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小学二年级数学说课稿三篇（人教版）

导读：
本文 小学二年级数学说课稿三篇（人教版），仅供参考，如果
觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
一、说教材
本课的教学内容是人教版义务教育新课程标准实验教科书《小 学
数学》二年级上册第62页《用乘法解决问题》。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际
我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：
1、能根据理解题意学会用已学习得乘法口诀解决简单的实际问
题。
2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体
验数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观：
1、培养学生认真观察、独立思考并且善于倾听
他人意见的良好习惯。
2、让学生在学习的过程中获得成功感受成功的喜悦。
三、教学重点和难点
教学重点难点：对学生运用所学知识分析、解决问题的能力培养.

四、说教学策略
1、学情分析
在本节课学习之前学生们已学习了1~6的乘法口诀，对乘法的
意义都有了初步的认识，对 加法和乘法的联系也有了一定的认识，这
些知识的学习为本节课打下了较好的基础。
2、设计理念：
(1)让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而 不是教教材，不能死抠教科书，
应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的引入，就选择有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学
习。
(2)合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生 学会学
习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在
有限的时间和空间里，根据 自己的学习体验，用自己的思维方式通过
师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究， 去发
现，去“再创造”新知识。
4、说学法
课程标准指出必须转变学生旧 的学习方式。本节课在学生学习方
法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问< /p>

题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐 ;通过师生，
生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法;
通过灵活、有 趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力;联系
生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣 。
五、教学流程
(一)复习旧知，导入新课
复习1-6的乘法口诀 ，并开展不同的方式进行复习(读一读、填
一填)，充分调动学生的学习激情，也对学生前段时间的学习 情况有
所了解。
(二)活动体验，学习新知
问题：有三排桌子，没排有五张，一共有五张。一共有多少张?
通过提出这个学生熟知的生活实际 问题进入新课，让学生找一找
题中的条件，需要解决的问题，发现问题并解决问题。
(三)实践运用，发展新知
利用学生手头的水彩笔，来完成实践活动摆一摆，看一看，说一
说，并与同桌交流解决问题。
(四)充分利用教材资源，探索发现
利用教材例题来解决：
求几个相同数相加怎么列式计算用什么方法?
求几和几相加用什么方法?
还要通过反复的问答式理清思路。
(五)巩固练习

设计练习：1、5个6的和是多少?5与6的和是多少?
2、汉字“森”有几画?“品”“晶”的笔画来巩固所学内容。
3、桃花花瓣有多少瓣?
4、课本练习64页练习十四第五题。 【篇二】
一、说教材
我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内
乘法(二)第84页《9的乘法口诀》
本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1
到6的乘法口诀的基础上进 行教学的。本节课内容相对简单，而且学
生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推 导，
学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀
的过程中，注意1到6 口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培
养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式 。
二、说教学目标：
根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从 知
识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用
口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发
展数学思考，提高解决实际问题的能力 。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点

依据以上目标和我班学生的 实际情况，我把经历编制9的乘法口
诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教
学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。
四、说教法、学法
课 标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要
方式，为此本节课我主要采用激励法、自主 合作式教学法，引导发现，
归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的
学习方法。
五、说教具、学具准备
先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展 示知识的形成过
程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干
六、说教学过程
合理地安排教学程序是教学成功的关键。本节课我将以新课标的
新理念为指导，以学生的自 主探索、合作交流为主要活动形式，力求
构建一个思维灵动，充满活力的课堂我主要安排了个教学程序：
我先说说我的整体设计：
创设情境，提出问题(大约5分钟)
自主探索，研究问题(大约15分钟)
分层练习，解决问题(大约10分钟)
课堂总结，升华提高(大约5分钟)
七、说板书设计。
9的乘法口诀

1×9=9 9×1=9一九得九
2×9=18 9×2=18二九十八
3×9=27 9×3=27三九二十七
4×9=36 9×4=36四九三十六
5×9=45 9×5=45五九四十五
6×9=54 9×6=54六九五十四
7×9=63 9×7=63七九六十三
8×9=72 9×8=72八九七十二
9×9=81 9×9=81九九八十一
这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、
理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
八、新课改理念的体现
本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运 用
了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、
合作者。教学过程始终 洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生
围绕教师转，也不是学生配合教师，而是通过创设有利于学 生发展的
活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得
以充分地张扬。体 现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生
提供交流的机会，有利于学生思维护党，互相促进共同 发展的过程。
【篇三】
一、说教材
(一)教学目标：

知识与技能目标：
1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀
的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘
法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：
培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
(二)教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来
源。
(三)教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘
法口诀解决简单的实际问题。
二、说教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难
点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自
己独立思考、探索，感受知 识的形成过程不过如此简单，享受成功的
喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、编儿 歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”
的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教 ”，应该更多的时
间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学

< br>
习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合
作交流、实践创新”的数学 学习方式，培养了学生互相合作交流的意
识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励 学生
多思考、多发表意见。
三、说学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探 索中把感性认识上
升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。
2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、说教、学具准备
练习卡，课件。
五、教学过程
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
(一)激发兴趣，复习铺垫
正式上课前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，
一会他们就会降落下来，同学们的任务就 是在题目落地前，完整的说
出答案，有没有信心完成这个挑战?(补充口诀如三七()，()二十四等)
(二)创设情境，自编口诀
1、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同

学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学
习新的手艺，她跟小朋友们 在学习什么手艺啊?
2、(课件出示一只中国结)仔细观察这个中国结有什么特点?(8个
圆环)
3、出示课本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看
到了哪些数学信息?
4、编儿歌，学口诀
看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编
了一首儿歌(课件出示)
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，
2个结上()个环
3个结上()个环，
......
你能接往下编吗?现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编
的又对又快!
5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢?快速的把它写在
练习卡的算式一列
6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都

学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗?自己试试写在练习卡的
口诀一列，编完后同桌之间 互相交流一下。
7、汇报口诀，学生板书。(并简单介绍自己编口诀的依据)
9、 同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己
编的乘法口诀你有什么感觉?(让学生体会到 成功的喜悦)那就让我们
自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律?(学生
说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀)
(我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让 学生尝试编
口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，
通过自己的观 察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生
独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。)
(三)多种形式记忆口诀(齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀)
(四)边玩边练，巩固知识
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经
过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：
1、运用口诀解决问题。
学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗?
试试看：一周安排多少人干值日?8个中国结共需要多少圆环?做
在联系卡上。
说说你是怎样想的，用的口诀是什么?
2、补充口诀。
师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。

3、摘草莓，口算。
师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。
4、根据口诀写算两个算式。
5、找规律填数。
看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，
它的蹦跳有什么规律啊!
生回答并填空
就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的课也接近尾声。
(数 学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把
书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制 作，让它们串起来。形
式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体
会数 学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理
念，增强学习数学的兴趣和信心。)
(五)总结评价，提高认识
总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这 节课的
学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8
的乘法口诀解决身边的 数学问题。最后，请同学们谈谈这节课你都有
哪些收获呢?
板书设计：
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四
这是本节课的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的
明确本节课的教学内容。

小学二年级数学说课稿三篇（人教版）

导读：
本文 小学二年级数学说课稿三篇（人教版），仅供参考，如果
觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
一、说教材
本课的教学内容是人教版义务教育新课程标准实验教科书《小 学
数学》二年级上册第62页《用乘法解决问题》。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际
我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：
1、能根据理解题意学会用已学习得乘法口诀解决简单的实际问
题。
2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体
验数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观：
1、培养学生认真观察、独立思考并且善于倾听
他人意见的良好习惯。
2、让学生在学习的过程中获得成功感受成功的喜悦。
三、教学重点和难点
教学重点难点：对学生运用所学知识分析、解决问题的能力培养.

四、说教学策略
1、学情分析
在本节课学习之前学生们已学习了1~6的乘法口诀，对乘法的
意义都有了初步的认识，对 加法和乘法的联系也有了一定的认识，这
些知识的学习为本节课打下了较好的基础。
2、设计理念：
(1)让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而 不是教教材，不能死抠教科书，
应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的引入，就选择有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学
习。
(2)合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生 学会学
习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在
有限的时间和空间里，根据 自己的学习体验，用自己的思维方式通过
师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究， 去发
现，去“再创造”新知识。
4、说学法
课程标准指出必须转变学生旧 的学习方式。本节课在学生学习方
法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问< /p>

题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐 ;通过师生，
生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法;
通过灵活、有 趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力;联系
生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣 。
五、教学流程
(一)复习旧知，导入新课
复习1-6的乘法口诀 ，并开展不同的方式进行复习(读一读、填
一填)，充分调动学生的学习激情，也对学生前段时间的学习 情况有
所了解。
(二)活动体验，学习新知
问题：有三排桌子，没排有五张，一共有五张。一共有多少张?
通过提出这个学生熟知的生活实际 问题进入新课，让学生找一找
题中的条件，需要解决的问题，发现问题并解决问题。
(三)实践运用，发展新知
利用学生手头的水彩笔，来完成实践活动摆一摆，看一看，说一
说，并与同桌交流解决问题。
(四)充分利用教材资源，探索发现
利用教材例题来解决：
求几个相同数相加怎么列式计算用什么方法?
求几和几相加用什么方法?
还要通过反复的问答式理清思路。
(五)巩固练习

设计练习：1、5个6的和是多少?5与6的和是多少?
2、汉字“森”有几画?“品”“晶”的笔画来巩固所学内容。
3、桃花花瓣有多少瓣?
4、课本练习64页练习十四第五题。 【篇二】
一、说教材
我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内
乘法(二)第84页《9的乘法口诀》
本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1
到6的乘法口诀的基础上进 行教学的。本节课内容相对简单，而且学
生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推 导，
学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀
的过程中，注意1到6 口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培
养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式 。
二、说教学目标：
根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从 知
识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用
口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发
展数学思考，提高解决实际问题的能力 。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点

依据以上目标和我班学生的 实际情况，我把经历编制9的乘法口
诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教
学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。
四、说教法、学法
课 标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要
方式，为此本节课我主要采用激励法、自主 合作式教学法，引导发现，
归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的
学习方法。
五、说教具、学具准备
先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展 示知识的形成过
程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干
六、说教学过程
合理地安排教学程序是教学成功的关键。本节课我将以新课标的
新理念为指导，以学生的自 主探索、合作交流为主要活动形式，力求
构建一个思维灵动，充满活力的课堂我主要安排了个教学程序：
我先说说我的整体设计：
创设情境，提出问题(大约5分钟)
自主探索，研究问题(大约15分钟)
分层练习，解决问题(大约10分钟)
课堂总结，升华提高(大约5分钟)
七、说板书设计。
9的乘法口诀

1×9=9 9×1=9一九得九
2×9=18 9×2=18二九十八
3×9=27 9×3=27三九二十七
4×9=36 9×4=36四九三十六
5×9=45 9×5=45五九四十五
6×9=54 9×6=54六九五十四
7×9=63 9×7=63七九六十三
8×9=72 9×8=72八九七十二
9×9=81 9×9=81九九八十一
这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、
理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
八、新课改理念的体现
本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运 用
了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、
合作者。教学过程始终 洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生
围绕教师转，也不是学生配合教师，而是通过创设有利于学 生发展的
活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得
以充分地张扬。体 现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生
提供交流的机会，有利于学生思维护党，互相促进共同 发展的过程。
【篇三】
一、说教材
(一)教学目标：

知识与技能目标：
1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀
的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘
法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：
培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
(二)教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来
源。
(三)教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘
法口诀解决简单的实际问题。
二、说教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难
点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自
己独立思考、探索，感受知 识的形成过程不过如此简单，享受成功的
喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、编儿 歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”
的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教 ”，应该更多的时
间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学

< br>
习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合
作交流、实践创新”的数学 学习方式，培养了学生互相合作交流的意
识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励 学生
多思考、多发表意见。
三、说学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探 索中把感性认识上
升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。
2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、说教、学具准备
练习卡，课件。
五、教学过程
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
(一)激发兴趣，复习铺垫
正式上课前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，
一会他们就会降落下来，同学们的任务就 是在题目落地前，完整的说
出答案，有没有信心完成这个挑战?(补充口诀如三七()，()二十四等)
(二)创设情境，自编口诀
1、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同

学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学
习新的手艺，她跟小朋友们 在学习什么手艺啊?
2、(课件出示一只中国结)仔细观察这个中国结有什么特点?(8个
圆环)
3、出示课本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看
到了哪些数学信息?
4、编儿歌，学口诀
看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编
了一首儿歌(课件出示)
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，
2个结上()个环
3个结上()个环，
......
你能接往下编吗?现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编
的又对又快!
5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢?快速的把它写在
练习卡的算式一列
6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都

学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗?自己试试写在练习卡的
口诀一列，编完后同桌之间 互相交流一下。
7、汇报口诀，学生板书。(并简单介绍自己编口诀的依据)
9、 同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己
编的乘法口诀你有什么感觉?(让学生体会到 成功的喜悦)那就让我们
自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律?(学生
说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀)
(我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让 学生尝试编
口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，
通过自己的观 察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生
独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。)
(三)多种形式记忆口诀(齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀)
(四)边玩边练，巩固知识
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经
过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：
1、运用口诀解决问题。
学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗?
试试看：一周安排多少人干值日?8个中国结共需要多少圆环?做
在联系卡上。
说说你是怎样想的，用的口诀是什么?
2、补充口诀。
师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。

3、摘草莓，口算。
师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。
4、根据口诀写算两个算式。
5、找规律填数。
看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，
它的蹦跳有什么规律啊!
生回答并填空
就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的课也接近尾声。
(数 学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把
书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制 作，让它们串起来。形
式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体
会数 学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理
念，增强学习数学的兴趣和信心。)
(五)总结评价，提高认识
总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这 节课的
学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8
的乘法口诀解决身边的 数学问题。最后，请同学们谈谈这节课你都有
哪些收获呢?
板书设计：
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四
这是本节课的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的
明确本节课的教学内容。