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数学PPT课件在小学数学课堂中的应用
摘要：PPT课件是当今中小学教师应用最广 泛的一种辅助教学手段。
如何把握恰当的时机应用数学PPT课件，提高课堂教学效率？数学
P PT课件的应用应当遵循哪些原则？结合自己的实际教学与大家一起
探讨交流。
关键词：数学PPT课件 课堂应用 教学效率 遵循原则
随着社会 的发展和科学技术的不断进步，电脑和互联网的普及，
信息技术已在中小学课堂教学中得到普及和应用。 目前，PPT课件已
成为我县中小学课堂教学的主要辅助教学手段。那么应用数学PPT课
件如 何提高课堂教学效率，起到事半功倍的效果呢？下面结合自己的
实际教学，与大家一起交流探讨。
一、正确认识PPT课件在小学数学课堂教学中的作用。
与传统的数学课堂教学模式“文本+ 黑板+教师讲解+学生操作练
习”相比，数学ppt课件以其独有的“图、文、声、色”方式化抽象为具体，以其形象直观的形式深受学生喜爱，弥补了传统课堂教学模
式无法获得的结果。事实证明： 适时、适度、适量、适当的应用数学
ppt课件，可以节省教师讲解时间，可以激发学生学习兴趣，使生 一
目了然，印象深刻，更好地服务于教学。但任何事物都有其两面性，
我们应辩证的看待数学课 件的作用，它只是课堂教学的辅助教学手
段，无法代替教师的备、讲、批、辅，无法代替师生的互动、学 生的
自主学习，合作交流。
二、精心制作课件，恰当选择课件演示的时机。

课件的制作应在教师认真研读文本，深钻教材，了解教材的编写
意图和编写特点，事先调查学生 的学情和已有知识经验，准确把握教
学目标和教学重难点、精心备课的基础上进行。通过查阅资料，“下
载——修改——添删——应用”，课件的选择应考虑学生实际。目的：
优化课堂教学，提高课堂 教学效率。
那么怎样选择合适的时机出示课件呢？可以从以下几方面考虑。
<一>需要转移学生的注意力或激发学生的学习兴趣时。
课刚开始，学生还沉浸在课件丰富多 彩的课间活动中，注意力还
没有完全回到课堂上，一幅符合学生认知经验和认知背景的教学情境
图课件可以转移学生的注意力，使学生回到课堂，回到正常的学习活
动中，通过观察寻找课件中的数学信 息，使教师组织有效的课堂教学。
当学习的知识比较枯燥，离学生生活实际较远时，选择贴近学生生活< br>实际的生活知识制成数学课件，可以激发学生的学习兴趣，引起学生
的探究欲望。如《统计与概率 》板块将学生参加课外兴趣小组的数据、
将调查的学生身高体重数据、5分钟通过路口的各种车辆制成统 计表
和各种统计图以课件形式出示，由于贴近学生生活实际，学生学得兴
趣盎然。
<二>需要突出教学重难点时。
应用数学课件能很好的帮助学生理解掌握教学重点，突破教学 难
点。如《图形与几何》板块中圆的面积公式推导可以说既是教学的重
点，又是教学的难点。应 用ppt课件演示把圆平均分成8分、16分、
32分……，一方面使生体会无限的思想，另一方面生通 过观察圆与

剪拼成长方形各部分的关系，很容易推导出圆的面积公式。又如平行
四边形、梯形面积公式的推导，利用ppt课件展示图形剪、旋转、平
移、拼的过程，呈现拼成图形和原 图形各部分的关系，从而突出重点，
突破难点。
<三>布置预习作业、学生巩固练习时和学生自主学习、合作探究时。
布置预习作业、学生巩 固练习的习题、作业以ppt课件的形式呈
现，能节约学习时间，提高学习效率。对于学生自主学习、合 作探究
的知识以问题提纲的课件形式呈现，引导生一步步思考、探究，得出
结论，还学生以充裕 的自主学习、合作探究的时间和空间。
<四>落实情感态度、价值观教学目标时。
小学数学 的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价
值观三维教学目标。关于情感态度价值观教学目标 的落实可结合实际
教学资源，通过ppt课件方式呈现。如学习《圆的周长》时关于圆周
率发展 史学习资料以课件形式呈现大大激发了学生的民族自豪感。又
如学习《数据世界》出示一幅有关汶川地震 的图片及受灾人数和全国
人民捐款捐物的数据ppt课件能及时激发学生的同情心，体会我国人
民一方有难，八方支援的精神。
<五>有效整合教学资源时。
有时教材提供的教学情境与农 村学生的认知经验和知识背景有
些差距，教师应及时收集资料，与课本教学资源有机整合，以ppt课< br>件呈现，以贴近学生生活实际和认知规律。
三、 ppt数学课件应用应遵循的原则。

1、课件的应用遵循“适中”、“适量”、“适时”“适当”原则。
“适中” 指一节课课件的应用一方面不过多过滥，不过分追求声
像效果，不片面追求花哨的视听和动画效果，从而 导致学生的注意力
过多的停留在多媒体上，而忽视学生的认知规律，削弱学生的思维和
活动体验 。另一方面不要弱化ppt课件的功能。为此，教师在设计制
作课件时一定要把握好“度”。
“适量”指知识容量适当，课件的制作应结合学生的学习实际，
考虑各个层次的学生，使不同的学生在数 学上得到不同程度的发展。
“适时”指课件在出示时应选择最有利于学生掌握知识，并使教
学 达到最佳效果的时机。课题的揭示、学习内容的呈现、问题的提出、
图片的展示都应找合适的契机呈现， 有的放矢。
“适当”指根据课的类型和学习资源合理的制作课件。
2、课件的应用应与教师的讲解、板书相结合。
对于呈现教学重难点或学生还存在“疑问”的 知识性课件，教师
则需结合课件适时引导、调控，讲解，对于重要的知识点，还需适时
板书，发 挥教师的主导作用，不能一味的成为课件的“放映员”。
3、课件的出示应与学生的自主学习，合作交流相结合，与学生的操
作活动体验相结合。 听过某些多媒体应用公开课，发现有些教师是这样做的：“出示课
件——学生思考——口答交流—— 师生小结——巩固练习——全课
小结——布置作业”，环节齐全，课也精彩。但细细思考，总觉得缺少了些什么？长此以往，无疑剥夺了学生自主学习，合作交流的空间

和时间，剥夺了 学生操作活动体验的机会，学生成了多媒体应用下新
型被动接受知识的机器，忽视了学生学习的主体地位 ，不利于学生的
发展。为此课件的出示应与学生的自主学习，合作交流相结合，与学
生的操作活 动体验相结合。如学习圆的画法时，先出示动态ppt课件：
定点（圆心）——定长（半径）——画圆， 通过形象生动的课件，生
明确了圆的画法，然后引导学生画半径2厘米的圆、直径3厘米的圆，
把学生的基本活动体验落到了实处。
总之，应用数学ppt课件进行课堂教学，我们的目标是一致的：
创建有效高效的课堂教学；使学生人人学有价值的数学，使不同的学
生在数学上得到不同的发展 ；但数学课件什么时候用，怎样用才能更
好地服务于教学，使学生的数学基本知识、基本技能、基本数学 思想、
基本活动体验都得以落实和发展，还需要我们持之不懈的探索与追
求。

参考文献：
[1]李克东．新编现代教育技术基础[Ml．上海：华东师范大学出版社，2002
[2]信息化教育概论[M]．北京：高等教育出版社，2004
[3]刘克娇．谈多媒体课件在课堂教学中的运用2009
[4]李花．浅谈多媒体课件教学的利弊[J].现代教育技术，2008
[5]周子根，李安．多媒体课件教学的误区诊断[J].信息技术教育，2008
[6]金燕.多媒体教学课件质量与教学效果的因素探析[J].电化教育研究，2007

数学PPT课件在小学数学课堂中的应用
摘要：PPT课件是当今中小学教师 应用最广泛的一种辅助教学手段。
如何把握恰当的时机应用数学PPT课件，提高课堂教学效率？数学< br>PPT课件的应用应当遵循哪些原则？结合自己的实际教学与大家一起
探讨交流。
关键词：数学PPT课件 课堂应用 教学效率 遵循原则
随着社会 的发展和科学技术的不断进步，电脑和互联网的普及，
信息技术已在中小学课堂教学中得到普及和应用。 目前，PPT课件已
成为我县中小学课堂教学的主要辅助教学手段。那么应用数学PPT课
件如 何提高课堂教学效率，起到事半功倍的效果呢？下面结合自己的
实际教学，与大家一起交流探讨。
一、正确认识PPT课件在小学数学课堂教学中的作用。
与传统的数学课堂教学模式“文本+ 黑板+教师讲解+学生操作练
习”相比，数学ppt课件以其独有的“图、文、声、色”方式化抽象为具体，以其形象直观的形式深受学生喜爱，弥补了传统课堂教学模
式无法获得的结果。事实证明： 适时、适度、适量、适当的应用数学
ppt课件，可以节省教师讲解时间，可以激发学生学习兴趣，使生 一
目了然，印象深刻，更好地服务于教学。但任何事物都有其两面性，
我们应辩证的看待数学课 件的作用，它只是课堂教学的辅助教学手
段，无法代替教师的备、讲、批、辅，无法代替师生的互动、学 生的
自主学习，合作交流。
二、精心制作课件，恰当选择课件演示的时机。

课件的制作应在教师认真研读文本，深钻教材，了解教材的编写
意图和编写特点，事先调查学生 的学情和已有知识经验，准确把握教
学目标和教学重难点、精心备课的基础上进行。通过查阅资料，“下
载——修改——添删——应用”，课件的选择应考虑学生实际。目的：
优化课堂教学，提高课堂 教学效率。
那么怎样选择合适的时机出示课件呢？可以从以下几方面考虑。
<一>需要转移学生的注意力或激发学生的学习兴趣时。
课刚开始，学生还沉浸在课件丰富多 彩的课间活动中，注意力还
没有完全回到课堂上，一幅符合学生认知经验和认知背景的教学情境
图课件可以转移学生的注意力，使学生回到课堂，回到正常的学习活
动中，通过观察寻找课件中的数学信 息，使教师组织有效的课堂教学。
当学习的知识比较枯燥，离学生生活实际较远时，选择贴近学生生活< br>实际的生活知识制成数学课件，可以激发学生的学习兴趣，引起学生
的探究欲望。如《统计与概率 》板块将学生参加课外兴趣小组的数据、
将调查的学生身高体重数据、5分钟通过路口的各种车辆制成统 计表
和各种统计图以课件形式出示，由于贴近学生生活实际，学生学得兴
趣盎然。
<二>需要突出教学重难点时。
应用数学课件能很好的帮助学生理解掌握教学重点，突破教学 难
点。如《图形与几何》板块中圆的面积公式推导可以说既是教学的重
点，又是教学的难点。应 用ppt课件演示把圆平均分成8分、16分、
32分……，一方面使生体会无限的思想，另一方面生通 过观察圆与

剪拼成长方形各部分的关系，很容易推导出圆的面积公式。又如平行
四边形、梯形面积公式的推导，利用ppt课件展示图形剪、旋转、平
移、拼的过程，呈现拼成图形和原 图形各部分的关系，从而突出重点，
突破难点。
<三>布置预习作业、学生巩固练习时和学生自主学习、合作探究时。
布置预习作业、学生巩 固练习的习题、作业以ppt课件的形式呈
现，能节约学习时间，提高学习效率。对于学生自主学习、合 作探究
的知识以问题提纲的课件形式呈现，引导生一步步思考、探究，得出
结论，还学生以充裕 的自主学习、合作探究的时间和空间。
<四>落实情感态度、价值观教学目标时。
小学数学 的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价
值观三维教学目标。关于情感态度价值观教学目标 的落实可结合实际
教学资源，通过ppt课件方式呈现。如学习《圆的周长》时关于圆周
率发展 史学习资料以课件形式呈现大大激发了学生的民族自豪感。又
如学习《数据世界》出示一幅有关汶川地震 的图片及受灾人数和全国
人民捐款捐物的数据ppt课件能及时激发学生的同情心，体会我国人
民一方有难，八方支援的精神。
<五>有效整合教学资源时。
有时教材提供的教学情境与农 村学生的认知经验和知识背景有
些差距，教师应及时收集资料，与课本教学资源有机整合，以ppt课< br>件呈现，以贴近学生生活实际和认知规律。
三、 ppt数学课件应用应遵循的原则。

1、课件的应用遵循“适中”、“适量”、“适时”“适当”原则。
“适中” 指一节课课件的应用一方面不过多过滥，不过分追求声
像效果，不片面追求花哨的视听和动画效果，从而 导致学生的注意力
过多的停留在多媒体上，而忽视学生的认知规律，削弱学生的思维和
活动体验 。另一方面不要弱化ppt课件的功能。为此，教师在设计制
作课件时一定要把握好“度”。
“适量”指知识容量适当，课件的制作应结合学生的学习实际，
考虑各个层次的学生，使不同的学生在数 学上得到不同程度的发展。
“适时”指课件在出示时应选择最有利于学生掌握知识，并使教
学 达到最佳效果的时机。课题的揭示、学习内容的呈现、问题的提出、
图片的展示都应找合适的契机呈现， 有的放矢。
“适当”指根据课的类型和学习资源合理的制作课件。
2、课件的应用应与教师的讲解、板书相结合。
对于呈现教学重难点或学生还存在“疑问”的 知识性课件，教师
则需结合课件适时引导、调控，讲解，对于重要的知识点，还需适时
板书，发 挥教师的主导作用，不能一味的成为课件的“放映员”。
3、课件的出示应与学生的自主学习，合作交流相结合，与学生的操
作活动体验相结合。 听过某些多媒体应用公开课，发现有些教师是这样做的：“出示课
件——学生思考——口答交流—— 师生小结——巩固练习——全课
小结——布置作业”，环节齐全，课也精彩。但细细思考，总觉得缺少了些什么？长此以往，无疑剥夺了学生自主学习，合作交流的空间

和时间，剥夺了 学生操作活动体验的机会，学生成了多媒体应用下新
型被动接受知识的机器，忽视了学生学习的主体地位 ，不利于学生的
发展。为此课件的出示应与学生的自主学习，合作交流相结合，与学
生的操作活 动体验相结合。如学习圆的画法时，先出示动态ppt课件：
定点（圆心）——定长（半径）——画圆， 通过形象生动的课件，生
明确了圆的画法，然后引导学生画半径2厘米的圆、直径3厘米的圆，
把学生的基本活动体验落到了实处。
总之，应用数学ppt课件进行课堂教学，我们的目标是一致的：
创建有效高效的课堂教学；使学生人人学有价值的数学，使不同的学
生在数学上得到不同的发展 ；但数学课件什么时候用，怎样用才能更
好地服务于教学，使学生的数学基本知识、基本技能、基本数学 思想、
基本活动体验都得以落实和发展，还需要我们持之不懈的探索与追
求。

参考文献：
[1]李克东．新编现代教育技术基础[Ml．上海：华东师范大学出版社，2002
[2]信息化教育概论[M]．北京：高等教育出版社，2004
[3]刘克娇．谈多媒体课件在课堂教学中的运用2009
[4]李花．浅谈多媒体课件教学的利弊[J].现代教育技术，2008
[5]周子根，李安．多媒体课件教学的误区诊断[J].信息技术教育，2008
[6]金燕.多媒体教学课件质量与教学效果的因素探析[J].电化教育研究，2007