低头思故乡-三讲三提升

《语文园地七》教学设计
教学目标
1、通过“加一加，减一减” 的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、
甘”8个汉字，提高学生学习汉字的能力。
2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。
4、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。
5、正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。
6、正确、流利有节奏地朗读童谣 《孙悟空打妖怪》，初步了解《西游记》
中唐僧四人西天取经的故事。
教学重点：“识字加油站”、“字词句运用”
教学难点：展开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。
课时安排：3课时
第一课时
课时目标
1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现 、票、交、弓、
甘”8个汉字，提高学生的识字能力。
2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程
一、xx旧知，激趣导入
1 9

1、学 生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方
法，师小结：看电视认识汉字、在身 体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看
食品包装袋认识字。
2、师过渡：认识汉字的方式有 很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：
加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学 习吧！
二、学习“识字加油站”
1、学习“加法”识字：
（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加
法算式”。 < br>（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌
音，“岁”是平舌 音。正音后再次指名学生认读汉字。
（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理
解。
（4 ）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字
的两部分大部分是左右结构，也有 上下结构、半包围结构、全包围结构等。
（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法 ”来识记，指名
学生交流，师适当板书：姓、李、晴、因、梦……
2、学习“减法”识字：
（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。
（2）出示汉字“票 、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次
指名学生认读汉字。
（3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理
解。
（4）指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。
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（5）师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法< br>也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生
的交流师适当板书 。3、巩固识字：师随机出示八张汉字卡片，指名学生认读、
开火车读、齐读等，巩固识字成果。 4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望
小朋友们熟练掌握这种 学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。
三、学习“字词句运用”
1、学习第一部分： < br>（1）师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一
样长得很像，我们把这 样的汉字叫做“形近字”。
（2）出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。
（3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在
字形上的细微差别。
（4）进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流
的基础上适当进行指 导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。
如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头； “已”表示完成了一部分，所以第三
笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺 胸，而“入”就
像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观
感 受。）
（5）生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。
（6）指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。
（7）鼓励学生说说在已经学过的 汉字中还有哪些形近字，师适当板书。
（如：万—方；为—办；乐—东等）
（8）师小结：我 们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微
差别，更要从字形与字义的联系上去区别，这样 才能区分得更加彻底。
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2、学习第二部分：
（1）出示六个词语，指名学生认读。
（2）鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。
（3）指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的
欣赏。
（4）生自主练习说话，并用上所给的词语。
（5）指名学生交流，师生共同评议，在评议中 师给予方法引导：说话时句
子表达要完整清楚，句子与句子之间要有一定的联系。
（6）再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字
用拼音代替）。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还
区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收
获可真不少啊！
第二课时
课时目标
1、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。
2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵四句名句。
3、大致了解名句的意思。
教学过程
一、交流方法，谈话导入
1、师谈话：汉字在书写的时候讲究笔顺规则， 同学们经过将近一年的学
习，都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗？
4 9

2、生交流，师适当小结：从上到下，从左到右、先外后内再封口、先中间
后两边等。
3、师过渡：在书写时遵循一定的笔顺规则，可以让汉字书写变得更加美
观。这节课，我们
再来了解一种书写的xx规则。
二、学习“书写提示”
1、师出示“床、左、居、包”四个汉字，指名学生认读。
2、生自主观察这四个汉字的结构 ，指名学生交流，师小结：像“床、左、
居”这样的汉字是半包围结构，又因为所包围的位置是在左上角 ，所以叫做“左
上包围结构”；像“包”这样的汉字，右上部分被包围住，所以就叫做“右上包围结构”。
3、生自主书写，感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺。
4、指名学生进行 交流，在生交流的基础上师总结：左上包围和右上包围的
汉字在书写时都是先外后内。
5、师 范写讲解：像这种结构的汉字，左上包围和右上包围的部分不宜写得
太大，下部分的汉字在书写时适当注 意半藏半露。生观察书空。
6、生再次练习书写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
7、鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字，师适当板书：右、友、麻、
扁、可、句、司等。
三、学习“日积月累”
1、师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学 ，老
何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要
告诉了我们什 么（学习的重要性）。
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2、师过渡：小朋 友们都知道学习对我们来说是非常重要的，那你们知道学
习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方 法，学习的效果就会更好。在
今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！
3、xx读四句xx，生认真倾听。
4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确
流利。
6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。
7、指名生交流，师适当讲解：
（1）第一句的意思是：天神聪明而又爱好学习，向不如自己的认请教。
（2）第二句的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要
学习。
（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。
（4）第四句的意思 是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历
很多地方，在生活中学习。
8、鼓励生在师讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四
句话后的体会。
9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并
加以背诵。
10、指名生分句背诵，全班齐背。
四、课堂小结
小朋友们，生活处处有学问，我 们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉
字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能 成为爱学习，
会学习的孩子。
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第三课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》。
2、大致了解童谣的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。
3、激发学生对阅读《西游记》的兴趣。
教学过程
一、播放视频，激发兴趣
1、师播放电视剧《西游记》的片头视频，生认真观看，交流对《西游记》
的了解。
2、师在生交流的基础上出示四位主要人物的图片：唐僧、孙悟空、沙僧、
猪八戒。引导生观看，并出示 词语卡片，指名学生认读，注意读准字音。
3、师过渡：《西游记》的故事不仅拍成了电视剧，还被一 位老伯伯编成了
好听又有趣的儿歌，这节课老师就和小朋友们一起来读一读。师板书课题，指
名 学生朗读。
二、初读xx，读准读顺读出节奏
1、师播放童谣朗读的视频动画，生认真欣赏。
2、生自主阅读，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生的自读情况（明确本首童谣共有 九句话，巩固学生对句子的理
解）：根据学生的朗读情况师适当正音，并进行范读指导。
4、生再次自由练习朗读，将童谣读正确读流畅，同位相互检查。
5、通过学生指名读、男女 生对读、开火车读、齐读等多种方式，使学生将
童谣读正确，读流利。
6、指导学生在朗读时注意节奏，师进行范读指导：
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唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟这
个猪八戒。
7、生再次练习有节奏地朗读童谣，借助拍掌伴读的方式练习读准节奏。
8、指名生有节奏地朗读，师生共同评议，全班有节奏地齐读童谣。
三、再读xx，理解意思，理解故事
1、了解故事人物。
（1）生再读童谣，画出童谣里所出现的人物，并与同位轻声交流。
（2）指名学生交流，根 据学生的交流师小结：一共出现了五个人物，分
别：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，还有老妖婆。
2、了解故事情节。
（1）生再读童谣，说说这五个人的位置是怎样的，分别在做什么事。
（2）指名学生交流，在学生交流的基础上师小结，并相机指导学生朗读相
关的句子。
（这五个人的位置是：唐僧—孙悟空—猪八戒—沙和尚—老妖婆。唐僧骑
马，孙悟空和猪八戒跟在唐僧 的后面，沙和尚挑箩，老妖婆想吃唐僧。）（3）
师进一步引导：面对老妖婆，唐僧师徒四人有什么不同 的反应呢？
（4）生交流童谣中的相关句子，师小结：唐僧和猪八戒人妖不分，上了
当，多亏 孙悟空火眼金睛，认出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。
（5）生齐读第五至九句话。
3、师播放《西游记》中“三打白骨精”的视频片段，生认真观看，进一步了
解童谣内容。 < br>4、生交流观看后的感受，说说对唐僧师徒有什么样的印象。（在此过程
中，师不予以明确的评价 ，鼓励学生进一步阅读《西游记》青少年版，观看
《西游记》这部电视剧，从而更加全面地了解故事情节 ，感受人物形象。）
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5、鼓励学生说说自己还知道《西游记》中哪些故事。
6、全班再次有节奏地齐读xx。
四、三读xx，读出趣味
1、师过渡：这首童谣不仅故事有趣，而且读起来也是朗朗上口，节 奏欢
快。接下来，我们就一起来变着花样读吧！
2、鼓点伴奏朗读。
（1）师出示小鼓，边敲击鼓点边朗读课文，生跟着节奏轻声朗读。
（2）指名学生跟着教师 的鼓点声分别分句尝试朗读，在朗读过程中师适当
进行指导。（3）全班同学在老师的鼓点声伴奏下有节 奏地朗读童谣。
3、同位对拍朗读。
（1）师请一生上台，师生共同用“你拍一，我拍一， 一个小孩驾飞机”的对
拍方式来朗读童谣，为全班学生做示范。
（2）同位之间相互练习，师巡视了解并进行适当的指导。
（3）全班同时进行，同位对拍朗读，师进行鼓点伴奏。
4、师再次播放童谣朗读的视频动画，师生共同跟着视频动画一起欢快地读
起来。
五、课堂小结
（师播放《西游记》电视剧片尾曲）《西游记》是一部经典的名著，一代
又一代的小朋友们都是看着《西游记》的故事长大，这里面究竟藏着什么好玩
的故事，故事中的唐僧师 徒四人又经历了什么？这些还要请同学们自己去探索
和发现！
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《语文园地七》教学设计
教学目标
1、通过“加一加， 减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、
甘”8个汉字，提高学生学习汉字的能力。
2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。
4、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。
5、正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。
6、正确、流利有节奏地朗读童谣 《孙悟空打妖怪》，初步了解《西游记》
中唐僧四人西天取经的故事。
教学重点：“识字加油站”、“字词句运用”
教学难点：展开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。
课时安排：3课时
第一课时
课时目标
1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现 、票、交、弓、
甘”8个汉字，提高学生的识字能力。
2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程
一、xx旧知，激趣导入
1 9

1、学 生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方
法，师小结：看电视认识汉字、在身 体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看
食品包装袋认识字。
2、师过渡：认识汉字的方式有 很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：
加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学 习吧！
二、学习“识字加油站”
1、学习“加法”识字：
（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加
法算式”。 < br>（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌
音，“岁”是平舌 音。正音后再次指名学生认读汉字。
（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理
解。
（4 ）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字
的两部分大部分是左右结构，也有 上下结构、半包围结构、全包围结构等。
（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法 ”来识记，指名
学生交流，师适当板书：姓、李、晴、因、梦……
2、学习“减法”识字：
（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。
（2）出示汉字“票 、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次
指名学生认读汉字。
（3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理
解。
（4）指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。
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（5）师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法< br>也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生
的交流师适当板书 。3、巩固识字：师随机出示八张汉字卡片，指名学生认读、
开火车读、齐读等，巩固识字成果。 4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望
小朋友们熟练掌握这种 学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。
三、学习“字词句运用”
1、学习第一部分： < br>（1）师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一
样长得很像，我们把这 样的汉字叫做“形近字”。
（2）出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。
（3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在
字形上的细微差别。
（4）进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流
的基础上适当进行指 导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。
如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头； “已”表示完成了一部分，所以第三
笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺 胸，而“入”就
像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观
感 受。）
（5）生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。
（6）指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。
（7）鼓励学生说说在已经学过的 汉字中还有哪些形近字，师适当板书。
（如：万—方；为—办；乐—东等）
（8）师小结：我 们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微
差别，更要从字形与字义的联系上去区别，这样 才能区分得更加彻底。
3 9

2、学习第二部分：
（1）出示六个词语，指名学生认读。
（2）鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。
（3）指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的
欣赏。
（4）生自主练习说话，并用上所给的词语。
（5）指名学生交流，师生共同评议，在评议中 师给予方法引导：说话时句
子表达要完整清楚，句子与句子之间要有一定的联系。
（6）再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字
用拼音代替）。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还
区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收
获可真不少啊！
第二课时
课时目标
1、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。
2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵四句名句。
3、大致了解名句的意思。
教学过程
一、交流方法，谈话导入
1、师谈话：汉字在书写的时候讲究笔顺规则， 同学们经过将近一年的学
习，都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗？
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2、生交流，师适当小结：从上到下，从左到右、先外后内再封口、先中间
后两边等。
3、师过渡：在书写时遵循一定的笔顺规则，可以让汉字书写变得更加美
观。这节课，我们
再来了解一种书写的xx规则。
二、学习“书写提示”
1、师出示“床、左、居、包”四个汉字，指名学生认读。
2、生自主观察这四个汉字的结构 ，指名学生交流，师小结：像“床、左、
居”这样的汉字是半包围结构，又因为所包围的位置是在左上角 ，所以叫做“左
上包围结构”；像“包”这样的汉字，右上部分被包围住，所以就叫做“右上包围结构”。
3、生自主书写，感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺。
4、指名学生进行 交流，在生交流的基础上师总结：左上包围和右上包围的
汉字在书写时都是先外后内。
5、师 范写讲解：像这种结构的汉字，左上包围和右上包围的部分不宜写得
太大，下部分的汉字在书写时适当注 意半藏半露。生观察书空。
6、生再次练习书写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
7、鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字，师适当板书：右、友、麻、
扁、可、句、司等。
三、学习“日积月累”
1、师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学 ，老
何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要
告诉了我们什 么（学习的重要性）。
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2、师过渡：小朋 友们都知道学习对我们来说是非常重要的，那你们知道学
习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方 法，学习的效果就会更好。在
今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！
3、xx读四句xx，生认真倾听。
4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确
流利。
6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。
7、指名生交流，师适当讲解：
（1）第一句的意思是：天神聪明而又爱好学习，向不如自己的认请教。
（2）第二句的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要
学习。
（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。
（4）第四句的意思 是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历
很多地方，在生活中学习。
8、鼓励生在师讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四
句话后的体会。
9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并
加以背诵。
10、指名生分句背诵，全班齐背。
四、课堂小结
小朋友们，生活处处有学问，我 们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉
字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能 成为爱学习，
会学习的孩子。
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第三课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》。
2、大致了解童谣的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。
3、激发学生对阅读《西游记》的兴趣。
教学过程
一、播放视频，激发兴趣
1、师播放电视剧《西游记》的片头视频，生认真观看，交流对《西游记》
的了解。
2、师在生交流的基础上出示四位主要人物的图片：唐僧、孙悟空、沙僧、
猪八戒。引导生观看，并出示 词语卡片，指名学生认读，注意读准字音。
3、师过渡：《西游记》的故事不仅拍成了电视剧，还被一 位老伯伯编成了
好听又有趣的儿歌，这节课老师就和小朋友们一起来读一读。师板书课题，指
名 学生朗读。
二、初读xx，读准读顺读出节奏
1、师播放童谣朗读的视频动画，生认真欣赏。
2、生自主阅读，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生的自读情况（明确本首童谣共有 九句话，巩固学生对句子的理
解）：根据学生的朗读情况师适当正音，并进行范读指导。
4、生再次自由练习朗读，将童谣读正确读流畅，同位相互检查。
5、通过学生指名读、男女 生对读、开火车读、齐读等多种方式，使学生将
童谣读正确，读流利。
6、指导学生在朗读时注意节奏，师进行范读指导：
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唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟这
个猪八戒。
7、生再次练习有节奏地朗读童谣，借助拍掌伴读的方式练习读准节奏。
8、指名生有节奏地朗读，师生共同评议，全班有节奏地齐读童谣。
三、再读xx，理解意思，理解故事
1、了解故事人物。
（1）生再读童谣，画出童谣里所出现的人物，并与同位轻声交流。
（2）指名学生交流，根 据学生的交流师小结：一共出现了五个人物，分
别：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，还有老妖婆。
2、了解故事情节。
（1）生再读童谣，说说这五个人的位置是怎样的，分别在做什么事。
（2）指名学生交流，在学生交流的基础上师小结，并相机指导学生朗读相
关的句子。
（这五个人的位置是：唐僧—孙悟空—猪八戒—沙和尚—老妖婆。唐僧骑
马，孙悟空和猪八戒跟在唐僧 的后面，沙和尚挑箩，老妖婆想吃唐僧。）（3）
师进一步引导：面对老妖婆，唐僧师徒四人有什么不同 的反应呢？
（4）生交流童谣中的相关句子，师小结：唐僧和猪八戒人妖不分，上了
当，多亏 孙悟空火眼金睛，认出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。
（5）生齐读第五至九句话。
3、师播放《西游记》中“三打白骨精”的视频片段，生认真观看，进一步了
解童谣内容。 < br>4、生交流观看后的感受，说说对唐僧师徒有什么样的印象。（在此过程
中，师不予以明确的评价 ，鼓励学生进一步阅读《西游记》青少年版，观看
《西游记》这部电视剧，从而更加全面地了解故事情节 ，感受人物形象。）
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5、鼓励学生说说自己还知道《西游记》中哪些故事。
6、全班再次有节奏地齐读xx。
四、三读xx，读出趣味
1、师过渡：这首童谣不仅故事有趣，而且读起来也是朗朗上口，节 奏欢
快。接下来，我们就一起来变着花样读吧！
2、鼓点伴奏朗读。
（1）师出示小鼓，边敲击鼓点边朗读课文，生跟着节奏轻声朗读。
（2）指名学生跟着教师 的鼓点声分别分句尝试朗读，在朗读过程中师适当
进行指导。（3）全班同学在老师的鼓点声伴奏下有节 奏地朗读童谣。
3、同位对拍朗读。
（1）师请一生上台，师生共同用“你拍一，我拍一， 一个小孩驾飞机”的对
拍方式来朗读童谣，为全班学生做示范。
（2）同位之间相互练习，师巡视了解并进行适当的指导。
（3）全班同时进行，同位对拍朗读，师进行鼓点伴奏。
4、师再次播放童谣朗读的视频动画，师生共同跟着视频动画一起欢快地读
起来。
五、课堂小结
（师播放《西游记》电视剧片尾曲）《西游记》是一部经典的名著，一代
又一代的小朋友们都是看着《西游记》的故事长大，这里面究竟藏着什么好玩
的故事，故事中的唐僧师 徒四人又经历了什么？这些还要请同学们自己去探索
和发现！
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