gszs-离退休工作总结

六年级数学小论文五篇

【导语】“数学小论文”是让学生以日记的形式描述 他们发现的数学问题及其解决，是学
生数学学习经历的一种书面写作记录。
六年级数学小论文篇一
今天，我无意间发现里一个有趣的测试，这是一个由印第安人发明的水晶球心理测试。
我打开页面 ，看了看规则，是这样的：随便从10—99之间选一个数字，把十位数和
个位数相加，再把原数减去相 加的数，最后记住得出数字的图案，点一下水晶球，就会出
现那个你记住的图案了（水晶球旁边有10— —99的数字，数字旁有一种图案）。如：23
2＋3＝5 23—5＝18。
我看好后，就选了78 7＋8＝15 78——15＝63。我又看了看63旁的图案，便点了点
水晶 球，发现出现的图还真的是我记下的图。我又选了一些数字，算了算，水晶球都可以
准确的出现我记下的 图案。好神奇啊！
我心想：水晶球为什么知道我记下的图案啊？
于是，我做了一个 很笨的小实验：从10——99的数字都算一遍。结果发现得出来的
数都是9的倍数：9、18、27、 36、45、54、63、72。我又看了看这些数字边的图案，都
是一样的。我说：”哦，所以水晶球 会知道我记下的图案啊！哈哈哈！“
我发现数学其实无处不在。只要我们善于发现，善于观察，善于思考，数学的海洋将
任我们翱翔！
六年级数学小论文篇二
数学的知识海洋是无穷尽的，学习数学的过程也韵味无穷。今天， 一道有趣的数学题
引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一起思考这道题。
题目如下：某区 举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的十五
分之一；若这个学校再去10名运动 员，则该校人数占运动员总人数的二十三分之二。问
这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参 加运动会？
妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。设原来共有运动员X人参加，那么
现参赛总人数为（X + 10），根据“原来参赛总人数 × 115 + 10 = 现在参赛总人数

× 223”的关系式得出X = 450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，
这个学校有40人参加。
我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如妈妈；但是，难道这道题就只能用解方
程这一种方法来求解 吗？数学老师在课堂上说过：掌握了比例法，可以使问题简单化，甚
至可以把六年级的数学题变为二年级 的那么简单！这道题目中有变量，也有不变量。哈哈，
这时候我的脑海中浮现出“以不变量或者中间量做 单位1”而用比例法求解。对于这道题，
不变量是其他学校的参赛人数。所以，用1 － 115 = 1415算出原来这个学校和其他学
校的人数比例是1：14。然而这个学校增加10人后，那总人数也 就增加10人，所以用1
－ 223 = 2123算出现在这个学校和其他学校的人数比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他 = 1：14 = 3：42
（现）某校：其他 = 2：21 = 4：42
因为其他学校参赛人数不变，这样就可以算出这个学校增加10人是增加了4 - 3 =
1份，那么，比的单位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出这个学校现在的参
赛人数；（4 + 42）× 10 = 460算出这次运动会参赛的总人数。
一道题就这样被迎刃而解了。看到我不列方程直接算出答案 ，妈妈先是有些惊讶，继
而拍拍自己脑门，连声说着：“我怎么没想到呢？”接着，当我说出：“数学王 老师说了，
如果看到应用题只知道列方程的话，是没有前途的”这句话后，妈妈来了句：“太伤自尊了！”就假装不理我了。
通过这道有趣的数学题，告诉我们一个道理：遇到难题不要怕，积极 思考各个数之间
的关系，进而找到解题的钥匙，这样，任何题都能被解决。
六年级数学小论文篇三
生活中，处处都有数学的身影，超市里，餐厅里，家里，学校里… ……都离不开数学。
我也有几次对数学的亲身经历呢，我挑其中两件事来给大家说一说。
记得三年级，有一次，我和妈妈逛超市，超市现在正在搞春节打折活动，每件商品的
折数各不相同。我一 眼就看中了一袋旺旺大礼包，净含量是628克，原价35元，现在打
八折，可是打八折怎么算呢？我问 妈妈。妈妈告诉我，打八折就是乘以0.8，也就是
35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我准备把 这袋旺旺大礼包买下来，可是，妈妈告诉我，
可能后面的旺旺大礼包更便宜，要去后面看看。走着走着， 果然，我又看见了卖旺旺大礼
包的，净含量是650克，原价40元，现在也打八折。这下，我犯了愁， 净含量不同，原
价也不同，哪个划算呢？我又问妈妈。妈妈告诉我35*0.8=28（元），40*0 .8=32（元），
一袋是628克，现价28元，另一袋是650克，现价32元。用28628≈0 .045，

32650≈0.049，0.049>0.045，所以第二袋划算一点儿 ，于是，我们买下了第二袋。通过
这次购物，我知道了怎样计算打折数，怎样计算哪种物品更划算一些。
记得四年级，有一次，我和一个朋友出去玩，朋友的妈妈给我们俩出了一道题：
1~100 报数，每人可以报1个数，2个数，3个数，谁先报到100，谁就获胜。话音刚落，
我便思考怎样才能 获胜，我想：这肯定是一道数学策略问题，不能盲目地去报，里面肯定
有数学问题，用1+3=4，10 04=25，我不能当第一个报的，只能当最后一个报的，她报X
个数，我就报（4—X）个数，就可以 获胜，我抱着疑惑的心理去和她报数，显然，她没有
思考获胜的策略，我用我的方法去和她报数，到了最 后，我果然报到了100，我获胜了。
原来这道数学问题是一道典型的对策问题，需要思考，才能获胜。 到了六年级，我也学到
了这类知识，只不过，更加难了，通过这次游玩，我喜欢上了对策问题，也更加爱 思考，
寻找数学中的奥秘。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻 松，但我们爬得越高，
山峰就变得越陡，让人感到恐惧。这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续 攀登下
去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的，站在峰脚的人是望不到峰
顶的。只有在生活中发现数学，感受数学，才能让自己的视野更加开阔！
六年级数学小论文篇四
在美国有一个小男孩，他叫洛齐·盖亚。
一个风光美好的日子，天空突然出现了一轮 黑圈，将盖亚吸了进去。转眼间，盖亚来
到了一个外星球上。这星球上的居民们很混乱，盖亚连忙拉住一 位老外星人，问他这是怎
麽回事？听过一段话后，盖亚才只到了。原来这里有两个国家：语文国和数学国 。两国总
统争辩哪国强而引发了战争。其实他们的战争并非什麽抢林弹雨之类的，而是双方互相出
题。如果回答错误，就失败了。
盖亚的好奇心发亮了，他悄悄地跑到战斗场旁的一根大柱上偷看 。只见语文王穿着苏
轼套装，数学王则穿着华罗庚套装。数学王首先出题：934988706乘826 33316等于？语
文王哑了。他虽然语文博大精通，但对数学来说，1加1都不会，怎能解决这道题呢 ？只
有乖乖认输了。语文王也出题了：“孙行者”的下句是什麽？数学王也像语文王一样成哑
巴 了。两国总统沉默不语了，看来他们明白了不学习其它知识是不行的。之后，语文王和
数学王决定将语文 国和数学国融合成一个国家，叫“语数国”。人们便互相学习，互相交
流，互相发展。
盖亚不知不觉地回到了地球，他也知道了不能单学一种本领，不然就会受人轻视的喔！
六年级数学小论文篇五

今天，我在做题时被一道应用题给难住了。这道题 的题目是：小华今年3岁，今年爸
爸26岁，几年后爸爸的年龄是小华的3倍？我百思不得其解。
后来妈妈回来了，我就请教妈妈。妈妈帮我分析：根据这个题目的条件可知，今年爸
爸和小 华的“年龄差”是26－4＝24（岁）。再根据“爸爸的年龄是小华的3倍”这一关
系，画张图试试。 我们俩就开始画了起来。
画了图之后，我马上明白过来了：他们俩过了几年后，“年龄差”还是2 4岁。再根
据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就可以求出中间经过了几年了。
解是：26－2＝24（岁）
24÷（3-1）＝12（岁）
12－2＝10（年）
答：10年后爸爸的年龄是小华的3倍。
妈妈又让我验算一下，10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。
（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3
耶！我答对了。看来做题先得画图，画了图就能就一目了然了。

六年级数学小论文五篇

【导语】“数学小论文”是让学生以日记的形式描述他们发现的数学问题及其解决，是学生数学学习经历的一种书面写作记录。
六年级数学小论文篇一
今天，我无意间发现里一个有趣的测试，这是一个由印第安人发明的水晶球心理测试。
我打开页面 ，看了看规则，是这样的：随便从10—99之间选一个数字，把十位数和
个位数相加，再把原数减去相 加的数，最后记住得出数字的图案，点一下水晶球，就会出
现那个你记住的图案了（水晶球旁边有10— —99的数字，数字旁有一种图案）。如：23
2＋3＝5 23—5＝18。
我看好后，就选了78 7＋8＝15 78——15＝63。我又看了看63旁的图案，便点了点
水晶 球，发现出现的图还真的是我记下的图。我又选了一些数字，算了算，水晶球都可以
准确的出现我记下的 图案。好神奇啊！
我心想：水晶球为什么知道我记下的图案啊？
于是，我做了一个 很笨的小实验：从10——99的数字都算一遍。结果发现得出来的
数都是9的倍数：9、18、27、 36、45、54、63、72。我又看了看这些数字边的图案，都
是一样的。我说：”哦，所以水晶球 会知道我记下的图案啊！哈哈哈！“
我发现数学其实无处不在。只要我们善于发现，善于观察，善于思考，数学的海洋将
任我们翱翔！
六年级数学小论文篇二
数学的知识海洋是无穷尽的，学习数学的过程也韵味无穷。今天， 一道有趣的数学题
引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一起思考这道题。
题目如下：某区 举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的十五
分之一；若这个学校再去10名运动 员，则该校人数占运动员总人数的二十三分之二。问
这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参 加运动会？
妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。设原来共有运动员X人参加，那么
现参赛总人数为（X + 10），根据“原来参赛总人数 × 115 + 10 = 现在参赛总人数

× 223”的关系式得出X = 450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，
这个学校有40人参加。
我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如妈妈；但是，难道这道题就只能用解方
程这一种方法来求解 吗？数学老师在课堂上说过：掌握了比例法，可以使问题简单化，甚
至可以把六年级的数学题变为二年级 的那么简单！这道题目中有变量，也有不变量。哈哈，
这时候我的脑海中浮现出“以不变量或者中间量做 单位1”而用比例法求解。对于这道题，
不变量是其他学校的参赛人数。所以，用1 － 115 = 1415算出原来这个学校和其他学
校的人数比例是1：14。然而这个学校增加10人后，那总人数也 就增加10人，所以用1
－ 223 = 2123算出现在这个学校和其他学校的人数比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他 = 1：14 = 3：42
（现）某校：其他 = 2：21 = 4：42
因为其他学校参赛人数不变，这样就可以算出这个学校增加10人是增加了4 - 3 =
1份，那么，比的单位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出这个学校现在的参
赛人数；（4 + 42）× 10 = 460算出这次运动会参赛的总人数。
一道题就这样被迎刃而解了。看到我不列方程直接算出答案 ，妈妈先是有些惊讶，继
而拍拍自己脑门，连声说着：“我怎么没想到呢？”接着，当我说出：“数学王 老师说了，
如果看到应用题只知道列方程的话，是没有前途的”这句话后，妈妈来了句：“太伤自尊了！”就假装不理我了。
通过这道有趣的数学题，告诉我们一个道理：遇到难题不要怕，积极 思考各个数之间
的关系，进而找到解题的钥匙，这样，任何题都能被解决。
六年级数学小论文篇三
生活中，处处都有数学的身影，超市里，餐厅里，家里，学校里… ……都离不开数学。
我也有几次对数学的亲身经历呢，我挑其中两件事来给大家说一说。
记得三年级，有一次，我和妈妈逛超市，超市现在正在搞春节打折活动，每件商品的
折数各不相同。我一 眼就看中了一袋旺旺大礼包，净含量是628克，原价35元，现在打
八折，可是打八折怎么算呢？我问 妈妈。妈妈告诉我，打八折就是乘以0.8，也就是
35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我准备把 这袋旺旺大礼包买下来，可是，妈妈告诉我，
可能后面的旺旺大礼包更便宜，要去后面看看。走着走着， 果然，我又看见了卖旺旺大礼
包的，净含量是650克，原价40元，现在也打八折。这下，我犯了愁， 净含量不同，原
价也不同，哪个划算呢？我又问妈妈。妈妈告诉我35*0.8=28（元），40*0 .8=32（元），
一袋是628克，现价28元，另一袋是650克，现价32元。用28628≈0 .045，

32650≈0.049，0.049>0.045，所以第二袋划算一点儿 ，于是，我们买下了第二袋。通过
这次购物，我知道了怎样计算打折数，怎样计算哪种物品更划算一些。
记得四年级，有一次，我和一个朋友出去玩，朋友的妈妈给我们俩出了一道题：
1~100 报数，每人可以报1个数，2个数，3个数，谁先报到100，谁就获胜。话音刚落，
我便思考怎样才能 获胜，我想：这肯定是一道数学策略问题，不能盲目地去报，里面肯定
有数学问题，用1+3=4，10 04=25，我不能当第一个报的，只能当最后一个报的，她报X
个数，我就报（4—X）个数，就可以 获胜，我抱着疑惑的心理去和她报数，显然，她没有
思考获胜的策略，我用我的方法去和她报数，到了最 后，我果然报到了100，我获胜了。
原来这道数学问题是一道典型的对策问题，需要思考，才能获胜。 到了六年级，我也学到
了这类知识，只不过，更加难了，通过这次游玩，我喜欢上了对策问题，也更加爱 思考，
寻找数学中的奥秘。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻 松，但我们爬得越高，
山峰就变得越陡，让人感到恐惧。这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续 攀登下
去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的，站在峰脚的人是望不到峰
顶的。只有在生活中发现数学，感受数学，才能让自己的视野更加开阔！
六年级数学小论文篇四
在美国有一个小男孩，他叫洛齐·盖亚。
一个风光美好的日子，天空突然出现了一轮 黑圈，将盖亚吸了进去。转眼间，盖亚来
到了一个外星球上。这星球上的居民们很混乱，盖亚连忙拉住一 位老外星人，问他这是怎
麽回事？听过一段话后，盖亚才只到了。原来这里有两个国家：语文国和数学国 。两国总
统争辩哪国强而引发了战争。其实他们的战争并非什麽抢林弹雨之类的，而是双方互相出
题。如果回答错误，就失败了。
盖亚的好奇心发亮了，他悄悄地跑到战斗场旁的一根大柱上偷看 。只见语文王穿着苏
轼套装，数学王则穿着华罗庚套装。数学王首先出题：934988706乘826 33316等于？语
文王哑了。他虽然语文博大精通，但对数学来说，1加1都不会，怎能解决这道题呢 ？只
有乖乖认输了。语文王也出题了：“孙行者”的下句是什麽？数学王也像语文王一样成哑
巴 了。两国总统沉默不语了，看来他们明白了不学习其它知识是不行的。之后，语文王和
数学王决定将语文 国和数学国融合成一个国家，叫“语数国”。人们便互相学习，互相交
流，互相发展。
盖亚不知不觉地回到了地球，他也知道了不能单学一种本领，不然就会受人轻视的喔！
六年级数学小论文篇五

今天，我在做题时被一道应用题给难住了。这道题 的题目是：小华今年3岁，今年爸
爸26岁，几年后爸爸的年龄是小华的3倍？我百思不得其解。
后来妈妈回来了，我就请教妈妈。妈妈帮我分析：根据这个题目的条件可知，今年爸
爸和小 华的“年龄差”是26－4＝24（岁）。再根据“爸爸的年龄是小华的3倍”这一关
系，画张图试试。 我们俩就开始画了起来。
画了图之后，我马上明白过来了：他们俩过了几年后，“年龄差”还是2 4岁。再根
据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就可以求出中间经过了几年了。
解是：26－2＝24（岁）
24÷（3-1）＝12（岁）
12－2＝10（年）
答：10年后爸爸的年龄是小华的3倍。
妈妈又让我验算一下，10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。
（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3
耶！我答对了。看来做题先得画图，画了图就能就一目了然了。