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最新优秀获奖小学数学说课稿
各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我从说教材、
说学情、说教学理念 、说教法、说学法、说教学准备、说教
学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：
一、说教材。
（ ）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）
年级（ ）册第（ ）页至第（ ）页的内容。这部分教
学内容在《数学课程标准》 中属于“（数与代数空间与图
形统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已
经认识了 （ ），学会了（ ），本课将进一步学习
（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和
经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同
时启发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解
（ ），掌握（ ），也是今后进一步学习（ ）
知识的基础。
根据这一部 分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以
及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通
过观察、操作、对比等学习活动，认识（ ），理解（ ），
掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识
解决问题。
第 1 页

⒉ 过程与方法目标 ：在探究过程中，培养学生合作意识，
动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究
能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程
中，进一步体验学习成功 带来的快乐，体验知识的形成过程，
实现自主发展。
本课的教学重点是：（ ）；教学难点是
（ ）。
二、说学情
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学
生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达 自己的见
解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学
生自主探究、合作交流，充 分发挥学生的主体作用。从而使
学生轻松学到知识。
三、说教学理念：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过
程。
学生的学习过程是一个 主动构建、动态形成的过程，教师要
激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、
体验和运用中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进
第 2 页

主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原
则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性 原则。
四、说教法：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按
照 学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为
主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法 、观察发现
法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意
创设情景，设计启发性思 考问题，引导学生思考。并适时运
用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发
学 生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极
状态，培养学生的思维能力。
五、说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，
自主参与知 识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。
达到人人学数学的目的。
⒉ 改变学生的学习 方式，让学生合作学习，培养学生的合
作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行
独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的
过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境 ，易于学生积极
主动获得新知并体会学习的乐趣。
六，说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及
第 3 页

（ ）等教具。学生以小组为
单位准备（ ）等学具。
七，说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，
我安排了以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，
深化知识——质疑总结，反思评价 。
每个环节的具体教学设计如下：
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播 放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题
图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教 师
指出本课要重点研究的几个问题是：（ ）。
[本环节的设计意图：精彩的开头 ，不仅能使学生很快由抵
制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需
要，使教学 任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐
见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而 激
发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：
第 4 页

[本环节的设计意图是： 《数学课程标准》指出：“学生是数
学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作
者 ”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进
行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习 热情和探究
欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知
识的形成过程。培养学生 的探究能力、分析思维能力，激发
他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌
握 和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主
体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有
针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、
开放题）。让学生在解决这些问题的 过程中，进一步理解、
巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的
创新精神和实 践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习 ，进一步提高
学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课
的教学重点，突破教学 难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么
第 5 页

感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？
⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表
现如何？
让学生以小组为单位，每位学 生充分发言，交流学习所得。
在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表
扬全班 学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热
爱数学。
[本环节的设计意图是：通过交 流学习所得，增强学生学习
数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效
率，起 到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：
（ ）。这 样的板书设计既条理清
楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，
对学生的学习 起到帮助作用。
以上是我对（ ）这部分知识的分< br>析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位
评委老师多加批评指正，我的说课到此 结束。谢谢大家！
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最新优秀获奖小学数学说课稿
各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教
学流程、说板书设计几个方面对本课的教 学进行一下阐述：
一、说教材。
（ ）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）
年级（ ）册第（ ）页至第（ ）页的内容。这部 分教
学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数空间与图
形统计与概率）”领域的知识。经 过前面的学习，学生已
经认识了（ ），学会了（ ），本课将进一步学习
（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和
经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同
时启发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解
（ ），掌握（ ），也是今后进一步学习（ ）
知识的基础。
根据这一部 分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以
及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通
过观察、操作、对比等学习活动，认识（ ），理解（ ），
掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识
解决问题。
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⒉ 过程与方法目标 ：在探究过程中，培养学生合作意识，
动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究
能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程
中，进一步体验学习成功 带来的快乐，体验知识的形成过程，
实现自主发展。
本课的教学重点是：（ ）；教学难点是
（ ）。
二、说学情
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学
生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达 自己的见
解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学
生自主探究、合作交流，充 分发挥学生的主体作用。从而使
学生轻松学到知识。
三、说教学理念：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过
程。
学生的学习过程是一个 主动构建、动态形成的过程，教师要
激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、
体验和运用中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进
第 2 页

主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原
则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性 原则。
四、说教法：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按
照 学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为
主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法 、观察发现
法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意
创设情景，设计启发性思 考问题，引导学生思考。并适时运
用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发
学 生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极
状态，培养学生的思维能力。
五、说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，
自主参与知 识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。
达到人人学数学的目的。
⒉ 改变学生的学习 方式，让学生合作学习，培养学生的合
作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行
独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的
过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境 ，易于学生积极
主动获得新知并体会学习的乐趣。
六，说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及
第 3 页

（ ）等教具。学生以小组为
单位准备（ ）等学具。
七，说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，
我安排了以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，
深化知识——质疑总结，反思评价 。
每个环节的具体教学设计如下：
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播 放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题
图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教 师
指出本课要重点研究的几个问题是：（ ）。
[本环节的设计意图：精彩的开头 ，不仅能使学生很快由抵
制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需
要，使教学 任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐
见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而 激
发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：
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[本环节的设计意图是： 《数学课程标准》指出：“学生是数
学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作
者 ”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进
行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习 热情和探究
欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知
识的形成过程。培养学生 的探究能力、分析思维能力，激发
他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌
握 和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主
体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有
针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、
开放题）。让学生在解决这些问题的 过程中，进一步理解、
巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的
创新精神和实 践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习 ，进一步提高
学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课
的教学重点，突破教学 难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么
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感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？
⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表
现如何？
让学生以小组为单位，每位学 生充分发言，交流学习所得。
在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表
扬全班 学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热
爱数学。
[本环节的设计意图是：通过交 流学习所得，增强学生学习
数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效
率，起 到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：
（ ）。这 样的板书设计既条理清
楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，
对学生的学习 起到帮助作用。
以上是我对（ ）这部分知识的分< br>析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位
评委老师多加批评指正，我的说课到此 结束。谢谢大家！
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