小学语文试卷分析最新
北京市文化局-入伏怎么算
小学语文试卷分析最新
南苑村小学语文质量分析
从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵
的掌握情况。按课文内容填空，为学生减轻了背诵的难度。
在写字方面，采用的是看图写字词
、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式，对学生的写字进
行了考察，这是最直接的考察方法
。既考察了学生识字、写字的情况，同时又考察了学生书写的能力。
儿子和有钱媳妇，畜.生不如，传.疯了...
从答题情况看，孩子们在看拼音写词语、写出
反义词和按课文内容填空这几个方面做的比较好，学生的得
分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是
基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本
功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大
的突破。
但是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷情况进行分析。
1、做错的学生中很多都是句子意思正确，但不通顺。究其原因，要么是写了错别字，要么是拼音写错。
2、用“特别”“吗”写话，要么是不理解意思就胡乱写话，要么就是最后的拼音表错导致失分
大巴上全程被暗拍...真不要脸！东北人赶紧看！
3、汉字书写不认真，字的结构不匀称。
表现在：将汉字写出格；横不平、竖不直；在田字格中书写，字
不居中；各种结构的字书写不匀称。给人
的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度
不端正。
针对以上存在的问题，提出如下三点教学建议：
1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字
、音近字，是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学
生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词，
让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还可以自行设
计课外作业，创设运用词语的语境，让学生根
据句意选择相应的字词。
2、加大力度继续抓好汉字的书写。
美女在直播间竟然这么玩，看傻眼！
我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，
平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正
确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何
的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要
重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一
划认真写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好
每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种
结构的字，把字写美观。为保持学生写字的兴趣，
可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树
立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有
趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平
。
3、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。在平时
教学中，要加强学生的口头表达
能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过
程与方法的问题，我们在加强说
话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过
程。在我们平时的教学中并未引
起重视，之认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子从说到写还有
一个过程，需要我们教师在一旁
引导，以至每个孩子都能熟练掌握。另外，在平时的教学中要创设口语交
际和写话的情境，为学生提供展
示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综
合性语文活动，要发挥评价的促
进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活
中学习语文，把语文运用于生活。
对于班级中存在的所谓后进生，尽力做好后进生的工作，想各种办法
，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
三、失分情况
一年级 一年级的失分主要体现在这样
几个题目上：一、照样子写一写。例：又细又长，学生做题时不是
不知道答案，只是有些字不会写，采用
拼音代替，但是在拼音时分不清平翘舌。二、笔顺。“片”和“出”
的笔顺有个别同学不会，尤其是“出
”，第一笔应该是“竖”，有的同学写成了“竖折”。三、阅读。（1）
这段话一共有几句？短文中出现
了“！”，而这个标点一年级是不需要掌握的，教师可能也没强调，因此
就有同学没有把它算成一句话。
（2）下面的说法正确吗？对的打“”，错的打“”。蒲公英像雪花一样
白。 蒲公英像棉絮一样软。
蒲公英像一把会飞的小伞。实际上这三句话都是对的，有的同学被误导了，
非得从里面找出一个错的。
二年级： 二年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、改写句子。例：叶子上的虫还用治？叶子上的
虫不用治。虽然课文中出现过这样的句子和练习，但因为是把反问句改成陈述句，超纲了，老师没做重点
强调，也导致学生丢了分。二、反义词。“保护”对“破坏”，“破”学生不会。三、排序。学生没能按
事情发展的顺序去理解，进而正确排序。四、口语交际。学校的大树底下聚集了一群人，你好奇地走过去
，
发现一只受伤的小鸟趴在那里，几个调皮的男孩把它拨来拨去。你会怎么说？怎么做？其实这个内容在
课
文练习中有体现，但学生语言组织的能力欠缺，劝说的不能让人心服口服。
四年级： 四年
级的失分主要体现在这样几个题目上：一、选择题。选择题中涉及到句子的修辞、排序、
课文内容的判断
、病句修改的题目学生的错误相对的要多一些。二、阅读与理解。学生对题目中出现的多
音字、字的平翘
舌音把握不准。
五年级 五年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、选择题。选择题中涉及到句子
的排序、关联词的
题目学生的错误相对的要多一些。尤其是关联词的填空，第一项和第四项差不多，究竟
哪一个更好，学生
就难以取舍了。二、积累与运用。（1）“别出心裁”的“裁”究竟该选哪一项，而2
、3的意思又差不多，
学生拿捏不准。（2）句子对对碰中“病句”和“连词成句”，病句学生未找准病
因，连词成句学生做的
句子不符合常理，“卑微”一次是用来形容“鞋匠”，而不应该是“总统”。（3
）从文中找出四个成语
写下来，学生分不清哪些是成语，哪些是词语。三、作文。能把活动的过程写出来
，但少数同学不善于抓
住重点详细描写，而是平均用墨。
六年级 六年级的失分主要体现在这
样几个题目上：一、选择题。选择题中涉及到句子的排序、标点符号、
汉语拼音、病句的题目学生的错误
相对的要多一些，学生对汉语拼音的知识掌握得很不牢固。二、句式变
换。缩句，学生没能缩到最简，或
者缩的句子没主语，是个病句。改夸张句，有部分同学没有很好地审题，
改成了比喻句。三、查字典。学
生对音序要大写搞不清，半包围结构的字先写里面再写外面，学生弄不明，
导致笔画出错。四、阅读与理
解。课内阅读的“我”与山中朋友打招呼的句子是什么句，同时还运用了什
么
修辞手法，学生丢分了，课外阅读学生虽然做的还可以，但答案还不够完整。五、作文。学生在选材和
字
迹上还要加强。
四、改进措施
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比
较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记
忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加
强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊
重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本
上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，
感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提
高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本
的基础上，再进行教学设计。错
别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训
练量的不足、训练法的不到位所
致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有
所削减，因此语文课堂仍须加强
学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准
确性，在课堂上就多写多练。 这
一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后
的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学
生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也
要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还
要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容
，并多教“设身处地想”、“联
系上下文”等方法，授之以渔。
5、重视书写。要求字迹端正、规范，卷面整洁。
6、重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。
(二)、存在的不足及原因分析
1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操
作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量
大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很
重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长
期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷
中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现
很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功
可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，
没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。
2、、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养
语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，
只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，
多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文
的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。
最新小学语文期末考试质量分析：习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实
感”，要让学生认识到，只
有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。
而这方面的欠缺，正是这次
测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔
，但大同小异，平淡无奇，
并无多大差别。不真实，说假话;不具体，说空话;缺真情，说套话的现象较
多。可见学生平时作文时往往
编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，
事例照搬。考试时默写在试卷
上。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。
大部分学生的表达比较清楚、
具体，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。
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4、知识面过于狭窄，学习不够灵活。
我们知道：语文学
习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习
只局限于课本的讲
解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达
比较机械，词语训
练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎
的语文学习范围不
够广。
5、改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以
致严重影
响了改卷效果。
三、今后的对策及建议
1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。
要进一步加强职初教师的培训，骨干教师培养，
通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，
提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教
学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。
2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。
对教师的备课、上课、作业
布置、讲评极个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在在教学各个环节中
的问题，对症下药，循序渐
进地改善教学面貌，提高教学的效率。
3、加强命题研究，争取为基层学校提供正确的导向。要深入钻研教材,改进教学方法
四、反思与建议：
1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说
明学生把握得最好。对此我们不
能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，
整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生
的阅读能力必须立
足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足
够重视。精读课的
教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学
到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句
含义的能力，三是体
会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同
学要达到的要求是“不少于
400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意
思写，句子没有明显的毛病。
重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂
上
要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要
不
断提高教学质量，使我们 茅草坳小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面.
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从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角
度的考察了学生识字、写字以及背诵
的掌握情况。按课文内容填空，为学生减轻了背诵的难度。
在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式，对学生的写字进
行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情况，同时又考察了学生书写的能力。
儿子和有钱媳妇，畜.生不如，传.疯了...
从答题情况看，孩子们在看拼音写词语、写出
反义词和按课文内容填空这几个方面做的比较好，学生的得
分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是
基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本
功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大
的突破。
但是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷情况进行分析。
1、做错的学生中很多都是句子意思正确，但不通顺。究其原因，要么是写了错别字，要么是拼音写错。
2、用“特别”“吗”写话，要么是不理解意思就胡乱写话，要么就是最后的拼音表错导致失分
大巴上全程被暗拍...真不要脸！东北人赶紧看！
3、汉字书写不认真，字的结构不匀称。
表现在：将汉字写出格；横不平、竖不直；在田字格中书写，字
不居中；各种结构的字书写不匀称。给人
的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度
不端正。
针对以上存在的问题，提出如下三点教学建议：
1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字
、音近字，是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学
生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词，
让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还可以自行设
计课外作业，创设运用词语的语境，让学生根
据句意选择相应的字词。
2、加大力度继续抓好汉字的书写。
美女在直播间竟然这么玩，看傻眼！
我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，
平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正
确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何
的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要
重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一
划认真写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好
每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种
结构的字，把字写美观。为保持学生写字的兴趣，
可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树
立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有
趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平
。
3、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。在平时
教学中，要加强学生的口头表达
能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过
程与方法的问题，我们在加强说
话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过
程。在我们平时的教学中并未引
起重视，之认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子从说到写还有
一个过程，需要我们教师在一旁
引导，以至每个孩子都能熟练掌握。另外，在平时的教学中要创设口语交
际和写话的情境，为学生提供展
示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综
合性语文活动，要发挥评价的促
进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活
中学习语文，把语文运用于生活。
对于班级中存在的所谓后进生，尽力做好后进生的工作，想各种办法
，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
三、失分情况
一年级 一年级的失分主要体现在这样
几个题目上：一、照样子写一写。例：又细又长，学生做题时不是
不知道答案，只是有些字不会写，采用
拼音代替，但是在拼音时分不清平翘舌。二、笔顺。“片”和“出”
的笔顺有个别同学不会，尤其是“出
”，第一笔应该是“竖”，有的同学写成了“竖折”。三、阅读。（1）
这段话一共有几句？短文中出现
了“！”，而这个标点一年级是不需要掌握的，教师可能也没强调，因此
就有同学没有把它算成一句话。
（2）下面的说法正确吗？对的打“”，错的打“”。蒲公英像雪花一样
白。 蒲公英像棉絮一样软。
蒲公英像一把会飞的小伞。实际上这三句话都是对的，有的同学被误导了，
非得从里面找出一个错的。
二年级： 二年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、改写句子。例：叶子上的虫还用治？叶子上的
虫不用治。虽然课文中出现过这样的句子和练习，但因为是把反问句改成陈述句，超纲了，老师没做重点
强调，也导致学生丢了分。二、反义词。“保护”对“破坏”，“破”学生不会。三、排序。学生没能按
事情发展的顺序去理解，进而正确排序。四、口语交际。学校的大树底下聚集了一群人，你好奇地走过去
，
发现一只受伤的小鸟趴在那里，几个调皮的男孩把它拨来拨去。你会怎么说？怎么做？其实这个内容在
课
文练习中有体现，但学生语言组织的能力欠缺，劝说的不能让人心服口服。
四年级： 四年
级的失分主要体现在这样几个题目上：一、选择题。选择题中涉及到句子的修辞、排序、
课文内容的判断
、病句修改的题目学生的错误相对的要多一些。二、阅读与理解。学生对题目中出现的多
音字、字的平翘
舌音把握不准。
五年级 五年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、选择题。选择题中涉及到句子
的排序、关联词的
题目学生的错误相对的要多一些。尤其是关联词的填空，第一项和第四项差不多，究竟
哪一个更好，学生
就难以取舍了。二、积累与运用。（1）“别出心裁”的“裁”究竟该选哪一项，而2
、3的意思又差不多，
学生拿捏不准。（2）句子对对碰中“病句”和“连词成句”，病句学生未找准病
因，连词成句学生做的
句子不符合常理，“卑微”一次是用来形容“鞋匠”，而不应该是“总统”。（3
）从文中找出四个成语
写下来，学生分不清哪些是成语，哪些是词语。三、作文。能把活动的过程写出来
，但少数同学不善于抓
住重点详细描写，而是平均用墨。
六年级 六年级的失分主要体现在这
样几个题目上：一、选择题。选择题中涉及到句子的排序、标点符号、
汉语拼音、病句的题目学生的错误
相对的要多一些，学生对汉语拼音的知识掌握得很不牢固。二、句式变
换。缩句，学生没能缩到最简，或
者缩的句子没主语，是个病句。改夸张句，有部分同学没有很好地审题，
改成了比喻句。三、查字典。学
生对音序要大写搞不清，半包围结构的字先写里面再写外面，学生弄不明，
导致笔画出错。四、阅读与理
解。课内阅读的“我”与山中朋友打招呼的句子是什么句，同时还运用了什
么
修辞手法，学生丢分了，课外阅读学生虽然做的还可以，但答案还不够完整。五、作文。学生在选材和
字
迹上还要加强。
四、改进措施
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比
较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记
忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加
强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊
重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本
上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，
感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提
高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本
的基础上，再进行教学设计。错
别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训
练量的不足、训练法的不到位所
致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有
所削减，因此语文课堂仍须加强
学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准
确性，在课堂上就多写多练。 这
一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后
的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学
生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也
要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还
要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容
，并多教“设身处地想”、“联
系上下文”等方法，授之以渔。
5、重视书写。要求字迹端正、规范，卷面整洁。
6、重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。
(二)、存在的不足及原因分析
1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操
作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量
大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很
重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长
期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷
中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现
很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功
可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，
没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。
2、、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养
语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，
只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，
多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文
的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。
最新小学语文期末考试质量分析：习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实
感”，要让学生认识到，只
有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。
而这方面的欠缺，正是这次
测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔
，但大同小异，平淡无奇，
并无多大差别。不真实，说假话;不具体，说空话;缺真情，说套话的现象较
多。可见学生平时作文时往往
编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，
事例照搬。考试时默写在试卷
上。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。
大部分学生的表达比较清楚、
具体，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。
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4、知识面过于狭窄，学习不够灵活。
我们知道：语文学
习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习
只局限于课本的讲
解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达
比较机械，词语训
练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎
的语文学习范围不
够广。
5、改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以
致严重影
响了改卷效果。
三、今后的对策及建议
1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。
要进一步加强职初教师的培训，骨干教师培养，
通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，
提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教
学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。
2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。
对教师的备课、上课、作业
布置、讲评极个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在在教学各个环节中
的问题，对症下药，循序渐
进地改善教学面貌，提高教学的效率。
3、加强命题研究，争取为基层学校提供正确的导向。要深入钻研教材,改进教学方法
四、反思与建议：
1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说
明学生把握得最好。对此我们不
能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，
整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生
的阅读能力必须立
足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足
够重视。精读课的
教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学
到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句
含义的能力，三是体
会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同
学要达到的要求是“不少于
400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意
思写，句子没有明显的毛病。
重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂
上
要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要
不
断提高教学质量，使我们 茅草坳小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面.