浙江大学排名-寒假社会实践心得

三年级语文课件
三年级语文课件一
《夏夜》课件
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点：
在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程：
一、激情导入，创设“夏夜美”的情境
1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘 的美丽景色，现在已经
是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧!(播放课件：夏天池塘
的美景)你们看到了什么?
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)
3. 导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办?小蚂蚁得
到了哪些小动物的帮助? 4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊!(设计意
图：创设情境，缩短 课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发
阅读兴趣和求知_)
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二、初读课文，整体感知夏夜多美
1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正读音错误。
3.再听录音，再读课文，感受语言美。
4.指名分段读课文。(课件出示课文，生字为红色)要求读通顺。
(设计意图：通过各种形 式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了
解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为 后面学习掌握生字，精
读课文做铺垫。)
三、再读课文，巧认巧记生字
1.出示本 课全部生字(带拼音)：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、
激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生 字。
2.巧记生字真有趣。
(1)歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字 合一字，好记好
认识;b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”听。
(2)猜谜 识字：a.根：很字两人离，木棍左边立;b.非：一排小朋友，个个背
着手。一排变两排，看看没有手 。
3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美
丽，是睡莲。 莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池
水多石头大，激起一片水花花。c. 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要
足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面 站，不慌不急心不乱。
学朗读，要动情，读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中，看谁 先把他们找出来。5.再次出现生字(无拼
音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记 住的。
(设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13
个生字全 部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。)
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四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美
1.(课件出示夏夜图)夏夜、公 园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回
事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。
2 .你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读
吧!(出示多媒体课件：夏夜， 静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲
上。)
3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)
4.是啊，夏夜真是太美了 。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地
读第6~16自然段)
5.小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)
6.小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)
7.小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
8.请学生上台表演。(四 个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、
亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演 得好)
9.小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件：蜻蜓、
萤火 虫送蚂蚁回家)
10.找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)
11.我们再来看 看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然
段。出示多媒体课件：的小灯笼;的假山 ;的草坪。)
除了青青的假山，你们还知道青青的什么?
(出示多媒体课件：青青的;绿绿的;弯弯的。)
12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
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在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻 蜓和萤火虫也回家了，只有星星
在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!” )夏夜很美，小
动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)
(设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时
欣赏到文章的语言美， 积累了语言。)
五、拓展练习，延伸课堂
1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料，比
比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山，青青的
绿绿的草坪，绿绿的
弯弯的小路，弯弯的
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。
三年级语文课件二
《星空的联想》
教学目标
1.通过学生课前查询资料 了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些
科幻片，开拓学生思路。
2.指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的
星空图。
教学实施
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一、课前准备
教师准备教具：提供学生欣赏的科幻片作品，示范用的材料。
学生准备学具：绘画工具材料。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与 想象，比一比甲乙
两方谁了解的知识多?谁的想象力丰富?让学生根据自己对星空的理解与想象，
交流表现它的设想。
让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。
2.发展阶段
通过教师演示，指导学生设计一张刮蜡纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜
色，进行创作。
通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画
面。
在作业过 程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动
态，肯定学生的自由的作品设计，和创意 的表现。
展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流
3.收拾和整理
要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。三、课后拓展
积极指导学生探索宇宙的奥秘， 拓展学生的知识面，并运用科技知识更好
的培养学生发现美，表现美的能力。
三年级语文课件三
【《写日记》】
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【教学设想】
培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成 写日记的习惯。懂得
日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，
意思要连贯。
【教学过程】
1.教学什么叫日记和日记的内容。
告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到
的或想到的事。 2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听
到的、看到的和想到 的事都要统统几下来呢?
学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得 印象最深而且是最
有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记
的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
(1)讨论写日记有什么好处。
(重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性 不如烂笔头。”
有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔
的 好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。)(2)
要求学生从今天开始经 常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是 写
当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。
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内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方 发生，如家里、上
学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。
写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把 所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作
个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.学生写日记，教师巡回指导。
三年级语文课件四
《爱什么颜色》
一、创设情景，导入新课。
师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓 ，下面
老师带大家一起去大自然中走走。
(投影出示插图)
师：同学们快来看看，你找到了什么颜色?
生1：绿色!
生2;红色!
生3：蓝色!
生4：灰色!
生5：_
。。。。。。
师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色?为什么?
生1：我喜欢绿色，因为小草，树木都是绿色的。
生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。
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生3：我喜欢白色的，因为白云，棉花是白的。
生4：我喜欢蓝色的，因为天空，大海是蓝色的。
。。。。。。。
师：你们说得真 棒!既说了喜欢的颜色，也说明了喜欢的原因。有个人看了
图后，就写了一首诗歌，你们
想读读他写的诗歌吗?
(板书课题)请同学们齐读课题。
二、初读课文，感受意境。
师：下面听录音朗读，把不会读的字注音。
课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。
师：谁来读读你认识的生字。(指名读) 下面我们在课文中认认它们。请同学
们自己把课文读一遍。(生自由练习)
师：我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。
师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气!(听录音
跟读)
师：哪个同学愿意来读一读?(指名读)
师：哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。
三、细读课文，理解感悟。
师：这首诗歌共分几个小节?
生：分三个小节!
师：我们来齐读第一小节，想想第 一小节告诉了我们什么?(齐读)生1：这
一节告诉了我们作者喜欢碧绿的颜色。
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生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。
生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。
师：对!作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。
师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什
么?(小组研究) 生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!生2：我
知道了作者因为朝阳，枫 叶是火红的，才喜欢火红的颜色!生3：我知道我们的
队旗和心都是火红的。
生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。
生5;我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。
。。。。。。
师：同学们小组学 习得很好!通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并
想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并 有崇高的理想。
师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己
理想 的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。(指名读)
四、拓展想象，动手写诗。
师 ：学习了《爱什么颜色》一文，我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。
那你们能把自己喜爱的颜色及原因 ，或理想以诗歌的形式告诉大家吗?
(学生讨论，撰写，交流)
生1：我爱洁白的颜色，
因为--------
雪花是洁白的，
云朵是洁白的，
9 15

将来我要当一名医生，
给很多人治病，我穿的那身衣裳，
也将是洁白的。
师：你写了自己远大的理想和抱负，很好!
生2：我爱红彤彤的颜色，
因为-------
太阳是红彤彤的，
国旗是红彤彤的，
我生活在农村，
连我的理想，我的心，
也是红彤彤的。
师：你写了对未来生活的向往，满怀激
生3：我爱火红的颜色，
因为-------
五星红旗是火红的，
红领巾是火红的，
连我的心也被染成火红的了。
师：你写了自己对祖国的火热，赤诚之心。
生4：我爱金黄的颜色，
因为------
太阳是金黄的，
qing!

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麦子是金黄的，
我生活在农村，
连农民伯伯的心，
也像金子一样闪闪发光。
师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!
。。。。。。。
五、总结。
同学们诗兴大发，做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人，。
继续加油，将来写出 更多的诗
贡献给大家!
三年级语文课件五
《剃头大师》
设计说明 < br>课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成
了光头，还把姑父的睡 衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中，我会通过谈话导
入，激发学生的学习兴趣。通过读、画、议，引导 学生理解“我”给表弟剃头的
过程，体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事 ，
对学生的语言进行训练。
学前准备1.制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字。(学生)
课时安排2课时
教学过程
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第一课时
学习目标1.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备1.制作课件。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入，激发兴趣。(用时：5分钟)1.请同学们想一想自己小时候理
发的有趣经历， 并讲给大家听听。
2.导入新课，引出课题：
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?
板书课题。1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文，识字理解词语。(用时：20分钟)1.教师巡视，指导学生 自由
读课文,标出文中自然段的序号。2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,
并理解 重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。1.学生读课文，画出文中的生字新
词。
2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音，写词语。
lǐfàdǎn xiǎo
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()()
chóu rén duómén ér táo
()()
2.解释下列词语的意思。
锃亮：__________________
耿耿于怀：______________
央求：__________________
三、再读课文，整体感知。(用时：10分钟 1.指导学生再读课文，思考：小
沙剃头有怎样的经历?
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的
内容。
2.第一部分(第1自然段)：写表弟天生胆小，什么都怕。
第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由
他摆布。
第三部分(第7～17自然段)：写“我”给小沙理发的过程。第四部分(第18自
然段)：写最后小 沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为
什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布?
______________________________________________ ___________________
________________
四、课堂小节。(用时：5分钟)1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。
2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。
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表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然
教学反思教学本课时，我通过 谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都
有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃 举手发言。整个
课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，也
了 解了课文内容。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语
言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。
学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
学前准备制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流，导入新课。(用时：5分钟)1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、 词语。2.学生讲述课文的
主要内容。5.课文的主要内容是什么?
___________ ___________________________________________
二、 分段读议，体会两位“大师”剃头的不同。(用时：20分钟)1.引导学生读
第2～6自然段，体会小 沙对剃头的害怕心理。
2.引导学生读第7～17自然段，体会小沙的情感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过
程有什么不同。
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4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课
文。
2.学生读第2～6自然段，交流小沙对剃头的害怕。
3.学生读第7～17自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。
4.读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。
“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿 一剪刀，随意乱剪，导致头
发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是 怎样
给小沙剃头的?
________________________________ ______________________
7.细读7～17自然段，找出反映小沙态度变化的词语。
央求→()→()→()→大叫一声
三、再读课文，品味语言。(用时：10分钟)1.教师 引导学生读文，理解“剃
头大师”和“害人精”分别是指谁?为什么这样称呼他们?
2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。
1.学生读文后，小组讨论交流。
2.师生互相交流。8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?
____________ __________________________________________
四、总 结拓展。(用时：5分钟)学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言
的生动有趣，还体会到作者童年的 快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的
事情?请讲给大家听一听。
1.学生分小组自由交流自己童
年的趣事。
2.小组选出代表在全班交流。三年级语文课件
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三年级语文课件
三年级语文课件一
《夏夜》课件
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点：
在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程：
一、激情导入，创设“夏夜美”的情境
1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘 的美丽景色，现在已经
是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧!(播放课件：夏天池塘
的美景)你们看到了什么?
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)
3. 导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办?小蚂蚁得
到了哪些小动物的帮助? 4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊!(设计意
图：创设情境，缩短 课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发
阅读兴趣和求知_)
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二、初读课文，整体感知夏夜多美
1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正读音错误。
3.再听录音，再读课文，感受语言美。
4.指名分段读课文。(课件出示课文，生字为红色)要求读通顺。
(设计意图：通过各种形 式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了
解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为 后面学习掌握生字，精
读课文做铺垫。)
三、再读课文，巧认巧记生字
1.出示本 课全部生字(带拼音)：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、
激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生 字。
2.巧记生字真有趣。
(1)歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字 合一字，好记好
认识;b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”听。
(2)猜谜 识字：a.根：很字两人离，木棍左边立;b.非：一排小朋友，个个背
着手。一排变两排，看看没有手 。
3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美
丽，是睡莲。 莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池
水多石头大，激起一片水花花。c. 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要
足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面 站，不慌不急心不乱。
学朗读，要动情，读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中，看谁 先把他们找出来。5.再次出现生字(无拼
音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记 住的。
(设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13
个生字全 部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。)
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四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美
1.(课件出示夏夜图)夏夜、公 园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回
事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。
2 .你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读
吧!(出示多媒体课件：夏夜， 静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲
上。)
3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)
4.是啊，夏夜真是太美了 。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地
读第6~16自然段)
5.小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)
6.小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)
7.小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
8.请学生上台表演。(四 个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、
亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演 得好)
9.小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件：蜻蜓、
萤火 虫送蚂蚁回家)
10.找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)
11.我们再来看 看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然
段。出示多媒体课件：的小灯笼;的假山 ;的草坪。)
除了青青的假山，你们还知道青青的什么?
(出示多媒体课件：青青的;绿绿的;弯弯的。)
12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
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在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻 蜓和萤火虫也回家了，只有星星
在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!” )夏夜很美，小
动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)
(设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时
欣赏到文章的语言美， 积累了语言。)
五、拓展练习，延伸课堂
1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料，比
比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山，青青的
绿绿的草坪，绿绿的
弯弯的小路，弯弯的
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。
三年级语文课件二
《星空的联想》
教学目标
1.通过学生课前查询资料 了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些
科幻片，开拓学生思路。
2.指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的
星空图。
教学实施
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一、课前准备
教师准备教具：提供学生欣赏的科幻片作品，示范用的材料。
学生准备学具：绘画工具材料。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与 想象，比一比甲乙
两方谁了解的知识多?谁的想象力丰富?让学生根据自己对星空的理解与想象，
交流表现它的设想。
让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。
2.发展阶段
通过教师演示，指导学生设计一张刮蜡纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜
色，进行创作。
通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画
面。
在作业过 程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动
态，肯定学生的自由的作品设计，和创意 的表现。
展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流
3.收拾和整理
要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。三、课后拓展
积极指导学生探索宇宙的奥秘， 拓展学生的知识面，并运用科技知识更好
的培养学生发现美，表现美的能力。
三年级语文课件三
【《写日记》】
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【教学设想】
培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成 写日记的习惯。懂得
日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，
意思要连贯。
【教学过程】
1.教学什么叫日记和日记的内容。
告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到
的或想到的事。 2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听
到的、看到的和想到 的事都要统统几下来呢?
学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得 印象最深而且是最
有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记
的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
(1)讨论写日记有什么好处。
(重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性 不如烂笔头。”
有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔
的 好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。)(2)
要求学生从今天开始经 常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是 写
当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。
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内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方 发生，如家里、上
学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。
写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把 所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作
个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.学生写日记，教师巡回指导。
三年级语文课件四
《爱什么颜色》
一、创设情景，导入新课。
师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓 ，下面
老师带大家一起去大自然中走走。
(投影出示插图)
师：同学们快来看看，你找到了什么颜色?
生1：绿色!
生2;红色!
生3：蓝色!
生4：灰色!
生5：_
。。。。。。
师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色?为什么?
生1：我喜欢绿色，因为小草，树木都是绿色的。
生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。
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生3：我喜欢白色的，因为白云，棉花是白的。
生4：我喜欢蓝色的，因为天空，大海是蓝色的。
。。。。。。。
师：你们说得真 棒!既说了喜欢的颜色，也说明了喜欢的原因。有个人看了
图后，就写了一首诗歌，你们
想读读他写的诗歌吗?
(板书课题)请同学们齐读课题。
二、初读课文，感受意境。
师：下面听录音朗读，把不会读的字注音。
课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。
师：谁来读读你认识的生字。(指名读) 下面我们在课文中认认它们。请同学
们自己把课文读一遍。(生自由练习)
师：我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。
师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气!(听录音
跟读)
师：哪个同学愿意来读一读?(指名读)
师：哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。
三、细读课文，理解感悟。
师：这首诗歌共分几个小节?
生：分三个小节!
师：我们来齐读第一小节，想想第 一小节告诉了我们什么?(齐读)生1：这
一节告诉了我们作者喜欢碧绿的颜色。
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生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。
生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。
师：对!作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。
师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什
么?(小组研究) 生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!生2：我
知道了作者因为朝阳，枫 叶是火红的，才喜欢火红的颜色!生3：我知道我们的
队旗和心都是火红的。
生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。
生5;我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。
。。。。。。
师：同学们小组学 习得很好!通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并
想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并 有崇高的理想。
师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己
理想 的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。(指名读)
四、拓展想象，动手写诗。
师 ：学习了《爱什么颜色》一文，我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。
那你们能把自己喜爱的颜色及原因 ，或理想以诗歌的形式告诉大家吗?
(学生讨论，撰写，交流)
生1：我爱洁白的颜色，
因为--------
雪花是洁白的，
云朵是洁白的，
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将来我要当一名医生，
给很多人治病，我穿的那身衣裳，
也将是洁白的。
师：你写了自己远大的理想和抱负，很好!
生2：我爱红彤彤的颜色，
因为-------
太阳是红彤彤的，
国旗是红彤彤的，
我生活在农村，
连我的理想，我的心，
也是红彤彤的。
师：你写了对未来生活的向往，满怀激
生3：我爱火红的颜色，
因为-------
五星红旗是火红的，
红领巾是火红的，
连我的心也被染成火红的了。
师：你写了自己对祖国的火热，赤诚之心。
生4：我爱金黄的颜色，
因为------
太阳是金黄的，
qing!

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麦子是金黄的，
我生活在农村，
连农民伯伯的心，
也像金子一样闪闪发光。
师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!
。。。。。。。
五、总结。
同学们诗兴大发，做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人，。
继续加油，将来写出 更多的诗
贡献给大家!
三年级语文课件五
《剃头大师》
设计说明 < br>课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成
了光头，还把姑父的睡 衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中，我会通过谈话导
入，激发学生的学习兴趣。通过读、画、议，引导 学生理解“我”给表弟剃头的
过程，体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事 ，
对学生的语言进行训练。
学前准备1.制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字。(学生)
课时安排2课时
教学过程
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第一课时
学习目标1.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备1.制作课件。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入，激发兴趣。(用时：5分钟)1.请同学们想一想自己小时候理
发的有趣经历， 并讲给大家听听。
2.导入新课，引出课题：
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?
板书课题。1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文，识字理解词语。(用时：20分钟)1.教师巡视，指导学生 自由
读课文,标出文中自然段的序号。2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,
并理解 重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。1.学生读课文，画出文中的生字新
词。
2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音，写词语。
lǐfàdǎn xiǎo
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()()
chóu rén duómén ér táo
()()
2.解释下列词语的意思。
锃亮：__________________
耿耿于怀：______________
央求：__________________
三、再读课文，整体感知。(用时：10分钟 1.指导学生再读课文，思考：小
沙剃头有怎样的经历?
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的
内容。
2.第一部分(第1自然段)：写表弟天生胆小，什么都怕。
第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由
他摆布。
第三部分(第7～17自然段)：写“我”给小沙理发的过程。第四部分(第18自
然段)：写最后小 沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为
什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布?
______________________________________________ ___________________
________________
四、课堂小节。(用时：5分钟)1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。
2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。
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表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然
教学反思教学本课时，我通过 谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都
有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃 举手发言。整个
课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，也
了 解了课文内容。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语
言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。
学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
学前准备制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流，导入新课。(用时：5分钟)1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、 词语。2.学生讲述课文的
主要内容。5.课文的主要内容是什么?
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二、 分段读议，体会两位“大师”剃头的不同。(用时：20分钟)1.引导学生读
第2～6自然段，体会小 沙对剃头的害怕心理。
2.引导学生读第7～17自然段，体会小沙的情感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过
程有什么不同。
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4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课
文。
2.学生读第2～6自然段，交流小沙对剃头的害怕。
3.学生读第7～17自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。
4.读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。
“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿 一剪刀，随意乱剪，导致头
发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是 怎样
给小沙剃头的?
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7.细读7～17自然段，找出反映小沙态度变化的词语。
央求→()→()→()→大叫一声
三、再读课文，品味语言。(用时：10分钟)1.教师 引导学生读文，理解“剃
头大师”和“害人精”分别是指谁?为什么这样称呼他们?
2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。
1.学生读文后，小组讨论交流。
2.师生互相交流。8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?
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四、总 结拓展。(用时：5分钟)学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言
的生动有趣，还体会到作者童年的 快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的
事情?请讲给大家听一听。
1.学生分小组自由交流自己童
年的趣事。
2.小组选出代表在全班交流。三年级语文课件
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