工程竣工验收报告-西北大学研究生处

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小学语文试卷讲评课技巧

作者：杨廷祥

来源：《读写算》2013年第27期

(惠水县大华小学贵州惠水550602)

在教学实践 中，注意在语文试卷讲评课中改进方法，综合运用各种教学手段，有针对性的
讲评，就能不断提高讲评质 量，使学生在老师指导下一练有一得，提高自评自学能力。
一、讲前准备。
试卷讲评之前，要指导学生事先做好试卷分析，为实现讲评目的做好准备。指导学生查 找
错误原因，因为学生自己总结归纳出来的知识，可能要比老师讲几次都要有效。
当然教师在课前首先要做好试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、
数量和占分比例 的统计；考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生
出错的类型及人数的统计。 学生需要何种帮助，做到心中有数。要写讲评课的详案，以免对试
题随意处置,而达不到预期的效果。
二、课堂上讲什么
1、讲重点、讲难点、讲典型。通常 每份试卷都有一定的难易比例，每份试卷上有相当一
部分属于基本题，大部分学生已经掌握，这类习题一 般不需多讲。在讲评时，大部分学生会做
的题目可以不讲，允许个别学生有问题课后提问，而对错误率较 高的习题，可以将数种错误答
案呈现出来，让学生分析讨论，以加深印象。教师选讲的试题要具有典型性 ，哪些试题为具典
型性的试题呢？一是题中涉及到的重点和难点知识，二是高考热点、社会热点问题。对 这几个
方面，教师要讲清试题的测试点，以《考试说明》为准，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项< br>的要求是什么。
2、讲清解题规律和方法。如做语病题常用两种方法：语法 结构分析和逻辑事理分析。语
法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的 毛病。抽出主干，
看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中 心语搭
配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病；成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律……了解了命题者拟制干扰项的方法，就可以有针对性地进行总结，再用来指
导学生 解题。
3、对试题进行拓展与延伸。拓展延伸式讲评就是对原试题进行讲评后，再对试题做进一
步“挖掘”。 讲评中要提倡一题多解，从多角度分析问题，并启发学生从中归纳出解题的技巧和

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小学语文试卷讲评课技巧

作者：杨廷祥

来源：《读写算》2013年第27期

(惠水县大华小学贵州惠水550602)

在教学实践 中，注意在语文试卷讲评课中改进方法，综合运用各种教学手段，有针对性的
讲评，就能不断提高讲评质 量，使学生在老师指导下一练有一得，提高自评自学能力。
一、讲前准备。
试卷讲评之前，要指导学生事先做好试卷分析，为实现讲评目的做好准备。指导学生查 找
错误原因，因为学生自己总结归纳出来的知识，可能要比老师讲几次都要有效。
当然教师在课前首先要做好试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、
数量和占分比例 的统计；考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生
出错的类型及人数的统计。 学生需要何种帮助，做到心中有数。要写讲评课的详案，以免对试
题随意处置,而达不到预期的效果。
二、课堂上讲什么
1、讲重点、讲难点、讲典型。通常 每份试卷都有一定的难易比例，每份试卷上有相当一
部分属于基本题，大部分学生已经掌握，这类习题一 般不需多讲。在讲评时，大部分学生会做
的题目可以不讲，允许个别学生有问题课后提问，而对错误率较 高的习题，可以将数种错误答
案呈现出来，让学生分析讨论，以加深印象。教师选讲的试题要具有典型性 ，哪些试题为具典
型性的试题呢？一是题中涉及到的重点和难点知识，二是高考热点、社会热点问题。对 这几个
方面，教师要讲清试题的测试点，以《考试说明》为准，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项< br>的要求是什么。
2、讲清解题规律和方法。如做语病题常用两种方法：语法 结构分析和逻辑事理分析。语
法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的 毛病。抽出主干，
看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中 心语搭
配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病；成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律……了解了命题者拟制干扰项的方法，就可以有针对性地进行总结，再用来指
导学生 解题。
3、对试题进行拓展与延伸。拓展延伸式讲评就是对原试题进行讲评后，再对试题做进一
步“挖掘”。 讲评中要提倡一题多解，从多角度分析问题，并启发学生从中归纳出解题的技巧和