福建省机关事务管理局-与客户沟通的技巧

课题
课时
数的认识（一）
1 班级 六（5） 编写者 黄爱萍
一、教材内容分析
1.
六年级下册第76～77页。

2．这节课是在小学阶段所学数的基础上进行的一次系统、全面的回顾与整理，
主要复习整数、 小数、分数、百分数等数的意义以及它们的联系和区别，为以后
进一步复习数的性质和运算打下基础。
二、
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、通过整 理和复习，使学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数等
数的意义，理清各数之间的联系，形成 知识网络。
2、感受数在日常生活中的作用，会用数表示事物并进行交流。
3、经历学习和 解决问题的过程，发展学生的数感，培养学生的自主探究、归
纳概括的能力。

三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备 （学
习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种 方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了
解；或是通过预测题目的编制使用等。
一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习
习惯等。
四、教学策略选择与设计
这节课属于概念教学，内容丰富，知识点多，依据新课标精神，我主 要采用
了引导发现法，在进行自主探究活动时，引导学生利用手中的卡片，进行探究和
发现，培 养学生的自主探究意识，另外还运用情境教学法、讨论法等教学方法。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件和 卡片。

六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
第1页 共5页

师：“数学课总是在< br>和数打交道，请同学们回
忆一下，在小学阶段我们
都学过哪些数？”
“在生 活中，哪些地
方用到过这些数？”多媒
（一）情境
体课件出示课本76页的
情 境图，师：“图上面也
导入，回顾
有一些数，你知道这些数
的含义吗？”
数的认识

师：看来我们学习过
的数在生活中应用非常广
泛。今天我 们就来整理一
下有关数的知识。板书课
题《数的认识》总复习。

学生回答：自然
数、整数、分数、
小数、百分数。
学生交流收集到
的生活中的数

一是让学生感受到
所学知识与现实生
活的紧密联系，能
用数学的眼光看待
生活中的实际问
题；二是让学生对
所学旧知进行回
顾，为后面的归纳
和整理做好准备。
第2页 共5页

1、分类整理
出示卡片问：“以前
我们是零零散散的学习 了
这么多数，今天我们要对
这些数进行整理和复习，
你准备怎么整理？”
肯 定他们的整理方
法，接着告诉学生：有2
种学习方式可以选择：“第
一种，由老师帮助 你们整
理：第二种，同学们以小
组合作的形式，自主探究
完成数的知识网络图。”小学生探究意识较强，自
然而然会选用第二种学习
（二
方式。然后就组织学生4< br>个人一组，进行自主探究
）自主探
活动。出示自主探究活动
要求，并提醒学生： 在活
究，形成知
动过程中，边思考边讨论
以下几个问题（课件）：
识网络
1、你认为哪些概念

之间有联系，可以放在一
起？
2、为什么把它们放
在一起，理由是什么？
3、你认为哪个概念
最重要？把它找出来。它
又包含哪些概念？
2、拓展阅读，加深理
解
问学生“在日常生活和
学习中，我们天天都要用< br>到数，你们知道数从哪里
来吗？”课件展示介绍数
字的发展史。

学生说出什么方法，





小组合作，议一
议、摆一摆，放
手让他们去讨
论、去探究。然
后分组上台汇报
交流。 汇报时，
说说为什么这样
分？

尊重学生，把学习
的主动权交给学
生，让学生在自主
整理知识的过程
中，构建知识体系，
培养他们的归纳概括能力。
第3页 共5页

（三）
综合运用，
巩固练习


一、找一找：
将下面的数填在适当
的（ ）里。
1.65 －15.7
5／6 2340
96%
1、冰城哈尔滨，一月
份的平均气温是（ ）℃。
2、六（2）班（ ）的
同学喜欢运动。
3、调查表明，我国农
村家庭电视机拥有率
（ ）。
4、杨老师身高（ ）m。
5、某市今年参加马拉
松比赛的人数是（ ）。
二、判断。（课件）
1、因为12=50%，所
以12吨=50%吨。
（ ）
2、把一个数改写成以
“亿”作单位的数，它就
缩小了。 （ ）
3、自然数都是整数，
整数都是自然数。
（ ）
4、1个0.01与99个
1100的和是1.
（ ）
5、负数都比0小。
（ ）
三、“改一改”（课
件）

下面是世界上陆地面
积最大的四个国家，把它
们的面积数改写成以“万”< br>为单位的近似数。用数字
序号标明它们的大小。（按
从大到小的顺序。）
国 面积／面
家 km
2
积／
km
2

中 960000 万
国
俄罗170754万
斯 00
第4页 共5页
美 937261万
国 4
加拿997061万
使学生根据问题 情
境的具体内容选择
适当的数，目的是
为了通过联系实际
巩固对数的意义的< br>认识。









目的：区分各种容
易混淆的概念。








目的：复习多位数
的改写，包括以万
为单 位的近似数和
以亿为单位的近似
数，练习后说说改
写时要注意什么。

“这节课我们主要对
学过的数进行了整理和复
(四）课堂< br>习。我对大家的表现100%
满意，那么，你能向老师
总结，感受
这样，说一句 含有数的话

吗？”
让学生又进一
步理解数的含义，
体会数在生活中的
应用。
数的魅力

板书设计：
《数的认识》总复习

正数 负数

整数 小数 分数 百分数
自然数 真分数 假分数
有限小数 无限小数 带分数
循环小数 无限不循环小数
纯循环小数 混循环小数

七、教学反思





第5页 共5页

课题
课时
数的认识（一）
1 班级 六（5） 编写者 黄爱萍
一、教材内容分析
1.
六年级下册第76～77页。

2．这节课是在小学阶段所学数的基础上进行的一次系统、全面 的回顾与整理，
主要复习整数、小数、分数、百分数等数的意义以及它们的联系和区别，为以后
进一步复习数的性质和运算打下基础。
二、
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、通过整 理和复习，使学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数等
数的意义，理清各数之间的联系，形成 知识网络。
2、感受数在日常生活中的作用，会用数表示事物并进行交流。
3、经历学习和 解决问题的过程，发展学生的数感，培养学生的自主探究、归
纳概括的能力。

三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备 （学
习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种 方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了
解；或是通过预测题目的编制使用等。
一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习
习惯等。
四、教学策略选择与设计
这节课属于概念教学，内容丰富，知识点多，依据新课标精神，我主 要采用
了引导发现法，在进行自主探究活动时，引导学生利用手中的卡片，进行探究和
发现，培 养学生的自主探究意识，另外还运用情境教学法、讨论法等教学方法。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件和 卡片。

六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
第1页 共5页

师：“数学课总是在< br>和数打交道，请同学们回
忆一下，在小学阶段我们
都学过哪些数？”
“在生 活中，哪些地
方用到过这些数？”多媒
（一）情境
体课件出示课本76页的
情 境图，师：“图上面也
导入，回顾
有一些数，你知道这些数
的含义吗？”
数的认识

师：看来我们学习过
的数在生活中应用非常广
泛。今天我 们就来整理一
下有关数的知识。板书课
题《数的认识》总复习。

学生回答：自然
数、整数、分数、
小数、百分数。
学生交流收集到
的生活中的数

一是让学生感受到
所学知识与现实生
活的紧密联系，能
用数学的眼光看待
生活中的实际问
题；二是让学生对
所学旧知进行回
顾，为后面的归纳
和整理做好准备。
第2页 共5页

1、分类整理
出示卡片问：“以前
我们是零零散散的学习 了
这么多数，今天我们要对
这些数进行整理和复习，
你准备怎么整理？”
肯 定他们的整理方
法，接着告诉学生：有2
种学习方式可以选择：“第
一种，由老师帮助 你们整
理：第二种，同学们以小
组合作的形式，自主探究
完成数的知识网络图。”小学生探究意识较强，自
然而然会选用第二种学习
（二
方式。然后就组织学生4< br>个人一组，进行自主探究
）自主探
活动。出示自主探究活动
要求，并提醒学生： 在活
究，形成知
动过程中，边思考边讨论
以下几个问题（课件）：
识网络
1、你认为哪些概念

之间有联系，可以放在一
起？
2、为什么把它们放
在一起，理由是什么？
3、你认为哪个概念
最重要？把它找出来。它
又包含哪些概念？
2、拓展阅读，加深理
解
问学生“在日常生活和
学习中，我们天天都要用< br>到数，你们知道数从哪里
来吗？”课件展示介绍数
字的发展史。

学生说出什么方法，





小组合作，议一
议、摆一摆，放
手让他们去讨
论、去探究。然
后分组上台汇报
交流。 汇报时，
说说为什么这样
分？

尊重学生，把学习
的主动权交给学
生，让学生在自主
整理知识的过程
中，构建知识体系，
培养他们的归纳概括能力。
第3页 共5页

（三）
综合运用，
巩固练习


一、找一找：
将下面的数填在适当
的（ ）里。
1.65 －15.7
5／6 2340
96%
1、冰城哈尔滨，一月
份的平均气温是（ ）℃。
2、六（2）班（ ）的
同学喜欢运动。
3、调查表明，我国农
村家庭电视机拥有率
（ ）。
4、杨老师身高（ ）m。
5、某市今年参加马拉
松比赛的人数是（ ）。
二、判断。（课件）
1、因为12=50%，所
以12吨=50%吨。
（ ）
2、把一个数改写成以
“亿”作单位的数，它就
缩小了。 （ ）
3、自然数都是整数，
整数都是自然数。
（ ）
4、1个0.01与99个
1100的和是1.
（ ）
5、负数都比0小。
（ ）
三、“改一改”（课
件）

下面是世界上陆地面
积最大的四个国家，把它
们的面积数改写成以“万”< br>为单位的近似数。用数字
序号标明它们的大小。（按
从大到小的顺序。）
国 面积／面
家 km
2
积／
km
2

中 960000 万
国
俄罗170754万
斯 00
第4页 共5页
美 937261万
国 4
加拿997061万
使学生根据问题 情
境的具体内容选择
适当的数，目的是
为了通过联系实际
巩固对数的意义的< br>认识。









目的：区分各种容
易混淆的概念。








目的：复习多位数
的改写，包括以万
为单 位的近似数和
以亿为单位的近似
数，练习后说说改
写时要注意什么。

“这节课我们主要对
学过的数进行了整理和复
(四）课堂< br>习。我对大家的表现100%
满意，那么，你能向老师
总结，感受
这样，说一句 含有数的话

吗？”
让学生又进一
步理解数的含义，
体会数在生活中的
应用。
数的魅力

板书设计：
《数的认识》总复习

正数 负数

整数 小数 分数 百分数
自然数 真分数 假分数
有限小数 无限小数 带分数
循环小数 无限不循环小数
纯循环小数 混循环小数

七、教学反思





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