天津渤海职业学院-潘安邦

语文四年级试卷分析
一、命题目的、范围及特点
通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力
求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通 课内外学习语文的渠道，
检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过
一 些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答
案，培养学生创新能力。试卷还力求体 现人文性、趣味性和灵活性，
打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基
础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写
作能力和积累运用能力），重创新 （运用所学知识创造性地解决问题）。
二、学生答题情况
本次语 文考试本班共44名学生，全班平均分87。本次测试，
学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤 其是生字词扣分较少,
看来这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌
握。 成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方
法，基本上很少丢分。
三、试卷分析
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律
和心 理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课
标提出的“学生的全面发展和终身学习” 的总目标。纵观这次质量检
测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学
效率 就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，
遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 本次检测中“填填成语 “老
马（ ）（ ）”很多学生填不出来。平时积累了不少的成语，但是到
了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用
起来。
（2）语言训练缺少
本次试卷失分较多的地方是修改病句以及缩句。缩句，庙门
前的石头身子很威武很镇静地蹲着。其实很简单：石头狮子蹲着。但
是学生对于缩句掌握得不好，几乎 每个学生都做错了。
（3）综合能力薄弱
由于学生平时学 的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故
失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训 练，还
考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教
学中注重教材的系统 讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知
识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题 缺乏独立分
析能力，失分较多。有的学生做题时不细心，不读题乱写一气，有的
没能真正领会句 子含义，更缺乏理解的深度，尤其体现在第二篇的课
外阅读《飞翔的蜘蛛》。这篇短文题型较多，判断题 ，写感受，以及
课外词语的运用等，多方面考核学生。判断题都是简单的，没有失分。
第1小题 是为什么带引号，学生没有深入思考，理解出现片面性，失
分较多。

（4）逻辑思维能力欠佳
本次习作素材都来源于学生自身的生活实践，要求学生写一
种植物，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文
语序散乱，没有很好的逻辑 联系。在这方面，学生还是较为薄弱。部
分学生不能具体描写，写作内容空洞。在今后的教学中更应加强 对学
生逻辑思维能力的训练。
四、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握 较
好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌 握“活”
的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教
师在教学过程中， 应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究
中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知 识的方法。充
分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学 生的学习积极性，在课
堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要
一味 灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，
点燃其创新思维的火花。改变传统的教学 方法，营造一种宽松的民主
氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学

生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

四年级语文学情分析
一、学生考试情况分析
四年级共有 44人参加考试，平均分 70分，及格率为 70 %。四
年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会 感到试题变得更灵活了，
更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点
试卷共分五大部分：基础知识 阅读 习作 句子 日积月累。
通过试卷我们不难看出： 命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出
建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提 高学生
的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，
引导学生设计出自 己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体
现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时 整份试卷还体
现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、
阅读能力 、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造
性地解决问题）。
三、学生答题情况
1、答卷情况
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个
层次：
掌握较好 的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生
的得分情况很好，基本上没有什么失分。对于 灵活性强的题，学生回
答更差。如第四题阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不

敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，
对于习作“写话”让 学生根据提示写出一处景？学生对于这样的作文
写的很空，不能写清，从中看出学生的习作能力很差，缺 少童真、童
趣。作文习作普遍很好，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，
让学生能写出一 篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符 合学生的知识水平，认知
规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应
新 课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质
量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就< br>会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一
些较灵活的题，就感到束手无 策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分 较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内
容准确理解能力及平 时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗
透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立 分析能力，
失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源 于学生自身的生活实践，但由于学生

基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序 散乱，没有很好
的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在
这方面，学 生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思
维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草
不规范。
四、 改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的
教学情况，有欣 喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，
采取如下教学措施：
1、注重语言积累的 灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，
死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高 ，引导学生在
理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也
尊重了学生的 心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的
优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语 言的魅力，受到美
妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读 文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读
文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、 标点运用的不当、
词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到
位所致。 由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对
工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生 理解与运用语言“能力”

的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多 写多
练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、
认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，
指导学生多读多写。进入 中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐
于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练， 逐渐让学
生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚
持下来，同时教师 要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动
笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要 从生活中选材，
还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全 面了解文章的
内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
一个语文教 师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国
的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将 学生领进文学宝殿，
我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时
间，为 自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

四年级上册品德与社会试卷分析
四 年级共有学生44人，参加考试人数44人，优秀人数30人,
良好人数14，总体来看，学生的成绩还 算不错，但也有一部分成绩
较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方
面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领
域和社会实践能力,因而学生测试的 积极性较高,成绩较理想。
（一）各题得分率分析
本试卷共有四个大题，题型多样化，分布合理，具体得分率如下：
题 号 第一大题 第二大题 第三大题 第四大题 第五大题
得 分 率 97% 98% 89% 90% 92%
（二）学生答案中反映的问题分析
（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与
毛糙。
（2）教师对 教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资
料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
（3）由于学生的语言组织能力较差、尽管是开卷考试但仍有错
别字，失分的学生都是在活题上 丢了分。
（三）今后的教学建议
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习 ，更
要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其 生活性特点，教学过程中
时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审
题、认真做题、认真检查 的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为
优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的
知识量， 拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，
努力提高教学成绩，大面积提 高教学质量。
6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，
培养学生运用知 识解决问题的能力和树立科学的学习观。
7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，
在合作中学习，使其会学。 < br>8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利
用学习资料，规范训练，培养学生 审题细心，思考严密，做题认真，
答案规范的良好学风。

四年级品德与社会学生学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们
对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显 的认识，养成了一定的好的
行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会
和品德的形成成为迫切的需要。
四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识 、
能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会
有了一些浅显的认识，养 成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生
活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫 切的需
要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这
一门课程的学习，能 积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生
思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私 ，团结协作
精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字
写得比较差。上 课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。
本学年，我任教四年级班的品德与社会课，这个班的 学生有大致
相同的学习习惯，但班风班纪又稍有差别。学生沉稳、听话，多数学
生课上能认真听 讲，积极完成作业，小组合作有条不紊，组长的管理
协作能力较强，但班内有几个学生懒惰、不求上进， 缺乏学习主动性，
成绩相对较差。学生做事利落，爱说爱表现，课堂气氛活跃，作业书
写规范整 洁，女孩子表现更为突出，有少数几个男生爱耍小聪明，学
习自觉性差，需要组长和老师不停地督促。学 生比较均衡，班级凝聚
力强，学生学习兴趣浓厚，学习效率较高。本学期，在教学中我要结

合各班学生的特征，有针对性地进行教学，在教学方式与组织形式上
要有变化，有新意，力求 每个班级每个学生在原有的基础上有所进步
和提升。

语文四年级试卷分析
一、命题目的、范围及特点
通过四年级的语文试卷，我们不难 看出这份试卷命题坚持力
求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，
检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过
一些开放性的试题，答案多元的试题 ，引导学生设计出自己理想的答
案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基
础知识和基本技能），重能力（ 识字能力、写字能力、阅读能力、写
作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题 ）。
二、学生答题情况
本次语文考试本班共44名学生，全班平 均分87。本次测试，
学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,
看 来这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌
握。成语和句子都能较好的掌握，学生 都已经掌握了这种题的答题方
法，基本上很少丢分。
三、试卷分析
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律
和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高 、求发展。以适应新课
标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检
测， 可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学
效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅 读、积累、欣赏、感悟，
遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。本次检测中“填填成语 “老
马（ ）（ ）”很多学生填不出来。平时积累了不少的成语，但是到
了关键时刻，却 想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用
起来。
（2）语言训练缺少
本次试卷失分较多的地方是修改病句以及缩句。缩句，庙门
前的石头身子很威武 很镇静地蹲着。其实很简单：石头狮子蹲着。但
是学生对于缩句掌握得不好，几乎每个学生都做错了。
（3）综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对 知识整合的处理，故
失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还
考查学 生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教
学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识 的归类、整理及对新旧知
识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分
析 能力，失分较多。有的学生做题时不细心，不读题乱写一气，有的
没能真正领会句子含义，更缺乏理解的 深度，尤其体现在第二篇的课
外阅读《飞翔的蜘蛛》。这篇短文题型较多，判断题，写感受，以及
课外词语的运用等，多方面考核学生。判断题都是简单的，没有失分。
第1小题是为什么带引号，学生 没有深入思考，理解出现片面性，失
分较多。

（4）逻辑思维能力欠佳
本次习作素材都来源于学生自身的生活实践，要求学生写一
种植物，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文
语序散乱，没有很好的逻辑 联系。在这方面，学生还是较为薄弱。部
分学生不能具体描写，写作内容空洞。在今后的教学中更应加强 对学
生逻辑思维能力的训练。
四、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握 较
好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌 握“活”
的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教
师在教学过程中， 应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究
中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知 识的方法。充
分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学 生的学习积极性，在课
堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要
一味 灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，
点燃其创新思维的火花。改变传统的教学 方法，营造一种宽松的民主
氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学