张北音乐节-小学语文教研总结

表：小学语文命题意图分析说明表
题
项


分
值


题型
试题
来源
（参考、
创作）

本册或本学段对应的教
学目标（知识能力点、情
感点等）

养成正确的写字姿势和规范、
题
号
题目
识
记
√
理
解
√
分
析
√
运
评价
用
√ 说明
√

我
会
书
写
不仅考查学生知识和能力，也注重对
学生态度、习惯的考查和评价
卷面整洁 5 创作
端正、整洁的书写习惯，
√
一
生字盘点
5
看拼音写
词语
课本上的
词语
掌握会读会写的生字，养成主
动识字的习惯
理解词义，区分同音字，掌握
重视基础知识的积累，不仅考查看拼
√ √
音写汉字能力，检测生字新词掌握与
否
“根据相同的读音，写不同的字组成
我会根据读音
写字组成词
4
组词 创作
词语
根据平时语言积累和生活积
累，理解词语的意义
在语言实践中掌握语文的规
√ √ √ √
词”，有限的答案，从多方面进行了
识字能力与词语积累的考查
“填写成语、按要求 归类、发现规律
写成语”，考查学生的思维及分析能
力，运用归类方法丰富学生的语言，
词
把下面的成语
二
基
础
积
累
语
搜
索
补充完整，再按
要求答题。
9

填空、归
类、
创作
律，促进学生积极主动地进行
语言积累
√ √ √ √
有效积累语言
掌握句子相同意思不同表达 “反问句改陈述句、修改病句、把
三
句子扫描
12
选择 创作
的方法，会正确地运用关联
词。学会正确表达，学会把句
子写生动、优美
能积累课文中好句好段，感受
语言的优美，能熟读并理解知
识，正确、灵活运用语言
√ √ √
句子写具体、用关联词语合并两句句
子”，考查学生句式的学习、语言的
运用。 “按课文内容填空、在具体语境中活
用名句和诗句”，考查理解记忆基础
上的外化积累、思 维方式，并折射语
文的应用性价值
四
课文回顾
14
填空 创作 √ √ √ √

能结合上下文，正确理解课文
内容，对祖 国优美语言有一定
的积累、感悟。感受大自然的
美好
节选《鸟的天堂》的第7、8自 然段，
通过理解“课题、概括从哪三方面对
榕树进行了细致描述，突出了榕 树
的什么 特点。考查语文综合素养，包
括理解、概括、分析等各方面能力，
并能从中感受祖国语言的美好 。
课内品读
阅
读
五
理
解
课外点击
10
填空 创作 √ √ √ √
能积极阅读课外读物，自主学
习，并 能独立运用所学知识、
包括“填标点、画句子、填心情变化
词、选择句子意思、根据故事内容选
填空、选试卷加创
12
择、画线 作
所掌握阅读方法理解短文，在
阅读过程中体验情感、领悟内
容，通过阅读促进良好习惯的
养成。
对生活中的见闻能有礼貌地
表达自己的想法， 进行劝说，
表达清楚、明白，并努力用语
√ √ √ √
词”，考查学生自我课外 阅读的内化
积累，考查独立运用所学知识和方法
读懂内容、体验感情的能力
口语交际 能力是现代公民的一种必
备能力。本题的要点是巧设情境——
这一情境来源于学生的生活实际， 有
利于调动学生的情感体验，激发真实
的情感，使他们真正进行了角色体
验。注重内容 的整合，结合现今的“低
碳生活”谈塑料袋的使用引发的生活
故事，从学生生活出发，在生活中 活
用语言进行对话、劝说，并设计“限
塑”的宣传语
口
语
六
交
际
言打动他人
口语交际
4
辩论、分
析
参考加创
作
√ √ √ √
运用平时积累的语言材料，乐作文只给主题 和范围，并且采用“二
选一”形式，降低了写作难度，关注
到学生的差异性，创造每个孩子都有
“我手写我心”的机会
习
作
七
冲
浪
于表达自己的想象；能留心身
我会写作文
25
写作 创作
边的事情，抓住自己觉得有趣
的或印象最深的内容书面表
达。
√ √ √ √ √

一、试题焕发人文光彩，在试题中增设了激发学生积极答题的卷首和卷末的寄语 、提示语，试题中设计了一些插图，将抽象的试
题情感化，让孩子感受到试题生动有趣。
二、 试题注重学科整合，彰显语文学科的特点，试题在考查学生语文知识和能力的同时，也了解学生思维方式、学习态 度和对社
会、对人生独特见解。
本
三、语文学习是日积月累的，语文积累是语文素养 的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不可能创新。要考查学生的语文全
卷
面素养，命题必 须有积累方面的内容，包括字、词(尤其是成语)、句(尤其是含义深刻的名言、谚语、寓言、歇后语等)、优美 段落
命
(尤其是名篇名段、优秀古诗词等)。积累的目的是为了运用，因此本试卷考记背的题目 没有过多，重点考查学生灵活运用的能力，
题
强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学 生在生活中学语文、用语文的能力。再者,命题的内容和学生的生活紧密联系例
的
如口语交际一 题，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，提高学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能
特
力。试题折射出应用的价值。
点
四、尊重学生差异，尽量满足不同层次 学生的需求，提供发挥独特见解的机会，让学生充分展示自己的个性。
总之，我们只有以“一 切为了学生的发展”的新课程理念审视命题、研究命题，才能促进考试命题的科学性、规范化，让考试
真 正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能。

表：小学语文命题意图分析说明表
题
项


分
值


题型
试题
来源
（参考、
创作）

本册或本学段对应的教
学目标（知识能力点、情
感点等）

养成正确的写字姿势和规范、
题
号
题目
识
记
√
理
解
√
分
析
√
运
评价
用
√ 说明
√

我
会
书
写
不仅考查学生知识和能力，也注重对
学生态度、习惯的考查和评价
卷面整洁 5 创作
端正、整洁的书写习惯，
√
一
生字盘点
5
看拼音写
词语
课本上的
词语
掌握会读会写的生字，养成主
动识字的习惯
理解词义，区分同音字，掌握
重视基础知识的积累，不仅考查看拼
√ √
音写汉字能力，检测生字新词掌握与
否
“根据相同的读音，写不同的字组成
我会根据读音
写字组成词
4
组词 创作
词语
根据平时语言积累和生活积
累，理解词语的意义
在语言实践中掌握语文的规
√ √ √ √
词”，有限的答案，从多方面进行了
识字能力与词语积累的考查
“填写成语、按要求 归类、发现规律
写成语”，考查学生的思维及分析能
力，运用归类方法丰富学生的语言，
词
把下面的成语
二
基
础
积
累
语
搜
索
补充完整，再按
要求答题。
9

填空、归
类、
创作
律，促进学生积极主动地进行
语言积累
√ √ √ √
有效积累语言
掌握句子相同意思不同表达 “反问句改陈述句、修改病句、把
三
句子扫描
12
选择 创作
的方法，会正确地运用关联
词。学会正确表达，学会把句
子写生动、优美
能积累课文中好句好段，感受
语言的优美，能熟读并理解知
识，正确、灵活运用语言
√ √ √
句子写具体、用关联词语合并两句句
子”，考查学生句式的学习、语言的
运用。 “按课文内容填空、在具体语境中活
用名句和诗句”，考查理解记忆基础
上的外化积累、思 维方式，并折射语
文的应用性价值
四
课文回顾
14
填空 创作 √ √ √ √

能结合上下文，正确理解课文
内容，对祖 国优美语言有一定
的积累、感悟。感受大自然的
美好
节选《鸟的天堂》的第7、8自 然段，
通过理解“课题、概括从哪三方面对
榕树进行了细致描述，突出了榕 树
的什么 特点。考查语文综合素养，包
括理解、概括、分析等各方面能力，
并能从中感受祖国语言的美好 。
课内品读
阅
读
五
理
解
课外点击
10
填空 创作 √ √ √ √
能积极阅读课外读物，自主学
习，并 能独立运用所学知识、
包括“填标点、画句子、填心情变化
词、选择句子意思、根据故事内容选
填空、选试卷加创
12
择、画线 作
所掌握阅读方法理解短文，在
阅读过程中体验情感、领悟内
容，通过阅读促进良好习惯的
养成。
对生活中的见闻能有礼貌地
表达自己的想法， 进行劝说，
表达清楚、明白，并努力用语
√ √ √ √
词”，考查学生自我课外 阅读的内化
积累，考查独立运用所学知识和方法
读懂内容、体验感情的能力
口语交际 能力是现代公民的一种必
备能力。本题的要点是巧设情境——
这一情境来源于学生的生活实际， 有
利于调动学生的情感体验，激发真实
的情感，使他们真正进行了角色体
验。注重内容 的整合，结合现今的“低
碳生活”谈塑料袋的使用引发的生活
故事，从学生生活出发，在生活中 活
用语言进行对话、劝说，并设计“限
塑”的宣传语
口
语
六
交
际
言打动他人
口语交际
4
辩论、分
析
参考加创
作
√ √ √ √
运用平时积累的语言材料，乐作文只给主题 和范围，并且采用“二
选一”形式，降低了写作难度，关注
到学生的差异性，创造每个孩子都有
“我手写我心”的机会
习
作
七
冲
浪
于表达自己的想象；能留心身
我会写作文
25
写作 创作
边的事情，抓住自己觉得有趣
的或印象最深的内容书面表
达。
√ √ √ √ √

一、试题焕发人文光彩，在试题中增设了激发学生积极答题的卷首和卷末的寄语 、提示语，试题中设计了一些插图，将抽象的试
题情感化，让孩子感受到试题生动有趣。
二、 试题注重学科整合，彰显语文学科的特点，试题在考查学生语文知识和能力的同时，也了解学生思维方式、学习态 度和对社
会、对人生独特见解。
本
三、语文学习是日积月累的，语文积累是语文素养 的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不可能创新。要考查学生的语文全
卷
面素养，命题必 须有积累方面的内容，包括字、词(尤其是成语)、句(尤其是含义深刻的名言、谚语、寓言、歇后语等)、优美 段落
命
(尤其是名篇名段、优秀古诗词等)。积累的目的是为了运用，因此本试卷考记背的题目 没有过多，重点考查学生灵活运用的能力，
题
强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学 生在生活中学语文、用语文的能力。再者,命题的内容和学生的生活紧密联系例
的
如口语交际一 题，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，提高学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能
特
力。试题折射出应用的价值。
点
四、尊重学生差异，尽量满足不同层次 学生的需求，提供发挥独特见解的机会，让学生充分展示自己的个性。
总之，我们只有以“一 切为了学生的发展”的新课程理念审视命题、研究命题，才能促进考试命题的科学性、规范化，让考试
真 正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能。