草船借箭缩写350字-村干部考核办法

莲山课件小学数学教案


【篇一：苏教版小学数学下册教案全集】

第一课时十几减9

教学目标：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十
几 减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践 中探究解决问题的方法，重
视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生
活中的重要作用。 教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。
教具准备：课件、口算卡片 教学过程：

由莲山课件提供 资源全部免费

由莲山课件提供 资源全部免费

第二课时 练习一

教学目标：

１、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够
运用自己喜欢的方

法正确、快速地进行计算。

２、 培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。
３、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计
算。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步教学难点：培养
学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：电脑课件一套 口算
卡片多张 由莲山课件提供 资源全部免费

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第三课时 十几减

一、教学目标：

1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流
等多种形式学习十几 减8、7。

2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自
己的思考过程。 3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越
大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。 二、教学重、难点：

让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作
交流等多种形式学习 十几减8、7。 三、课时安排：1课时 四、教
学过程：1、导入：回顾旧知

8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7=13-9=17-7= 学生以开火车的
形式口算进行 2、讲授新课

（1）师：出示教材的小号场景，小 兔子一家要举行吹小号比赛，在
箱子里装有15把小号，兔妈妈拿走了8把，还剩下多少把？ 师：请
同学们根据题意来尝试列式，并计算。 生：小组讨论列式

师：出示15-8=？ 请同学们交流一下怎样算这道题，有哪些方法可
以计算。

生：代表讲述15-8=？的计算方法 师与生：共同尝试写出计算方法
方法1：看图数出来的； 方法2：15-5=10 10-3=7； 方法3：10-
8=22+5=7；

8、7

由莲山课件提供 资源全部免费

【篇二：章 来源莲山课件】


章 来源莲山课件

二年级数学教学，重在 初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综
合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于 发展
学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学
生良好的行为习惯。本学 期根据学生的实际情况，采取有效措施，
激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习 全
过程。在教学过程中主要做到以下几点：

一、以课堂教学为核心。

1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对
学期教学内容做到心中有 数；学期中，着重进行了单元备课，掌握
每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎 样
学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引
导，学生的主动学习过程。 充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种 情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，
动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究 结果，让学生进
行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习在同
层次的习题， 巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小
结学到的知识以及方法。

（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，
以后再 逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会
复习的缺点。

（3）努 力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；
每单元整理复习形成知识链；一学期对整册 书进行整理复习。学生
经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学
到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同 的练习错误进行面批，指出个性问题，集体
订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生 自己
查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓
励学生独立完成作业。分 析练习产生错误的原因，改进教学，提高
教师教学的针对性。

4、注重对学困生的 辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意
降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学 习，注重
学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴

趣，提高学习自信心，对学生的 回答采取“扬弃”的态度，从而打破
上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的
是了解学生学习的心 理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加
了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生 唯一依
据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，
按顺序逐题讲解的模式 ，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概
念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同 角度
掌握知识。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因
此根据学生的实际情况设计出“有效” 的活动形式。让学生通过测量
自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们
相互测量身高，提高了实践活动的能力。

三、巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸折角、拼图等。在完成
知识教育后，教育学生将剩 余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，
保护环境的良好习惯。

四、勤与家长沟通，实现共同教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台， 让家长及时了解孩子在校的
学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到
因 材施教。

五、积极参加教研活动。

每月按时参加校本培训活动，并坚 持详细做好笔记。积极参与网上
教研活动，发帖、回帖做到高质量。认真参加教学预案设计，听、
评课活动，主动与同年级同学科教师探讨教材、教法。本学期在“博
客”上撰写了自己的多篇教育教学 心得、教学反思。通过努力的耕耘
使自己的教学水平迈上了一个新的台阶

【篇三：2013年人教版一年级数学下册教案全册】


第四单元：100以内数的认识

单元教学计划

单元教材分析：

本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数
位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中 ，当数到接近整十数时，下一
个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣
的排列。

单元教学目标：新|课 |标|第 |一|

１、 使 学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数
是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内

数的顺序，会比较１００以内数的大小。

２、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以
内的数。

３、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

４、 结合具体事物,使学生 感受100以内数的意义，会用100以内
的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估

计和交流。教学重点、难点

单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的
意义。

教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。

课时安排：9课时

第一课时 数数，数的组成

教学目标

1．认识计数 单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地
数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成( )

20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( )

( )个十和( )个一组成17

2．投影出示第31页图。

提出问题：新|课 |标|第 |一|

(1)画面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得
多??)

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、
数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根 地数，数出l0根用橡皮筋
捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)
是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到2 9根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10
根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块
是多少块? (30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几
块?(35块)

( 3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小
棒现在一共是几捆(10捆)? 10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一
百。(板书)

教 师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，
10个十是多少?(10个十是100 )

2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根
一根往下数一直数到四 十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十 三根，再接着数到七十
二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，
老师 要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小
棒是由3个十和5个一组成 的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十
和5个一组成35)

三、巩固练习。

1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。

首 先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成
后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。新|课 |标|第 |一|

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业

第二课时 读数、写数

教学目标

1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动
探究的欲望。

2，能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备

计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成( )。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

3．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数
器上分别贴上“十位”、“ 个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝
和4个一枝)

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位
上，接着问：“计数器上应 该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，
再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这 个数写
作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十； 个位
上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1．教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

(2)第二行第1 题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一
个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后， 教师强调，“这
个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：
“40” 读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个
别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个
也没有就写 “0”占位，如30、40、50??个位上都写“0”。若这些数个
位上不写“0”行吗?为什么?< br>
2．教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写
作“100”读作“一百”。< br>
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，
第三位就是百位。

3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，

个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1．“做一做”第2题(课本第37页)。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集
体订正。

2．做游戏：接通电话

四、布置作业

第三课时 练习课

教学目标：

1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义 ，
激发学生主动探究的欲望。

2，巩固读、写出100以内的各数。

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成( )。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。

(2) 第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？

(3) 第40页第10题。

怎样数比较快呢？

(4第40页第11题。

独立完成。

(5) 第40页第12题。

思考：卡片上的数可能是多少？

三、布置作业

第四课时 数的顺序和比较大小

教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教具准备

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程

一、复习。

1．读出下列各数。

35 76 89 90 96 100

2．老师报数，学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

二、新授。

1．教学例7。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100 以内数
目表，指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位 是3的数涂上黄色，个位和十位
数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、
竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都
是1、2、3、4、5、6 、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、
4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。 教师提问：第4行第8个数
是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?

2．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；42 37

教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数
比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用
“”来表示它们的关 系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老
师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪
个数小，应该怎样表示?”老师在 ? 里填上“”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，
做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排
列。

35 60 71 90 19 100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐 读各数。然后打乱
次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在?填上“”、“”或口填适当的数。

47?37 88?90□95 □66

35?36 61?59□75 □□

3、游戏题：找朋友

四、布置作业

第五课时 多些，少些

教学目标

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2．培养学生合作的能力。

教具准备

例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程

一、复习。

1、按顺序写敷．

莲山课件小学数学教案


【篇一：苏教版小学数学下册教案全集】

第一课时十几减9

教学目标：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十
几 减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践 中探究解决问题的方法，重
视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生
活中的重要作用。 教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。
教具准备：课件、口算卡片 教学过程：

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第二课时 练习一

教学目标：

１、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够
运用自己喜欢的方

法正确、快速地进行计算。

２、 培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。
３、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计
算。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步教学难点：培养
学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：电脑课件一套 口算
卡片多张 由莲山课件提供 资源全部免费

由莲山课件提供 资源全部免费

第三课时 十几减

一、教学目标：

1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流
等多种形式学习十几 减8、7。

2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自
己的思考过程。 3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越
大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。 二、教学重、难点：

让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作
交流等多种形式学习 十几减8、7。 三、课时安排：1课时 四、教
学过程：1、导入：回顾旧知

8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7=13-9=17-7= 学生以开火车的
形式口算进行 2、讲授新课

（1）师：出示教材的小号场景，小 兔子一家要举行吹小号比赛，在
箱子里装有15把小号，兔妈妈拿走了8把，还剩下多少把？ 师：请
同学们根据题意来尝试列式，并计算。 生：小组讨论列式

师：出示15-8=？ 请同学们交流一下怎样算这道题，有哪些方法可
以计算。

生：代表讲述15-8=？的计算方法 师与生：共同尝试写出计算方法
方法1：看图数出来的； 方法2：15-5=10 10-3=7； 方法3：10-
8=22+5=7；

8、7

由莲山课件提供 资源全部免费

【篇二：章 来源莲山课件】


章 来源莲山课件

二年级数学教学，重在 初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综
合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于 发展
学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学
生良好的行为习惯。本学 期根据学生的实际情况，采取有效措施，
激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习 全
过程。在教学过程中主要做到以下几点：

一、以课堂教学为核心。

1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对
学期教学内容做到心中有 数；学期中，着重进行了单元备课，掌握
每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎 样
学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引
导，学生的主动学习过程。 充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种 情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，
动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究 结果，让学生进
行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习在同
层次的习题， 巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小
结学到的知识以及方法。

（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，
以后再 逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会
复习的缺点。

（3）努 力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；
每单元整理复习形成知识链；一学期对整册 书进行整理复习。学生
经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学
到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同 的练习错误进行面批，指出个性问题，集体
订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生 自己
查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓
励学生独立完成作业。分 析练习产生错误的原因，改进教学，提高
教师教学的针对性。

4、注重对学困生的 辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意
降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学 习，注重
学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴

趣，提高学习自信心，对学生的 回答采取“扬弃”的态度，从而打破
上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的
是了解学生学习的心 理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加
了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生 唯一依
据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，
按顺序逐题讲解的模式 ，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概
念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同 角度
掌握知识。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因
此根据学生的实际情况设计出“有效” 的活动形式。让学生通过测量
自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们
相互测量身高，提高了实践活动的能力。

三、巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸折角、拼图等。在完成
知识教育后，教育学生将剩 余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，
保护环境的良好习惯。

四、勤与家长沟通，实现共同教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台， 让家长及时了解孩子在校的
学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到
因 材施教。

五、积极参加教研活动。

每月按时参加校本培训活动，并坚 持详细做好笔记。积极参与网上
教研活动，发帖、回帖做到高质量。认真参加教学预案设计，听、
评课活动，主动与同年级同学科教师探讨教材、教法。本学期在“博
客”上撰写了自己的多篇教育教学 心得、教学反思。通过努力的耕耘
使自己的教学水平迈上了一个新的台阶

【篇三：2013年人教版一年级数学下册教案全册】


第四单元：100以内数的认识

单元教学计划

单元教材分析：

本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数
位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中 ，当数到接近整十数时，下一
个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣
的排列。

单元教学目标：新|课 |标|第 |一|

１、 使 学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数
是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内

数的顺序，会比较１００以内数的大小。

２、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以
内的数。

３、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

４、 结合具体事物,使学生 感受100以内数的意义，会用100以内
的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估

计和交流。教学重点、难点

单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的
意义。

教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。

课时安排：9课时

第一课时 数数，数的组成

教学目标

1．认识计数 单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地
数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成( )

20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( )

( )个十和( )个一组成17

2．投影出示第31页图。

提出问题：新|课 |标|第 |一|

(1)画面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得
多??)

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、
数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根 地数，数出l0根用橡皮筋
捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)
是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到2 9根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10
根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块
是多少块? (30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几
块?(35块)

( 3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小
棒现在一共是几捆(10捆)? 10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一
百。(板书)

教 师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，
10个十是多少?(10个十是100 )

2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根
一根往下数一直数到四 十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十 三根，再接着数到七十
二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，
老师 要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小
棒是由3个十和5个一组成 的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十
和5个一组成35)

三、巩固练习。

1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。

首 先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成
后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。新|课 |标|第 |一|

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业

第二课时 读数、写数

教学目标

1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动
探究的欲望。

2，能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备

计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成( )。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

3．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数
器上分别贴上“十位”、“ 个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝
和4个一枝)

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位
上，接着问：“计数器上应 该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，
再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这 个数写
作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十； 个位
上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1．教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

(2)第二行第1 题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一
个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后， 教师强调，“这
个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：
“40” 读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个
别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个
也没有就写 “0”占位，如30、40、50??个位上都写“0”。若这些数个
位上不写“0”行吗?为什么?< br>
2．教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写
作“100”读作“一百”。< br>
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，
第三位就是百位。

3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，

个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1．“做一做”第2题(课本第37页)。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集
体订正。

2．做游戏：接通电话

四、布置作业

第三课时 练习课

教学目标：

1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义 ，
激发学生主动探究的欲望。

2，巩固读、写出100以内的各数。

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成( )。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。

(2) 第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？

(3) 第40页第10题。

怎样数比较快呢？

(4第40页第11题。

独立完成。

(5) 第40页第12题。

思考：卡片上的数可能是多少？

三、布置作业

第四课时 数的顺序和比较大小

教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教具准备

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程

一、复习。

1．读出下列各数。

35 76 89 90 96 100

2．老师报数，学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

二、新授。

1．教学例7。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100 以内数
目表，指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位 是3的数涂上黄色，个位和十位
数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、
竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都
是1、2、3、4、5、6 、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、
4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。 教师提问：第4行第8个数
是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?

2．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；42 37

教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数
比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用
“”来表示它们的关 系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老
师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪
个数小，应该怎样表示?”老师在 ? 里填上“”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，
做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排
列。

35 60 71 90 19 100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐 读各数。然后打乱
次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在?填上“”、“”或口填适当的数。

47?37 88?90□95 □66

35?36 61?59□75 □□

3、游戏题：找朋友

四、布置作业

第五课时 多些，少些

教学目标

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2．培养学生合作的能力。

教具准备

例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程

一、复习。

1、按顺序写敷．