委托理财-浙江省学业水平考试

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竭尽全力的意思是什么

篇一：“竭尽全力”与“尽力而为”的结果
兔子与猎狗的故事大家都耳熟能详：
有 一年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了兔子的一只后腿，
受伤的兔子拼命地逃生，猎狗在其后 穷追不舍。可是追了一阵子，兔
子跑得越来越远了。猎狗知道实在追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”
猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！”
兔子带着枪伤成功地逃生回家后，兄 弟们都围过来惊讶地问它：“那
只猎狗很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢？”
兔子说： “它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨一
顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀 ！”
这个故事说出了一个浅显易懂的道理，对我们很有启发：做任何事竭
尽全力和尽力而为它 们各自最终的结果是不言而喻的，竭尽全力去做
事的人在各方面的进步和改变，都远远超过只尽力而为去 做事的人。
“全力以赴”与“尽力而为”这两个词，从字面理解相似，其实差之
毫厘，谬以千 里。两者似乎区别不大，尽力而为指用一切力量做；全
力以赴是指用全部的力量和精力来投入，但分别代 表两种截然不同的
生存态度，也造就两种不同的效果或人生。尽力而为多含被动无奈，
属于一种 迫不得已而为的，在投入的过程中正如猎狗只会飞奔，而不

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会产生超越自己以前纪录的速度，更不会挑战自我，创造奇迹，说白
了有些“应付差事”的 味道，从一开始就缺少必胜的信心，并且早早
为自己的失败找到了最好的借口：反正我们是尽力而为了， 失败了不
能说我们没尽力，只能说我们的对手太强大。殊不知对手恰恰就赢在
了他们能全力以赴 。全力以赴，则是积极的态度做事，碰到问题会主
动寻找解决方法，主动寻找所需资源，把困难很好地解 决掉，把事情
圆满地完成。同样的事情交给不同的人去办理，结果也会相差很大，
关键是做事情 的态度和用心程度。“认真做事只能把事情做对，用心
做事才能把事情做好。”做教育的人，不论是授教 者还是受教者，都
要怀有一种态度——用心。用心就表现出了一种积极的态度，主动的
态度，而 不是消极的态度和被动的态度，“思路决定出路，态度决定
高度”，任何一样事情，只要竭力去做，就会 想出各种办法，事情总
会被圆满解决，也印证了一句话——办法总比困难多，所谓的困难在
用心 者面前也就不成为困难。因此，用心完成学习任务的学生，最终
的结果是学习成绩的优秀；用心完成教学 任务的老师最终的结果是教
学成绩突出，成长的速度亦快。在我们学校，有的老师从教高一到带
高三毕业班，只用短短的两学年，三个学年的时间就完成了高一到高
三的循环，这样的老师都是用心教学 的老师，也是让管理者赏识的老
师。但也有在基础年级十几年从没有带过毕业班的老师，这当然有多种影响因素，但重要的还是做事情没有竭力去做，用心程度不够所致。
竭力与人的能力没有太直接 的联系。人们常常认为，一个人有能力，
就可以解决很多事情。然而，只有能力还不够，必须能力、态度 、热

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情三者合一，才能成功。能力一般的人， 只要态度端正，斗志昂扬，
总会比一些能力强但态度不好、热情不够的人容易成功。不少人的失
败，不是没有能力，也不是没有机会，而是失去了热情。一个人一旦
失去热情，惰性就会乘虚而入，就会 变得死气沉沉，甚至会传染给身
边人，影响一个团队。失去热情也就是产生了职业倦怠。在一个学校里面，当年龄达到一定程度，职称达到一定高度，似乎也就失却了努
力向上的动力，这时就容易出现 职业倦怠。工作的热情、投入程度就
会大不如以前，教学质量也会受到很大的影响。
尽力而为 做事情的人，即便做得再好，在他的心目中也不过是在为别
人做事情而已。只有全力以赴做事情的人，才 知道什么事情都是为自
己做的。从自己的内心想把事情做好，才能有可能把事情做好，才能
达到 理想的效果。
篇二：竭尽全力tobendoverbackwards
竭尽全力tobendoverbackwards
短语tobendoverbackwa rds的意思是竭尽全力，想尽一切办法去做好
某件事情。shebentoverbackwards tohelpherbrothermovehousebuthedidn’
tsaythankyo u.I’
ay
sbendsoverbackwardstodefendherboss.
请注意，另一个短语drivesyouroundthebend意思是一件事情让你忍受
不 了或非常生气。
lydrivesmeroundthebend.

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篇三：名词解释
名词解释
1．运动处方：由医生或教练员给参加锻炼的人，按其年龄、性别、
心肺或运动器官功能、运动经历和 健康状况，用处方的形式规定适当
的运动内容和运动负荷称为运动处方。
2．超量恢复：指体 育运动结束后，在恢复阶段，人体内运动时所消
耗的能源物质，不仅能恢复妻原来水平，且在一定时间内 还能超出原
来水平，这一超出原来的恢复，称为超量恢复。
3．体适能：可视为身体适应生活 、运动与环境（例如；温度、气候
变化或病毒等因素）的综合能力。
体适能：每个人在各种不 同的状况下，应该选择最适合自己需要的运
动方式和运动量来增强自己的体能，以保持最佳的健康状态
4．重力性休克：剧烈运动后，马上停止活动，流向下肢的大量血液
失去肌肉的挤压作用使回心 血量减少，很容易造成暂时性脑贫血，而
产生头晕、胸闷、恶心等不良反应，甚至出现晕厥的现象称重力 性休
克。
5．间隔：指学生单个的或成队的彼此之间相隔的间隙。
6．肺活量：最大吸气后，竭尽全力所能呼出的气体量称为肺活量。
7．健康：不仅是没有疾病和不虚弱，并且是身体、心理和社会各面
都处于完美的状态。
8．径赛：以时间计算成绩的竟走和跑的项目。
9．次运球：队员运球后，双手同时触球或球 在手中有明显停顿、运

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球即完毕，不得再次运球，再次运球应判为非法运球。
10．身体素质：通常人们把人体在肌 肉活动中所表现出来的力量、速
度、耐力、灵敏及柔韧等机能能力统称为身体素质。
11．练习密度：是指一节课中练习时间与实际上课总时间的比例。
12．一般密度：是指一节课中各项运动合理安排的时间与实际上课总
时间的比例。
13．悬垂：是指握器械时，人体的肩轴低于器械轴并对握点产生拉力
的动作。
14．加压包扎法：通过加压包扎出血伤口达到止血的目的。
15．健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各
方面都处于完善状态。
16．脉搏：是动脉血管随着心跳而产生的搏动。
17．运动技能：指在体育运动中有效完成 专门动作的能力，包括神经
系统调节下不同肌肉群协调工作的能力。
18．、极点：在剧烈运 动的开始阶段，由于人体的呼吸和心血管系统
的功能跟不上运动器官需要，常发生各种不舒服的感觉，如 呼吸困难、
肌肉酸痛、动作迟缓、情绪低落，甚至不愿再跑下去。这种现象被称
为“极点”。
19．体能：是指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
20．路：学生在一条直线上，前后排列成的队形。
21．越位：当队员接触球的一瞬间，防 守队员不足2人（包括守门员），
且同队队员处于越位位置时，并获得利益或干扰比赛、对方。

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22．氧债：
22．终身体育：终 身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育
教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人 从生命开始至
生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成
为一生生活中 始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导
下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同 时期、不同生活领
域中提供参加体育活动机会的实践过程
23．超越器械：在投掷运动的最后 用力前，人体支撑点以最快的速度
赶超器械的前面，使器械远远地落在后面的身体姿势。
24．列：学生左右并列成一线。
25．距离：指学生彼此前后相距的间隙。
26 ．运动性昏厥：在运动中,由于脑部突然血液供给不足而发生的一
时性知觉丧失现象,叫做运动性昏厥。
27．身体形态指数：是身体的外部形状和特征，一般是由长度,围度,
重量及其相互来表现的 。通常用克托莱指数评价身体形态的发展状
况。克托莱指数=体重身高×1000
28．亚健康状态：
29．第二次呼吸：“极点”出现后，如依靠意志力和稍减慢运动速度< br>继续运动下去，这些不适感觉会逐渐减轻或消失，动作变得轻松有力，
呼吸均匀自如、心率趋于平 稳，这种现象称之为第二次呼吸。
30．基准学生：指定作为看前目标的学生叫基准学生。
31．维尔威克指数：是用两个以上的指标建立起来的一个相比教学模

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型，它只须测得体型中的身高、体重、胸围三个数据就可以进行评价。
其公式为 [（体重+胸围）身高]乘以百分之100
32．新陈代谢：是一切生物体存在的最基本特征。是生物 体不断与环
境进行物质和能量交换中实现自我更新的过程，新陈代谢包括物质代
谢与能量代谢。
33．动作轨迹：是指完成动作时身体或身体某部分移动的路线。

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竭尽全力的意思是什么

篇一：“竭尽全力”与“尽力而为”的结果
兔子与猎狗的故事大家都耳熟能详：
有 一年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了兔子的一只后腿，
受伤的兔子拼命地逃生，猎狗在其后 穷追不舍。可是追了一阵子，兔
子跑得越来越远了。猎狗知道实在追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”
猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！”
兔子带着枪伤成功地逃生回家后，兄 弟们都围过来惊讶地问它：“那
只猎狗很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢？”
兔子说： “它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨一
顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀 ！”
这个故事说出了一个浅显易懂的道理，对我们很有启发：做任何事竭
尽全力和尽力而为它 们各自最终的结果是不言而喻的，竭尽全力去做
事的人在各方面的进步和改变，都远远超过只尽力而为去 做事的人。
“全力以赴”与“尽力而为”这两个词，从字面理解相似，其实差之
毫厘，谬以千 里。两者似乎区别不大，尽力而为指用一切力量做；全
力以赴是指用全部的力量和精力来投入，但分别代 表两种截然不同的
生存态度，也造就两种不同的效果或人生。尽力而为多含被动无奈，
属于一种 迫不得已而为的，在投入的过程中正如猎狗只会飞奔，而不

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了有些“应付差事”的 味道，从一开始就缺少必胜的信心，并且早早
为自己的失败找到了最好的借口：反正我们是尽力而为了， 失败了不
能说我们没尽力，只能说我们的对手太强大。殊不知对手恰恰就赢在
了他们能全力以赴 。全力以赴，则是积极的态度做事，碰到问题会主
动寻找解决方法，主动寻找所需资源，把困难很好地解 决掉，把事情
圆满地完成。同样的事情交给不同的人去办理，结果也会相差很大，
关键是做事情 的态度和用心程度。“认真做事只能把事情做对，用心
做事才能把事情做好。”做教育的人，不论是授教 者还是受教者，都
要怀有一种态度——用心。用心就表现出了一种积极的态度，主动的
态度，而 不是消极的态度和被动的态度，“思路决定出路，态度决定
高度”，任何一样事情，只要竭力去做，就会 想出各种办法，事情总
会被圆满解决，也印证了一句话——办法总比困难多，所谓的困难在
用心 者面前也就不成为困难。因此，用心完成学习任务的学生，最终
的结果是学习成绩的优秀；用心完成教学 任务的老师最终的结果是教
学成绩突出，成长的速度亦快。在我们学校，有的老师从教高一到带
高三毕业班，只用短短的两学年，三个学年的时间就完成了高一到高
三的循环，这样的老师都是用心教学 的老师，也是让管理者赏识的老
师。但也有在基础年级十几年从没有带过毕业班的老师，这当然有多种影响因素，但重要的还是做事情没有竭力去做，用心程度不够所致。
竭力与人的能力没有太直接 的联系。人们常常认为，一个人有能力，
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会大不如以前，教学质量也会受到很大的影响。
尽力而为 做事情的人，即便做得再好，在他的心目中也不过是在为别
人做事情而已。只有全力以赴做事情的人，才 知道什么事情都是为自
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篇二：竭尽全力tobendoverbackwards
竭尽全力tobendoverbackwards
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篇三：名词解释
名词解释
1．运动处方：由医生或教练员给参加锻炼的人，按其年龄、性别、
心肺或运动器官功能、运动经历和 健康状况，用处方的形式规定适当
的运动内容和运动负荷称为运动处方。
2．超量恢复：指体 育运动结束后，在恢复阶段，人体内运动时所消
耗的能源物质，不仅能恢复妻原来水平，且在一定时间内 还能超出原
来水平，这一超出原来的恢复，称为超量恢复。
3．体适能：可视为身体适应生活 、运动与环境（例如；温度、气候
变化或病毒等因素）的综合能力。
体适能：每个人在各种不 同的状况下，应该选择最适合自己需要的运
动方式和运动量来增强自己的体能，以保持最佳的健康状态
4．重力性休克：剧烈运动后，马上停止活动，流向下肢的大量血液
失去肌肉的挤压作用使回心 血量减少，很容易造成暂时性脑贫血，而
产生头晕、胸闷、恶心等不良反应，甚至出现晕厥的现象称重力 性休
克。
5．间隔：指学生单个的或成队的彼此之间相隔的间隙。
6．肺活量：最大吸气后，竭尽全力所能呼出的气体量称为肺活量。
7．健康：不仅是没有疾病和不虚弱，并且是身体、心理和社会各面
都处于完美的状态。
8．径赛：以时间计算成绩的竟走和跑的项目。
9．次运球：队员运球后，双手同时触球或球 在手中有明显停顿、运

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球即完毕，不得再次运球，再次运球应判为非法运球。
10．身体素质：通常人们把人体在肌 肉活动中所表现出来的力量、速
度、耐力、灵敏及柔韧等机能能力统称为身体素质。
11．练习密度：是指一节课中练习时间与实际上课总时间的比例。
12．一般密度：是指一节课中各项运动合理安排的时间与实际上课总
时间的比例。
13．悬垂：是指握器械时，人体的肩轴低于器械轴并对握点产生拉力
的动作。
14．加压包扎法：通过加压包扎出血伤口达到止血的目的。
15．健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各
方面都处于完善状态。
16．脉搏：是动脉血管随着心跳而产生的搏动。
17．运动技能：指在体育运动中有效完成 专门动作的能力，包括神经
系统调节下不同肌肉群协调工作的能力。
18．、极点：在剧烈运 动的开始阶段，由于人体的呼吸和心血管系统
的功能跟不上运动器官需要，常发生各种不舒服的感觉，如 呼吸困难、
肌肉酸痛、动作迟缓、情绪低落，甚至不愿再跑下去。这种现象被称
为“极点”。
19．体能：是指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
20．路：学生在一条直线上，前后排列成的队形。
21．越位：当队员接触球的一瞬间，防 守队员不足2人（包括守门员），
且同队队员处于越位位置时，并获得利益或干扰比赛、对方。

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22．终身体育：终 身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育
教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人 从生命开始至
生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成
为一生生活中 始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导
下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同 时期、不同生活领
域中提供参加体育活动机会的实践过程
23．超越器械：在投掷运动的最后 用力前，人体支撑点以最快的速度
赶超器械的前面，使器械远远地落在后面的身体姿势。
24．列：学生左右并列成一线。
25．距离：指学生彼此前后相距的间隙。
26 ．运动性昏厥：在运动中,由于脑部突然血液供给不足而发生的一
时性知觉丧失现象,叫做运动性昏厥。
27．身体形态指数：是身体的外部形状和特征，一般是由长度,围度,
重量及其相互来表现的 。通常用克托莱指数评价身体形态的发展状
况。克托莱指数=体重身高×1000
28．亚健康状态：
29．第二次呼吸：“极点”出现后，如依靠意志力和稍减慢运动速度< br>继续运动下去，这些不适感觉会逐渐减轻或消失，动作变得轻松有力，
呼吸均匀自如、心率趋于平 稳，这种现象称之为第二次呼吸。
30．基准学生：指定作为看前目标的学生叫基准学生。
31．维尔威克指数：是用两个以上的指标建立起来的一个相比教学模

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其公式为 [（体重+胸围）身高]乘以百分之100
32．新陈代谢：是一切生物体存在的最基本特征。是生物 体不断与环
境进行物质和能量交换中实现自我更新的过程，新陈代谢包括物质代
谢与能量代谢。
33．动作轨迹：是指完成动作时身体或身体某部分移动的路线。