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数学教学课件制作的特点

1.课件要有实用性的特点
（ 1）这是课件的最大特点，不应一味追求课件的华丽，这
样课件就会华而不实了。一个优秀的课件应能解 决传统的教学工
具所不能解决的问题。例如我们在教学抛物线时，我们就可以利
用课件来演示物 体抛掷是的轨迹，既形象生动，又有利于同学们
对于这一概念的理解。
（2）课件也不 是课堂的装饰品，不能因为要上公开课、评
优课才用课件，这样的课件寿命也就太短了。课件也不是增加 课
堂信息量、加重学生学业负担的工具，一切应该从学生的实际出
发，从课堂教学的实际出发， 合理地使用课件。
2.教育性
课件是传递教学信息的工具和手段，制作课件的 根本目的是
辅助教师教学，帮助学生学习。教育性是课件制作必须遵循的首
要原则。运用多媒体 课件所具有的呈现客观事物的时间顺序、空
间顺序和运动特征的能力，对一些难讲又必须讲的，通过多媒 体
课件演示，将一些抽象的概念；复杂的变化过程和运动形式，以
内容生动、图像逼真、声音动 听的多媒体形式生动直观地模拟出
来展现在学生面前，使学生对所学知识能够快速理解、牢固记忆、举一反三，比如：三角形内角的证明，勾股定理的证明，平移性
质的证明，平行四边形性质的证明等 ，牵涉到图形的旋转和拆补，

这一步骤倘若利用PowerPoint制作成简单的动画 过程，那么学
生可以很直观的观测出这一变形中的不变量。
3.科学性
课件的制作应围绕着教学进行，一切以教学为本。课件的实
质只是一种新型的教学工具或者说是一种新型 的教学手段，要体
现它的教学科学性。不能为作课件而做课件，不同年龄段的学生
其认知结构有 很大差别，课件设计要与教学对象的年龄特征相适
应，符合学生的认知规律。比如初一年级学生的年龄相 对较小，
课件设计应以直观形象为主要特点，可以尽可能地采用生动、美
观的图形、视频、动画 、音乐等形式来表现。
4.交互性
一个成功的课件要有良好的交互性，要通过 课件让学生主
动、积极地参与到课堂的教学中来，逐步培养学生的主动思考、
动手操作的能力。 在制作时，应突出以学生为主体的原则，让课
件在运行时有较好的交互性和灵活性，能由学生的主观选择 来决
定课件的流向，让学生在课件中获得成功和失败的体验。
5.艺术性
用完美的艺术形式表现教学内容，这是保证课件具有更好教
学效果的关键。课件是一种综合的教学艺术作 品。它既要有很强
的启发性利可视性，又要富有表现力和感染力，以更加有效地引
发学习者的兴 趣及想象力。为了加强艺术效果，在制作过程中可
充分运用视频和音频特技，使之更加形象、生动、富有 情趣性，

更具震撼力、感染力。
6.创新性
课程改革 势在必行，当代的教育呼唤教师要彻底改变陈旧的
教学观念，教师不应只是教书，而是教学生，不能以书 本为中心，
而是以学生为中心，以学生为主体。所以，在制作课件时不能简
单地将课件做成课本 的翻版，仅仅用课件替代幻灯、挂图的作用，
而应该让课件有新意、有创新，充分发挥它的课堂辅助教学 的性
质。这种新意和创新可以表现在多方面，一般情况下，学生对新
事物的印象比较深，一个有 新意的课件，可以让学生经久不忘。
否则，既不能吸引学生，也使课件成为了课堂教学的一种摆设了。
7.便捷性
师生是运用课件进行教与学的主体，课件的设计制作应具有
友 好的操作界面，背景、画面、颜色对比一定要和谐、美观，使
人看了心情舒畅，这有利于学生轻松愉快地 学习。界面上的光标、
按钮、导航标识设置要规范，但不能干扰主体，分散学生的注意
力。制作 课件时最好做成非线性的，教师可根据需要随时任意进
行播放、暂停、重播、跳转、退出等操作，方便每 位教师使用。
即使一时操作失误，也能快捷地排除。
8.开放性
现代 的教学理念是要确立“开放式教学”、“终身教育”、
“网络教学”、“交互式教学”等现代教学思想， 教师应该传授
的是智慧，而不仅仅是知识，强调培养知识和能力相结合的创造

型 人才，而不培养单纯的“知识型”人才。通过教师制作的课件，
将网络和课堂在交互式的教学模式下，体 现“尊重学生主体地
位，培养学生主动发展”的教学思想。
总之，优秀的课件绝非是教 师预设的课堂教学的流水过程，
好的课件能真正体现为课堂教学服务，旨在培养学生综合能力的
素质服务。一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化
教学效果，提高教学质量为重心。因此教 师应该不断积累经验，
努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒
体课件， 努力获得最佳的教学效果。

数学教学课件制作的特点

1.课件要有实用性的特点
（1）这是课件的最大特点，不应一味追求课件的华丽，这
样课件就会华而不实了。一个优秀的课件应能解决传统的教学工
具所不能解决的问题。例如我们在教学抛 物线时，我们就可以利
用课件来演示物体抛掷是的轨迹，既形象生动，又有利于同学们
对于这一 概念的理解。
（2）课件也不是课堂的装饰品，不能因为要上公开课、评
优课才用课件 ，这样的课件寿命也就太短了。课件也不是增加课
堂信息量、加重学生学业负担的工具，一切应该从学生 的实际出
发，从课堂教学的实际出发，合理地使用课件。
2.教育性
课件是传递教学信息的工具和手段，制作课件的根本目的是
辅助教师教学，帮助学生学习。教育性是课件 制作必须遵循的首
要原则。运用多媒体课件所具有的呈现客观事物的时间顺序、空
间顺序和运动 特征的能力，对一些难讲又必须讲的，通过多媒体
课件演示，将一些抽象的概念；复杂的变化过程和运动 形式，以
内容生动、图像逼真、声音动听的多媒体形式生动直观地模拟出
来展现在学生面前，使 学生对所学知识能够快速理解、牢固记忆、
举一反三，比如：三角形内角的证明，勾股定理的证明，平移 性
质的证明，平行四边形性质的证明等，牵涉到图形的旋转和拆补，

这一步骤倘 若利用PowerPoint制作成简单的动画过程，那么学
生可以很直观的观测出这一变形中的不变量 。
3.科学性
课件的制作应围绕着教学进行，一切以教学为本。课件的实质只是一种新型的教学工具或者说是一种新型的教学手段，要体
现它的教学科学性。不能为作课件而 做课件，不同年龄段的学生
其认知结构有很大差别，课件设计要与教学对象的年龄特征相适
应， 符合学生的认知规律。比如初一年级学生的年龄相对较小，
课件设计应以直观形象为主要特点，可以尽可 能地采用生动、美
观的图形、视频、动画、音乐等形式来表现。
4.交互性
一个成功的课件要有良好的交互性，要通过课件让学生主
动、积极地参与到课堂的教学中来 ，逐步培养学生的主动思考、
动手操作的能力。在制作时，应突出以学生为主体的原则，让课
件 在运行时有较好的交互性和灵活性，能由学生的主观选择来决
定课件的流向，让学生在课件中获得成功和 失败的体验。
5.艺术性
用完美的艺术形式表现教学内容，这是保证课件具有 更好教
学效果的关键。课件是一种综合的教学艺术作品。它既要有很强
的启发性利可视性，又要 富有表现力和感染力，以更加有效地引
发学习者的兴趣及想象力。为了加强艺术效果，在制作过程中可< br>充分运用视频和音频特技，使之更加形象、生动、富有情趣性，

更具震撼力、感染 力。
6.创新性
课程改革势在必行，当代的教育呼唤教师要彻底改变陈旧的< br>教学观念，教师不应只是教书，而是教学生，不能以书本为中心，
而是以学生为中心，以学生为主 体。所以，在制作课件时不能简
单地将课件做成课本的翻版，仅仅用课件替代幻灯、挂图的作用，
而应该让课件有新意、有创新，充分发挥它的课堂辅助教学的性
质。这种新意和创新可以表现在多方面 ，一般情况下，学生对新
事物的印象比较深，一个有新意的课件，可以让学生经久不忘。
否则， 既不能吸引学生，也使课件成为了课堂教学的一种摆设了。
7.便捷性
师生是 运用课件进行教与学的主体，课件的设计制作应具有
友好的操作界面，背景、画面、颜色对比一定要和谐 、美观，使
人看了心情舒畅，这有利于学生轻松愉快地学习。界面上的光标、
按钮、导航标识设 置要规范，但不能干扰主体，分散学生的注意
力。制作课件时最好做成非线性的，教师可根据需要随时任 意进
行播放、暂停、重播、跳转、退出等操作，方便每位教师使用。
即使一时操作失误，也能快 捷地排除。
8.开放性
现代的教学理念是要确立“开放式教学”、“终身教育 ”、
“网络教学”、“交互式教学”等现代教学思想，教师应该传授
的是智慧，而不仅仅是知识 ，强调培养知识和能力相结合的创造

型人才，而不培养单纯的“知识型”人才。通过教师 制作的课件，
将网络和课堂在交互式的教学模式下，体现“尊重学生主体地
位，培养学生主动发 展”的教学思想。
总之，优秀的课件绝非是教师预设的课堂教学的流水过程，
好的课件 能真正体现为课堂教学服务，旨在培养学生综合能力的
素质服务。一个多媒体课件应该以充分发挥学习者 的潜能，强化
教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，
努力探索制作技巧 ，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒
体课件，努力获得最佳的教学效果。