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归去来兮辞原文-部门经理述职报告

各位老师，早上好！
今天我要为大家讲的课题是《解决问题——连续两问的问题》
我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教
学过程、板书、评价等八个方面进行详细阐述。
一、我对本节教材进行一些分析
《解决问题——连续两问的问题》是人教版小学数学新课标教材二年
级上册第二单元 100以内的加法和减法（二）的第
十五课时内容；在此之前，学生已学习了用一步加、减
法计算解决问题 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
而本节内容又是学习用两步计算解决问题的基础，因
此，在本单元的学习中，占据（非常重要）的地位。
二、教学目标
基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征
及生活经验，制定如下教学目标：
1知识与技能：教给学生读题、寻找已知条件和未知条件的方法，掌
握这些条件之间的联系，会列式解决问题。
2 过程与方法：创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际
问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。
3 情感、态度与价值观：通过学习，让学生感受数学与生活的密切联
系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能
力。
三、教学重点、难点

本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重
点、难点
重点：
理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。

难点：
学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问
题。

四、说教法和学法
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，
我再从教法和学法上谈谈：
根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，
应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学
生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：
1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；
2、和其他同学一起合作学习，共同探究；
3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。 < br>教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”
的，与这些学法对应，教师该做的是：
1、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性；
2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探
究；
3、适当指导，帮助学生提高。
五、教学准备

为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师需要做如下的教学准
备：
1、《解决问题——连续两问的问题》多媒体课件；
2、教具：题卡
六、教学过程
接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：
本节课，我设置了四个教学环节，一是：复习导入，揭示课题；二是
创设情境，探索新知，解决问题；三是联系生活，学以致用。四是小
结评价，这里我着重讲一下前三个环节。
在导入新课时，我采用复习导入的方法，这样导入的目的是：让学
生复习前面学过的知识，为本节课的学习做铺垫。
第二个环节是创设情境，探索新知，解决问题，这一环节是达成
本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分
成了三个层次进行教学，逐步递进；首先是学生小组实践活动，目的
是：通过小组实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，发掘学生
潜能，让学生学有用的数学知识。
其次是巩固练习活动，这样做的好处是：巩固学生所学的新知识，
形成熟练的技能、技巧，并且可以发展学生的思维能力和创造能力，
并能解决一些生活中的实际问题。
再次是学生思考活动，目的是:学生在教师的引导下，通过多种
途径，方法主动探索知识，获取知识，并且应用知识解决问题真正发
动学生积极思考和探索，激发学生的学习兴趣。

通过这三个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的
活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而
有利于达成本节课的教学目标。这是第二个教学环节。
第三个教学环节是：联系生活，学以致用。安排这一环节是引导
学生将知识与生活联系起来，感受连续两问的数学知识的
使用价值，激发学生学习数学尤其是解决问题兴趣，培养学
生数学思考的意识和能力；同时，为了照顾到不同层次学生的实际情
况，我设置了三个梯度的练习内容，一是做一做，是本节课所学知识
的再现，需要所有学生都要掌握的；二是拓展练习，是对所学知识的
灵活运用，需要中等以上学生掌握；三是综合运用，这有一定的难度，
便于学有余力的同学进行研究，同时也为下节课作铺垫和准备。
总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数
学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识
与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，
自然地完成学习过程
，掌握知识
，从而达到新课标的要求。
我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正

一、
复习导入，揭示课题
1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇，兔妈
妈采了多少个蘑菇？（12+9=21（个））
这道题怎么做？为什么这样做？
（求比一个数多几的数，用加法计算）
2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书

有多少本？（35—11=24（本））
这道题怎么做？为什么这样做？
（求比一个数少几的数，用减法计算）
这是我们前面学习的“求比一个数多（少）几的数”。这节课我们就
用前面所学的知识解决我们生活中的实际问题。（板书课题：解决问
题）
二、探究新知
1、同学们，我们学习每周四都有什么活动？（社团活动）
你们喜欢社团活动吗？（喜欢）
老师也很喜欢社团活动，它不但丰富了我们的校园生活，而且还
培养了同学们的兴趣爱好，是一种有意义的活动。今天老师就带领大
家去看看我们学校的校级社团活动，你们想去看吗？（想）
课件播放社团活动图片
现在我们来到了绘画社团，绘画社团的马老师遇到了一个问题，
你们想不想帮她解决呢？（想）那我们一起去看看马老师遇到了什么
问题？
绘画社团有女生14名，男生比女生少5人。
男生有多少人？绘画社团一共有多少人？
你知道了什么？马老师遇到了什么问题？
生1：我知道：女生有14名，男生比女生少5人。
生2 ：马老师遇到的问题有两个：第一个问题是：男生有多少人？
第二个问题是：绘画社团一共有多少人？

我们先来解决第一个问题：男生有多少人？
现在我们来解决第二个问题：绘画社团一共有多少人？
同学真聪明，帮马老师解决了难题，现在书法社团和戏曲社团的
老师也想请你们帮他们解决难题，你们愿意吗？
2、书法社团有男生15人，女生比男生多8人，女生有多少人？
书法社团一共有多少人？
3、戏曲社团有女生13人，男生比女生少4人，男生有多少人？
戏曲社团一共有多少人？
4、思考：这三位老师给我们带来的问题有什么共同点？
和我们以前学习的解决问题有什么区别？
三、知识应用
（一）做一做（课本第32页“做一做”）
（二）拓展练习（课本第34页第8题）
（三）综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多
看了5页，第二天看了多少页？计划第三天看30页，丽丽能不能把
这本书都看完？
四、课堂小结
这节课，你学会了什么？
七、板书设计
黑板正中间数学课题，课题下面是本节课要解决的两个问题，
问题下面是解题思路和解题过程。

八、说评价