浙江财政局-中国人民解放军艺术学院

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小学生语文试卷评语



篇一：小学三年级语文期末考试试卷评价反馈表
xx区20XX----20XX学年度第一学期
小学期末考试试卷评价反馈表
篇二：关于试卷上的家长评语
关于试卷上的家长评语
一位家长说：“家长签字的弊端在于给孩子一个暗示和
误导，好像 学习仅仅是为了家长和老师似地，我的做法是，
每次签字都要明确的指出：学习和读书都是孩子自己的事 ，
前程也是孩子自己的事。”
每当老师发下考试试卷，家长们也要写下他们对小孩子
的意见和期望，那么，家长试卷签字评语怎样写?
1、先说明一下考试的结果如何：如果好的话，要更上
一层楼。如果不好的话那就要更加努力一点。
3、孩子在家的孩子学习情况，家长对孩子学习方面哪
些做2、孩子哪些地方是值得表扬的 ，对孩子一些期望。的
还不到位，有待改进的地方。


第 1 页 共 13 页

4、让老师在学校的时候多关心一下孩子，在学习方面
给予更大的帮助。
1.从孩子的卷 子上来看，专业成绩算得上优秀。和上一
次相例子：比较，没有退步也没有进步。希望孩子继续努力，< br>更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩
子还是有很多要努力的地方。有劳老师 以后继续费心教育孩
子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师!
2.老师，您好，首先， 感谢您对孩子的教育，让他变得
更加的聪明，懂事，孩子的成长离不开老师的教育，老师在
孩子 的心里具有神圣的地位。希望老师对孩子严加管教，使
之变得更棒。希望孩子在以后更加的优秀，再此感 谢老师辛
勤的付出，当然我们做家长的也会密切配合老师!
3.孩子考得不是很好，可能 是疏忽了，尤其是某某这几
科，有点小退步，让我有点惊讶，以往以后孩子可以认真的
对待学习 ，对待考试，既不要太过于担心成绩也不要轻敌。
妈妈(爸爸)
相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷。
4.这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步 ,特别是
语文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考
的中等,我不是很满意,望 老师多多关照我的孩子,帮助他弄
懂他在学校里不会的问题,也请老师多多关照我的孩子.他
大 多数错的地方都因为粗心,我会配合老师改掉他的这个毛


第 2 页 共 13 页

病,考试结束了,我已对孩子做了总结,希望他在下一次考 试
中取的更好的成绩,来报答老师的教育之恩.
期中考试后家长评语孩子考试后家长评语小学生考试
后家长评语更多有关考试家长评语请点击：
考试后试卷上家长的评语范文
篇三：对小学1-3年级试卷评价
白车勒小学语文教研组、数学教研组
对20XX年春季学期期末考试试卷分析与评价
本次考试结束后，我们结合学生答卷情况，组织部分教
师对本次考试试题进行了整体分析，本套试卷侧重 于基础知
识的测试与考查，侧重与学生生活实际相联系的知识的考查，
侧重于知识运用和能力的 考查，注重了知识的层次性与递进
性，充分体现了以学生为本，发展学生能力，促进教学的命
题 思想。如针对低年级孩子识字量小，理解能力低，在一年
级语文试卷题目要求、题干上全部加了拼音，这 样能帮助孩
子理解题意，其实这就是关注孩子认识起点和实际的一种做
法。能密切联系孩子的生 活实际来命题，让数学贴近孩子的
生活，这是低年级数学的主旋律。看似简单的一道小题，但
出 错率极高。也充分暴露出我们教学不能密切联系孩子的生
活。在科学、思品、卫生与保健等科更注重对知 识运用的考
查，注重对实验、操作方面的考查，注重分析、辨析方面的
考查，注重学生的观察和 动手操作能力的考查。从试题可以


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看出：我们的教学必须在向新课标倡导的知识与能力、过程和方法、情感态度价值观方面靠拢。死记硬背、重复记忆、
机械训练的时代已经结束。
当然，在试卷中也暴露出了一些问题，主要有：1、低
年级的数学题量偏少。学生30分钟就能答题完毕 ，这并不
是一种好现象，数学学科应在题量上适当加大些，题量加大
后，覆盖面更广，有利于对 学生的全面考查，有利于教师把
握学生的知识掌握情况，也有利于对学生、教师客观、公正
评价 ，对教学更有参考、促进作用。现结合各学科学生答卷
情况具体分析和反思如下：
一、语文部分
一年级语文
试题总体评价：
本次测试安排了“选音节 ”和“连线”、“选字”、“读短
文做练习”、“写话”几个版块的题目，版式设计新颖，给学
生充分地创造了自我展示的机会，符合新课程改革的教育观
点。
“选音节”这个版块，充 分检测了学生对基础知识的掌
握情况。在“连一连”“选字填空”这两个版块中，充分体
现了对 知识的运用的灵活性，学生对生活中的事物会加深理
解。“看图写话”一题对学生们在写作方面有所考验 ，体现
了语文的写作特性，给学生以创新的天地。


第 4 页 共 13 页

但七题“照样子填词语”一题学生随机性较大， 不理解
题意，因此做起来有一定的困难，建议一年级试卷题目要求
明确一些，会增加学生们的理 解度，做起题来会更轻松。
总之，本次测试安排的题目注重了联系学生实际生活，
对学生进行能力的测验，
同时也促进了学生良好学习习惯的养成。
学生答题情况分析：
本次测试中学生的分数普遍不是很低。重点审视了学生
的试卷后发现主要原因有以下几点：
1、连线题较简单。
学生们做连线题比较快，有的标有拼音，很容易得分。
2、学生的理解能力较强。
3、看图写话得分较高。
错例分析及教学建议：
学生们在词语搭配上有的回答不是很好，从答题的情况
来看，学生们对词语不能很好的理解。
1、课程改革首先是教学观念的更新。
在今后的教学中，最大限度的摆脱填鸭式、说教式的教学方法，充分体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与
价值观”三位一体的教学价值观。
2、创设情境，巧设问题。
创设良好的教学情境，来激发学生的学习兴趣。并在课


第 5 页 共 13 页

堂中巧设问题，来激发学生的求知欲，从而来激活课堂。
3、增加课外阅读量。
平时利用课内外时间，多让学生读课外书，增加学生的
课外阅读量，以提高学生的阅读能力。
4、适当增加试题难度，尽可能让学生都有施展才能的
机会，同时又能检测出教学的不足与疏漏。
新课改所倡导的是教师用教材，而不是新教材，要善于
科学地利用和开发课程资源，让生活 走进课堂、走进学生心
灵；让课堂走向生活、走向五彩缤纷的社会。从而更好地培
养学生的创新 精神和实践能力。
二年级语文
课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作
用。它是课程改革成败的关键环节。考试改革作为评价改革
的一个重要方面，给我们提出了一个 新的要求：淡化甄别功
能，促进学生发展。而试题的设计改变了以往只重视测试知
识水平的现象 。注重从能力方面考查学生，符合当前课程改
革的新理念。
一、试题总体评价
本试题设计从学生实际出发，从字、词、句及阅读写作
上考查学生，难易适中，题量不大，类型多样，能 从全方位
去评估一个学生。既注重了考查学生的基础知识，如看拼音
组词，反义词，词语搭配， 句子变换，又从阅读，写作上考


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查了学生的语文
素养，能从中体现学生的阅读和 写作水平。本次试题作
为衡量学生的一把尺子，确实起到了其工具性，可供参考价
值很高。从表 面上看试题很简单，实则蕴含了对各种能力，
各方面知识的考核，涉及面广，能从发展的角度去考查学生 ，
有效地对学生进行一次摸底。以便在以后更好地发挥教学作
用。
二、学生答题情况分析
基础知识方面由于掌握较牢固，完成较好。阅读与写作
由于学生个 体间存在差异，差距较大，有做的完美的，有的
则相差甚远。绝大多数学生能完成较好。只是不如优秀的 学
生语言表达方面立意方面理想，但能较好地表达自己的意思。
再者由于学生做题时粗心大意出 错这是每一位老师无法所
预料的。本次学生答题速度快而字迹工整卷而干净，总体情
况较好。
三、错例分析及教学建议
本题考查学生对此语搭配的掌握情况，以及词语积累状况。教学时应让学生多加注意，教师指导，加强学生的平时
积累。
本次试题安排了读 拼音填词语，根据课文内容填空，照
样子写句子，加标点、阅读、写短文等几个版块的题目，版
式设计新颖，给学生充分的创造了自我展示的机会，符合新


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课程改革的教育观点。
1、第一题看拼音写词语
错例：飘动的飘写成漂，有的字多笔画有的少笔画，有
些字的笔 画掌握不好。写成错字别字的现象出现。主要是学
生掌握生字时不牢固或写字时粗心大意。教学时应讲解 生字
的笔画，结构，让学生在注意观察的基础上多练。
2、第二、三题按照要求填一填
在读拼音填词语，写词语这几个板块中充分的把课内、
课外以及的结合起来，真正的检验了 学生平时语文知识的掌
握情况。
3、读短文作练习，句子大本营这既板块中充分体现了< br>对知识的灵活运用情况，提箱了语文的写作特性，给学生一
自主创新的天地。
但句 子大本营的最后一空，让学生用“，”和“！”写一
句话，因此做得不够好。在读拼音填词语，写词语这 几个板
块中充分的把课内，课外有机的结合起来，真正的检验了学
生平时语文知识的掌握情况。
大部分同学能用连贯完整的话叙述图意，但有少数同学
的句子不连贯，不能成一段话，学生 积累知识多少不同，写
作水平，表达能力有高低造成较大差异，不过大多数学生在
不断学习中能 逐步提高，我们应承认个别差异。教学时应着
重培养写作能力，平时多练笔，循序渐进，逐步提高。


第 8 页 共 13 页

总之从本次试卷可估测出学生的水平，学生所做并没有
体现试题的设计意图，有些地方做的不是很完美。 本次试卷
不仅是一次分数的划定，对学生来说也是看到了自
己半年的学习成果，对以后学习有促进作用。
三年级语文
本套试题，以素质教育的 思想和当前课程改革的理念为
指导，力求落实素质教育，体现新课程改革的新理念，努力
做三个 结合，即课程改革新理念与教学实际需要相结合；课
内强化与课外延伸相结合；加强双基，培养能力与生 活实际，
探究创新相结合，试卷主要体现以下几个方面：
一、注重基础知识考查：
语文的基础知识，基本技能是提高学生素质思维写作水
平和进一步学习的基石，本套试题的 1——7题都是重点的
基础知识的考察，目的更督促了学生在平时学习中夯实应知
应会的基础。
二、注重考查学生能力：
本试卷的前七题分别是：读拼音写词语，选择多音字读音，选择形声字组词，补充成语完整，选择恰当的词语，按
要求写句子，根据课文内容填空。百分之 九十以上的学生完
成的很好，正确率高，考查了学生平时所学知识的灵活性，
又能与生活实际相 结合。如经典乐园既考查了学生条理清楚
这一目的，同时有对学生进行了科学的思想教育，激发了学

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生学科 学的兴趣。这样即培养了学生实践能力和探究创新意
识，又能使学生感受到所学的语文知识与生活联系是 那么的
密切，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。
三、体现人文性：
新课 程课改中特别提出要培养学生的个性。教学作为人
与人之间的特殊共同体内的交往，要求在交往中要富有 人文
气息，要让学生获得多方面满足，特别是精(:小学生语文试
卷评语)神上的满足，为了引 起学生的兴趣最后两个大题都
加了一段鼓励性有趣的语言，例如，阅读与写作贴近学生生
活，能 从“螳螂”的阅读中，受到启发教育。在习作中注重
语言表达能力的培养和学生良好行为意识的形成。提 高了想
象能力，使学生在轻松愉快的进程中完成任务。
四、教与学的不足：
通过学生解答试卷中可看出平时教学对学生的能力培
养不到位，需要加强对学生阅读能力的训练，注重多 音字的
强化练习。另外，在答卷中发现，个别学生书写不认真，卷
面不整洁，有错别字、不规范 字，语句不通顺现象较为普遍，
以后应作为训练重点。
五、试题建议：
加 强对基础知识的练习，增强试题的趣味性，由于三年
级学生的思维能力较差，建议阅读题难易适度，遵循 学生的
认知规律，同时，建议作文题仍以小学生平时喜闻乐见的记


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叙文为主，以便提高学生的习作水平。
二、数学部分
一年级数学
试题总体评价：
本次测试题以教材为依据，把对学生的基础知识的掌握
作为 考查的重点，同时，对学生的知识技能，解决问题的能
力也进行了较全面的考查，并从不同方面对学生的 理解、分
析、运用等能力进行了一次综合检测。因而，本次测试试题
是在新课程标准的正确指导 下，充分利用考试的形势积极推
广新课标，落实新课标，通过测试比较全面的考查学生对前
面部 分教材的学习掌握情况，有利的促进了进后教学工作的
开展。本次测试题新颖，思路广阔、理论与实际相 结合，学
生熟悉，给学生创设了一个愉快的心情，使学生在一个比较
和谐的环境中接受了这次考 验，锻炼了学生的思维、观察、
综合分析能力。提高了能力，巩固了知识，起到了一举多得
的效 果。
学生答题情况分析及错例分析：
本次测试试题内容不但基础性强，而且艺术性 高，简单
的五个大题将全册书的重点内容全部包括在内。如：一题的
直接写出得数，检查学生对 ２０以内数的加、减法及连加、
连减、加减混合计算能力。第二题的填空题不仅检查了学生
的理 解能力，也教会了学生运用了数学的能力，第二小题和


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第5小题很好，一个题包括多方面的知识和考察，一是学生
的观察能力，二是看对做题的认真程度。第三题充分发挥学
生在生活中，数学无处不灵活运用数 学知识解决生活中的问
题，第四题数一数，填一填运用立体图形组建图形。让学生
进行统计，培 养学生的初步的统计能力。第2题看图列算式，
这道题学生们在平时的练习中已掌握的非常熟练了，所以 学
生们做起来都是那么得心应手，第六题解决问题，本题是本
册教学的重点也是难点。
通过对试题的综合分析，也分析了教学中的不足之处。
首先，基础知识教学中，教师还不能 充分运用各种有效的手
段，使学生通过亲身体验，操作达到完全理解，掌握的目的，
从而使学生 的知识能力形成过程出现“断层”。其次，教师
对学生分析、综合能力的培养还比较薄弱，致使学生对法 则
的理解不够全面，对应用不能正确分析、解答，缺乏学习与
实践训练结合有关指导。
教学建议
试题的考查，不但要以教材为依据，对学生的基础知识，
基本技能 进行全面考查，还要从学生的实际生活出发，遵循
学生的理解、分析能力，以及学生的认识规律，全方位 考查
学生灵活运用的能力，适当增加一些有趣味性的题目，使学
生在游戏中学到知识，巩固知识 ，真正做到难易适度，进行
科学合理的分配，以达到面向全体学生，全面考查学生之目


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的。
二年级数学
《数学课程标准》的总体目标中提出：经让学生“经历
将一些实际问题抽象为数



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小学生语文试卷评语



篇一：小学三年级语文期末考试试卷评价反馈表
xx区20XX---- 20XX学年度第一学期
小学期末考试试卷评价反馈表
篇二：关于试卷上的家长评语
关于试卷上的家长评语
一位家长说：“家长签字的弊 端在于给孩子一个暗示和
误导，好像学习仅仅是为了家长和老师似地，我的做法是，
每次签字都 要明确的指出：学习和读书都是孩子自己的事，
前程也是孩子自己的事。”
每当老师发下考试试卷，家长们也要写下他们对小孩子
的意见和期望，那么，家长试卷签字评语怎样写?
1、先说明一下考试的结果如何：如果好的话，要更上
一层楼。如果不好的话那就要更加努力一点。
3、孩子在家的孩子学习情况，家长对孩子学习方面哪
些做2、孩子哪些地方是值得表扬的 ，对孩子一些期望。的
还不到位，有待改进的地方。


第 1 页 共 13 页

4、让老师在学校的时候多关心一下孩子，在学习方面
给予更大的帮助。
1.从孩子的卷 子上来看，专业成绩算得上优秀。和上一
次相例子：比较，没有退步也没有进步。希望孩子继续努力，< br>更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩
子还是有很多要努力的地方。有劳老师 以后继续费心教育孩
子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师!
2.老师，您好，首先， 感谢您对孩子的教育，让他变得
更加的聪明，懂事，孩子的成长离不开老师的教育，老师在
孩子 的心里具有神圣的地位。希望老师对孩子严加管教，使
之变得更棒。希望孩子在以后更加的优秀，再此感 谢老师辛
勤的付出，当然我们做家长的也会密切配合老师!
3.孩子考得不是很好，可能 是疏忽了，尤其是某某这几
科，有点小退步，让我有点惊讶，以往以后孩子可以认真的
对待学习 ，对待考试，既不要太过于担心成绩也不要轻敌。
妈妈(爸爸)
相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷。
4.这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步 ,特别是
语文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考
的中等,我不是很满意,望 老师多多关照我的孩子,帮助他弄
懂他在学校里不会的问题,也请老师多多关照我的孩子.他
大 多数错的地方都因为粗心,我会配合老师改掉他的这个毛


第 2 页 共 13 页

病,考试结束了,我已对孩子做了总结,希望他在下一次考 试
中取的更好的成绩,来报答老师的教育之恩.
期中考试后家长评语孩子考试后家长评语小学生考试
后家长评语更多有关考试家长评语请点击：
考试后试卷上家长的评语范文
篇三：对小学1-3年级试卷评价
白车勒小学语文教研组、数学教研组
对20XX年春季学期期末考试试卷分析与评价
本次考试结束后，我们结合学生答卷情况，组织部分教
师对本次考试试题进行了整体分析，本套试卷侧重 于基础知
识的测试与考查，侧重与学生生活实际相联系的知识的考查，
侧重于知识运用和能力的 考查，注重了知识的层次性与递进
性，充分体现了以学生为本，发展学生能力，促进教学的命
题 思想。如针对低年级孩子识字量小，理解能力低，在一年
级语文试卷题目要求、题干上全部加了拼音，这 样能帮助孩
子理解题意，其实这就是关注孩子认识起点和实际的一种做
法。能密切联系孩子的生 活实际来命题，让数学贴近孩子的
生活，这是低年级数学的主旋律。看似简单的一道小题，但
出 错率极高。也充分暴露出我们教学不能密切联系孩子的生
活。在科学、思品、卫生与保健等科更注重对知 识运用的考
查，注重对实验、操作方面的考查，注重分析、辨析方面的
考查，注重学生的观察和 动手操作能力的考查。从试题可以


第 3 页 共 13 页

看出：我们的教学必须在向新课标倡导的知识与能力、过程和方法、情感态度价值观方面靠拢。死记硬背、重复记忆、
机械训练的时代已经结束。
当然，在试卷中也暴露出了一些问题，主要有：1、低
年级的数学题量偏少。学生30分钟就能答题完毕 ，这并不
是一种好现象，数学学科应在题量上适当加大些，题量加大
后，覆盖面更广，有利于对 学生的全面考查，有利于教师把
握学生的知识掌握情况，也有利于对学生、教师客观、公正
评价 ，对教学更有参考、促进作用。现结合各学科学生答卷
情况具体分析和反思如下：
一、语文部分
一年级语文
试题总体评价：
本次测试安排了“选音节 ”和“连线”、“选字”、“读短
文做练习”、“写话”几个版块的题目，版式设计新颖，给学
生充分地创造了自我展示的机会，符合新课程改革的教育观
点。
“选音节”这个版块，充 分检测了学生对基础知识的掌
握情况。在“连一连”“选字填空”这两个版块中，充分体
现了对 知识的运用的灵活性，学生对生活中的事物会加深理
解。“看图写话”一题对学生们在写作方面有所考验 ，体现
了语文的写作特性，给学生以创新的天地。


第 4 页 共 13 页

但七题“照样子填词语”一题学生随机性较大， 不理解
题意，因此做起来有一定的困难，建议一年级试卷题目要求
明确一些，会增加学生们的理 解度，做起题来会更轻松。
总之，本次测试安排的题目注重了联系学生实际生活，
对学生进行能力的测验，
同时也促进了学生良好学习习惯的养成。
学生答题情况分析：
本次测试中学生的分数普遍不是很低。重点审视了学生
的试卷后发现主要原因有以下几点：
1、连线题较简单。
学生们做连线题比较快，有的标有拼音，很容易得分。
2、学生的理解能力较强。
3、看图写话得分较高。
错例分析及教学建议：
学生们在词语搭配上有的回答不是很好，从答题的情况
来看，学生们对词语不能很好的理解。
1、课程改革首先是教学观念的更新。
在今后的教学中，最大限度的摆脱填鸭式、说教式的教学方法，充分体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与
价值观”三位一体的教学价值观。
2、创设情境，巧设问题。
创设良好的教学情境，来激发学生的学习兴趣。并在课


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堂中巧设问题，来激发学生的求知欲，从而来激活课堂。
3、增加课外阅读量。
平时利用课内外时间，多让学生读课外书，增加学生的
课外阅读量，以提高学生的阅读能力。
4、适当增加试题难度，尽可能让学生都有施展才能的
机会，同时又能检测出教学的不足与疏漏。
新课改所倡导的是教师用教材，而不是新教材，要善于
科学地利用和开发课程资源，让生活 走进课堂、走进学生心
灵；让课堂走向生活、走向五彩缤纷的社会。从而更好地培
养学生的创新 精神和实践能力。
二年级语文
课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作
用。它是课程改革成败的关键环节。考试改革作为评价改革
的一个重要方面，给我们提出了一个 新的要求：淡化甄别功
能，促进学生发展。而试题的设计改变了以往只重视测试知
识水平的现象 。注重从能力方面考查学生，符合当前课程改
革的新理念。
一、试题总体评价
本试题设计从学生实际出发，从字、词、句及阅读写作
上考查学生，难易适中，题量不大，类型多样，能 从全方位
去评估一个学生。既注重了考查学生的基础知识，如看拼音
组词，反义词，词语搭配， 句子变换，又从阅读，写作上考


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查了学生的语文
素养，能从中体现学生的阅读和 写作水平。本次试题作
为衡量学生的一把尺子，确实起到了其工具性，可供参考价
值很高。从表 面上看试题很简单，实则蕴含了对各种能力，
各方面知识的考核，涉及面广，能从发展的角度去考查学生 ，
有效地对学生进行一次摸底。以便在以后更好地发挥教学作
用。
二、学生答题情况分析
基础知识方面由于掌握较牢固，完成较好。阅读与写作
由于学生个 体间存在差异，差距较大，有做的完美的，有的
则相差甚远。绝大多数学生能完成较好。只是不如优秀的 学
生语言表达方面立意方面理想，但能较好地表达自己的意思。
再者由于学生做题时粗心大意出 错这是每一位老师无法所
预料的。本次学生答题速度快而字迹工整卷而干净，总体情
况较好。
三、错例分析及教学建议
本题考查学生对此语搭配的掌握情况，以及词语积累状况。教学时应让学生多加注意，教师指导，加强学生的平时
积累。
本次试题安排了读 拼音填词语，根据课文内容填空，照
样子写句子，加标点、阅读、写短文等几个版块的题目，版
式设计新颖，给学生充分的创造了自我展示的机会，符合新


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课程改革的教育观点。
1、第一题看拼音写词语
错例：飘动的飘写成漂，有的字多笔画有的少笔画，有
些字的笔 画掌握不好。写成错字别字的现象出现。主要是学
生掌握生字时不牢固或写字时粗心大意。教学时应讲解 生字
的笔画，结构，让学生在注意观察的基础上多练。
2、第二、三题按照要求填一填
在读拼音填词语，写词语这几个板块中充分的把课内、
课外以及的结合起来，真正的检验了 学生平时语文知识的掌
握情况。
3、读短文作练习，句子大本营这既板块中充分体现了< br>对知识的灵活运用情况，提箱了语文的写作特性，给学生一
自主创新的天地。
但句 子大本营的最后一空，让学生用“，”和“！”写一
句话，因此做得不够好。在读拼音填词语，写词语这 几个板
块中充分的把课内，课外有机的结合起来，真正的检验了学
生平时语文知识的掌握情况。
大部分同学能用连贯完整的话叙述图意，但有少数同学
的句子不连贯，不能成一段话，学生 积累知识多少不同，写
作水平，表达能力有高低造成较大差异，不过大多数学生在
不断学习中能 逐步提高，我们应承认个别差异。教学时应着
重培养写作能力，平时多练笔，循序渐进，逐步提高。


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总之从本次试卷可估测出学生的水平，学生所做并没有
体现试题的设计意图，有些地方做的不是很完美。 本次试卷
不仅是一次分数的划定，对学生来说也是看到了自
己半年的学习成果，对以后学习有促进作用。
三年级语文
本套试题，以素质教育的 思想和当前课程改革的理念为
指导，力求落实素质教育，体现新课程改革的新理念，努力
做三个 结合，即课程改革新理念与教学实际需要相结合；课
内强化与课外延伸相结合；加强双基，培养能力与生 活实际，
探究创新相结合，试卷主要体现以下几个方面：
一、注重基础知识考查：
语文的基础知识，基本技能是提高学生素质思维写作水
平和进一步学习的基石，本套试题的 1——7题都是重点的
基础知识的考察，目的更督促了学生在平时学习中夯实应知
应会的基础。
二、注重考查学生能力：
本试卷的前七题分别是：读拼音写词语，选择多音字读音，选择形声字组词，补充成语完整，选择恰当的词语，按
要求写句子，根据课文内容填空。百分之 九十以上的学生完
成的很好，正确率高，考查了学生平时所学知识的灵活性，
又能与生活实际相 结合。如经典乐园既考查了学生条理清楚
这一目的，同时有对学生进行了科学的思想教育，激发了学

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生学科 学的兴趣。这样即培养了学生实践能力和探究创新意
识，又能使学生感受到所学的语文知识与生活联系是 那么的
密切，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。
三、体现人文性：
新课 程课改中特别提出要培养学生的个性。教学作为人
与人之间的特殊共同体内的交往，要求在交往中要富有 人文
气息，要让学生获得多方面满足，特别是精(:小学生语文试
卷评语)神上的满足，为了引 起学生的兴趣最后两个大题都
加了一段鼓励性有趣的语言，例如，阅读与写作贴近学生生
活，能 从“螳螂”的阅读中，受到启发教育。在习作中注重
语言表达能力的培养和学生良好行为意识的形成。提 高了想
象能力，使学生在轻松愉快的进程中完成任务。
四、教与学的不足：
通过学生解答试卷中可看出平时教学对学生的能力培
养不到位，需要加强对学生阅读能力的训练，注重多 音字的
强化练习。另外，在答卷中发现，个别学生书写不认真，卷
面不整洁，有错别字、不规范 字，语句不通顺现象较为普遍，
以后应作为训练重点。
五、试题建议：
加 强对基础知识的练习，增强试题的趣味性，由于三年
级学生的思维能力较差，建议阅读题难易适度，遵循 学生的
认知规律，同时，建议作文题仍以小学生平时喜闻乐见的记


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叙文为主，以便提高学生的习作水平。
二、数学部分
一年级数学
试题总体评价：
本次测试题以教材为依据，把对学生的基础知识的掌握
作为 考查的重点，同时，对学生的知识技能，解决问题的能
力也进行了较全面的考查，并从不同方面对学生的 理解、分
析、运用等能力进行了一次综合检测。因而，本次测试试题
是在新课程标准的正确指导 下，充分利用考试的形势积极推
广新课标，落实新课标，通过测试比较全面的考查学生对前
面部 分教材的学习掌握情况，有利的促进了进后教学工作的
开展。本次测试题新颖，思路广阔、理论与实际相 结合，学
生熟悉，给学生创设了一个愉快的心情，使学生在一个比较
和谐的环境中接受了这次考 验，锻炼了学生的思维、观察、
综合分析能力。提高了能力，巩固了知识，起到了一举多得
的效 果。
学生答题情况分析及错例分析：
本次测试试题内容不但基础性强，而且艺术性 高，简单
的五个大题将全册书的重点内容全部包括在内。如：一题的
直接写出得数，检查学生对 ２０以内数的加、减法及连加、
连减、加减混合计算能力。第二题的填空题不仅检查了学生
的理 解能力，也教会了学生运用了数学的能力，第二小题和


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第5小题很好，一个题包括多方面的知识和考察，一是学生
的观察能力，二是看对做题的认真程度。第三题充分发挥学
生在生活中，数学无处不灵活运用数 学知识解决生活中的问
题，第四题数一数，填一填运用立体图形组建图形。让学生
进行统计，培 养学生的初步的统计能力。第2题看图列算式，
这道题学生们在平时的练习中已掌握的非常熟练了，所以 学
生们做起来都是那么得心应手，第六题解决问题，本题是本
册教学的重点也是难点。
通过对试题的综合分析，也分析了教学中的不足之处。
首先，基础知识教学中，教师还不能 充分运用各种有效的手
段，使学生通过亲身体验，操作达到完全理解，掌握的目的，
从而使学生 的知识能力形成过程出现“断层”。其次，教师
对学生分析、综合能力的培养还比较薄弱，致使学生对法 则
的理解不够全面，对应用不能正确分析、解答，缺乏学习与
实践训练结合有关指导。
教学建议
试题的考查，不但要以教材为依据，对学生的基础知识，
基本技能 进行全面考查，还要从学生的实际生活出发，遵循
学生的理解、分析能力，以及学生的认识规律，全方位 考查
学生灵活运用的能力，适当增加一些有趣味性的题目，使学
生在游戏中学到知识，巩固知识 ，真正做到难易适度，进行
科学合理的分配，以达到面向全体学生，全面考查学生之目


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的。
二年级数学
《数学课程标准》的总体目标中提出：经让学生“经历
将一些实际问题抽象为数



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