烘托-认知实习报告

《阿Q正传》学案
一、学习要求
1、阅读小说，把握故事情节，领会主题思想。
2、认识阿Q这一人物形象，分析小说通过心理描写塑造人物的方法。
3、了解课文的时代背景，认识辛亥革命的不彻底性。
二、学习重点、难点
学习重点：通过故事情节结构的分析，理解阿Q在典型环境中的典型性格。
学习难点：结合时代背景把握小说主题，理解作者塑造阿Q这一人物形象
的意义。
三、学时安排：2学时
第一学时：梳理故事情节，领会课文主题思想。
第二学时：分析人物形象及其意义，把握课文的主要艺术特点。
四、学习过程
第一学时
（一）学前尝试：
1、学法指导：
（1）鉴赏小说应从情节入手，认真阅读全文，按照情节发展的过程（开端、
发展、高潮、结局）分析课 文的情节结构，体会本文情节安排的巧妙性与合理
性，理解作者构思的精妙之处。
（ 2）上网以“辛亥革命”为关键词搜索，阅读相关资料，了解作者创作本
文的时代背景，深入理解课文的 主题思想。
2、尝试练习：
（1）字词积累
①给下列加点字注音：
埠头（ ） 黑魆魆（ ） 酒肆（ ） 怯弱（ ） 怃然（ ）
．．．．．
土谷祠（ ） 迸跳（ ） 着了道（ ）隽秀才（ ）躄（ ）
．．．．．
②解释下列词语：
素不相能 用度窘 错愕
咸与维新 秋行夏令 一笔勾销
2、上网查阅与辛亥革命有关的材料，阅读《阿Q正传》。课文节选自其中
的第 章《 》 以及第 章 《 》。
3、为课文写一则150字左右的情节梗概。

（二）课堂探究
1、探究问题
（1）仔细阅读课文，理清阿Q对革命态度的变化。
→ → →
（2）在这次革命风潮中，封建势力的表现如何？
→ →
（3）这次革命风波给未庄带来的影响是什么？它反映了一个什么样的社会
现实？


（4）用简洁的语句概括本文的主题。

2、知识链接
小说结构是作家对于材料的组织工作，对人物、事件、情节等的布局和安
排。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主题的。鉴赏小说的情节，
特别要注意以下几点：
（1）理清线索，把握情节的来龙去脉；
（2）以事见人、透视人物的性格特点；
（3）见微知著，涵泳细节的内在意义；
（4）品味技巧，领会情节的艺术匠心。
3、当堂训练
（1）认真阅读小说《药》，理出故事的情节结构。
华家：

夏家：

（2） 比较《阿Q正传》与《药》在情节结构与主题上的异同。


4、归纳总结


（三）课后拓展：
1、阅读鲁迅小说《风波》，理清故事的情节结构，概括小说的主题。

2、进一步研读课文，认识阿Q这一人物的性格特点及其意义。




第二学时
（一）课前尝试
1、学法指导：
（1）故事情节是人物性格的发展史，为此，可以从情节分析入手把握人物
性格发展的脉络。
（2）小说塑造人物的方法虽然多种多样，但其主要的方法是一致的。了解
人物描写的方法（如 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等）及其作用，
可以帮助我们准确把握人物性格特点。
1、尝试练习：
（1）找出文中描写阿Q心理活动的句子，体会它们对刻画人物性格的作
用。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
（2）试用简洁的语句概括阿Q的性格特点。


（二）课堂探究
1、探究问题
（1）阿Q原先对革命的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？


（2）阿Q是未庄第一个宣布革命的人，这说明了什么？


（3）
阿Q在土谷祠的一段心理描写，反映了他怎样的革命观？表现了他
什么性格特点？

2、知识链接

小说是一种以塑造人物形象为主的文学体裁，学会分析 人物形象，对于准
确把握人物性格，正确理解小说的主题具有十分重要的作用。如何分析小说中
的典型人物形象呢？主要从以下几个方面着手：
1、注意分析典型人物形象的特征及意义；
2、注意分析情节发展过程中典型人物的言行、心理活动；
3、注意分析描写人物的手法。
小说中的典型人物是时代、社会的缩影，其意义是深刻的，鲁迅先生曾说
过：“杂取种种人，合 为一个。”正确分析小说中的人物形象，可以帮助我们
理解小说情节的发展，可以帮助我们理解小说表现 的主题，同时帮助我们提高
阅读和鉴赏小说的能力。
3、拓展视野
阅读小说第二章“优胜记略”，思考问题。
阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状 ”也渺茫。因为未庄的
人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。而阿Q自己也不说，独有和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道：
“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”
阿Q没有家，住在未庄的土谷祠 里；也没有固定的职业，只给人家做短工，
割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。工作略长久时，他也 或住在临时主人
的家里，但一完就走了。所以，人们忙碌的时候，也还记起阿Q来，然而记起
的 是做工，并不是“行状”；一闲空，连阿Q都早忘却，更不必说“行状”了。
只是有一回，有一个老头子 颂扬说：“阿Q真能做！”这时阿Q赤着膊，懒洋
洋的瘦伶仃的正在他面前，别人也摸不着这话是真心还 是讥笑，然而阿Q很喜
欢。
阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼神 里，甚而至于对于两位“文
童”也有以为不值一笑的神情。夫文童者，将来恐怕要变秀才者也；赵太爷钱
太爷大受居民的尊敬，除有钱之外，就因为都是文童的爹爹，而阿Q在精神上
独不表格外的崇奉 ，他想：我的儿子会阔得多啦！加以进了几回城，阿Q自然
更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺 三寸宽的木板做成的凳子，未庄
人叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条凳”，他想：这是错的 ，可
笑！油煎大头鱼，未庄都加上半寸长的葱叶，城里却加上切细的葱丝，他想：
这也是错的， 可笑！然而未庄人真是不见世面的可笑的乡下人呵，他们没有见
过城里的煎鱼！
阿Q“ 先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，
但可惜他体质上还有一些缺点。最恼 人的是在他头皮上，颇有几处不知于何时
的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为 不足贵的，因
为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光” 也讳，“亮”
也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全

疤通红的发 起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打；然而不知
怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多 。于是他渐渐的变换了方针，大抵改为
怒目而视了。
谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，
他们便假作吃惊的说：
“哙，亮起来了。”
阿Q照例的发了怒，他怒目而视了。
“原来有保险灯在这里！”他们并不怕。
阿Q没有法，只得另外想出报复的话来：
“你还不配……”这时候，又仿佛在他头上的是一种高 尚的光容的癞头疮，
并非平常的癞头疮了；但上文说过，阿Q是有见识的，他立刻知道和“犯忌”
有点抵触，便不再往底下说。
闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了， 被人揪住
黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了
一刻，心 里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满
意足的得胜的走了。

第二章首先交代阿Q的经济地位： 。接着描述阿Q的部分
生活片断 ：他穷得娶不上老婆，却自吹“我的儿子会阔得多啦”；在精神上独不
崇奉赵、钱两家；进过几回城，又 讥笑未庄人的“不见世面”„„这些都突出了
阿Q 的 的特点；“癞疮疤”的故
事，写他被欺辱时的表现，则突出了阿Q 的性格。 以上便是阿Q
精神胜利法的构成部分，试用简洁的语言概括阿Q精神胜利法的内涵，并分析
这种 性格形成的原因。
精神胜利法：
成因：
4、当堂训练
速读课文，找出阿Q典型的语言描写、动作描写，及细节描写等，归纳其
性格特点。
（1）语言描写：“造反了！造反了!”“„„我要什么就是什么，我欢喜谁
就是谁。”“悔不该，酒醉 错斩了郑贤弟”“„„我手执钢鞭将你打„„”


（2）动作：“嚷”→“喊”→“唱”
“飞”→“游”→“踱”


（3）细节描写：①剪辫子和盘辫子。②神态。

5、归纳总结


（三）课后拓展
阅读《阿Q正传》全文，认识 阿Q这一不朽的文学形象，写一则文艺短论
《我眼中的阿Q》，不少于300字。


五、格言警句：
人民的觉悟是最强大的军队 ——托·杰佛逊（美）

《阿Q正传》学案
一、学习要求
1、阅读小说，把握故事情节，领会主题思想。
2、认识阿Q这一人物形象，分析小说通过心理描写塑造人物的方法。
3、了解课文的时代背景，认识辛亥革命的不彻底性。
二、学习重点、难点
学习重点：通过故事情节结构的分析，理解阿Q在典型环境中的典型性格。
学习难点：结合时代背景把握小说主题，理解作者塑造阿Q这一人物形象
的意义。
三、学时安排：2学时
第一学时：梳理故事情节，领会课文主题思想。
第二学时：分析人物形象及其意义，把握课文的主要艺术特点。
四、学习过程
第一学时
（一）学前尝试：
1、学法指导：
（1）鉴赏小说应从情节入手，认真阅读全文，按照情节发展的过程（开端、
发展、高潮、结局）分析课 文的情节结构，体会本文情节安排的巧妙性与合理
性，理解作者构思的精妙之处。
（ 2）上网以“辛亥革命”为关键词搜索，阅读相关资料，了解作者创作本
文的时代背景，深入理解课文的 主题思想。
2、尝试练习：
（1）字词积累
①给下列加点字注音：
埠头（ ） 黑魆魆（ ） 酒肆（ ） 怯弱（ ） 怃然（ ）
．．．．．
土谷祠（ ） 迸跳（ ） 着了道（ ）隽秀才（ ）躄（ ）
．．．．．
②解释下列词语：
素不相能 用度窘 错愕
咸与维新 秋行夏令 一笔勾销
2、上网查阅与辛亥革命有关的材料，阅读《阿Q正传》。课文节选自其中
的第 章《 》 以及第 章 《 》。
3、为课文写一则150字左右的情节梗概。

（二）课堂探究
1、探究问题
（1）仔细阅读课文，理清阿Q对革命态度的变化。
→ → →
（2）在这次革命风潮中，封建势力的表现如何？
→ →
（3）这次革命风波给未庄带来的影响是什么？它反映了一个什么样的社会
现实？


（4）用简洁的语句概括本文的主题。

2、知识链接
小说结构是作家对于材料的组织工作，对人物、事件、情节等的布局和安
排。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主题的。鉴赏小说的情节，
特别要注意以下几点：
（1）理清线索，把握情节的来龙去脉；
（2）以事见人、透视人物的性格特点；
（3）见微知著，涵泳细节的内在意义；
（4）品味技巧，领会情节的艺术匠心。
3、当堂训练
（1）认真阅读小说《药》，理出故事的情节结构。
华家：

夏家：

（2） 比较《阿Q正传》与《药》在情节结构与主题上的异同。


4、归纳总结


（三）课后拓展：
1、阅读鲁迅小说《风波》，理清故事的情节结构，概括小说的主题。

2、进一步研读课文，认识阿Q这一人物的性格特点及其意义。




第二学时
（一）课前尝试
1、学法指导：
（1）故事情节是人物性格的发展史，为此，可以从情节分析入手把握人物
性格发展的脉络。
（2）小说塑造人物的方法虽然多种多样，但其主要的方法是一致的。了解
人物描写的方法（如 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等）及其作用，
可以帮助我们准确把握人物性格特点。
1、尝试练习：
（1）找出文中描写阿Q心理活动的句子，体会它们对刻画人物性格的作
用。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
（2）试用简洁的语句概括阿Q的性格特点。


（二）课堂探究
1、探究问题
（1）阿Q原先对革命的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？


（2）阿Q是未庄第一个宣布革命的人，这说明了什么？


（3）
阿Q在土谷祠的一段心理描写，反映了他怎样的革命观？表现了他
什么性格特点？

2、知识链接

小说是一种以塑造人物形象为主的文学体裁，学会分析 人物形象，对于准
确把握人物性格，正确理解小说的主题具有十分重要的作用。如何分析小说中
的典型人物形象呢？主要从以下几个方面着手：
1、注意分析典型人物形象的特征及意义；
2、注意分析情节发展过程中典型人物的言行、心理活动；
3、注意分析描写人物的手法。
小说中的典型人物是时代、社会的缩影，其意义是深刻的，鲁迅先生曾说
过：“杂取种种人，合 为一个。”正确分析小说中的人物形象，可以帮助我们
理解小说情节的发展，可以帮助我们理解小说表现 的主题，同时帮助我们提高
阅读和鉴赏小说的能力。
3、拓展视野
阅读小说第二章“优胜记略”，思考问题。
阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状 ”也渺茫。因为未庄的
人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。而阿Q自己也不说，独有和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道：
“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”
阿Q没有家，住在未庄的土谷祠 里；也没有固定的职业，只给人家做短工，
割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。工作略长久时，他也 或住在临时主人
的家里，但一完就走了。所以，人们忙碌的时候，也还记起阿Q来，然而记起
的 是做工，并不是“行状”；一闲空，连阿Q都早忘却，更不必说“行状”了。
只是有一回，有一个老头子 颂扬说：“阿Q真能做！”这时阿Q赤着膊，懒洋
洋的瘦伶仃的正在他面前，别人也摸不着这话是真心还 是讥笑，然而阿Q很喜
欢。
阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼神 里，甚而至于对于两位“文
童”也有以为不值一笑的神情。夫文童者，将来恐怕要变秀才者也；赵太爷钱
太爷大受居民的尊敬，除有钱之外，就因为都是文童的爹爹，而阿Q在精神上
独不表格外的崇奉 ，他想：我的儿子会阔得多啦！加以进了几回城，阿Q自然
更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺 三寸宽的木板做成的凳子，未庄
人叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条凳”，他想：这是错的 ，可
笑！油煎大头鱼，未庄都加上半寸长的葱叶，城里却加上切细的葱丝，他想：
这也是错的， 可笑！然而未庄人真是不见世面的可笑的乡下人呵，他们没有见
过城里的煎鱼！
阿Q“ 先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，
但可惜他体质上还有一些缺点。最恼 人的是在他头皮上，颇有几处不知于何时
的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为 不足贵的，因
为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光” 也讳，“亮”
也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全

疤通红的发 起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打；然而不知
怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多 。于是他渐渐的变换了方针，大抵改为
怒目而视了。
谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，
他们便假作吃惊的说：
“哙，亮起来了。”
阿Q照例的发了怒，他怒目而视了。
“原来有保险灯在这里！”他们并不怕。
阿Q没有法，只得另外想出报复的话来：
“你还不配……”这时候，又仿佛在他头上的是一种高 尚的光容的癞头疮，
并非平常的癞头疮了；但上文说过，阿Q是有见识的，他立刻知道和“犯忌”
有点抵触，便不再往底下说。
闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了， 被人揪住
黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了
一刻，心 里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满
意足的得胜的走了。

第二章首先交代阿Q的经济地位： 。接着描述阿Q的部分
生活片断 ：他穷得娶不上老婆，却自吹“我的儿子会阔得多啦”；在精神上独不
崇奉赵、钱两家；进过几回城，又 讥笑未庄人的“不见世面”„„这些都突出了
阿Q 的 的特点；“癞疮疤”的故
事，写他被欺辱时的表现，则突出了阿Q 的性格。 以上便是阿Q
精神胜利法的构成部分，试用简洁的语言概括阿Q精神胜利法的内涵，并分析
这种 性格形成的原因。
精神胜利法：
成因：
4、当堂训练
速读课文，找出阿Q典型的语言描写、动作描写，及细节描写等，归纳其
性格特点。
（1）语言描写：“造反了！造反了!”“„„我要什么就是什么，我欢喜谁
就是谁。”“悔不该，酒醉 错斩了郑贤弟”“„„我手执钢鞭将你打„„”


（2）动作：“嚷”→“喊”→“唱”
“飞”→“游”→“踱”


（3）细节描写：①剪辫子和盘辫子。②神态。

5、归纳总结


（三）课后拓展
阅读《阿Q正传》全文，认识 阿Q这一不朽的文学形象，写一则文艺短论
《我眼中的阿Q》，不少于300字。


五、格言警句：
人民的觉悟是最强大的军队 ——托·杰佛逊（美）