穿了起来。这次我特别小 心，眼睛一眨也不眨地盯着，把线对准针
尾部的小洞洞，费了好大劲终于把线穿过去了。这时我看见好多 同学还在为穿不过针眼着急，
才松了口气。然后，我把线剪断，在线的尾部打上一个结。接着，我把扣子 对准衬衫上的扣
眼，定好位置，用穿好线的针一来一回地缝起来，一直把四个洞全部缝好。这时，我的手 心
都出汗了。最后，我打上结，把线剪断。我拉了拉钉好的扣子，扣子牢牢地钉在衬衫上了，
我 很高兴。
钉扣子看起来简单，但做起来却有一点难，如果一不小心就会被针扎疼。钉扣子比赛 结
束了，我们依依不舍地把东西收起来，我又学会了一种本领。今后，如果我衣服上掉了钮扣，
自己就能钉了，再也不用麻烦妈妈了。我们都希望老师以后多上这种课。
教师评说：
本文是小作者亲身体验家务劳动——钉扣子这一活动后的写话训练。因为是小作者亲身
经历，所以写起来 水到渠成。“先、再、接着、 然后、最后”几个关联词用得很合理。小
作者还用自己的各种感官，眼、 手、耳、嘴、鼻、心来感受，使文章生动形象。
教学后记：
这是一个从动手观察为 主、兼及言语交际表达的综合训练课。这个训练课有明确的观察
对象——钉扣子；有明确的观察目的—— 用自己的语言准确、生动地表达观察所得；有观察
的时效要求——在一定的时间内，感知、记忆、思维所 观察的对象。
我们的学生生活比较优裕，一般都不怎么干家务活，而他们生性好动，聪明伶俐，接受
34

二年级活动作文方案
能力强，在参与“钉扣子”这一活动时兴趣盎然。我在设 计教学过程中，力求形式多样，利
用多媒体辅助教学，表演、游戏、比赛穿插其间，突出了对学生的创新 精神和动手能力的培
养。
观察、表达训练乃是作文教学中最重要的基本功训练。蒋仲 仁先生说：“学绘画的人要勤
学苦练，在写生上下功夫，学写作的人也要勤学苦练，在写生上下功夫。” 所谓“写生”，就
是用语言文字这个工具准确地描摹观察的对象。我在指导学生观察表达时，注意由浅入 深，
从优等生到人人会说，由扶着说到放手让学生大胆说，自由说。
通过这次训练，学生们的动手能力、观察表达能力有一定的提高，学生们写话水到渠成。

3、童话乐园
设计说明：
“童话乐园”是一项集读童话、讲童话、写童话、演童话为一
体的综合活动，有一定难度。开 展好活动的关键是在引导学生读童话的同时，真正引导他们
到童话王国中去体验一种情趣。建议：在活动 的准备、进行等各环节中，要让儿童成为主人，
切不可教师包办。
训练要求：
1、 讲演一些童话故事，激发学生对童话的兴趣，培养听说演
的能力。
2、 能够创作简单的童话故事，培养独特的丰富的想象能力。
重点：会讲童话、会写童话故事。
难点：用学生自己独特的思维展开想象与创新。
教学准备：
1、 小玩具、动物头饰、录像机、录像带、音乐器材。
2、 装饰黑板，布置教室（赋予童话色彩）
活动过程：
一、进入童话乐园，激发学生兴趣和热情。
小朋友，你喜欢小红帽吗？你想和七个小矮人做朋友吗？你想
35

二年级活动作文方案
看到青蛙王子吗？让我们到五彩缤纷的童话乐园里去吧，尽情地玩一玩。
（伴随音乐，揭开黑板前的幕布，戴上头饰）
老师扮演童话乐园的主人，邀请一位同学扮演小天使迎接孩子们。
二、感受童话美妙，进行听、说、演、画的训练。
1、小天使：各位尊贵的客人，欢迎来到童话乐园，我们主人先请你们吃一顿童话大餐。
2、师请一位同学讲一个童话故事：《面包房的小精灵》。
要求：小朋友们，你们听了以后，要试着把这个故事表演出来，
还要说一说从中懂得了什么。
3、 分组练习表演：指名一组上台表演。
师：小朋友你也想上台显一显自己的才能吧。不用着急，“童
话乐园擂台赛”开始了，首先招聘的是“最佳动画片配音演员。”
a 放映《灰姑娘》录像带，自愿上台配音。
童话乐园主人和小天使为最佳配音演员授奖。
b 招聘“童话故事大王”。
小朋友，你们平时读过的精彩童话现在可派上用场了。
学生自由上台演讲故事。
c 有奖竞猜
出示图画（事先请小朋友根据自己的看到的童话故事画成的）你能猜出童话的题目和
作者吗？
三、漫游童话大世界，培养创作童话的能力。
1、小朋友，你们也一定想变成一名 小小的童话家吧，像安徒生、格林、严文井爷爷一样，
编出好多好多很好听的童话故事。
2、请学生利用自备的动物玩具，分组表演、创作。
3、指名上台讲一讲。
4、 学生自由地独立创作童话。
四、点评、修改。
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二年级活动作文方案
1、 选取有特色的学生习作分层点评。
2、 学生按点评要求自行修改。
五、小结誊写。


学生习作：
盖房子
小鹿一直想盖一幢既漂亮又舒适的房子。
有一天，它看见远处有一座扁平的 小土丘，上面有几棵枯树。小鹿想：“土丘上没什么
东西，只有几棵枯木，枯木正好可以盖房子。”小鹿 画了一张房子的草图，就向土丘走去。半
路上，遇见了小黄狗。小黄狗问：“小鹿，你去哪呀？”小鹿说 ：“我去小土丘上盖房子。”小
黄狗问：“我可以一起去吗？”“你能干什么呀？”“我有力气。”于是 它们就边说边笑向小土
丘走去。这时，从路边草丛中跳出一只小兔。小兔问：“你们俩兴高彩烈地去干吗 ？”“我们
去盖房子。”小鹿和小黄狗异口同声地说。“我能一起去吗？”“你能干吗？”小黄狗问。“ 我
能干许多事，可以给你们做好帮手。”
它们三个来到小土丘上。小鹿是总工程师，它指挥小 狗把木头插在地上；让小兔在周
围安上篱笆；它自己用干草把屋顶盖好。它们齐心协力，很快就把房子盖 好了。接着，它们
就开始装饰新房。小鹿用树叶遮住缝隙；小兔用几根木桩做了椅子、桌子；小黄狗把地 扫得
干干净净。
这样，小鹿、小兔和小黄狗有了一个属于自己的“别墅”。
教学后记：
童心是诗、童心是歌、童心是画、童心是一笔财富，但如果不好好珍惜，这笔财富
就会流失，而“编童话”是抒发童心最美妙的途径。让孩子们在五彩缤纷的童话乐园里尽情
地挥 洒他们的快乐、热情和大胆地创造。

4、帮助小白兔过河
设计说明：
本次活动课是结合“注提”教材第四册第四单元‘看图补充故
事结尾，培养良好的说话习惯’的要求编写的，是一次动手又动口的实践课。活动的展开，
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二年级活动作文方案
根本宗旨是让学生在动手贴图的过程中进行细致入 微的观察，并展开想象的翅膀，进行合理
的甚至大胆的想象，挖掘学生潜在的创新意识，培养学生良好的 创新思维。当然，也要通过
故事教育学生遇到困难要多动脑筋，想方设法给予解决。
训练要求：
1、教育学生团结友爱，互相帮助，遇到困难多动脑筋。
2、培养观察图画的能力，借助贴图的过程，对故事进行补充
想象，把故事讲完整。
3、能完整连贯地讲故事，并写下来，说话声音响亮，态度大
方，培养良好的说话习惯。
重点：指导学生借助拼图过程，对故事进行补充想象。
难点：指导学生完整连贯地讲故事，并写下来。
教学准备：
1、 教具：一张大的底图，选贴的图样（小鸭子、青蛙、乌龟、
大木盆、扁担、长木板等）。（也可以制成课件）
2、学具：同桌两生合用一套图样。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，如果你们在做事情时遇到困难会怎么做呢？（自己动脑筋想办法解决或者请
人帮忙。）
如果你们看到别人遇到困难回怎么做？（会想办法去帮助别人。）
今天，我们就要一起来帮助一只小白兔过河。（板书：帮助小白兔过河）
二、出示挂图，指导观察
1、（出示挂图）请大家仔细观察这幅图：图上画的是什么时间，谁 在什么地方干什么？
（有一天，一只小白兔挎着竹篮坐在河边伤心地哭。）
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二年级活动作文方案
2、小白兔为什么哭呢？你是怎么知道的？（因 为小白兔看到河对岸长着许多鲜美的蘑菇，
它想到对岸去采蘑菇。可是河上没有桥又没有过河的船，小白 兔自己又不会游泳。它怎么也
想不出过河的方法，急得哭了。）
3、现在请一个同学 把这幅图的内容连贯完整地说一遍。要说清时间、地点、谁、干什么。
（一天上午，小白兔挎着竹篮高高 兴兴地出门去采蘑菇。它来到小河边，看到河对岸长着许
多鲜美的蘑菇，想过河去采。可是小白兔自己不 会游泳，河上没有桥又没有过河的船，它怎
么也想不出过河的办法，急得哭了。）
三、开拓思路，补充故事。
1、小白兔想不出过河的办法，坐在河边哭，它的哭声引来了许多 热心的小伙伴。（出示
图样）瞧，这些小伙伴是谁？（这些小伙伴是小鸭子、青蛙、乌龟。）
2、小伙伴们看见小白兔哭得很伤心，都走上前去关切地询问，它们会说些什么？（它们
会说：“小白兔 ，你为什么哭啊？”“小白兔，别难过，你有什么困难，说出来，我们帮你！”）
3、当小白 兔把过不了河的原因告诉它们以后，他们会想些什么办法，怎样帮助小白兔过
河呢？结果怎样？（出示图 样：大木盆、扁担、长木板等）现在，老师这儿有一些工具，供
小朋友们参考，方法很多，你只要选择一 种你认为最合理、最好的方法来讲就可以了。
(1)方法 A：（学生讲述，教师贴图）
当小白兔把过不了河的原因告诉小伙伴们以后，小鸭子心想：“我会游泳，应该去帮
助小白兔 。”于是，它对小白兔说：“小白兔，你别急，我来背你过河吧！”说完，它让小白兔
坐在背上，稳稳当 当地驮过了河。小白兔采到了许多鲜美的蘑菇。然后，小鸭子又把小白兔
背回来。小白兔高兴地说：“谢 谢你，小鸭子！”（板书；小鸭子 背）
(2)方法B：（学生贴图，学生讲述）
当小白兔把过不了河的原因告诉小伙伴们以后，青蛙和乌龟赶紧跑回家抬来一个大木
盆。“小白兔，你坐 到木盆里，我们推你过河！”它们让小白兔坐在木盆里，然后一起跳到水
里，一边奋力划，一边推木盆。 不一会儿，便把小白兔送到对岸。小白兔采到了许多鲜美的
蘑菇。然后，青蛙和乌龟用同样的方法把小白 兔送了回来。小白兔高兴地说：“谢谢你们。” 青
蛙和乌龟异口同声地说：“不用谢，这是我们应该做的！”（板书：青蛙 乌龟 木盆 推）
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二年级活动作文方案
(3)方法C：小动物们一起 动手，把木板架在河中的石头上，搭成桥，让小白兔走过去。
（板书：小动物们 木板 搭桥 走）
(4) 方法D：小白兔自己找来木盆，坐在木盆里，用木盆当船，用扁担当桨，自己划过
去。 （板书：自己 木盆当船 扁担当桨 划）
4、除了以上讲的四种方法，还有很多，大家可以自己选择 一种认为最恰当的，自己动手
贴好图，把故事讲完整。
四、指导学生拿出图样，边贴 边讲故事，要讲清故事的发生、经过、结果，说出故事中
角色的动作、语言、心情、想法。
1、同桌互说。
2、请二、三名学生从头到尾把故事完整、连贯地说一遍。
3、众人评议。
五、动笔写话。
以《帮助小白兔过河》为题把故事完整、连贯地说一遍并写下
来。
板书设计：
A、小鸭子 背
B、青蛙、乌龟 木盆 推
C、小动物们 木板搭桥 走
帮助小白兔过河 D、小白兔 木盆当船 扁担当桨 划
学生习作：
《帮助小白兔过河》
星期天，小白兔拜拜 手拎小竹篮，蹦蹦跳跳地去森林里采蘑菇。没多久，她就来到熟悉
的小河前，拜拜可傻了眼：糟糕！前几 天刚下过大雨，河上的小桥已被河水冲毁了，河上也
没有船。望着水流湍急的小河，拜拜想热锅上的蚂蚁 ，急得团团转。她苦苦地想着办法，时
间一分一秒地过去了，可拜拜还是没想出办法来。它一屁股坐在地 上，呜呜地哭了起来，连
小篮子也被丢到了一边。
拜拜的哭声引来了大象伯伯，大象伯伯奇怪地问：“咦！小拜拜，你怎么哭了？”拜拜一边
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二年级活动作文方案
抹眼泪，一边想大象伯伯诉苦。
大象伯伯沉 思片刻说：“拜拜，我有办法了！”他把拜拜扶起来，拍掉她身上的泥，把小竹篮
递给她，然后用长鼻子 做出滑梯型的小桥，拜拜坐上去，“吱溜”一声就滑了过去。
拜拜采了满满一篮蘑菇。要回去的时候 ，大象伯伯想卷香蕉似的把拜拜卷了回来。拜拜感激
地说：“谢谢您，大象伯伯！”大象伯伯说：“不用 谢。”
教师评说：
教学后记：
这是贴图说话写话课，要求学生先看图说话，再通过贴图，想象故事的发展和结果，
把故事补 充完整。学生所想象的故事发展有很多重种，我都予以认可，因为我觉得这样有利
于发挥学生的主动性、 创造性，也激起学生表达的兴趣。另外，低年级学生思维特点之一，
是具体形象思维占优势，在教学中往 往要借助实物、图来帮助学生思考。贴图，使静止不动
的画变成动的画，贴图的过程，实际也是学生思考 故事内容的过程。在教学中，我引导学生
边想边在底图上移动图样，最后要求他们确定一个最能表达故事 内容的画面，贴起来。学生
边讲边动，不亦乐乎。

5、二年级写话有趣的胖大海
设计理念（为学生找米下锅）
《语文课程标准 》提出要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中事物，写
出自己对周围事物的认识和感想。 ”本次设计为学生拓展了广阔的写作空间，让他们沉浸于
观察与发现的乐趣中，充分发挥了他们的想象力 ，使他们“易于动笔，乐于表达”。
教学目标
１、引导学生学会观察的方法，并善于观察。
２、以胖大海为载体，激活学生的想象力和创造力。
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二年级活动作文方案
３、让他们初步学会按时间顺序，有条理地写话。
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣。
１、（导入）小朋友们，今天老师给大家带来了一种神奇的种子，就放 在你们桌上，你
们仔细观察一下它是什么样的？可以用眼睛看，用手摸，用鼻子闻。
生：它是咖啡色的。
生：它是椭圆形的，像一个小小的橄榄。
生：它和花生差不多大小。
生：它的表面坑坑洼洼，凹凸不平．
２、这样的种子以前有没有见过？（没有）
３、它可能是什么种子呢？请小朋友们猜猜看。
生：是不是红枣？
生：可能是花生？
生：我觉得是吃剩下来的话梅核。
４、小朋友们都猜不出来，那老师就告诉你们，它的名字叫“胖 大海”。为什么这么一
颗小小的干瘪瘪的果实会取这么奇特的名字呢？让我们一起来做个实验，答案可能 就会出来
了。
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二年级活动作文方案
二、认真观察，充分想象。
１、下面请小朋友们把胖大海放入杯中，倒上热水，仔细观察一下，它发生了怎样的变
化？
（学生倒水，开始观察。）
２、（两分钟后）现在，谁能告诉老师，你的杯中发生了怎样的变化？
生：我看到了胖大海的一端好像变得蓬松了。
生：它好像伸出了无数毛茸茸的小手小脚，把外套胀破了。
３、（五分钟后，胖大海经过热水的浸 泡，变得又胖又大了。）这时候，你们杯中的胖
大海成了什么样儿的？
生１：它像一只褐色的水母。
生２：它像是在水中开放的花朵。
生３：它像一个毛线团。
生４：它像一个乌贼披着透明的纱裙。
„„
４、小朋友们的想象真丰富！你们发现了吗？除了胖大海发生了奇特的变化以外，杯中
的水也发生了改变 ，变成了什么颜色？
（由透明的水变成褐色的了）
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二年级活动作文方案
５、你们想尝尝吗？告诉老师胖大海是什么味道？
生：刚开始有点苦，后来又变得有点甜。
６、现在谁能告诉大家，它为什么叫“胖大海”呢？（学生回答）
７、其实胖大海是一种中药，泡茶喝可以治咽喉肿痛呢！
三、指导方法，自主写话。
１、刚才，我们一起观察了胖大海由小变大的整个过程，下面请两人为一组，把胖大海
变大的过程具体说 一说。
（学生小组交流）
２、下面哪位同学把你们小组交流的结果跟大家说一说？
老师根据学生的回答板书：
（１）胖大海变化前的样子（颜色、形状、大小）
（２）变化的过程（一会儿、接着、又过了一会儿）
（３）胖大海的味道
３、那你们能把这奇妙的过程写下来吗？
（学生自由作文，教师个别指导。）
四、独立写话，即时评价。
１、学生思考并写话。
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二年级活动作文方案
２、刚才，小朋友们写得非常认真，有谁愿意把自己写的话读给大家听一听。（学生读
话，教师评讲）
思考
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”孩子的写话也是如此。二年级的孩子处于作文 起步阶
段，还不懂如何选择写话内容，这就需要老师给他们“找米下锅”，为他们寻找感兴趣的题
材，让他们真正做到“易于动笔，乐于表达”。
在观察胖大海的整个过程中，孩子们边看、边想 、边说，注意力始终高度集中，沉浸在
观察和发现的喜悦中。他们思维火花完全被点燃了，奇思妙想纷呈 ，妙语佳句叠出，有一种
不吐不快的感觉，最后写出了精彩份呈、充满灵气的作文。
老鹰捉小鸡
你听！“叮铃铃„„”下课铃响了，清脆的铃声传遍了整个静静的校园，顿时， 一批批
“小马”闪电般的跑出了教室，操场立刻沸腾起来。
你瞧！操场上多热闹啊。有打篮球的，有跳绳的，还有打乒乓球的„„
最有趣的要算二年级的小同学 玩的老鹰捉小鸡了。只见老鹰一会儿向左，一会儿向右，
一会儿连绕三圈，寻找机会下手。突然，老鹰猛 一转身扑向小鸡，鸡妈妈连忙张开双臂，拼
命保护自己的孩子。跟在鸡妈妈身后的小鸡连忙左躲右闪。第 一次进攻失败。几次之后，老
鹰见小鸡们有些疲惫不堪了，就摆好进攻的架势，然后深吸一口气，猛一转 身，扑了过去。
鸡妈妈马上一拐弯，张开双臂拦截。老鹰真是狡猾无比，突然一哈腰，咕溜一下，从鸡妈 妈
的翅膀下钻了过去,恶狠狠的抓住了一只掉队的小鸡。可怜的小鸡就这样落入了“鹰爪”中。
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二年级活动作文方案
这次进攻顺利完成。就这样，一只只小鸡接二连三 地离开了母亲。老鹰胜利了，同学们欢呼
起来。
你听！上课铃响了，短暂又快乐的课间活动结束了

老鹰捉小鸡
前天傍晚，我 在妈妈的店铺里做完了作业，吃过晚饭就和小伙伴们一起玩老鹰捉小鸡的
游戏。“什么？不可能吧！妈妈 也要来玩？”这真是个稀奇事。
大家决定让妈妈当“老鹰”，我当“鸡妈妈”，别的伙伴做“小鸡 ”。游戏开始了，妈
妈的动作真快，害得“小鸡”们东跑本跑，满头是汗，妈妈却不累，还因为人太多， 有的补
甩得老远，突然妈妈一个猛击，我展开翅膀，保护着我的“小鸡”可是最后面长毛脚王磊还
没防守，一屁股被甩到地上，被“老鹰”捉到了，接着“老鹰”又想捉胖子王聪，害得王聪
累得气喘嘘 嘘，上气不接下气，我看大家都累了，并蹲了下来，“老鹰”就没有办法了，最
后机灵的“老鹰”还是把 “小鸡”一个个都捉住了，啊！还剩我一个人，我只有跑了，一个
急转弯，上坡路，妈妈一下把我抓住了 。
“老鹰”张大嘴巴做出要吃掉我们这些“晚餐”的样子，小伙伴都被“老鹰”妈妈逗得
捧腹大笑，有的笑得坐到地上，有的笑得在地上打滚，有的眼泪都笑出来了，还有的甚至把
跑马都笑痛了 ，真的好玩极了！

老鹰捉小鸡
下课铃响了，同学们像一只只小鸟，飞出了教室，来到了操场。
操场上可热闹了。同学们有的 打篮球，有的跳绳，还有的踢毽子„„欢笑声、叫喊声，响成
了一片。
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二年级活动作文方案
我和郑明、郭榕等同学玩老鹰捉小鸡的游戏。我们想了想 ，决定由郑明当老鹰，郭榕当鸡妈
妈，我们就是鸡宝宝了。
鸡妈妈对老鹰说：“现在你可以抓 我的小鸡了。”话音刚落，老鹰就猛地向小鸡扑过来，聪
明的鸡妈妈立刻张开翅膀挡住老鹰。老鹰扑向左 边，我们就躲到右边；老鹰扑向右边，我们
就躲到左边。老鹰没有抓到小鸡,气得飞走了，我们乐得哈哈 大笑。突然，老鹰伸长脖子，恶
狠狠地冲过来。我们吓得躲闪不及，被老鹰抓走了一个同伴。鸡妈妈后悔 莫及„„
“丁零零„„”上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。


新课标“第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣。”“从兴趣入手，首先
让学生喜欢写 ，乐于写，为第二学段的自由表达奠定基础。”
怎样从兴趣入手，对低年级孩子进行写话训练呢？我 认为对低年级孩子的写话训练从游戏说
话写话训练开始是一个行之有效的途径。
教师要善于 根据儿童心理特点，创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。把低年级说话写话
训练寓于游戏表演，能使 低年级孩子在轻松欢愉的气氛中学会说话，练习写话。我把这种游
戏说话写话概括成九个字：玩中想、想 好说、说后写。
低年级说话写话，就是要以发展思维和语言为中心，以观察为基础，着重训练智力技 能（观
察、想像、分析与概括）。玩是孩子的天性。训练低年级孩子的智力技能，我们应该从玩上
下功夫。低年级孩子既然爱玩，对玩感兴趣。我们的的说话写话训练就应该从玩中开始，让
孩子乐说爱 写，逐渐对写作产生兴趣。
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二年级活动作文方案
低年级 小孩子最喜爱观察活动和形象思维以及形象化的语言。东看西瞧、动手动脚、连听带
摸，什么东西新鲜有 趣，小孩子就爱看、爱听、爱摸、爱问。语言正是同五光十色的事物形
象一起进入小孩子的头脑中的，使 小孩子变得愈发聪明可爱，他们的语言也变得丰富多彩起
来。
作为低年级教师，要善于选择 低年级学生感兴趣的话题，设计符合他们口语表达的情境，让
孩子们有话可说。比如我给孩子们讲《乌鸦 喝水》的故事后，他们无不佩服聪明的乌鸦。于
是我就设计了这样一个语言训练游戏：《我的办法好》。 我事先准备了一个乒乓球，一个瓶
口与乒乓球直径稍大点的玻璃瓶，一根细棍，还有一壶水。我对孩子们 说：小明和小刚玩乒
乓球，小明不小心把乒乓球滚到了墙角的一个洞里（玻璃瓶当墙角的洞），看谁最聪 明能够
想出最好的办法把乒乓球从洞里取出来。做游戏前对孩子们提出要求：１。认真观察，游戏
结束后，把游戏过程有顺序地讲给同桌听。２。游戏过程中同学的表情、动作要仔细观察。
游戏开 始了，孩子们跃跃欲试，边举手边蹦着喊：“我！我！„„”有孩子说，伸手就
拿出来了，我请想出这个 办法的孩子上台试一试，因瓶口小手伸不进去。有孩子说，用小棍
往外拨，我请这个孩子上台一试，他小 心地往外拨着，台下孩子睁大了眼睛瞅着，可是弄了
半天乒乓球也没出来。有的孩子喊起来“老师，把瓶 子倒过来，一下子就出来了。”马上就
有孩子反驳“墙角的洞能倒过来吗？这时一个最调皮的孩子做起了 鬼脸冲我吐舌后，托起了
下巴。原来他想的办法是把瓶子砸烂，取出乒乓球。教室一阵沉默，我适时提醒 ：聪明的乌
鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐„„我还没有把话说完，几个孩子异口< br>同声地喊起来：“老师，水！”我故做诧异“水怎么啦？”“把水灌到洞里乒乓球就浮上来
了。” 我伸出大拇指赞扬了孩子们的动脑精神，找了一个孩子把准备好的壶里的水倒进透明
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二年级活动作文方案
的瓶子里，乒乓球随着水的升高真的浮上来了。孩子们不 由地鼓起掌来。由于此时孩子的大
脑处于高度兴奋状态，我及时激趣，看谁能把做游戏的过程说得生动具 体，让没有参加我们
这个游戏的人听了，也好象参加了一样的开心。孩子先自己讲给自己听，然后讲给同 桌听。
最后再请同学到前边来讲给老师和同学听。到前边来讲游戏过程的孩子开始先叫语言表达能
力强的，然后找一些语言表达能力相对较弱的孩子，这样能起到熏陶感染作用。为了保证每
个孩子都有 发言的机会，每个孩子都给本学习小组的人讲一遍，比一比看谁讲的最好。孩子
只要能把游戏过程完整地 说下来，就能把它用拼音夹汉字写下来。孩子的每次写话练习，老
师要及时批阅，从欣赏的角度去看孩子 的写话练习，用百分，超百分，小红花，小奖品及时
鼓励，始终让孩子对说话写话保持浓厚的兴趣。只要 有兴趣，孩子们的说话写话能力就会不
断提高， 这样才有可能为第二学段的自由表达奠定很好的基础。

6、树叶画
----小学低年级写话教学设计
[设计理念]
习作源于生活，只有贴近儿童生活的话题才能触发他们的情感火花。而秋天的树叶是美
的点缀，是激发儿 童热爱大自然的“导火索”，是挖掘学生习作素材的必经之路。
[设计特色]
体现作文素材的开放性，写话形式的多样性。
[课前准备]
秋天到了，树上的叶子 黄了，纷纷从树上飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶，老师带领同
学们去看看秋天的颜色，去感受秋天丰 收的喜悦，再采集一些不同形状、颜色和大小不一的
树叶。
[教学过程]
一、观察树叶 看看说说
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1、小组合作观察，说说树叶的颜色及形状。如：秋天到了，梧桐树叶变黄了，纷纷从
树上飘落下来，像 一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
（通过合作、探究的学习活动，学生的想象力得到充分地发挥，也进一 步加强了学生基
本句式的训练。）
2、小组推荐代表上台说一说，用实物投影仪展示要说的对象。
二、动用巧手 做做说说
1、秋天的树叶真美丽！有黄色的、红色的，有的像星星，有的像扇子，有的像花伞„„
它们不 仅外形美，还可制作精美的图画呢！请大家用树叶剪贴你喜欢的图画吧！（播放一段
优美的轻音乐，以激 发学生的创作灵感。）
2、教师巡回指导
（这时，学生在优美的轻音乐中发挥想象，制作出 了一幅幅构思独特的作品，有欢快的小
鱼在大海中嬉戏，有机器人大战，有鸡妈妈带着鸡宝宝在草地上觅 食„„可见学生的想象力
得到了充分的发挥。）
3、评选作品 介绍作品
（1） 出示介绍句式（也可自编，只要是按自己绘画的顺序说出即可。注意用上“先„„再„„
然后„„最后„ „”的句式。）
今天我用树叶做了一幅画。我先（ ），再（ ），接着（ ），
然后（ ），最后（ ）。
（２）参评者先介绍自己的作品，然后师生共同评出优秀作品。
三、插上翅膀 说说写写
小朋友，请动脑筋给你的小制作编一个有趣的故事，小组互说，然后再把说的内容写在
作品后面 ，让老师一看就能看懂你画中的故事。（注意写完后要自己品读一次，便于发现问
题。）
（编 故事是儿童最喜欢的表达形式，在这里，学生可根据画中的情景自由想象，只要是符
合客观规律的都可行 。）
四、信息反馈 读读改改
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学生自读自改、互读互改，教师评选出部分优秀作品进行诵读。
（信息反馈主要是为了让学生及时了解自己的作品的好与劣，也是互相取长补短的过程。）

7、画秋天，写秋天
（自己画画，写自己的画）
一、 写话要求
“秋天的图画”是二年级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。
重在培养学生的 观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，
激发学生热爱大自然的感情 。
二、 教学实录（片断） 师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？
生：太有意思了！ 师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？ （学生争先
恐后举起手）
师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提
出来。
生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！ （板书：稻子 金黄）
生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。
师：你觉得像什么？像不像红灯笼？ （展示“红灯笼”。）
生：像！ （板书：柿子像红灯笼） 师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？
生：橙子。 生：柚子。 生：橘子。 师：对呀，秋天正是一个收获的季节！ （板书：橙子 柚
子 橘子 收获的季节）
生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。
（板书：菊花开了）
师：秋天到了，你们还发现哪些变化？ 生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。
生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。 （板书：树落叶 草变黄） „„
师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？
生：想！ 师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。
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二年级活动作文方案
（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补
充。）
生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。
生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。
生3：草应该涂黄色和绿色。 „„ 师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真
美！ （展示学生作品）
师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！ （展示其中一幅
学生作品）
生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。 师：说得真好！
生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！ 师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为
你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）
师：谁也能像他一样棒！
生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。
生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。
师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才 这些同学一样，都给自己小组的画
写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？
生：好！
师出示：
（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。
（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。
（3）看一看板书，可能对你有启发。 （学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互
相纠正，补充。）
三、教学反思
这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，
注重 根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可
循，才能收到这么 好的效果。
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（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。
良好的开端等于成功的一半。我以学生最 喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己
最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的 欲望自然越来越强，到写话时，
真是水到渠成了！
（二）让画笔进入课堂。
平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这
一点，让学生 画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加
激发学生写话的兴趣。
（三）巧用板书。
低年级学生抽象概括能力弱，说话是„„
例文：
秋天的景色
广东省东莞市 东莞市长安镇涌头小学三（2）班 林俊豪
秋天来了，风伯伯把夏天的炎热吹走了。
田野里的稻谷成熟了，颗颗谷粒像金子一样闪着金 色的光芒，风一来，整个田野成了金
色的海洋。高粱挺立在大地上，就像一个个威武的战士一样守卫着丰 收的果实。
果园里的苹果和香梨你挤我挨，争着叫人们去摘呢！黄叶离开了大树妈妈的怀抱，打着旋儿慢慢地飘落下来，飘到了水中，小鱼儿把它当作太阳伞，飘到树下，小蚂蚁把它当作运
动场。
你再看那天边，朵朵白云就像一群白花花的绵羊一样。大雁排着整齐的队伍，正准备飞
到南方过 冬呢。
在这个时候，最快乐的要算小朋友们了，他们正忙着在草地上放风筝呢。而农民伯伯看着那一派丰收的景象，想到自己的辛苦没有白费，一定是最开心的！
哇！秋天的景色可真美呀！


8、一 双 手
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——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计
培养目标：
1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3．发展领域：在自主的语言实践中，培 养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字
的能力。
教学过程：
一、猜谜激趣，揭示课题
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大 家来猜。大家要认
真听，动脑筋想，看谁先猜出来。
1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有 他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗
碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？
2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。
[意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习
状态。]
二、句式辅助，训练说话
过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双（怎样）的手” 的句式说话。（指定一小组的同学“开火车”说，
老师相机板书：能干、等）
[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。]
2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。
过渡：手能做很多很多的事后。下面 老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁
做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手„ „”的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，
有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅， 有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画„„忙
得不亦乐乎。
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二年级活动作文方案
[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实 践，获取大量的感性材料，为说话、
写活提供素材。]
②指定一小组的同学“开火车” 用句式把刚才做的事情说一说。
[意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。]
③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]
3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。
[意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余
地，让学习有 困难的学生也有进步的喜悦。］
过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师 为你们感到高兴。
长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是 谁？
用自己的双手在干什么？
①老师逐一出示图片，学生看图思考。
②指名回答。
[意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。］
过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？
③小组讨论，合作学习。
[意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息 ，促进学生多方位互动，
培养学生合作学习的能力。]
④指名回答。
[意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。]
⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有 美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学
文化知识，长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合，由说到写
1．把三句话连起来说一说。
2．把三句话连成一段写下来。
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二年级活动作文方案
［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。］
四、信息反馈，检查效果
1.学生读小习作，大家评议。
2．四人小组交流，互相修改寸习作。
[意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和 欣赏者，使他们得到情
感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培 养他们自
己会分析、会修改习作的能力。]
五、总结谈话
小朋友们，这节课我们不 但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话
和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说 得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事
情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。

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