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创新小学语文试卷评价，促进全体学生发展
随着新课程改革的深入实施，评价改革已成为人们关注的焦
点。语文新课程倡导评价方法多元 化，试卷评价是多元化评价
方法中不可或缺的一部分。试卷评价是传统学业评价的主要方式。
这 种评价最大的优点是：一简单易操作，一张试卷即可得出具体结
论；二就知识评价来说，对每个学生都是 公平的。试卷评价的缺点
是常常使学生被动接受评价。
当前，考试还是主角，试卷评价是必要 的。我们要做的是摈弃
试卷评价的缺点，利用其优点，辩证地对待试卷评价，加强改革与
创新， 以充分发挥试卷评价在语文新课程评价和语文改革中的重要
作用。
一、创新命题理念
1.依标扣本
命题要以《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）为基
本依据 ，以各册语文课本为根本，紧紧围绕《课标》和各册“教学
目标、要求”进行命题。首先，要围绕《课标 》中各学段关于知识
与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标进行命题。
各册教学 参考书都列出了本册教材的教学目标、要求，命题者应当
认真研究、细心体会。
2.突出基础
命题要重点突出基础知识和基本能力的考查。在新课程改革的
背景下，尤其要注重语文基本能力 的考查。对各项知识、能力的考

查要着眼于基本要求。考试要求的基础化，会引导教师按小学阶段
的基本要求进行教学，使大部 分学生都能获得较好的成绩，
有利于调动学生学习的积极性，有利于减轻学生过重的学业负
担。
反之，试题出得偏 、怪、难，直接会使学生考试成绩偏低，丧
失学习语文的兴趣，还会使教师偏离正常的教学轨道，丢开《 课标》、
课本，另起炉灶，大搞“题海战术”。
3.加强整合
要加强知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观三维目标
之间的整合，努力在考查学生语文知识、语文能力的同时，了解 学
生的思维方式、学习态度和价值观等。
4.链接生活
命题应该尽量和学生的生活 实际相联系，强化学生在生活中学
语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。例如，找一找我们生活中的错别字。
5.尊重个性
首先要尊重学生的独特见解。注 重设计一些开放性的、答案多
样化的试题，给学生充分展现自我的空间，尽量为学生提供发表独
特见解的机会。其次，要尊重学生的个体差异。注重体现试题的层
次性，可提供难易不同的a、b两份试 卷，供不同层次的学生选择，
满足不同学生的需求。
二、创新命题内容

1.保证命题内容的正确性
命题内容的创新必须坚持科学性原则，试题中不能出现知识性、< br>思想性的错误，不能出现与《课标》所规定的目标以及教材内容相
悖的内容。
2.注意命题内容的全面性
命题要能全面检测学生的语文综合素养，既重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生利用语文知识解决实际问题的能
力，促进学生语文能力和素养的全 面提升。
3.注意命题内容的时代性
选取鲜活而富有时代特色的试题材料是创新命题内容的 重要途
径。选择充满时代气息的材料内容，有利于引导学生关注生活，关
注社会，开阔知识面。
三、创新试题题型
1.创新试题的题型
在现行教材中，那些无意义的练习形式已经 基本被删除了。试
题形式要体现从语文的角度提出问题，能综合运用所学的知识与技
能，形成解 决问题的一些基本策略和方法，发展实践能力和创新精
神。
2.创新试题的呈现方式
要尽量采用丰富多样、生动活泼的试题呈现方式，改变以往的
试卷刻板、冷漠的面孔，增强考试的趣味 性和激励性。首先，要注
意设计图文并茂、新颖活泼的版面，低年级的试卷更应该做到这一

点。
四、创新试卷结果的处理
每次测试阅卷后，对每个学生的分数改变以往一锤定 音的做法。
先让学生把做错的题重做一遍，如果重做对了，说明学生对知识已
经掌握了，照样给 学生分数，即在原得分的基础上加上重做的得分，
并把两项得分之和作为学生的最后得分。通过考试重做 得分，淡化
了学生的分数概念，使学生明白分数不是唯一的目的，掌握语文知
识才是最重要的； 通过考试重做得分，融洽了师生关系，使学生认
识到考试并不是老师要为难他们；通过考试重做得分的深 入，老师
可以准确掌握每个学生对某一单元知识的掌握情况，通过考试重做
得分的深入，使学生 认识到养成认真、细心等学习习惯的重要性。
在具体操作中，应当灵活运用，如果每次都允许学生重做 得分，
那样学生容易对重做产生依赖思想，容易搞成重复考试，所以每学
期或每学年也适当安排 不允许重做考试，使学生明白错了并不是每
次都有机会的纠正，培养学生珍惜机会、认真学习和认真做事 的习
惯。此外，对成绩较好的学生一般不允许重做得分，或重做只得一
半分。这样，考试的有效 性才能得到提高，既有利于中、差水平学
生的进步，也有利于优秀学生的发展。
（作者单位 安徽省长丰县岗集镇中心学校）

创新小学语文试卷评价，促进全体学生发展
随着新课程改革的深入实施，评价改革已成为人们关注的焦
点。语文新课程倡导评价方法多元 化，试卷评价是多元化评价
方法中不可或缺的一部分。试卷评价是传统学业评价的主要方式。
这 种评价最大的优点是：一简单易操作，一张试卷即可得出具体结
论；二就知识评价来说，对每个学生都是 公平的。试卷评价的缺点
是常常使学生被动接受评价。
当前，考试还是主角，试卷评价是必要 的。我们要做的是摈弃
试卷评价的缺点，利用其优点，辩证地对待试卷评价，加强改革与
创新， 以充分发挥试卷评价在语文新课程评价和语文改革中的重要
作用。
一、创新命题理念
1.依标扣本
命题要以《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）为基
本依据 ，以各册语文课本为根本，紧紧围绕《课标》和各册“教学
目标、要求”进行命题。首先，要围绕《课标 》中各学段关于知识
与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标进行命题。
各册教学 参考书都列出了本册教材的教学目标、要求，命题者应当
认真研究、细心体会。
2.突出基础
命题要重点突出基础知识和基本能力的考查。在新课程改革的
背景下，尤其要注重语文基本能力 的考查。对各项知识、能力的考

查要着眼于基本要求。考试要求的基础化，会引导教师按小学阶段
的基本要求进行教学，使大部 分学生都能获得较好的成绩，
有利于调动学生学习的积极性，有利于减轻学生过重的学业负
担。
反之，试题出得偏 、怪、难，直接会使学生考试成绩偏低，丧
失学习语文的兴趣，还会使教师偏离正常的教学轨道，丢开《 课标》、
课本，另起炉灶，大搞“题海战术”。
3.加强整合
要加强知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观三维目标
之间的整合，努力在考查学生语文知识、语文能力的同时，了解 学
生的思维方式、学习态度和价值观等。
4.链接生活
命题应该尽量和学生的生活 实际相联系，强化学生在生活中学
语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。例如，找一找我们生活中的错别字。
5.尊重个性
首先要尊重学生的独特见解。注 重设计一些开放性的、答案多
样化的试题，给学生充分展现自我的空间，尽量为学生提供发表独
特见解的机会。其次，要尊重学生的个体差异。注重体现试题的层
次性，可提供难易不同的a、b两份试 卷，供不同层次的学生选择，
满足不同学生的需求。
二、创新命题内容

1.保证命题内容的正确性
命题内容的创新必须坚持科学性原则，试题中不能出现知识性、< br>思想性的错误，不能出现与《课标》所规定的目标以及教材内容相
悖的内容。
2.注意命题内容的全面性
命题要能全面检测学生的语文综合素养，既重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生利用语文知识解决实际问题的能
力，促进学生语文能力和素养的全 面提升。
3.注意命题内容的时代性
选取鲜活而富有时代特色的试题材料是创新命题内容的 重要途
径。选择充满时代气息的材料内容，有利于引导学生关注生活，关
注社会，开阔知识面。
三、创新试题题型
1.创新试题的题型
在现行教材中，那些无意义的练习形式已经 基本被删除了。试
题形式要体现从语文的角度提出问题，能综合运用所学的知识与技
能，形成解 决问题的一些基本策略和方法，发展实践能力和创新精
神。
2.创新试题的呈现方式
要尽量采用丰富多样、生动活泼的试题呈现方式，改变以往的
试卷刻板、冷漠的面孔，增强考试的趣味 性和激励性。首先，要注
意设计图文并茂、新颖活泼的版面，低年级的试卷更应该做到这一

点。
四、创新试卷结果的处理
每次测试阅卷后，对每个学生的分数改变以往一锤定 音的做法。
先让学生把做错的题重做一遍，如果重做对了，说明学生对知识已
经掌握了，照样给 学生分数，即在原得分的基础上加上重做的得分，
并把两项得分之和作为学生的最后得分。通过考试重做 得分，淡化
了学生的分数概念，使学生明白分数不是唯一的目的，掌握语文知
识才是最重要的； 通过考试重做得分，融洽了师生关系，使学生认
识到考试并不是老师要为难他们；通过考试重做得分的深 入，老师
可以准确掌握每个学生对某一单元知识的掌握情况，通过考试重做
得分的深入，使学生 认识到养成认真、细心等学习习惯的重要性。
在具体操作中，应当灵活运用，如果每次都允许学生重做 得分，
那样学生容易对重做产生依赖思想，容易搞成重复考试，所以每学
期或每学年也适当安排 不允许重做考试，使学生明白错了并不是每
次都有机会的纠正，培养学生珍惜机会、认真学习和认真做事 的习
惯。此外，对成绩较好的学生一般不允许重做得分，或重做只得一
半分。这样，考试的有效 性才能得到提高，既有利于中、差水平学
生的进步，也有利于优秀学生的发展。
（作者单位 安徽省长丰县岗集镇中心学校）