人力资源学习-护士年终总结

六年级数学备考计划
一、指导思想
落实小考备考会议精神和要求，认真组织 有计划的、有效率的复习，使每一
个学生能圆满完成小学阶段的数学学习任务，顺序升入高一级学校，充 分做好迎
接县毕业班教学质量调研和小学毕业升考试的准备。
二、基本情况
本年级有学生 人 ，优生 人，占总人数的 % ，学习成绩良好的 人，
占全年级人数的 %，成绩一般的 人，约占全年级人数的 %，学困生 人，
约占全年级人数的 %。学习优秀和良好的学生爱学习，勤动脑和手，自觉性强，
善于 积累知识和运用知识解决生活中的实际问题；学困生学习基础较差，所占的
的人数比例较大，其接受知识 能力低，学习目标不明确，学习方法和习惯也不好，
自觉性不强，在学习上处于被动。
三、小学数学毕业总复习的任务：
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概
括为以下几点： < br>1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决
于复习中的系统整理， 而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结
构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习 的本身是一种重新学习的过程，是对所学
知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。 结合我校小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理
解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所 以，毕业复习的再学习过程要弥补
知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生 的计算、初步的逻辑思维、空间观念
和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“ 会学”的转
化。
四、总复习的教学目标：
1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整 数、小数、分数、比和比例、简易
方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用 学过的简

便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 < br>2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单
位间的进率，能够比较 熟练地进行名数的简单改写。
3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些 几
何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。
4、使学生掌握所学的 统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且
能够计算求平均数问题。
5、使学生牢固 地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能
够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂 的应用题和生活中一些简单的实
际问题。
五、复习措施：
1、在复习分块章节中， 重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学
生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、 公式这类。在课堂上在系
统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学
生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。
2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。（ 1）四则混合运算计算方面，
重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又 要培
养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关
练习；（2 ）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间
想象能力，利用习题类型的衍射性 指导学生学习；（3）应用题中着重训练学生的
审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合 ，归纳总结，抓订正抓
落实；（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。
3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的
学生，要求尽量跟上 复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的
要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的 学生，鼓励他们多看多想多做，老
师随时给他们提供指导和帮助。
4、在复习期间，引导学生 主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对
学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。
5、在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进

行反馈交流。 以期达到复习目标。
六、小学数学毕业总复习过程的安排：
由于复习是在原有基础上对已学 过的内容进行再学习，所以，学生原有的学
习情况直接制约着复习过程的安排，同时，也要根据班级实际 复习对象和复习时
间来确定复习过程和时间上的安排。学生普遍基础很差，底子薄，习惯也差，学
习态度不明确，很多学生对学习都抱有无所谓的态度，懒惰成性，加上不少家长
也疲于养家糊口，根本 就没心思管教孩子，也没能力辅导孩子在家的学习，不少
学生连最根本的知识都没掌握更别说具有那些解 题能力、思维能力和逻辑推理能
力了，另外还有部分态度稍微好点，但是基础差学习起来有所困难的学生 ，学生
缺少优生，所以在大力补差加强日常训练的同时还需要培优。结合实际情况，从
5月7日 进入总复习阶段，复习过程安排大致如下：
第一阶段：第六单元综合复习，5月7日—6月3日
1、数与代数（5月7日—5月13日）
2、空间与图形（5月14—5月20日）
3、统计与概率（5月21日-5月27日）
4、综合应用（5月28日-6月3日）
第二阶段：分类复习。（6月4日--6月29日）
此阶段复习重点分为八部分。
（一）、数和数的运算 （6月4日—6月6日）
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简
便运算上。
1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，包括“数
的意义”、“数的读法与写 法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知
识点。
2、沟通内容间的联系，促进整体感知，包括“分数、小数的性质”、“整除
的概念比较”。
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平，包括“四则运算的意义
和法则”、“四则混 合运算”。
4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率，包括“运算定律和简便

运算”。
5、精心设计练习，提高综合计算能力。
除了整体布置的每日课外两练（ 上午到校上课前两到4道计算题，下午到校
上课前3到5分钟的口算训练>，每天都找时间一对一的辅差 ，通过最基本的知
识辅差，让差生有成就感从而提高学习的兴趣，狠抓落实，争取把计算都弄过关。
（二）、代数的初步知识（6月7日—6月10日）
本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。
1、形成系统知识、加强联系，包括“ 字母表示数”、“比和比例”、“正、反
比例”等知识点。
2、 抓解题训练，提高解方程和解比例的能力，包括“简易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
除了常规的日常训练外，也要每天督促和辅导差生，争取每人都会解方程。
（三）、应用题 （6月11—6月14日）
这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用
题。
1、简单应用题的分析与整理。
2、复合应用题的分析与整理。
3、列方程解应用题的分析与整理。
4、分数应用题的分析与整理。
5、用比例知识解答应用题的分析与整理。
6、应用题的综合训练。
应用题是这届 学生最差的一个环节，缺乏审题的能力和解题的技能。要着重
给学生讲解审题和解题的方法及强调需要注 意的地方。对优生，着重启发引导提
高解题方法和技能，对差生，着重基本简单的应用题的过关即可，以 免难题会打
击他们的信心和兴趣。
（四）、量的计量( 6月15日—6月17日）。
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
1、整理量的计量知识结构，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间
单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念，包括“名数的改写”。
3、综合训练与应用。
这一环节也有很多同学掌握的不牢固，需加强训练，差生也需每天落实一对
一辅差。
（五）、几何初步知识 （6月18日—6月22日）。
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
1、强化概念理解和系统化，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。
2、准确把握 图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别，包括“平
面图形的周长与面积”、“立体图形的表 面积和体积”。
3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法。能实现周长、面积、体积的正
确计算。
4、整体感知、实际应用。
学生的空间想象较差，动手能力也较差，多让学生观察实物并自己 动手制作，
推导相关的计算公式，加深对公式的理解和记忆，并加强训练应用。对差生公式
的理 解和记忆更是要落到实处，一一把关。
（六）、简单的统计(6月23日—6月24日)
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问
题。
1、求平均数的方法。
2、加深统计图表的特点和作用的认识，包括“统计表”、“统计图”。
3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题。
学生描述的能力都很差， 分析问题和回答问题的能力欠缺，平时要严格要求，
规范作答一定要完整，语句要通顺，强调分析问题要 注意结合实际。
(七)、综合检测（6月25日—6月27日）:收集近几年的毕业会考题，查阅资料，网上下载，制作综合试卷，检查复习效果，同时查漏补缺，改进复习方法。
(八)、6月28日—6月29日，自由复习，轻松迎考。

六年级数学备考计划
一、指导思想
落实小考备考会议精神和要求， 认真组织有计划的、有效率的复习，使每一
个学生能圆满完成小学阶段的数学学习任务，顺序升入高一级 学校，充分做好迎
接县毕业班教学质量调研和小学毕业升考试的准备。
二、基本情况
本年级有学生 人 ，优生 人，占总人数的 % ，学习成绩良好的 人，
占全年级人数的 %，成绩一般的 人，约占全年级人数的 %，学困生 人，
约占全年级人数的 %。学习优秀和良好的学生爱学习，勤动脑和手，自觉性强，
善于 积累知识和运用知识解决生活中的实际问题；学困生学习基础较差，所占的
的人数比例较大，其接受知识 能力低，学习目标不明确，学习方法和习惯也不好，
自觉性不强，在学习上处于被动。
三、小学数学毕业总复习的任务：
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概
括为以下几点： < br>1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决
于复习中的系统整理， 而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结
构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习 的本身是一种重新学习的过程，是对所学
知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。 结合我校小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理
解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所 以，毕业复习的再学习过程要弥补
知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生 的计算、初步的逻辑思维、空间观念
和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“ 会学”的转
化。
四、总复习的教学目标：
1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整 数、小数、分数、比和比例、简易
方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用 学过的简

便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 < br>2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单
位间的进率，能够比较 熟练地进行名数的简单改写。
3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些 几
何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。
4、使学生掌握所学的 统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且
能够计算求平均数问题。
5、使学生牢固 地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能
够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂 的应用题和生活中一些简单的实
际问题。
五、复习措施：
1、在复习分块章节中， 重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学
生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、 公式这类。在课堂上在系
统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学
生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。
2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。（ 1）四则混合运算计算方面，
重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又 要培
养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关
练习；（2 ）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间
想象能力，利用习题类型的衍射性 指导学生学习；（3）应用题中着重训练学生的
审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合 ，归纳总结，抓订正抓
落实；（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。
3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的
学生，要求尽量跟上 复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的
要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的 学生，鼓励他们多看多想多做，老
师随时给他们提供指导和帮助。
4、在复习期间，引导学生 主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对
学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。
5、在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进

行反馈交流。 以期达到复习目标。
六、小学数学毕业总复习过程的安排：
由于复习是在原有基础上对已学 过的内容进行再学习，所以，学生原有的学
习情况直接制约着复习过程的安排，同时，也要根据班级实际 复习对象和复习时
间来确定复习过程和时间上的安排。学生普遍基础很差，底子薄，习惯也差，学
习态度不明确，很多学生对学习都抱有无所谓的态度，懒惰成性，加上不少家长
也疲于养家糊口，根本 就没心思管教孩子，也没能力辅导孩子在家的学习，不少
学生连最根本的知识都没掌握更别说具有那些解 题能力、思维能力和逻辑推理能
力了，另外还有部分态度稍微好点，但是基础差学习起来有所困难的学生 ，学生
缺少优生，所以在大力补差加强日常训练的同时还需要培优。结合实际情况，从
5月7日 进入总复习阶段，复习过程安排大致如下：
第一阶段：第六单元综合复习，5月7日—6月3日
1、数与代数（5月7日—5月13日）
2、空间与图形（5月14—5月20日）
3、统计与概率（5月21日-5月27日）
4、综合应用（5月28日-6月3日）
第二阶段：分类复习。（6月4日--6月29日）
此阶段复习重点分为八部分。
（一）、数和数的运算 （6月4日—6月6日）
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简
便运算上。
1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，包括“数
的意义”、“数的读法与写 法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知
识点。
2、沟通内容间的联系，促进整体感知，包括“分数、小数的性质”、“整除
的概念比较”。
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平，包括“四则运算的意义
和法则”、“四则混 合运算”。
4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率，包括“运算定律和简便

运算”。
5、精心设计练习，提高综合计算能力。
除了整体布置的每日课外两练（ 上午到校上课前两到4道计算题，下午到校
上课前3到5分钟的口算训练>，每天都找时间一对一的辅差 ，通过最基本的知
识辅差，让差生有成就感从而提高学习的兴趣，狠抓落实，争取把计算都弄过关。
（二）、代数的初步知识（6月7日—6月10日）
本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。
1、形成系统知识、加强联系，包括“ 字母表示数”、“比和比例”、“正、反
比例”等知识点。
2、 抓解题训练，提高解方程和解比例的能力，包括“简易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
除了常规的日常训练外，也要每天督促和辅导差生，争取每人都会解方程。
（三）、应用题 （6月11—6月14日）
这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用
题。
1、简单应用题的分析与整理。
2、复合应用题的分析与整理。
3、列方程解应用题的分析与整理。
4、分数应用题的分析与整理。
5、用比例知识解答应用题的分析与整理。
6、应用题的综合训练。
应用题是这届 学生最差的一个环节，缺乏审题的能力和解题的技能。要着重
给学生讲解审题和解题的方法及强调需要注 意的地方。对优生，着重启发引导提
高解题方法和技能，对差生，着重基本简单的应用题的过关即可，以 免难题会打
击他们的信心和兴趣。
（四）、量的计量( 6月15日—6月17日）。
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
1、整理量的计量知识结构，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间
单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念，包括“名数的改写”。
3、综合训练与应用。
这一环节也有很多同学掌握的不牢固，需加强训练，差生也需每天落实一对
一辅差。
（五）、几何初步知识 （6月18日—6月22日）。
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
1、强化概念理解和系统化，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。
2、准确把握 图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别，包括“平
面图形的周长与面积”、“立体图形的表 面积和体积”。
3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法。能实现周长、面积、体积的正
确计算。
4、整体感知、实际应用。
学生的空间想象较差，动手能力也较差，多让学生观察实物并自己 动手制作，
推导相关的计算公式，加深对公式的理解和记忆，并加强训练应用。对差生公式
的理 解和记忆更是要落到实处，一一把关。
（六）、简单的统计(6月23日—6月24日)
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问
题。
1、求平均数的方法。
2、加深统计图表的特点和作用的认识，包括“统计表”、“统计图”。
3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题。
学生描述的能力都很差， 分析问题和回答问题的能力欠缺，平时要严格要求，
规范作答一定要完整，语句要通顺，强调分析问题要 注意结合实际。
(七)、综合检测（6月25日—6月27日）:收集近几年的毕业会考题，查阅资料，网上下载，制作综合试卷，检查复习效果，同时查漏补缺，改进复习方法。
(八)、6月28日—6月29日，自由复习，轻松迎考。