除夕为什么不放假-企业可行性报告范本

大学英语课原来可以这样上

王芳 沈亚军

见证新课堂
“大家都知道上帝和诺亚方舟的故事吧，现在你就是上帝，由你从这12个不同性别、 职业的
人中挑出9个作为小岛的幸存者，然后请给我理由，可以离开座位讨论。”年轻女教师流利的英语
话音刚落，多媒体教室的大投影屏上出现了对这些角色的图文描述，其中有法国的顶级女模特、会
说20种语言的翻译家，还有患癌症的原始部落的老首领等。课堂上一下子热闹起来，学生们分成
小组 开始了一场“brainstorm”（头脑风暴／集体讨论）。有人站在座位上，有人趴在电脑前，眉
飞色舞，言辞来往。一个短发女生用英语说：“首先应该去掉那个漂亮的女模特，她除了漂亮什么
也不会 。”另一个男生说：“应该去掉那个原始部落的老首领。”
这是记者在北京师范大学的一堂英语听 说课上看到的一幕。这群大一的学生使用“新视野大学
英语”立体化教材已经是第二个学期了，与课本同 步提供的还有光盘和网络课程共三种不同载体。
一位天文系03级的女生在课后告诉记者，现在的英语课 要花这么多时间来练口语，这是上中学时
从来没有过的！
英语老师杨阳坦言：新的教学模 式使教师有了更大的自由发挥的空间，但我们的压力更大了！
怎么才能让听说课吸引住学生？大纲下面没 有现成的教材，全得靠自己来设计。
随着新学期的到来，由教育部主持的大学英语教学改革在全国 180所试点高校全面启动。其中，
教学模式的改革是此次英语教学改革的重点之一，而听说能力的加强 则是其中最重要的一个环节。
开口说英语
北师大一位老师告诉我们，在本届新生入 学英语分级考试的口语环节，一位来自河南农村地区
的孩子竟然开口只能说“Yes”和“No”两个单 词，尽管她能听得懂老师的提问。
多少年来，我们的外语教学一直保持着教师主讲、学生主听的课 堂教学模式，而且多数是大班
上课，满堂灌，黑板加粉笔，笔记加作业。特别是在连续几年高校扩招以后 ，这种状况更加突出。
据教育部两年前对全国340所高校调查表明，40人以下的教学班只有37％， 2／3高校的英语教学
班都是40人以上的，甚至有20所高校教学班人数都在80人以上。这种教学模 式与方法，既不利
于调动和发挥学生自主学习的积极性，也是违背语言学习规律的，更不利于学生英语综 合实际应用

能力的培养。
针对这种现状，《大学英语课程教学要求（试行 ）》对教学模式的改革提出了四个要点：1．使
英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、 主动式学习方向发展；2．应体现英语教
学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则；3．在技术上应体 现交互性、可实现性和易于操作性；
4．能充分调动和发挥教师和学生两个方面的积极性。
与之相应的四套全新的学习软件和教材已经推出。这些学习系统包括高等教育出版社的“大学
体验英语” 教学系统、清华大学出版社的“新时代交互英语”教学系统、外语教学与研究出版社的
“新视野大学英语 ”教学系统、上海外语教育出版社的“新理念大学英语”教学系统。各试点高校
根据自己的情况，选用其 中一套。
探索与研究
一位来自信息学院的学生淡淡地说道，把英语听说练习搬到多 媒体教室，比起100来号人挤在
一个大教室听课，形式是更灵活了，不过意义不大。他自己常常是“没 事在宿舍里听英语（配套光
盘）”。
一位任课老师也谈道：基于多媒体和网络的教学模式 ，硬件设备的稳定性和技术支持常常是个
难题。为了实时管理学生课外自主学习的进程，老师的工作量非 常大。教务处的负责人表示，学生，
尤其是新生对这种新的教学理念的理解和认可是最大的困难。
面对各个层面遇到的困难，改革者正以积极态度和科学的方法来应对。以北京师范大学为例，
同步进行教学研究来带动和促进教学改革。英语教学改革一线的老师们提交了相关课题研究报告，
所设 计的课题紧紧围绕这次大学英语课程改革。
教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变， 而且是教学理念的转变，是实现从以教
师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心 ，既传授一般的语言知识与技能、
更注重培养语言运用能力的教学模式的转变。
“这是高 等学校教学改革的一次重要探索，只有教学理念和教学手段先进了，教学的质量才有
保证。”教育部副部 长吴启迪说。
“如何检验这次大学英语改革的教学效果，是我们目前正在积极考虑的事情。”北京 师范大学
教务处王长潇副处长说：“在这学期结束之前，将制定出相应的评估体系。经过这一年的尝试和 探

索，教学效果到底如何，我们将拭目以待。”

中国教育报

大学英语课原来可以这样上

王芳 沈亚军

见证新课堂
“大家都知道上帝和诺亚方舟的故事吧，现在你就是上帝，由你从这12 个不同性别、职业的
人中挑出9个作为小岛的幸存者，然后请给我理由，可以离开座位讨论。”年轻女教 师流利的英语
话音刚落，多媒体教室的大投影屏上出现了对这些角色的图文描述，其中有法国的顶级女模 特、会
说20种语言的翻译家，还有患癌症的原始部落的老首领等。课堂上一下子热闹起来，学生们分成
小组开始了一场“brainstorm”（头脑风暴／集体讨论）。有人站在座位上，有人趴在电脑前 ，眉
飞色舞，言辞来往。一个短发女生用英语说：“首先应该去掉那个漂亮的女模特，她除了漂亮什么< br>也不会。”另一个男生说：“应该去掉那个原始部落的老首领。”
这是记者在北京师范大学 的一堂英语听说课上看到的一幕。这群大一的学生使用“新视野大学
英语”立体化教材已经是第二个学期 了，与课本同步提供的还有光盘和网络课程共三种不同载体。
一位天文系03级的女生在课后告诉记者， 现在的英语课要花这么多时间来练口语，这是上中学时
从来没有过的！
英语老师杨阳坦言 ：新的教学模式使教师有了更大的自由发挥的空间，但我们的压力更大了！
怎么才能让听说课吸引住学生 ？大纲下面没有现成的教材，全得靠自己来设计。
随着新学期的到来，由教育部主持的大学英语教 学改革在全国180所试点高校全面启动。其中，
教学模式的改革是此次英语教学改革的重点之一，而听 说能力的加强则是其中最重要的一个环节。
开口说英语
北师大一位老师告诉我们， 在本届新生入学英语分级考试的口语环节，一位来自河南农村地区
的孩子竟然开口只能说“Yes”和“ No”两个单词，尽管她能听得懂老师的提问。
多少年来，我们的外语教学一直保持着教师主讲、 学生主听的课堂教学模式，而且多数是大班
上课，满堂灌，黑板加粉笔，笔记加作业。特别是在连续几年 高校扩招以后，这种状况更加突出。
据教育部两年前对全国340所高校调查表明，40人以下的教学班 只有37％，2／3高校的英语教学
班都是40人以上的，甚至有20所高校教学班人数都在80人以上 。这种教学模式与方法，既不利
于调动和发挥学生自主学习的积极性，也是违背语言学习规律的，更不利 于学生英语综合实际应用

能力的培养。
针对这种现状，《大学英语课程教 学要求（试行）》对教学模式的改革提出了四个要点：1．使
英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点 限制的学习、主动式学习方向发展；2．应体现英语教
学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则；3． 在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性；
4．能充分调动和发挥教师和学生两个方面的积极性。
与之相应的四套全新的学习软件和教材已经推出。这些学习系统包括高等教育出版社的“大学
体验英语”教学系统、清华大学出版社的“新时代交互英语”教学系统、外语教学与研究出版社的
“新 视野大学英语”教学系统、上海外语教育出版社的“新理念大学英语”教学系统。各试点高校
根据自己的 情况，选用其中一套。
探索与研究
一位来自信息学院的学生淡淡地说道，把英语听 说练习搬到多媒体教室，比起100来号人挤在
一个大教室听课，形式是更灵活了，不过意义不大。他自 己常常是“没事在宿舍里听英语（配套光
盘）”。
一位任课老师也谈道：基于多媒体和网 络的教学模式，硬件设备的稳定性和技术支持常常是个
难题。为了实时管理学生课外自主学习的进程，老 师的工作量非常大。教务处的负责人表示，学生，
尤其是新生对这种新的教学理念的理解和认可是最大的 困难。
面对各个层面遇到的困难，改革者正以积极态度和科学的方法来应对。以北京师范大学为例 ，
同步进行教学研究来带动和促进教学改革。英语教学改革一线的老师们提交了相关课题研究报告，所设计的课题紧紧围绕这次大学英语课程改革。
教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段 的转变，而且是教学理念的转变，是实现从以教
师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学 生为中心，既传授一般的语言知识与技能、
更注重培养语言运用能力的教学模式的转变。
“这是高等学校教学改革的一次重要探索，只有教学理念和教学手段先进了，教学的质量才有
保证。”教 育部副部长吴启迪说。
“如何检验这次大学英语改革的教学效果，是我们目前正在积极考虑的事情 。”北京师范大学
教务处王长潇副处长说：“在这学期结束之前，将制定出相应的评估体系。经过这一年 的尝试和探

索，教学效果到底如何，我们将拭目以待。”

中国教育报