新视野大学英语 第三版 Book 2 课文翻译
摇号网站-徐州一中分数线
新视野大学英语 第三版 Book 2 课文翻译
Unit 1 Text A
一堂难忘的英语课
1 如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长，那么我儿子也许是对的。
对
他而言，我是一个乏味的怪物：一个他不得不听其教诲的父亲，一个还沉湎于
语法规则的人，
对此我儿子似乎颇为反感。
2 我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，才开始对这个问题认真起
来
的。这个学生刚从欧洲旅游回来。 我满怀着诚挚期待问她：“欧洲之行如何？”
3
她点了三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼：“真是，哇！”
4 没了。
所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的
语句之中！
我的学生以“哇！”来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈
的忧虑。
5
关于正确使用英语能力下降的问题，有许多不同的故事。 学生的确本应该
能够区分诸如theirth
erethey're之间的不同，或区别complimentary
跟
complementary之间显而易见的差异。
由于这些知识缺陷，他们承受着大部分
不该承受的批评和指责，因为舆论认为他们应该学得更好。
6 学生并不笨，他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。 举例来说，杂
货店的指示牌会
把他们引向stationary（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记
本等真正的statione
ry（文具用品）并没有被钉在那儿。 朋友和亲人常宣称
They've just
ate。实际上，他们应该说 They've just eaten。
因此，批评学生不合
乎情理。
7
对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英
语熟练程度制定出更高的标准。
可相反，学校只教零星的语法，高级词汇更是
少之又少。
还有就是，学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知
识，因为他们过去也没接触过。 学校
有责任教会年轻人进行有效的语言沟通，
可他们并没把语言的基本框架——准确的语法和恰当的词汇——
充分地传授给
学生。
8
因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味，所以我觉得讲授语法得一步
一步、注重技巧地进行。
有一天机会来了。我跟儿子开车外出。
我们出发时，
他看到一只小鸟飞得很不稳，就说：“它飞的不稳。”（It's flying so
unsteady.） 我
小心翼翼地问：“儿子，鸟怎么飞?”
“有问题吗？我说得不对吗？（Did I say
anything
incorrectly?）” 他一头雾水。 “太好了， 你说的是incorrectly而不是
incorrect。我们用副词来描述动词。所以，要用unsteadily来描述鸟飞
，而不是
unsteady。”
9 他对我的纠正很好奇，就问我什么是副词。
我慢慢解释道：“副词是用来
修饰动词的词。” 这又导致了他询问我什么是动词。
我解释说：“动词是表示行
为的词，例如：爸爸开卡车。„开‟是动词，因为它是爸爸在做的事。”
10 他开始对表示行为的词产生兴趣，所以我们又罗列了几个动词：“飞行”、
“游泳”、“
跳水”、“跑步”。 然后，他又好奇地问我，其他的词有没有说明它们
的用法和功能的名称。
这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。
在短
短十分钟的驾驶时间内，他从对语法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。
这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历。
11 也许，语言应该被看成是一张路线图和一
件珍品：我们要常常查看路线图
（核对语法）和调整汽车的引擎（调节词汇）。
学好语法和掌握大量的词汇就
好比拿着路线图在车况良好的车里驾驶。
12
路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南，可是它不会告诉你一
路上你究竟会看见什么树或什么
花，你会遇见什么样的人，或会有什么样的感
受。 这里，词汇会使你的旅途变得五彩缤纷、栩栩如生。
大量的词汇让你享
受到开车途中所见的点点滴滴。
借助语法和丰富的词汇，你就有了灵活性，掌
控自如。
路线图会把你带到目的地，而一台好车却能让你完全陶醉于旅途的所
有景色、声音及经历之中。
13 对学生来说，有效、准确且富有成效的沟通技能取决于语法和词汇这两大
有利条件，可是
学校并没有教他们这些。
14 就在今天早上，我跟儿子吃早饭时，我想把牛奶加入我的茶里。
“爸爸，”
他说，“如果我是你的话，我不会这样做。牛奶会变酸。（If I were you,
I wouldn't
do that. It's sour.）”
15
“哦，上帝！”
我满怀着无比的骄傲说道，“这是一句语法完全正确的句子。
你用了were而不是was。”
16 “我知道，我知道，”他愉悦地舒了口气，“这是虚拟语气！”
17
这下轮到我“哇！”了。
Unit 2 Text A
人文学科：过时了吗？
1
当形势变得困难时，强者会去选学会计。
当就业市场恶化时，许多学生估
算着他们不能再主修英语或历史。
他们得学一些能改善他们就业前景的东西。
2 数据显示，随着学生肩负的学费不断增加，他们已从学
习人文学科转向他
们相信有益于将来就业的应用科学和“硬”技能。
换言之，大学教育越来越被看
成是改善经济而不是提升人类自身的手段。
这种趋势可能会持续，甚至有加快
之势。
3
在未来几年内，由于劳动力市场的不景气，人文学科可能会继续其长期低
迷的态势。 在上一代大学生中
，主修文科的学生数跌幅已近50%。这种趋势会
持续、甚至加速的想法是合情合理的。
人文学科曾是大学生活的重要支柱，而
今在学生们的大学游中却只是一个小点缀。
现在，实验室要比图书馆更栩栩如
生、受人青睐。
4
在这儿，请允许我为人文学科给人们的生活所增添的真实价值进行支持和
宣传。 自古以来，人们一直在
思索人类自身具有什么神奇的内力使一些人变得
崇高伟大，而使另一些人走向自我毁灭。
几个世纪以来，这股内力被称作很多
东西。
著名的心理学家西格蒙德·弗洛伊德称之为“潜意识”，或更为人熟知的“本
能”。
5
从一开始，人类这股可以是建设性也可以是毁灭性的内在驱动力，就令我
们心驰神往。
这些惊人的、充满内心挣扎的故事形成了世界文化的基础。 历
史学家、建筑师、作家、哲学家和艺术家
们以故事、音乐、神话、绘画、建筑、
雕刻、风景画和传统的形式，捕捉到了这些撞击心灵的文字、形象
及内涵。 这
些男男女女创造出了具有艺术性的“语言”，帮助我们了解人类的这些强烈愿望，
并用以教育一代又一代人。
从古时起开始的这些充满想象的大量作品，正是文
明的底蕴，它奠定了人文研究的基础。
6
学习人文学科会提高我们的阅读和写作能力。
无论我们这一生中从事什么
职业，如果我们能读懂复杂的思想并理解它们的内涵，我们都会受益匪浅。
如
果我们是在办公室里能对这些思想写出既明确又简洁的分析的人，我们会有光
明的职业前景。
7 学习人文学科会让我们熟悉表达情感的语言及进行创造的过程。
在信息经
济中，很多人都有能力创造出一个如新的MP3播放器那样的有用产品。
然而，
仅有很少的人具有能力创造出一个如iPod那样的精彩品牌。 最重要的是，学
习
人文学科使我们具有伟大的洞察力和自我意识，从而以积极和建设性的方式来
发挥我们的创造
力和才艺。
8 也许，支持人文学科的最好论点是，人文学科为我们提供了广阔的机会。
你
知道世界闻名的电影《泰坦尼克号》的导演詹姆斯·卡梅隆拿的是人文学科的学
位吗？
第一个登上太空的女宇航员萨利·赖德拿的也是人文学科的学位。
还有
电影演员李小龙、格温妮丝·帕特洛、蕾妮·齐薇格及马特·达蒙，也都如此。
获
诺贝尔医学奖的哈罗德·瓦慕斯博士也学过人文学科。
甚至迪士尼公司的总裁迈
克尔·艾斯纳也主修人文学科。
学习人文学科的有名人士确实可以列出一长串。
显而易见，人文学能为我们从事许多不同的职业做准备，不管
是医学、商务、科学或娱乐。
如果我们仅学习数学，我们很可能只能申请数
学家之类的工作。
如果我们还学了人文学科，那我们就能突破许多障碍，只要
我们愿意付出努力，敢于想象。
9
当然，在当下，如果我们单学人文学科，可能会失去很多机会。
我们每个
人都需要尽可能变得技能化、职业化，以满足现代生活的需要。
事实上，技术
知识和内在洞察力的结合越来越被看成是建立职业生涯的理想搭配。 如果我是
某
个医学院的招生部主任，有两个人同时申请我们学校，这两个人都学过基础
的科学课程，一个主修哲学，
另一个仅是医学院的预科生，我会选择那位哲学
专业的申请者。
10
总之，人文学科帮助造就全面发展的人，这些人具有洞察力，并理解全人
类共有的激情、希望和理想。
人文学科，这个古老、永恒的知识储蓄库，教我
们如何以不同的方式看待事物，同时也拓宽我们的视野。
在现代社会中，人文
学科一如既往地同生活息息相关，也发挥着重要作用。 我们在学习中花一些时
间与人文学科——我们杰出、非凡的知识宝藏——相伴，这难道不是明智的吗？
谁知道你将来会变得多有名气呢！
Unit 4 Text A
大学情侣
1 我微笑着看着我那两个可爱的女儿，她们似乎比她们的父母还是大学情侣
那会儿更为成熟。
琳达，21岁，在大学一年级交过一个男友，她曾以为会跟那
个男孩结婚，但他们已不再来往了。
梅丽莎，19岁，还没有一个固定的男友。
我的女儿不知何时才能遇到她们的那个“唯一”，她们伟大的爱。
她们认为她们
的父亲和我有着一段经典的、童话般的浪漫史，从一开始就直奔婚姻的殿堂。
也
许，她们是正确的，但在那时似乎并不是那么回事。
在某种程度上，爱神恰恰
在你最没准备时来临。 谁曾想到，布奇和我最终会结婚呢？
他之所以成为我
男友，只是因为当时我那肤浅的打算：我要找一个可爱的男友！
2
我们通过我的大学室友介绍在大学食堂相识。
在那个命中注定的夜晚，我
只是好奇，但对他而言，我认为是一见钟情。
他凝视着我的脸，说：“你有一
双美丽的眼睛。” 他整个晚上一直盯着我。
我真的对他没那么感兴趣，其原因
有二。 首先，他看起来就像是一个野
小子，甚至还有些危险。 其次，虽然他很可爱，却似乎有点怪异。
3
他骑着自行车经过我的宿舍，装作与我“偶遇”，看到我时还假装惊讶。
我
喜欢被重视的感觉，但对他的野性和充满活力的个性却小心谨慎。
他很会说话，
这会迷倒任何女孩。 当我开始爱上他时，恐惧向我袭来。
他那令人激动的“坏
小子形象”简直太诱人了。 究竟是什么吸引了我？ 我，一直口碑极好。
为了
获得优异的成绩，我的注意力只专注在自己的学习上。 但又怎么样呢？
大学
应该是学习的好时间，可也应该有一些乐趣。
我已几乎达成了伟大的教育目标，
离毕业只有一学期之遥了。
但我却还没有享受过任何乐趣，我的生活乏味，没
有一点新鲜感！
我需要一个男朋友，当然不是任何男朋友。 他必须很可爱。
于
是我那个学期的目标就成为：雄心勃勃，抓住一个我能找到的最可爱的男友。
4
我担心他会怎么看我。 不错，我们生活在一个性观念正在发生戏剧性转变
的时代，但我是一个传统的女
孩，对在校园里似乎常见的新方式还没有心理准
备。 布奇看上去很出色！
我对他的个性毫无免疫力，但我对此很害怕。 那天
晚上当他向大家宣布我是他女友时，我是同意的。
但我随后突然清醒：“噢，
我的天哪！我是他女友吗？这是怎么回事？”
紧接着，他在我耳边低声地甜言
蜜语：“有一天我要娶你，我会成为一名律师。你会看到这一天的。”
5 我笑着对自己说：“我绝不会嫁给这个家伙。他是一个没有前途的叛逆者。
他是我男朋友，
只因为我恨枯燥的学生生活。我只想得到乐趣而已。”
6
果然，一个月后，我发现他所有的课程都不及格。 因而，他将被大学除名。
令我厌恶的是，他似乎屈从了自己的命运。
我知道还有希望，所以我让他去学
院的秘书那儿进行复议。
7 我告诉他：“你要先从宾夕法
尼亚大学拿到政治学学士学位，然后进入法律
学院。”我以他的名义递交了呈请书，结果被批准了。
校方同意复议布奇的情
况。
我们的男女朋友关系一经确定，他就协调了他的学习和社交生活，结果各
门课都通过了。
他最终学了法律。
8
尽管布奇的性格有点野，但他在骨子里却是一个完美的绅士，这值得高度
赞扬。
的确，他有时会在我朋友面前亲吻我的嘴，擅自表达他的爱。我的朋友
看到了很惊讶，也很不以为然。
但事实上，我们在整整七年的恋爱关系中一直
是纯洁和负责的。 我们坐在棕榈树下，手牵着手，听着浪
漫的歌曲，观赏着日
落，编织着和我们自己的孩子在一起的美梦，一直到永远。
9 两年糊里糊涂地过去了。
一天，布奇出其不意地手捧着一打红玫瑰跪下向
我求婚。
我心中充满了深情，也坦诚了对他的爱：“太太太太太浪漫了！！” 可
我随即从幻想中惊醒。
我大喊出来：“天哪。不！我们现在结婚还太早了。我
们甚至还没有大学毕业呢！”
我真的很喜欢他，但我对我们感情修成正果的机
率却持悲观态度。
10
五年后，我们结了婚。
11
我们忠实的爱和学习之旅带我们走过艰难崎岖的岩石路，走上平坦易行的
公路。 它是一个永久、浪漫，
有时又疯狂的爱情故事。它诠释了一对仍在疯狂
地爱着对方的夫妇如何一起度过了29年之久的蜜月。
我们的爱从漫不经心的
互相吸引开始，但最终却发展出成熟的爱情和富足的生活。
Unit
5 Text A
花钱还是存钱，学生进退维谷
1
你是不是跟我一样对“我应该花钱还是存钱”这个问题感到困惑，且有被操
纵的感觉？
我觉得我们从生活的环境里所获得的信息似乎是有违常识、互相矛
盾的。 政府告诉我们要花钱，否则我
们将永远走不出衰退；与此同时，他们又
告诉我们，除非我们节省更多的钱，否则我们的国家会处于严重
危险之中。 银
行提供较高的利率以增加储蓄。
然后，同样是这些银行又提供信用卡让我们可
以花更多的钱。
2 这里还有一个大家熟悉的例
子：如果我们不按时支付信用卡账单，我们会
收到从信用卡公司发来的类似这样的令人讨厌的催缴账单的
电子邮件：不还款
是不可接受的。请立即缴付，否则后果自负！ 之后，一旦还款，我们就会收到
一封跟进的电子邮件，语气和蔼可亲，说我们是多么宝贵的客户，并鼓励我们
继续花钱
。 到底哪一个描述是正确的？有麻烦的失败消费者还是宝贵的客户？
这两者之间可是天壤之别！
3 自相矛盾的情况还有，我们每天都收到彼此相左的两种信息。
一种从“纵
容”的角度，让我们“买东西，花钱，现在就得到它。你需要这个！” 另外一种，
我们可称之为“正直”的信息，它力劝我们：“努力工作，把钱存起来。控制你的
欲望，不要买奢侈品，
不要垂涎那些你并不真正需要的东西。”
这类信息来源
甚多，有学校方面的，有家长方面的，甚至还来自提及传统价值观的政治人物。
艰苦创业，忠于家庭、能推迟欲望是美国价值观的核心，它使我们的国家变得
强大。
4 但相反的信息，即那些纵容人们不断花钱的广告，无所不在。 虽然此类信
息有时经过了乔
装打扮，但仍随处可见，电视、电影、印刷媒介和路牌、商店，
及公共汽车、火车和地铁上，比比皆是。
广告侵入了我们的日常生活。 我们
时时被包围在花钱，花钱，花钱的信息中。
最近有人说：“唯一可以逃脱广告
的时候是当在床上睡着时！”
5
据计算，普通的美国人到18岁时，会看过60万则广告；到40岁时，看过
的广告总数近百万。 每个
广告都在尽最大努力影响我们形形色色的购买决定
——从我们吃的早餐麦片到我们的假期将使用哪条邮轮
线路。 决不会缺少怎么
花钱和买什么东西的广告！ 现在，我们当然不能确切地记得广告上的产品，但
重要的信息已凝聚在我们的意识里：“要满足你的愿望。你应该拥有你想要的。
你应该得到最好
的。所以，你应该买下它——现在！” 一个著名的广告诠释得
很完美：“我爱自己。我是自己的好朋友
。我做让我感觉舒服的事。我从精美的
东西里 得到乐趣，并感觉到它们给我的滋养。我过去常想着等一
下再买，现在
再也不会了。今天，我会购买全新的滑雪装备，看看新型的小巧灵便的轿车
，
买下那台我一直 想要的相机。我今天就要实现我的梦想，不会等到明天。”
6
当我们接受这些相互矛盾但很明确的信息时，会有什么事情发生呢？
这种
控制我们花钱习惯的宣传活动会造成什么心理和社会上的影响呢？
一方面，我
们希望买更多的东西，来满足我们的物质欲望。
我们中的大多数通过善待自己
来得到乐趣。 与此同时，我们身体里面有一个微弱的声音与那些正直的信
息在
共鸣：“当心，要掂量掂量自己的生活，不要让注意力分散。推迟欲望。不要陷
入债务。要
等待！保留对自己生活的控制权。这会让你更坚强。”
7
总之，一个成功的学生所需要的很多技能可以应用到你的财务中去。 把良
好的财务状况看成是大学教育
中的一个关键因素，因为对金钱的担忧会让人倍
感压力，并让人分心。
它们会让你感觉很糟糕，并阻止你专注首要目标，即成
功完成学业。
8
怎样才能成为一个聪明、有相关知识的消费者呢？
许多学校、社区组织，
甚至一些银行都提供金融扫盲班。
可以考虑向学校的财务援助办公室咨询，或
向父母或其他值得尊敬的成年人请教如何建立一个预算方案。
另外一个选择是
找一个合作伙伴来帮你保持良好的财务状况，并在管理自己的金融事务中找到
乐
趣。 最重要的是，如果你发现自己正陷入
财务困境，不要让你的自大妨碍你，在情况变得失控并惹上
法律麻烦前，赶
紧寻求帮助来解决问题。
9
这一切都将帮助你成为一个拥有相关知识的消费者和储蓄者。 学会了如何
平衡支出和储蓄，你就会成为
你自己的船长，驾驶着你的生活之船，乘风破浪，
驶向成功和富有。
Unit 6 Text
A
“关门者”，你是吗？
1 下次你要在两个难于取舍的、主要的和次要的
选择之间做决定时，不妨问
自己这样一个问题：项羽会怎么做？
2
项羽是公元前三世纪中国古代王朝的一位将军。他带领他的部队横渡漳河，
突袭进入了敌方的领地。
他下令砸锅烧船，令他的部队大为震惊。
3 他解释道，他强加给他们的是战胜对手的必要举措。 他
所说的无疑十分鼓
舞士气，但当他那许多忠诚的士兵眼睁睁地看着他们的船只在火焰中被焚毁时，
他们并不赞成他的做法。
不过项羽将军的这种砸锅焚船的做法所显示出的天
赋，在战场上和现代社会科学研究中都将得到肯定。
项羽将军是一个罕见的不
墨守成规的人，他是一位经验丰富的领袖，由于他征战无数并达到了成功的顶<
br>峰，他深受尊敬。
4 丹· 阿雷利极富启迪性的新书 《可预见的非理性》对项羽作了专题介
绍。
这本书对看似非理性的人类行为，譬如人类总想留住多项选择机会的倾向，进
行了引人入胜
的调查。 大多数人都不能整理自己的思路来做痛苦的选择，麻省
理工学院上阿雷利博士行为经济学这门
课的学生也不例外。 在调查作决策的一
项实验中，几百名学生都不能忍受眼睁睁看着他们的选择机会消
失，即使他们
很清楚这样做对他们有利。
5
实验是围绕着一个游戏展开的，这个游戏排除了我们通常不肯放手的借口。
在现实世界里，我们总会说：“保留我们的选择机会是对的。” 想要一个好的例
子吗？ 一个
十多岁的女孩被足球、芭蕾舞、钢琴、中文课给累得筋疲力尽，但
她的父母不会让她停止任何一项活动，
理由是它们有一天可能会派上用场！
6 在这个实验里，学生要玩一个电脑游戏:
在电脑屏幕上会显示三扇门，每
扇门后都会提供一些现金。
该游戏的规则是每个人都只能点击100次，你点击
获取的钱越多，你就玩得越好。
学生每点击一次打开一扇门，他们会用掉一个
点击数，但却不会得到任何钱。
然而，随后接着在那扇门上的每次点击都会挣
得数额不等的钱，三扇门显示的钱总有一扇比另外两扇多。
这个游戏规则的重
点是虽然每次换门没有金钱回报，可还是会用掉一次点击数。
所以，制胜战略
是要迅速查看所有的门，然后只点击那扇似乎是钱最多的门。
7 在玩游戏时
，学生们注意到了一个视觉上的变化：如果有片刻没点击某扇
门，那扇门就会慢慢缩小并消失。
由于他们已了解了游戏规则，他们本应对要
消失的门不予理睬。
然而，在它们消失以前，他们却迫不及待地去点击那些变
小的门，试图让它们开启着。
结果是，他们在匆忙回去点击那些快消失的门时
浪费了很多点击数以至于最后输了钱。
为什么学生对那些变小的门如此依恋
呢？ 他们可能会争辩说，他们紧抓住这些门是为将来多留一些机会
。但是，据
阿雷利博士说，这不是真正的原因。
8 在他们为将来多留一些机会的借口背后反
映出的是所有的学生都不堪目睹
眼前的选择机会被剥夺，尽管这种痛苦是临时的。 阿雷利博士说：“每
闭上一
扇选择之门就如同经受了一次损失，人们宁愿付出很大的代价，也要避免情感
的失落。”
在实验中，损失很容易用丢失的现金来衡量。
在生活中，相应的损
失就往往没那么明显，如浪费时间，错过机会。
9 “有时候，这些门是
慢慢关闭的，我们没有看到它们在悄然消失，”阿雷利
博士写道：“我们可能花很多时间在工作上，却没
有意识到我们子女的童年正在
悄悄溜走。”
10
那么，我们可以做些什么让我们的生活恢复平衡呢？ 阿雷利博士说，一
个办法是制止更多的超额预约。
我们可以自己减少选择，将任务委派给其他人，
甚至放弃一些点子，让其他人去做。 他用婚姻作为例子
：“在婚姻中，我们承
诺不保留选择机会，我们就创造了获得最佳选择的有利局面。我们
关上可选择
的门，并告诉别人我们已作出选择。”
11
阿雷利博士说，自从进行了这个点击门的实验，他已经有意识地努力减轻
自己的负担。 他敦促我们辞去
委员会的工作，删减送节日贺卡的名单，重新思
考兴趣爱好，并记住像项羽那样的关门者给我们的启示。
12
换言之，他是鼓励我们放弃那些似乎只有表面价值的东西，而去追求那些
能真正丰富我们生活的东西。
我们很自然、很偏执地相信选择越多越好，但阿
雷利博士的研究却强有力地告诉我们事实并非如此。
13 我们想在生活中得到越来越多选择的代价是什么？
我们能从更集中的精
力和注意力中获得什么样的喜悦和满足？
当然，我们每个人都会有自己的答
案。
14 试想一下这些重要的问题：怎么做会使我们获得
更多，是不断增加选择，
还是只保持少数精心挑选的选择？
我们应关闭什么门，以便让机会和幸福之窗
打开？
新视野大学英语
第三版 Book 2 课文翻译
Unit 1 Text A
一堂难忘的英语课
1 如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长，那么我儿子也许是对的。 对
他而言，我是一
个乏味的怪物：一个他不得不听其教诲的父亲，一个还沉湎于
语法规则的人，对此我儿子似乎颇为反感。
2 我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，才开始对这个问题认真起来
的。这个学生刚从
欧洲旅游回来。 我满怀着诚挚期待问她：“欧洲之行如何？”
3
她点了三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼：“真是，哇！”
4 没了。
所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的
语句之中！
我的学生以“哇！”来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈
的忧虑。
5
关于正确使用英语能力下降的问题，有许多不同的故事。 学生的确本应该
能够区分诸如theirth
erethey're之间的不同，或区别complimentary
跟
complementary之间显而易见的差异。
由于这些知识缺陷，他们承受着大部分
不该承受的批评和指责，因为舆论认为他们应该学得更好。
6 学生并不笨，他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。 举例来说，杂
货店的指示牌会
把他们引向stationary（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记
本等真正的statione
ry（文具用品）并没有被钉在那儿。 朋友和亲人常宣称
They've just
ate。实际上，他们应该说 They've just eaten。
因此，批评学生不合
乎情理。
7
对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英
语熟练程度制定出更高的标准。
可相反，学校只教零星的语法，高级词汇更是
少之又少。
还有就是，学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知
识，因为他们过去也没接触过。 学校
有责任教会年轻人进行有效的语言沟通，
可他们并没把语言的基本框架——准确的语法和恰当的词汇——
充分地传授给
学生。
8
因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味，所以我觉得讲授语法得一步
一步、注重技巧地进行。
有一天机会来了。我跟儿子开车外出。
我们出发时，
他看到一只小鸟飞得很不稳，就说：“它飞的不稳。”（It's flying so
unsteady.） 我
小心翼翼地问：“儿子，鸟怎么飞?”
“有问题吗？我说得不对吗？（Did I say
anything
incorrectly?）” 他一头雾水。 “太好了， 你说的是incorrectly而不是
incorrect。我们用副词来描述动词。所以，要用unsteadily来描述鸟飞
，而不是
unsteady。”
9 他对我的纠正很好奇，就问我什么是副词。
我慢慢解释道：“副词是用来
修饰动词的词。” 这又导致了他询问我什么是动词。
我解释说：“动词是表示行
为的词，例如：爸爸开卡车。„开‟是动词，因为它是爸爸在做的事。”
10 他开始对表示行为的词产生兴趣，所以我们又罗列了几个动词：“飞行”、
“游泳”、“
跳水”、“跑步”。 然后，他又好奇地问我，其他的词有没有说明它们
的用法和功能的名称。
这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。
在短
短十分钟的驾驶时间内，他从对语法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。
这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历。
11 也许，语言应该被看成是一张路线图和一
件珍品：我们要常常查看路线图
（核对语法）和调整汽车的引擎（调节词汇）。
学好语法和掌握大量的词汇就
好比拿着路线图在车况良好的车里驾驶。
12
路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南，可是它不会告诉你一
路上你究竟会看见什么树或什么
花，你会遇见什么样的人，或会有什么样的感
受。 这里，词汇会使你的旅途变得五彩缤纷、栩栩如生。
大量的词汇让你享
受到开车途中所见的点点滴滴。
借助语法和丰富的词汇，你就有了灵活性，掌
控自如。
路线图会把你带到目的地，而一台好车却能让你完全陶醉于旅途的所
有景色、声音及经历之中。
13 对学生来说，有效、准确且富有成效的沟通技能取决于语法和词汇这两大
有利条件，可是
学校并没有教他们这些。
14 就在今天早上，我跟儿子吃早饭时，我想把牛奶加入我的茶里。
“爸爸，”
他说，“如果我是你的话，我不会这样做。牛奶会变酸。（If I were you,
I wouldn't
do that. It's sour.）”
15
“哦，上帝！”
我满怀着无比的骄傲说道，“这是一句语法完全正确的句子。
你用了were而不是was。”
16 “我知道，我知道，”他愉悦地舒了口气，“这是虚拟语气！”
17
这下轮到我“哇！”了。
Unit 2 Text A
人文学科：过时了吗？
1
当形势变得困难时，强者会去选学会计。
当就业市场恶化时，许多学生估
算着他们不能再主修英语或历史。
他们得学一些能改善他们就业前景的东西。
2 数据显示，随着学生肩负的学费不断增加，他们已从学
习人文学科转向他
们相信有益于将来就业的应用科学和“硬”技能。
换言之，大学教育越来越被看
成是改善经济而不是提升人类自身的手段。
这种趋势可能会持续，甚至有加快
之势。
3
在未来几年内，由于劳动力市场的不景气，人文学科可能会继续其长期低
迷的态势。 在上一代大学生中
，主修文科的学生数跌幅已近50%。这种趋势会
持续、甚至加速的想法是合情合理的。
人文学科曾是大学生活的重要支柱，而
今在学生们的大学游中却只是一个小点缀。
现在，实验室要比图书馆更栩栩如
生、受人青睐。
4
在这儿，请允许我为人文学科给人们的生活所增添的真实价值进行支持和
宣传。 自古以来，人们一直在
思索人类自身具有什么神奇的内力使一些人变得
崇高伟大，而使另一些人走向自我毁灭。
几个世纪以来，这股内力被称作很多
东西。
著名的心理学家西格蒙德·弗洛伊德称之为“潜意识”，或更为人熟知的“本
能”。
5
从一开始，人类这股可以是建设性也可以是毁灭性的内在驱动力，就令我
们心驰神往。
这些惊人的、充满内心挣扎的故事形成了世界文化的基础。 历
史学家、建筑师、作家、哲学家和艺术家
们以故事、音乐、神话、绘画、建筑、
雕刻、风景画和传统的形式，捕捉到了这些撞击心灵的文字、形象
及内涵。 这
些男男女女创造出了具有艺术性的“语言”，帮助我们了解人类的这些强烈愿望，
并用以教育一代又一代人。
从古时起开始的这些充满想象的大量作品，正是文
明的底蕴，它奠定了人文研究的基础。
6
学习人文学科会提高我们的阅读和写作能力。
无论我们这一生中从事什么
职业，如果我们能读懂复杂的思想并理解它们的内涵，我们都会受益匪浅。
如
果我们是在办公室里能对这些思想写出既明确又简洁的分析的人，我们会有光
明的职业前景。
7 学习人文学科会让我们熟悉表达情感的语言及进行创造的过程。
在信息经
济中，很多人都有能力创造出一个如新的MP3播放器那样的有用产品。
然而，
仅有很少的人具有能力创造出一个如iPod那样的精彩品牌。 最重要的是，学
习
人文学科使我们具有伟大的洞察力和自我意识，从而以积极和建设性的方式来
发挥我们的创造
力和才艺。
8 也许，支持人文学科的最好论点是，人文学科为我们提供了广阔的机会。
你
知道世界闻名的电影《泰坦尼克号》的导演詹姆斯·卡梅隆拿的是人文学科的学
位吗？
第一个登上太空的女宇航员萨利·赖德拿的也是人文学科的学位。
还有
电影演员李小龙、格温妮丝·帕特洛、蕾妮·齐薇格及马特·达蒙，也都如此。
获
诺贝尔医学奖的哈罗德·瓦慕斯博士也学过人文学科。
甚至迪士尼公司的总裁迈
克尔·艾斯纳也主修人文学科。
学习人文学科的有名人士确实可以列出一长串。
显而易见，人文学能为我们从事许多不同的职业做准备，不管
是医学、商务、科学或娱乐。
如果我们仅学习数学，我们很可能只能申请数
学家之类的工作。
如果我们还学了人文学科，那我们就能突破许多障碍，只要
我们愿意付出努力，敢于想象。
9
当然，在当下，如果我们单学人文学科，可能会失去很多机会。
我们每个
人都需要尽可能变得技能化、职业化，以满足现代生活的需要。
事实上，技术
知识和内在洞察力的结合越来越被看成是建立职业生涯的理想搭配。 如果我是
某
个医学院的招生部主任，有两个人同时申请我们学校，这两个人都学过基础
的科学课程，一个主修哲学，
另一个仅是医学院的预科生，我会选择那位哲学
专业的申请者。
10
总之，人文学科帮助造就全面发展的人，这些人具有洞察力，并理解全人
类共有的激情、希望和理想。
人文学科，这个古老、永恒的知识储蓄库，教我
们如何以不同的方式看待事物，同时也拓宽我们的视野。
在现代社会中，人文
学科一如既往地同生活息息相关，也发挥着重要作用。 我们在学习中花一些时
间与人文学科——我们杰出、非凡的知识宝藏——相伴，这难道不是明智的吗？
谁知道你将来会变得多有名气呢！
Unit 4 Text A
大学情侣
1 我微笑着看着我那两个可爱的女儿，她们似乎比她们的父母还是大学情侣
那会儿更为成熟。
琳达，21岁，在大学一年级交过一个男友，她曾以为会跟那
个男孩结婚，但他们已不再来往了。
梅丽莎，19岁，还没有一个固定的男友。
我的女儿不知何时才能遇到她们的那个“唯一”，她们伟大的爱。
她们认为她们
的父亲和我有着一段经典的、童话般的浪漫史，从一开始就直奔婚姻的殿堂。
也
许，她们是正确的，但在那时似乎并不是那么回事。
在某种程度上，爱神恰恰
在你最没准备时来临。 谁曾想到，布奇和我最终会结婚呢？
他之所以成为我
男友，只是因为当时我那肤浅的打算：我要找一个可爱的男友！
2
我们通过我的大学室友介绍在大学食堂相识。
在那个命中注定的夜晚，我
只是好奇，但对他而言，我认为是一见钟情。
他凝视着我的脸，说：“你有一
双美丽的眼睛。” 他整个晚上一直盯着我。
我真的对他没那么感兴趣，其原因
有二。 首先，他看起来就像是一个野
小子，甚至还有些危险。 其次，虽然他很可爱，却似乎有点怪异。
3
他骑着自行车经过我的宿舍，装作与我“偶遇”，看到我时还假装惊讶。
我
喜欢被重视的感觉，但对他的野性和充满活力的个性却小心谨慎。
他很会说话，
这会迷倒任何女孩。 当我开始爱上他时，恐惧向我袭来。
他那令人激动的“坏
小子形象”简直太诱人了。 究竟是什么吸引了我？ 我，一直口碑极好。
为了
获得优异的成绩，我的注意力只专注在自己的学习上。 但又怎么样呢？
大学
应该是学习的好时间，可也应该有一些乐趣。
我已几乎达成了伟大的教育目标，
离毕业只有一学期之遥了。
但我却还没有享受过任何乐趣，我的生活乏味，没
有一点新鲜感！
我需要一个男朋友，当然不是任何男朋友。 他必须很可爱。
于
是我那个学期的目标就成为：雄心勃勃，抓住一个我能找到的最可爱的男友。
4
我担心他会怎么看我。 不错，我们生活在一个性观念正在发生戏剧性转变
的时代，但我是一个传统的女
孩，对在校园里似乎常见的新方式还没有心理准
备。 布奇看上去很出色！
我对他的个性毫无免疫力，但我对此很害怕。 那天
晚上当他向大家宣布我是他女友时，我是同意的。
但我随后突然清醒：“噢，
我的天哪！我是他女友吗？这是怎么回事？”
紧接着，他在我耳边低声地甜言
蜜语：“有一天我要娶你，我会成为一名律师。你会看到这一天的。”
5 我笑着对自己说：“我绝不会嫁给这个家伙。他是一个没有前途的叛逆者。
他是我男朋友，
只因为我恨枯燥的学生生活。我只想得到乐趣而已。”
6
果然，一个月后，我发现他所有的课程都不及格。 因而，他将被大学除名。
令我厌恶的是，他似乎屈从了自己的命运。
我知道还有希望，所以我让他去学
院的秘书那儿进行复议。
7 我告诉他：“你要先从宾夕法
尼亚大学拿到政治学学士学位，然后进入法律
学院。”我以他的名义递交了呈请书，结果被批准了。
校方同意复议布奇的情
况。
我们的男女朋友关系一经确定，他就协调了他的学习和社交生活，结果各
门课都通过了。
他最终学了法律。
8
尽管布奇的性格有点野，但他在骨子里却是一个完美的绅士，这值得高度
赞扬。
的确，他有时会在我朋友面前亲吻我的嘴，擅自表达他的爱。我的朋友
看到了很惊讶，也很不以为然。
但事实上，我们在整整七年的恋爱关系中一直
是纯洁和负责的。 我们坐在棕榈树下，手牵着手，听着浪
漫的歌曲，观赏着日
落，编织着和我们自己的孩子在一起的美梦，一直到永远。
9 两年糊里糊涂地过去了。
一天，布奇出其不意地手捧着一打红玫瑰跪下向
我求婚。
我心中充满了深情，也坦诚了对他的爱：“太太太太太浪漫了！！” 可
我随即从幻想中惊醒。
我大喊出来：“天哪。不！我们现在结婚还太早了。我
们甚至还没有大学毕业呢！”
我真的很喜欢他，但我对我们感情修成正果的机
率却持悲观态度。
10
五年后，我们结了婚。
11
我们忠实的爱和学习之旅带我们走过艰难崎岖的岩石路，走上平坦易行的
公路。 它是一个永久、浪漫，
有时又疯狂的爱情故事。它诠释了一对仍在疯狂
地爱着对方的夫妇如何一起度过了29年之久的蜜月。
我们的爱从漫不经心的
互相吸引开始，但最终却发展出成熟的爱情和富足的生活。
Unit
5 Text A
花钱还是存钱，学生进退维谷
1
你是不是跟我一样对“我应该花钱还是存钱”这个问题感到困惑，且有被操
纵的感觉？
我觉得我们从生活的环境里所获得的信息似乎是有违常识、互相矛
盾的。 政府告诉我们要花钱，否则我
们将永远走不出衰退；与此同时，他们又
告诉我们，除非我们节省更多的钱，否则我们的国家会处于严重
危险之中。 银
行提供较高的利率以增加储蓄。
然后，同样是这些银行又提供信用卡让我们可
以花更多的钱。
2 这里还有一个大家熟悉的例
子：如果我们不按时支付信用卡账单，我们会
收到从信用卡公司发来的类似这样的令人讨厌的催缴账单的
电子邮件：不还款
是不可接受的。请立即缴付，否则后果自负！ 之后，一旦还款，我们就会收到
一封跟进的电子邮件，语气和蔼可亲，说我们是多么宝贵的客户，并鼓励我们
继续花钱
。 到底哪一个描述是正确的？有麻烦的失败消费者还是宝贵的客户？
这两者之间可是天壤之别！
3 自相矛盾的情况还有，我们每天都收到彼此相左的两种信息。
一种从“纵
容”的角度，让我们“买东西，花钱，现在就得到它。你需要这个！” 另外一种，
我们可称之为“正直”的信息，它力劝我们：“努力工作，把钱存起来。控制你的
欲望，不要买奢侈品，
不要垂涎那些你并不真正需要的东西。”
这类信息来源
甚多，有学校方面的，有家长方面的，甚至还来自提及传统价值观的政治人物。
艰苦创业，忠于家庭、能推迟欲望是美国价值观的核心，它使我们的国家变得
强大。
4 但相反的信息，即那些纵容人们不断花钱的广告，无所不在。 虽然此类信
息有时经过了乔
装打扮，但仍随处可见，电视、电影、印刷媒介和路牌、商店，
及公共汽车、火车和地铁上，比比皆是。
广告侵入了我们的日常生活。 我们
时时被包围在花钱，花钱，花钱的信息中。
最近有人说：“唯一可以逃脱广告
的时候是当在床上睡着时！”
5
据计算，普通的美国人到18岁时，会看过60万则广告；到40岁时，看过
的广告总数近百万。 每个
广告都在尽最大努力影响我们形形色色的购买决定
——从我们吃的早餐麦片到我们的假期将使用哪条邮轮
线路。 决不会缺少怎么
花钱和买什么东西的广告！ 现在，我们当然不能确切地记得广告上的产品，但
重要的信息已凝聚在我们的意识里：“要满足你的愿望。你应该拥有你想要的。
你应该得到最好
的。所以，你应该买下它——现在！” 一个著名的广告诠释得
很完美：“我爱自己。我是自己的好朋友
。我做让我感觉舒服的事。我从精美的
东西里 得到乐趣，并感觉到它们给我的滋养。我过去常想着等一
下再买，现在
再也不会了。今天，我会购买全新的滑雪装备，看看新型的小巧灵便的轿车
，
买下那台我一直 想要的相机。我今天就要实现我的梦想，不会等到明天。”
6
当我们接受这些相互矛盾但很明确的信息时，会有什么事情发生呢？
这种
控制我们花钱习惯的宣传活动会造成什么心理和社会上的影响呢？
一方面，我
们希望买更多的东西，来满足我们的物质欲望。
我们中的大多数通过善待自己
来得到乐趣。 与此同时，我们身体里面有一个微弱的声音与那些正直的信
息在
共鸣：“当心，要掂量掂量自己的生活，不要让注意力分散。推迟欲望。不要陷
入债务。要
等待！保留对自己生活的控制权。这会让你更坚强。”
7
总之，一个成功的学生所需要的很多技能可以应用到你的财务中去。 把良
好的财务状况看成是大学教育
中的一个关键因素，因为对金钱的担忧会让人倍
感压力，并让人分心。
它们会让你感觉很糟糕，并阻止你专注首要目标，即成
功完成学业。
8
怎样才能成为一个聪明、有相关知识的消费者呢？
许多学校、社区组织，
甚至一些银行都提供金融扫盲班。
可以考虑向学校的财务援助办公室咨询，或
向父母或其他值得尊敬的成年人请教如何建立一个预算方案。
另外一个选择是
找一个合作伙伴来帮你保持良好的财务状况，并在管理自己的金融事务中找到
乐
趣。 最重要的是，如果你发现自己正陷入
财务困境，不要让你的自大妨碍你，在情况变得失控并惹上
法律麻烦前，赶
紧寻求帮助来解决问题。
9
这一切都将帮助你成为一个拥有相关知识的消费者和储蓄者。 学会了如何
平衡支出和储蓄，你就会成为
你自己的船长，驾驶着你的生活之船，乘风破浪，
驶向成功和富有。
Unit 6 Text
A
“关门者”，你是吗？
1 下次你要在两个难于取舍的、主要的和次要的
选择之间做决定时，不妨问
自己这样一个问题：项羽会怎么做？
2
项羽是公元前三世纪中国古代王朝的一位将军。他带领他的部队横渡漳河，
突袭进入了敌方的领地。
他下令砸锅烧船，令他的部队大为震惊。
3 他解释道，他强加给他们的是战胜对手的必要举措。 他
所说的无疑十分鼓
舞士气，但当他那许多忠诚的士兵眼睁睁地看着他们的船只在火焰中被焚毁时，
他们并不赞成他的做法。
不过项羽将军的这种砸锅焚船的做法所显示出的天
赋，在战场上和现代社会科学研究中都将得到肯定。
项羽将军是一个罕见的不
墨守成规的人，他是一位经验丰富的领袖，由于他征战无数并达到了成功的顶<
br>峰，他深受尊敬。
4 丹· 阿雷利极富启迪性的新书 《可预见的非理性》对项羽作了专题介
绍。
这本书对看似非理性的人类行为，譬如人类总想留住多项选择机会的倾向，进
行了引人入胜
的调查。 大多数人都不能整理自己的思路来做痛苦的选择，麻省
理工学院上阿雷利博士行为经济学这门
课的学生也不例外。 在调查作决策的一
项实验中，几百名学生都不能忍受眼睁睁看着他们的选择机会消
失，即使他们
很清楚这样做对他们有利。
5
实验是围绕着一个游戏展开的，这个游戏排除了我们通常不肯放手的借口。
在现实世界里，我们总会说：“保留我们的选择机会是对的。” 想要一个好的例
子吗？ 一个
十多岁的女孩被足球、芭蕾舞、钢琴、中文课给累得筋疲力尽，但
她的父母不会让她停止任何一项活动，
理由是它们有一天可能会派上用场！
6 在这个实验里，学生要玩一个电脑游戏:
在电脑屏幕上会显示三扇门，每
扇门后都会提供一些现金。
该游戏的规则是每个人都只能点击100次，你点击
获取的钱越多，你就玩得越好。
学生每点击一次打开一扇门，他们会用掉一个
点击数，但却不会得到任何钱。
然而，随后接着在那扇门上的每次点击都会挣
得数额不等的钱，三扇门显示的钱总有一扇比另外两扇多。
这个游戏规则的重
点是虽然每次换门没有金钱回报，可还是会用掉一次点击数。
所以，制胜战略
是要迅速查看所有的门，然后只点击那扇似乎是钱最多的门。
7 在玩游戏时
，学生们注意到了一个视觉上的变化：如果有片刻没点击某扇
门，那扇门就会慢慢缩小并消失。
由于他们已了解了游戏规则，他们本应对要
消失的门不予理睬。
然而，在它们消失以前，他们却迫不及待地去点击那些变
小的门，试图让它们开启着。
结果是，他们在匆忙回去点击那些快消失的门时
浪费了很多点击数以至于最后输了钱。
为什么学生对那些变小的门如此依恋
呢？ 他们可能会争辩说，他们紧抓住这些门是为将来多留一些机会
。但是，据
阿雷利博士说，这不是真正的原因。
8 在他们为将来多留一些机会的借口背后反
映出的是所有的学生都不堪目睹
眼前的选择机会被剥夺，尽管这种痛苦是临时的。 阿雷利博士说：“每
闭上一
扇选择之门就如同经受了一次损失，人们宁愿付出很大的代价，也要避免情感
的失落。”
在实验中，损失很容易用丢失的现金来衡量。
在生活中，相应的损
失就往往没那么明显，如浪费时间，错过机会。
9 “有时候，这些门是
慢慢关闭的，我们没有看到它们在悄然消失，”阿雷利
博士写道：“我们可能花很多时间在工作上，却没
有意识到我们子女的童年正在
悄悄溜走。”
10
那么，我们可以做些什么让我们的生活恢复平衡呢？ 阿雷利博士说，一
个办法是制止更多的超额预约。
我们可以自己减少选择，将任务委派给其他人，
甚至放弃一些点子，让其他人去做。 他用婚姻作为例子
：“在婚姻中，我们承
诺不保留选择机会，我们就创造了获得最佳选择的有利局面。我们
关上可选择
的门，并告诉别人我们已作出选择。”
11
阿雷利博士说，自从进行了这个点击门的实验，他已经有意识地努力减轻
自己的负担。 他敦促我们辞去
委员会的工作，删减送节日贺卡的名单，重新思
考兴趣爱好，并记住像项羽那样的关门者给我们的启示。
12
换言之，他是鼓励我们放弃那些似乎只有表面价值的东西，而去追求那些
能真正丰富我们生活的东西。
我们很自然、很偏执地相信选择越多越好，但阿
雷利博士的研究却强有力地告诉我们事实并非如此。
13 我们想在生活中得到越来越多选择的代价是什么？
我们能从更集中的精
力和注意力中获得什么样的喜悦和满足？
当然，我们每个人都会有自己的答
案。
14 试想一下这些重要的问题：怎么做会使我们获得
更多，是不断增加选择，
还是只保持少数精心挑选的选择？
我们应关闭什么门，以便让机会和幸福之窗
打开？