六年级数学学困生转化计划
第几个教师节-关于圣诞的歌
六年级（1）班数学学困生帮扶计划
一、辅导思想
为了让全班学生学好知识
，就必须做好学困生的转化工作。在学
困生的转化工作中，除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好
反
复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰
当而有效的方法。
二、学困生 : 高成龙 梁 超 梁 妮
三、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不
力。
2、学困生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺<
br>少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值
观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学
生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏
离了健
康成长的道路。
4、自身智力因素
不少学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难
，一遇困难就打退堂鼓，
一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为
老
师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不
学。
四、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心
。只有树立起后进生的自信心，转化工
作才找到了起点。对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚
心、
爱心、耐心。老师必须想方设法培养学生具有坚强的意志。
2、老师不仅要注意培养后进
生的学习兴趣。注意培养其兴趣的
稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精<
br>益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
3、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①老师在“三单”中要想到学
困生，要有学困生的转化情况，要
明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？<
br>教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要
把较难较大较深
的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不
是将他们放
在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学
困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起
来，置之不理。③布
置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照
顾，只
求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚
至可以用课堂练习来替代作业的办法；二是
从难易程度上来照顾，学
困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困
生放在“优先发展的地位”，教师要充分利
用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导
。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当
面批改，要精批细改，不能
简单地打√或×了事，不但要在错误
处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要
想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
4、合作学习，多方帮
教，多措并举、多管齐下。多年的教学经
验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪
浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情
况进行分组，分散学困
生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵
教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成
绩优秀的学
生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一
落实。
学困生： 高成龙 梁 超 梁 妮
帮扶学生： 高俊阳
李欣荣 李 静
5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程
中的
影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过多种形式与家长
相互交流，沟通信息。
六年级（1）班数学学困生帮扶计划
一、辅导思想 <
br>为了让全班学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学
困生的转化工作中，除了倾注爱心
，发现闪光点，因材施教，抓好反
复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰<
br>当而有效的方法。
二、学困生 : 高成龙 梁 超 梁 妮
三、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不
力。
2、学困生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺<
br>少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值
观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学
生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏
离了健
康成长的道路。
4、自身智力因素
不少学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难
，一遇困难就打退堂鼓，
一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为
老
师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不
学。
四、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心
。只有树立起后进生的自信心，转化工
作才找到了起点。对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚
心、
爱心、耐心。老师必须想方设法培养学生具有坚强的意志。
2、老师不仅要注意培养后进
生的学习兴趣。注意培养其兴趣的
稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精<
br>益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
3、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①老师在“三单”中要想到学
困生，要有学困生的转化情况，要
明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？<
br>教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要
把较难较大较深
的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不
是将他们放
在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学
困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起
来，置之不理。③布
置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照
顾，只
求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚
至可以用课堂练习来替代作业的办法；二是
从难易程度上来照顾，学
困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困
生放在“优先发展的地位”，教师要充分利
用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导
。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当
面批改，要精批细改，不能
简单地打√或×了事，不但要在错误
处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要
想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
4、合作学习，多方帮
教，多措并举、多管齐下。多年的教学经
验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪
浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情
况进行分组，分散学困
生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵
教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成
绩优秀的学
生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一
落实。
学困生： 高成龙 梁 超 梁 妮
帮扶学生： 高俊阳
李欣荣 李 静
5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程
中的
影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过多种形式与家长
相互交流，沟通信息。