四川人事考试网-四个太阳教案

六年级数学日记【六篇】

今天晚上，爸爸神秘地对我说：“小茵，我 会‘摩法’，你信
不信？”我迫不及待地问；“什么？你会摩法？是什么摩法？”“摩
法是这样 ：你打开一本书，我能借魔力，说出哪边是偶数页，哪边是
奇数页。”爸爸神气地说。哼，我才不信呢， 我要求爸爸当场示范一
下摩法。



我拿起一本书，快速地 翻着书，当爸爸叫了一声“停”，我就停下翻
书。爸爸语气略带神气地说；“左边是偶数页，右边是奇数 页。我计
算了一下，嘿，神了！爸爸猜对了耶。我不服气，又试了一遍，结果
还是那样。我不解 地问爸爸：“爸爸，你是怎么猜对？难道你真的有
摩法？”爸爸微笑着回答我；“不，我并没有摩法。我 是按照‘书的
左边是偶数页，书的右边是奇数页’这个规则猜对的”哦，原来是这
么一回事。< br>


今天，我感到非常高兴，因为我又学到了一个数学规则。数学真有趣！

今天我在看报纸的时候看见了这样一个题目：求圆锥的表面积。



[题目]一个圆锥，底面直径是6米，圆锥的顶点到底面圆周上任点长
是5米，求这个圆锥的表面积。< br>


我虽没有学习过求圆锥的表面积，但已经学习过圆柱的表面积，通 过
圆柱的表面积的解题方法知道：圆柱的表面积等于一个侧面加上两个
底面积，而圆锥的表面积 就是一个侧面积加上一个底面积，侧面是一
个扇形，我虽没学过但我查了资料知道求扇形的面积是：扇形 的面积=
弧长×圆半径×12，题目中已经告诉了我们圆锥顶点到底面圆周上任

一点长是5米，而弧长是3.14×6=18.84(米)，扇形面积是
18.84×5×12=47. 1(平方米)，最后用扇形面积加上底面积，就得到
圆锥的表面积：47.1+3.14×(62)×( 62)=75.36(平方米)。



数学是思维的体操，我们只要勤学善思，就一定会攻克难题，走上成
功之路！

今天，我在数学1+2训练上看到这么一题，在一底面积为648
平方厘米的立方体铸体中，以相对的两 面为底去掉的一个圆柱体，求
剩下的立体图形面积是多少？



看到这个题目，我犯糊涂了，想：只告诉一个底面积，这怎么求啊？
坐在椅子上的妈妈看了， 嘲笑我说：“哼，还说高水平哩，连这道题
都不会做。”



我知道妈妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完。
为了让妈妈认为她的激将法成功了 ，我就硬着头皮做了下去，不过怎
么想也理不出头绪来。但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来。



根据图(要画图)能够发现，切掉一个圆柱，又出来一个同原来 圆柱同
样大的洞，虽然这洞与圆柱体体积相同，但是它们的表面积并不相同，
而是比原来圆柱少 了两个底面的面积。



所以剩下的图形面积应该等于正方体6个面的面积减去圆柱的两个底
面+圆柱的侧面。



列算式是628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14

在六年的学习生活中，感觉很轻松。不过，直到六年级以来，
我却有点吃苦了。



六年级，是在小学阶段的最后一学期。学习很紧张，我的语文很好，
不过，数学却 有点问题了。我的数学成绩在班里还算一般，老师总是
说我，如果我努力去学，一定会更好的。数学老师 对我们要求很高，
我一直在努力的按照老师的要求去做。记得有一次测试，我没有发挥
好，错了 很多题，去改错题时，荆老师对我说：“杨景鑫，这次可错
很多题啊！”老师虽然没有直接批评我，但我 知道，在老师心里，我
的数学成绩还算能够，仅仅自己没有去努力罢了。



在学习第二单元——圆柱与圆锥时，我总是忘记圆锥的体积要乘三分
之一，所以， 我就努力的去找试题做，后来我就记住了，以后就没有
在错过了。终于，荆老师测试我们第二单元掌握的 情况，我很开心，
因为，我觉得自己掌握得很不错了。不过，当《轻松练习》发下来后，
我却傻 眼了，因为，我错的全是应用题的得数，在那一页上，几乎没
有一个对勾，我很难过。从那以后，我比以 前更努力学习了，在家，
我每天除了做完学校的作业外，还要做一些相关的练习。如果遇到不
会 的题，我就让好同学帮我解释……久而久之，在以后的学习中，我
不会在像以前那样了。



不过，在一些粗心大意的情况下，会出现一系列新问题，在做一些解
比例的题时，会出现很多粗心大意的地方，比如说，用比例解题时我
不是把前项和后项搞反，就是列了 一个没有意义的算式；在方程中，
如果等式两边都有未知数x，那么有些时候我就可能不会解了；有时甚
至连加减法的算式我也算不准确；我有时做题不是没看见单位的不同，
就是把小数点看错位置… …这些问题的出现，让我开始注意起来。以
后，每当我做完题时，我都会去检查一遍，后来，我养成了检 查的习
惯，错题也就随之减少了！

马上 就要毕业考试了。我想在考试之前，我要比以前更好地复习，继
续努力改正自己存有的问题，给自己在这 所小学的三年生活画一个圆
满的句号。在毕业之前，我想衷心地感谢荆老师对我的付出与协助。
在毕业之后，我要用持续的进步来问候亲爱的荆老师和协助过我的同
学们。

星期六，我跟妈妈到乡下老家。一路上，我看见农民伯伯正在
收地瓜，一个个地瓜就像一个个胖娃娃，对 着农民伯伯笑，妈妈告诉
我：“现在是地瓜收获的季节”，然后她又自言自语地说：“今天地
瓜 又丰富了”，我说：“收这么多地瓜有什么用？”，妈妈说：“地
瓜作用可大着呢！它能够做成地瓜皮、 地瓜粉、地瓜条……”



妈妈知道我学了百分数，就问我：50千 克地瓜能榨出地瓜粉5千克，
这些地瓜的出粉率是多少？如果奶奶今年榨500千克地瓜，那奶奶能收多少地瓜粉？我算了算：



550×100%=0.1×100%=10%



500×10%=50(千克)



我算完了，对妈妈说：“地瓜出 粉率是10%，奶奶今年能收50千克地
瓜粉。”我好奇地问妈妈：“这么多地瓜粉，奶奶用它干什么呢 ？”
奶奶说：“我们平潭的特色小吃——咸米时就少不了它，我们一家三
口人吃一顿咸米就需地 瓜粉0.4千克，那奶奶送我们10斤，可供我们
做几次咸米？”我算了算：



10÷0.4=25(次)

我对妈妈说：“能做25次”。妈妈说：“平均每月吃2次咸米，够
吃一年吗？”我说：“还吃不完呢， 过年时还能够加餐一次。”妈妈
说：“你还真能算，其实它还能够做成茹粉汤、茹粉条、茹粉结。”

六年级数学日记【六篇】

今天晚上，爸爸 神秘地对我说：“小茵，我会‘摩法’，你信
不信？”我迫不及待地问；“什么？你会摩法？是什么摩法 ？”“摩
法是这样：你打开一本书，我能借魔力，说出哪边是偶数页，哪边是
奇数页。”爸爸神 气地说。哼，我才不信呢，我要求爸爸当场示范一
下摩法。



我拿起一本书，快速地翻着书，当爸爸叫了一声“停”，我就停下翻
书。爸爸语气略带神气地 说；“左边是偶数页，右边是奇数页。我计
算了一下，嘿，神了！爸爸猜对了耶。我不服气，又试了一遍 ，结果
还是那样。我不解地问爸爸：“爸爸，你是怎么猜对？难道你真的有
摩法？”爸爸微笑着 回答我；“不，我并没有摩法。我是按照‘书的
左边是偶数页，书的右边是奇数页’这个规则猜对的”哦 ，原来是这
么一回事。



今天，我感到非常高兴，因为我又学到了一个数学规则。数学真有趣！

今天我在看报纸的时候看见了这样一个题目：求圆锥的表面积。



[题目]一个圆锥，底面直径是6米，圆锥的顶点到底面圆周上任点长
是5米，求这个圆锥的表面积。< br>


我虽没有学习过求圆锥的表面积，但已经学习过圆柱的表面积，通 过
圆柱的表面积的解题方法知道：圆柱的表面积等于一个侧面加上两个
底面积，而圆锥的表面积 就是一个侧面积加上一个底面积，侧面是一
个扇形，我虽没学过但我查了资料知道求扇形的面积是：扇形 的面积=
弧长×圆半径×12，题目中已经告诉了我们圆锥顶点到底面圆周上任

一点长是5米，而弧长是3.14×6=18.84(米)，扇形面积是
18.84×5×12=47. 1(平方米)，最后用扇形面积加上底面积，就得到
圆锥的表面积：47.1+3.14×(62)×( 62)=75.36(平方米)。



数学是思维的体操，我们只要勤学善思，就一定会攻克难题，走上成
功之路！

今天，我在数学1+2训练上看到这么一题，在一底面积为648
平方厘米的立方体铸体中，以相对的两 面为底去掉的一个圆柱体，求
剩下的立体图形面积是多少？



看到这个题目，我犯糊涂了，想：只告诉一个底面积，这怎么求啊？
坐在椅子上的妈妈看了， 嘲笑我说：“哼，还说高水平哩，连这道题
都不会做。”



我知道妈妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完。
为了让妈妈认为她的激将法成功了 ，我就硬着头皮做了下去，不过怎
么想也理不出头绪来。但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来。



根据图(要画图)能够发现，切掉一个圆柱，又出来一个同原来 圆柱同
样大的洞，虽然这洞与圆柱体体积相同，但是它们的表面积并不相同，
而是比原来圆柱少 了两个底面的面积。



所以剩下的图形面积应该等于正方体6个面的面积减去圆柱的两个底
面+圆柱的侧面。



列算式是628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14

在六年的学习生活中，感觉很轻松。不过，直到六年级以来，
我却有点吃苦了。



六年级，是在小学阶段的最后一学期。学习很紧张，我的语文很好，
不过，数学却 有点问题了。我的数学成绩在班里还算一般，老师总是
说我，如果我努力去学，一定会更好的。数学老师 对我们要求很高，
我一直在努力的按照老师的要求去做。记得有一次测试，我没有发挥
好，错了 很多题，去改错题时，荆老师对我说：“杨景鑫，这次可错
很多题啊！”老师虽然没有直接批评我，但我 知道，在老师心里，我
的数学成绩还算能够，仅仅自己没有去努力罢了。



在学习第二单元——圆柱与圆锥时，我总是忘记圆锥的体积要乘三分
之一，所以， 我就努力的去找试题做，后来我就记住了，以后就没有
在错过了。终于，荆老师测试我们第二单元掌握的 情况，我很开心，
因为，我觉得自己掌握得很不错了。不过，当《轻松练习》发下来后，
我却傻 眼了，因为，我错的全是应用题的得数，在那一页上，几乎没
有一个对勾，我很难过。从那以后，我比以 前更努力学习了，在家，
我每天除了做完学校的作业外，还要做一些相关的练习。如果遇到不
会 的题，我就让好同学帮我解释……久而久之，在以后的学习中，我
不会在像以前那样了。



不过，在一些粗心大意的情况下，会出现一系列新问题，在做一些解
比例的题时，会出现很多粗心大意的地方，比如说，用比例解题时我
不是把前项和后项搞反，就是列了 一个没有意义的算式；在方程中，
如果等式两边都有未知数x，那么有些时候我就可能不会解了；有时甚
至连加减法的算式我也算不准确；我有时做题不是没看见单位的不同，
就是把小数点看错位置… …这些问题的出现，让我开始注意起来。以
后，每当我做完题时，我都会去检查一遍，后来，我养成了检 查的习
惯，错题也就随之减少了！

马上 就要毕业考试了。我想在考试之前，我要比以前更好地复习，继
续努力改正自己存有的问题，给自己在这 所小学的三年生活画一个圆
满的句号。在毕业之前，我想衷心地感谢荆老师对我的付出与协助。
在毕业之后，我要用持续的进步来问候亲爱的荆老师和协助过我的同
学们。

星期六，我跟妈妈到乡下老家。一路上，我看见农民伯伯正在
收地瓜，一个个地瓜就像一个个胖娃娃，对 着农民伯伯笑，妈妈告诉
我：“现在是地瓜收获的季节”，然后她又自言自语地说：“今天地
瓜 又丰富了”，我说：“收这么多地瓜有什么用？”，妈妈说：“地
瓜作用可大着呢！它能够做成地瓜皮、 地瓜粉、地瓜条……”



妈妈知道我学了百分数，就问我：50千 克地瓜能榨出地瓜粉5千克，
这些地瓜的出粉率是多少？如果奶奶今年榨500千克地瓜，那奶奶能收多少地瓜粉？我算了算：



550×100%=0.1×100%=10%



500×10%=50(千克)



我算完了，对妈妈说：“地瓜出 粉率是10%，奶奶今年能收50千克地
瓜粉。”我好奇地问妈妈：“这么多地瓜粉，奶奶用它干什么呢 ？”
奶奶说：“我们平潭的特色小吃——咸米时就少不了它，我们一家三
口人吃一顿咸米就需地 瓜粉0.4千克，那奶奶送我们10斤，可供我们
做几次咸米？”我算了算：



10÷0.4=25(次)

我对妈妈说：“能做25次”。妈妈说：“平均每月吃2次咸米，够
吃一年吗？”我说：“还吃不完呢， 过年时还能够加餐一次。”妈妈
说：“你还真能算，其实它还能够做成茹粉汤、茹粉条、茹粉结。”