南通大学录取分数线-质量承诺书范文

一、利用多媒体，创设问题情境，激发学生探求新知的欲望
“兴趣是最好的老师。”在数学教学中要很快使学生集中注意力，
把思绪带入特定的学习情境中来，激发 起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，
是一堂课的成败的关键所在。由于二年级学生的思维以形象为主 ，抽象思维对他
们而言是一个难点。所以合理的运用多媒体来导入新课能起到事半功倍的效果，
能有效地引导学生进入认知领域中去，激发学生对知识的探究。使学生由被动变
主动，能在轻松愉快的环 境中去理解和掌握知识。
1、以旧引新，复习导入法
在 教学《乘加乘减》时，先用多媒体出示4个鱼缸，每个鱼缸
有4条鱼，问同学们：“这里一共有多少条鱼 呢？”学生运用之前的知识很容易
列出算式：4×4=16（条），之后用动画演示有两条鱼从鱼缸里跳 出来了，接着
问同学们：“那现在有几条鱼呢？如何列算式呢？你能列出几个不同的算式？”
这样生动有趣的动画很容易将同学们带入课堂。从旧知识很好
地过渡到了本节的新知，实现了知识的“迁 移”，学生学得积极主动、轻松扎实。
2、设置障碍，激发思维
“学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。在导入新
课时，可以适当 创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。
例如，在教授《认 识除法》时，先用课件出示猴子花花摘了9
个桃子，猴子美美说：“我再给你3个，你现在有几个桃子呢 ？”同学们很容易
列出：9+3=12（个）；下面我会问：“那猴子花花比美美多几个桃子呢？”接着
把美美的桃子也变成9个，再出示一只猴子，它的桃子个数也是9个。“那它们
三个现在一共有 几个桃子呢？”对于刚才的问题，同学们很容易分别用减法和乘
法计算出来。接着让同学们注意，我默念 咒语，使美美和另外一只猴子的桃子都
消失，现在只有花花有桃子，它想把这些桃子分给其他两只猴子， 使它们三个都
有同样多的桃子，该如何分呢？
同学们通过自己的生活经验能 得出每人3个，但要让他们用算
式表示时，之前所学的加、减、乘法都显得无能为力了。这样很顺利地引 入了除
法。这样的设计，可以很清楚地让同学们知道之前所学运算的局限性，使他们有
强烈的欲 望去学习新知来解决今天所遇到的问题。
3、引导观察，建立表象
数学 是基础科学，遵循一定的研究思路与方法。只有通过科学的方法才能得出合
理的结论。让同学们学会一些 科学研究的方法，也正是我们教学的任务所在。

例如，在教学《观察物体》时，先给同学们看一栋漂亮的房子，
老师带领着大家去给房子拍照，出示几幅 在不同方位房子的照片。让同学们讨论：
这些照片上的房子是刚才我们看的那个吗？为什么大家照出来的 都不一样？然
后拿出一个房子模型，在教室来回走动，让同学们观察。这样就很好地引出：“在
不同的方位观察一个物体时，所看到的可能不同”。也培养了同学们认真观察的
好习惯。
4、利用故事，激发联想
当然，导入的形式还远不止这些类型。关键是 要掌握人，因时、
因地而变的法则，但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智
慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的
放矢，尽量给学生审美 情趣上的满足。
二、利用多媒体，突破教学难点，发展学生思维
在“列竖式计算两位数乘一位数进位乘法”教学中，对于算理
的讲解是比较费事的，抽象、枯燥的讲解也 很容易让同学们听得一头雾水。如果
采用动画就好多了，例：48×2，用小棒在左边摆出8捆（每捆1 0根），右边摆
出16根，用动画展示从右边的16根中选出10根捆成一捆放在左边，这样整捆
的就有9捆的，右边还剩6根，所以48×2=96（根）。这样用动画将进位的原
理直观地展现在同 学们面前了。
三、利用多媒体，精心设计课堂练习，提高学生学习效率.
练习是一节课的巩固。对于低年级来说，注意力集中与否是决
定一节课质量的一个重要因素。练习课没有 新课那样有新鲜感，孩子的注意力在
这时比较容易分散。因此，在练习时使用多媒体，可以使学生重新集 中起注意力，
引起学生对练习的兴趣，自发地巩固所学的知识。如在练习的课件中设计掌声，
或 在练习中插入一段可爱的动画片等，都能有效地激发起学生对数学的兴趣，同
时也能使学生树立起学习数 学的自信心。
在“认数”的复习课中，为了让学生更乐于读数，我设计了一
些新奇的知识来激发同学们的兴趣。用幻灯片出示中国地图，并配以文字“我国
领土面积约960万平方 公里”、世界上最大的花是大花草的花，直径可达106
厘米、世界最高的植物是红杉，高可达115米 ……让同学们在新奇的知识中复习
了认数。
学生平时在巩固练习时对做题目 最感到厌烦，觉得没有意思，
我们在设计课堂练习时就利用多媒体将练习的形式不断变换。如在教学《1 000
以内加法》时，利用多媒体课件将练习设计为闯关游戏，按练习的难度把题目分
为几关， 有过独木桥、摘草莓、登高山、游儿童乐园，并设置了只有闯过第一关
才能闯第二关，关关都有鼓励的程 序。学生在好胜心的驱使下，根据自己的能力，
不断地克服困难，奋 力拼搏，很多同学都顺利通过关口 ，到达了目的地。练习
量虽然很大，但是学生丝毫没有厌倦的情绪，而感受到的是兴奋是成功的愉悦。< br>

下课后学生说：这样的练习真有劲。这种练习设计，每个同学操作自 己的计算机，
按照自己的情况进行不同层次的练习，教师可以随时根据学生不同情况进行不同
的 辅导，较好地体现不同学生完成不同数学的教学新理念。
我们在复习《比较1000以内数的大小》时 ，将数的比较融入小动物赛跑的情境
中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，积极动脑思 考，这些动
物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判
断，在 比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。
总之，计算机技术的发展与应 用，对于提高学生的探究学习兴
趣，激励学生主动参与探究学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及 突出教
材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。
少年智则国智，少年富则国富 ，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少
年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于 欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

一、利用多媒体，创设问题情境，激发学生探求新知的欲望
“兴趣是最好的老 师。”在数学教学中要很快使学生集中注意力，
把思绪带入特定的学习情境中来，激发起学生浓厚的学习 兴趣和强烈的求知欲，
是一堂课的成败的关键所在。由于二年级学生的思维以形象为主，抽象思维对他< br>们而言是一个难点。所以合理的运用多媒体来导入新课能起到事半功倍的效果，
能有效地引导学生 进入认知领域中去，激发学生对知识的探究。使学生由被动变
主动，能在轻松愉快的环境中去理解和掌握 知识。
1、以旧引新，复习导入法
在教学《乘加乘减》 时，先用多媒体出示4个鱼缸，每个鱼缸
有4条鱼，问同学们：“这里一共有多少条鱼呢？”学生运用之 前的知识很容易
列出算式：4×4=16（条），之后用动画演示有两条鱼从鱼缸里跳出来了，接着问同学们：“那现在有几条鱼呢？如何列算式呢？你能列出几个不同的算式？”
这样生动有趣的动画很容易将同学们带入课堂。从旧知识很好
地过渡到了本节的新知，实现了知识的“迁 移”，学生学得积极主动、轻松扎实。
2、设置障碍，激发思维
“学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。在导入新
课时，可以适当 创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。
例如，在教授《认 识除法》时，先用课件出示猴子花花摘了9
个桃子，猴子美美说：“我再给你3个，你现在有几个桃子呢 ？”同学们很容易
列出：9+3=12（个）；下面我会问：“那猴子花花比美美多几个桃子呢？”接着
把美美的桃子也变成9个，再出示一只猴子，它的桃子个数也是9个。“那它们
三个现在一共有 几个桃子呢？”对于刚才的问题，同学们很容易分别用减法和乘
法计算出来。接着让同学们注意，我默念 咒语，使美美和另外一只猴子的桃子都
消失，现在只有花花有桃子，它想把这些桃子分给其他两只猴子， 使它们三个都
有同样多的桃子，该如何分呢？
同学们通过自己的生活经验能 得出每人3个，但要让他们用算
式表示时，之前所学的加、减、乘法都显得无能为力了。这样很顺利地引 入了除
法。这样的设计，可以很清楚地让同学们知道之前所学运算的局限性，使他们有
强烈的欲 望去学习新知来解决今天所遇到的问题。
3、引导观察，建立表象
数学 是基础科学，遵循一定的研究思路与方法。只有通过科学的方法才能得出合
理的结论。让同学们学会一些 科学研究的方法，也正是我们教学的任务所在。

例如，在教学《观察物体》时，先给同学们看一栋漂亮的房子，
老师带领着大家去给房子拍照，出示几幅 在不同方位房子的照片。让同学们讨论：
这些照片上的房子是刚才我们看的那个吗？为什么大家照出来的 都不一样？然
后拿出一个房子模型，在教室来回走动，让同学们观察。这样就很好地引出：“在
不同的方位观察一个物体时，所看到的可能不同”。也培养了同学们认真观察的
好习惯。
4、利用故事，激发联想
当然，导入的形式还远不止这些类型。关键是 要掌握人，因时、
因地而变的法则，但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智
慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的
放矢，尽量给学生审美 情趣上的满足。
二、利用多媒体，突破教学难点，发展学生思维
在“列竖式计算两位数乘一位数进位乘法”教学中，对于算理
的讲解是比较费事的，抽象、枯燥的讲解也 很容易让同学们听得一头雾水。如果
采用动画就好多了，例：48×2，用小棒在左边摆出8捆（每捆1 0根），右边摆
出16根，用动画展示从右边的16根中选出10根捆成一捆放在左边，这样整捆
的就有9捆的，右边还剩6根，所以48×2=96（根）。这样用动画将进位的原
理直观地展现在同 学们面前了。
三、利用多媒体，精心设计课堂练习，提高学生学习效率.
练习是一节课的巩固。对于低年级来说，注意力集中与否是决
定一节课质量的一个重要因素。练习课没有 新课那样有新鲜感，孩子的注意力在
这时比较容易分散。因此，在练习时使用多媒体，可以使学生重新集 中起注意力，
引起学生对练习的兴趣，自发地巩固所学的知识。如在练习的课件中设计掌声，
或 在练习中插入一段可爱的动画片等，都能有效地激发起学生对数学的兴趣，同
时也能使学生树立起学习数 学的自信心。
在“认数”的复习课中，为了让学生更乐于读数，我设计了一
些新奇的知识来激发同学们的兴趣。用幻灯片出示中国地图，并配以文字“我国
领土面积约960万平方 公里”、世界上最大的花是大花草的花，直径可达106
厘米、世界最高的植物是红杉，高可达115米 ……让同学们在新奇的知识中复习
了认数。
学生平时在巩固练习时对做题目 最感到厌烦，觉得没有意思，
我们在设计课堂练习时就利用多媒体将练习的形式不断变换。如在教学《1 000
以内加法》时，利用多媒体课件将练习设计为闯关游戏，按练习的难度把题目分
为几关， 有过独木桥、摘草莓、登高山、游儿童乐园，并设置了只有闯过第一关
才能闯第二关，关关都有鼓励的程 序。学生在好胜心的驱使下，根据自己的能力，
不断地克服困难，奋 力拼搏，很多同学都顺利通过关口 ，到达了目的地。练习
量虽然很大，但是学生丝毫没有厌倦的情绪，而感受到的是兴奋是成功的愉悦。< br>

下课后学生说：这样的练习真有劲。这种练习设计，每个同学操作自 己的计算机，
按照自己的情况进行不同层次的练习，教师可以随时根据学生不同情况进行不同
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我们在复习《比较1000以内数的大小》时 ，将数的比较融入小动物赛跑的情境
中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，积极动脑思 考，这些动
物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判
断，在 比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。
总之，计算机技术的发展与应 用，对于提高学生的探究学习兴
趣，激励学生主动参与探究学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及 突出教
材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。
少年智则国智，少年富则国富 ，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少
年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于 欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。