南华大学分数线-毕业实习报告

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小学数学教学课件模板

小学数学教学课件模板 小学数学教学课件模板 在中国
古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学，下面是小编整理
的小学数学教学课件 模板，希望对你有帮助。
小学数学教学课件模板一 一、教学内容分析 长方
形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面
积单位直接量面积的基 础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面
积计算。
学会长方形、正方形面积的计算 ，不仅是今后学习其它图形面积
的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
二、学生情况分析 四年级在属小学中年级学段，学生开始对有用的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学
生学习的兴趣。
人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善
于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善 于动手操作，分组活动、分
工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的
学生在学习上获得成功的体验。
学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验
探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的
心理特点。



1 7

三、教学目标 1、知识与技能：
使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式
的由来，掌握面积的计算方法。
通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁
移、类推能力和抽象概括能力。
2、过程与方法：
在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，
获得了认识。
并经过启 发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得
了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能 力和创新意识从中
得到了培养。
3、情感、态度与价值观：
让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的
练习，将课内外的知识有机结合，培养学 生学以致用的应用意识和创
新意识。
学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
四、教学重难点：
教学重点：
探究并掌握长方形的面积公式 教学难点：
在操作中探究长方形的面积公式 五、课前准备：
长 6 厘米、宽 3 厘米的长方形纸板，1 平方厘米的小正方形若
干，实验记录表，实物投影 六、教学过程：

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、创设情景，导入新课 师：
同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常 用的面积单位
有哪些？ 生：
常用的面积单位有：
平方厘米、平方分米、平方米 师：
学习面积单位有什么用？ 生：
测量面积 出示长方形纸板 师：
要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它
的面积呢？ 学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。
师：
用面积单位 直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际
生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面 积；等等，也用
面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、
更简便的方 法来计算面积。
这节课，我们就来研究长方形面积的计算。
、自主探究 师：
请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？ (三)、
实践探究，合作交流 师：
你们的猜测是否正确呢？现在就请同学们带上老师温馨的提示踏
上探究之旅。
出示导学提示：

3 7

1、 以小组为单位，合作搭建 3 个长方 形，
完成实验记录表。
2、 仔细观察记录表，你发现了什么？
3、 尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结
论。
小学数学教学课件模板二 教学内容：
P95-96 例 1、2 教学目标：
1.使学生在观察、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，能够
用圆规画圆； 2.知道什么是圆心、半径和直径； 3.使学
生在活动中进一步积累认识图形的学习经验。
教学重点：
能用圆规画圆，知道什么是圆心、半径和直径。
教学难点：
知道什么是圆心、半径和直径。
教学方法：
自主探究法 教学用具：
圆规，三角尺 教学过程：
一、 复习引入 1、以前我们学习过很多的平面图< br>形，现在请大家回想一下，我们都学习过哪些平面图形？让学生回答，
并及时给予鼓励。
2、在我们学习这些图形中有一个图形是我们没有系统学习
过的图形？(圆） 3、出示课题：

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圆的认识 二、 联系实际 1、在我们身边存在很多
圆，回 想一下，在生活中哪些地方还能见到圆？让学生联系生活实际
回答，可多 举例子说明。
注意把握时间，尽可能让学生多说。
2、如果让你画一个圆会画吗？可以让学生多说一些方法，
比如：
用圆形物品，绳子等等。
在课上要注意观察学生是否能用不同的方式画圆，若
不能可稍微的提示一种。
三、 用圆规画圆 1、用圆形物品画圆只能画一个，
它的大小不能变。
如果想画一个大圆怎么办呢？这时我们就该用更科学的工具画，
那就是圆规。
2、拿出圆规观察一下，你觉得圆规有几部分组成？学生尝
试回答 3、打开练习本，自己尝试画一个圆。
思考在画的过程中圆规哪个部分不动，哪个部分动了，相 应的谁
的位置没变，谁的位置变了？让学生自己多花，体验画圆的过程，
最后由学生回答 4、在学生总结后，可根据学生的总结教师示
范画法。
在师范的过程中故意出错，帮助学生补充没有注意到的地方。
最后总结：

5 7

画圆时,两不变，一变 四、 认识圆心、半径和直径
1、现在来重点研究两不变。
第一个不变：
针尖固定的位置不变，那针尖在纸上画出来的是一个什么？我们
把这个固定的点叫做圆心 ，用大写字母O表示。
2、让学生在自己的练习本上画出来 3、针尖 固定不
变在纸上画出的是一个点，那针尖与笔尖之间距离不变，它在纸上画
出来的是一条什么呢 ？ 4、让学生独立尝试画出表示针尖与笔
尖距离的线段。
5、教师：
既然是一条线段，那它有几个端点，这两个端点分别连接的哪？
学生：
一个端点连接圆心，一个端点连接圆上的点 教师：
它只能连接一个点吗？ 6、所以我们把连接圆心和圆上任意
一点的线段叫做半径，用字母r来表示 7、出示各类型的错误
让学生区分，明确半径必须要连接圆心和圆上任意一点。
8、对比观察，如果一条线段的两个端点都在圆上，并且经
过圆心，那它就叫做直径，用字母d来表示。
9、仿照学习半径的过程出示错例，让学生更清晰的认识直
径的概念。
10、在学生认识了以上概念后，在练习本上画一个圆，并
且标出圆心、半径和直径。

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五、 练习巩固 完成 P96 页练一练 六、
小结 回想一下，这节课你学会了什么？



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小学数学教学课件模板

小学数学教学课件模板 小学数学教学课件模板 在中国
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的小学数学教学课件模板，希望对你有 帮助。
小学数学教学课件模板一 一、教学内容分析 长方
形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面
积单位直接量面积的基础上教学的， 是学生第一次学习平面图形的面
积计算。
学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后 学习其它图形面积
的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空
间观念。
二、学生情况分析 四年级在属小学中年级学段，学
生开始对有 用的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学
生学习的兴趣。
人的智力是多 元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善
于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作， 分组活动、分
工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的
学生在学习上 获得成功的体验。
学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验
探究 的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的
心理特点。



1 7

三、教学目标 1、知识与技能：
使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式
的由来，掌握面积的计算方法。
通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁
移、类推能力和抽象概括能力。
2、过程与方法：
在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，
获得了认识。
并经过启 发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得
了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能 力和创新意识从中
得到了培养。
3、情感、态度与价值观：
让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的
练习，将课内外的知识有机结合，培养学 生学以致用的应用意识和创
新意识。
学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
四、教学重难点：
教学重点：
探究并掌握长方形的面积公式 教学难点：
在操作中探究长方形的面积公式 五、课前准备：
长 6 厘米、宽 3 厘米的长方形纸板，1 平方厘米的小正方形若
干，实验记录表，实物投影 六、教学过程：

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同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常 用的面积单位
有哪些？ 生：
常用的面积单位有：
平方厘米、平方分米、平方米 师：
学习面积单位有什么用？ 生：
测量面积 出示长方形纸板 师：
要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它
的面积呢？ 学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。
师：
用面积单位 直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际
生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面 积；等等，也用
面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、
更简便的方 法来计算面积。
这节课，我们就来研究长方形面积的计算。
、自主探究 师：
请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？ (三)、
实践探究，合作交流 师：
你们的猜测是否正确呢？现在就请同学们带上老师温馨的提示踏
上探究之旅。
出示导学提示：

3 7

1、 以小组为单位，合作搭建 3 个长方 形，
完成实验记录表。
2、 仔细观察记录表，你发现了什么？
3、 尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结
论。
小学数学教学课件模板二 教学内容：
P95-96 例 1、2 教学目标：
1.使学生在观察、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，能够
用圆规画圆； 2.知道什么是圆心、半径和直径； 3.使学
生在活动中进一步积累认识图形的学习经验。
教学重点：
能用圆规画圆，知道什么是圆心、半径和直径。
教学难点：
知道什么是圆心、半径和直径。
教学方法：
自主探究法 教学用具：
圆规，三角尺 教学过程：
一、 复习引入 1、以前我们学习过很多的平面图< br>形，现在请大家回想一下，我们都学习过哪些平面图形？让学生回答，
并及时给予鼓励。
2、在我们学习这些图形中有一个图形是我们没有系统学习
过的图形？(圆） 3、出示课题：

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圆的认识 二、 联系实际 1、在我们身边存在很多
圆，回 想一下，在生活中哪些地方还能见到圆？让学生联系生活实际
回答，可多 举例子说明。
注意把握时间，尽可能让学生多说。
2、如果让你画一个圆会画吗？可以让学生多说一些方法，
比如：
用圆形物品，绳子等等。
在课上要注意观察学生是否能用不同的方式画圆，若
不能可稍微的提示一种。
三、 用圆规画圆 1、用圆形物品画圆只能画一个，
它的大小不能变。
如果想画一个大圆怎么办呢？这时我们就该用更科学的工具画，
那就是圆规。
2、拿出圆规观察一下，你觉得圆规有几部分组成？学生尝
试回答 3、打开练习本，自己尝试画一个圆。
思考在画的过程中圆规哪个部分不动，哪个部分动了，相 应的谁
的位置没变，谁的位置变了？让学生自己多花，体验画圆的过程，
最后由学生回答 4、在学生总结后，可根据学生的总结教师示
范画法。
在师范的过程中故意出错，帮助学生补充没有注意到的地方。
最后总结：

5 7

画圆时,两不变，一变 四、 认识圆心、半径和直径
1、现在来重点研究两不变。
第一个不变：
针尖固定的位置不变，那针尖在纸上画出来的是一个什么？我们
把这个固定的点叫做圆心 ，用大写字母O表示。
2、让学生在自己的练习本上画出来 3、针尖 固定不
变在纸上画出的是一个点，那针尖与笔尖之间距离不变，它在纸上画
出来的是一条什么呢 ？ 4、让学生独立尝试画出表示针尖与笔
尖距离的线段。
5、教师：
既然是一条线段，那它有几个端点，这两个端点分别连接的哪？
学生：
一个端点连接圆心，一个端点连接圆上的点 教师：
它只能连接一个点吗？ 6、所以我们把连接圆心和圆上任意
一点的线段叫做半径，用字母r来表示 7、出示各类型的错误
让学生区分，明确半径必须要连接圆心和圆上任意一点。
8、对比观察，如果一条线段的两个端点都在圆上，并且经
过圆心，那它就叫做直径，用字母d来表示。
9、仿照学习半径的过程出示错例，让学生更清晰的认识直
径的概念。
10、在学生认识了以上概念后，在练习本上画一个圆，并
且标出圆心、半径和直径。

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五、 练习巩固 完成 P96 页练一练 六、
小结 回想一下，这节课你学会了什么？



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