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小学数学教学总结ppt模板
★小编工作总结频道为大家整理的小学数学 教学总结
ppt模板，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结
频道。时间过得真快，一 学期的工作行将结束，在这一学期
中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完
成 了各项教育教学任务。现简要总结如下：(一)加强理论学
习，提高思想认识新课标的出台对每一位老师 都提出了新的
要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研
业务，探索教育教学规 律，改进教育教学方法，提高教育教
学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以
学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，
采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动 机，启迪学生
的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学
习策略等素养的整体发 展。(二).注重学生思维灵活性和独创
性的培养新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同

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方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在
教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多 角度、全方位的
解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活
思维，探索多种解题 方法，形成基本技能和技巧。思维的独
创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思
维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步
意义的新设想、新发现。在解题过程中我着 力引导学生敢于
突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另
辟蹊径，探寻到具有 创新意识的简捷妙法，达到培养独创性
思维之目的。在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合
学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由
点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完 善学生的认识结
构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，
使思维品质得到更 好地培养和提高。深入课题研究，优化课
堂教学(三).让情境“活化”数学1、让学生在合作情境中交 流
互动。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。
对于低年级学生，伙伴之间通过 倾听、分享、交流、互助与

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反思，使每个人都可以从同伴那里 获得信息和启示，进而丰
富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造
知识。2、 让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来
的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴 近
学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数
学的价值，增进数学的理解和应用 数学的信心，激起学生亲
近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。3、情境教
学在数学新 课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教
学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味 性、
活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、
去创造，真正实现知识、能力、 情感、态度、价值观的全面
发展。(四)改变教学评价，注重评价实效改变以往的单一的
教学评 价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽
松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家 长、学
生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中
学习，有效地增进他们的自我 评价意识，使学生在学习过程
中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以

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形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合
作能 力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重
评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。 (五)注重
对学生自主学习习惯的培养除了在课堂上加强对学生自主
学习能力的培养，我还注重 对学生课前预习能力和家里学习
作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行
课前 预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老
师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机 短信”常与
家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的
学习自信心和学习兴趣有 了一定的提高。(六)积极开展教研
活动，不断反思提高我能结合学校的研究课题，平时积极参
加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、
听课、评课活动中，取长补短，不断提高自 己的业务水平。
平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学
习中成长，在不断反 思中提高。


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中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完
成了各项教育教学任务 。现简要总结如下：(一)加强理论学
习，提高思想认识新课标的出台对每一位老师都提出了新的
要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研
业务，探索教育教学规律，改进教育教学方 法，提高教育教
学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以
学生为本的基本理念 ，建立民主、平等、和谐的师生关系，
采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生
的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学
习策略等素养的整体发展。(二).注重学 生思维灵活性和独创
性的培养新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的
教学理念。能善 于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同

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方法，对同一问题 从多方位、多层次、多侧面进行认识。在
教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活
思维，探索多种解题方法，形成基本技能 和技巧。思维的独
创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思
维定势，把头脑中 已有的知识信息重新组合，产生具有进步
意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另
辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法 ，达到培养独创性
思维之目的。在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合
学生的实际不断更 新教法。通过类比迁移，把所学的知识由
点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，
使思维品质得到更好地培养和提高。深 入课题研究，优化课
堂教学(三).让情境“活化”数学1、让学生在合作情境中交流
互动。新 课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。
对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、 互助与

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反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进 而丰
富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造
知识。2、让学生在生活情境中 亲近数学。只有从生活中来
的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近
学生的生 活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数
学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学 生亲
近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。3、情境教
学在数学新课程教学中已显出了 旺盛的生命力。我在课堂教
学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、
活动性 的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、
去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观 的全面
发展。(四)改变教学评价，注重评价实效改变以往的单一的
教学评价，采用多形式、多 渠道的评价方法，建立开放、宽
松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学
生、 教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中
学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在 学习过程
中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以

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